人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 三年級(jí)上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇一

由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方,，很多孩子對(duì)船比較陌生,，沒有親眼見過船，對(duì)船艙,、船篷,、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖,，指著圖說明船各部分的名字,。

上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解,，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙,。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過雨點(diǎn)打在,，說明船篷是遮在我們頭上的頂,，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理,。

如第四自然段中的“銜”和“吞”,，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。有的孩子見叼著的樣子,，并用表演來說明,。“吞”字,，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去,。

當(dāng)然對(duì)詞語的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等,，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,，選用不同的方法。

三年級(jí)上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 三年級(jí)上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇二

文章以“搭船的鳥”為題,，“搭”是“乘,、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”,。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問題,，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來就說是“搭窩”的意思,，因?yàn)椴皇俏乙拇鸢?，所以我沒有說什么就讓她坐下了。在這里我應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，把問題留給學(xué)生,，讓他們學(xué)完課文后自己判斷，這個(gè)字在課題中是不是她剛才說的意思,。不過好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開始我提出的問題,，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。

在接下來的教學(xué)中,，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論,，它為什么美麗可愛？帶著這個(gè)問題學(xué)生展開了激烈的討論,。感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴,，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”,。我又及時(shí)的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行了仿寫,，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。體現(xiàn)小鳥的可愛,，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語“一下子”,、“沒一會(huì)”。這兩個(gè)詞都是說翠鳥捕魚速度快,，用的時(shí)間短,，學(xué)生在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語，如：“馬上”“突然”“立刻”等,，豐富了學(xué)生的詞匯,。“銜”體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高,，通過詞語的替換,，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙,。

我通過一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。我覺得這節(jié)課從以下幾個(gè)方面滿足了學(xué)生的需要：

一,、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興欲望,，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

二,、通過抓重點(diǎn)詞語，詞語的替換,，豐富學(xué)生的詞匯量,，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。

三,、仿寫練習(xí),，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高,。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方,，以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫,，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

三年級(jí)上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 三年級(jí)上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇三

最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課,，然后給我的評(píng)價(jià)說實(shí)在的挺深刻,。我們學(xué)習(xí)的是《搭船的鳥》。

說實(shí)話,，這不是一節(jié)成功的課,。當(dāng)我上完以后我感覺自己評(píng)價(jià)的語氣很生硬，對(duì)朗讀的指導(dǎo)不是很到位,，思路還是有些混亂的,。

師傅也是用心地替我分析了一番：

一是備課時(shí)間短，倉促,；

二是每個(gè)環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然,；

三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位；

四是普通話有家鄉(xiāng)音,。

之后給了我一些比較實(shí)用的建議：

1,、多看教參；

2、多看教材,，看課后習(xí)題,；

3、講課之前對(duì)自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè),；

4,、充實(shí)自己的知識(shí)面；

5,、課文多讀,。

我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，以謎語導(dǎo)入很精彩,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，不足的是沒有進(jìn)一步發(fā)問學(xué)生猜對(duì)的緣由。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會(huì)更好,。在初步朗讀課文，說說文章的內(nèi)容時(shí),，要求提的不明確,。學(xué)生沒有大聲朗讀課文，班級(jí)氛圍比較沉默,，之后教學(xué)對(duì)于朗讀要求一定要具體到位,，不能含糊而過。在遇到學(xué)生發(fā)問時(shí),，我要學(xué)會(huì)把問題反問,，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會(huì)用方法解決,。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，他們的腦海里,，有著數(shù)不清的古怪問題,。我們當(dāng)老師的不能慌，不能急,，穩(wěn)平自己的心態(tài),，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長，做一個(gè)自信樂觀的好孩子,。

雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方,，也改變了自己身上不少的陋習(xí)，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師,，但我遲早會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師,。回想最近一兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)光，有一開始的手忙腳亂,，到現(xiàn)在的有條不紊,；有一開始的教學(xué)不知從何教，到現(xiàn)在的有方法,。進(jìn)步是一點(diǎn)一滴,，學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印。

沒有一蹴而就的成功,，只有背后付出辛勞的汗水,。

三年級(jí)上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 三年級(jí)上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)第10課《搭船的鳥》時(shí)，我和孩子們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了有關(guān)翠鳥的樣子和捕魚的段落,。我們都意猶未盡,，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)是比較成功的：

1、學(xué)生課前搜集資料,，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，對(duì)課文有了一些了解，在家長的幫助下,，通過查找相關(guān),、了解知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解,。長此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣,。在此，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路,。（在家讀熟,，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。）

2,、通過看圖,，（重點(diǎn)詞語）幫助理解、背誦

通過看圖片,，大部分孩子們能用自己的話,，說出翠鳥的'樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛,，翅膀帶有一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮。在此基礎(chǔ)之上,，指導(dǎo)孩子記憶背誦,，效果不錯(cuò)。同時(shí),，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點(diǎn),，長久效果大大高于死記硬背,。通過動(dòng)詞（飛、沖,、吞）,，使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

3,、開動(dòng)腦筋,，發(fā)表看法

當(dāng)你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚小鳥時(shí)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢,？好些孩子說出：翠鳥,，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃,。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師,，我想提醒翠鳥吃魚時(shí)，別讓魚刺扎著了,?！?/p>

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后,，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片,，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡,。