人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評價 三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇一

由于我們生活在離河,、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對船比較陌生,，沒有親眼見過船,，對船艙,、船篷,、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖,，指著圖說明船各部分的名字,。

上述幾個生詞除了看圖之外,，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙,?！坝挈c打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂,，從圖中很快找到船篷,，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。

如第四自然段中的“銜”和“吞”,，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解的,。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明,?！巴獭弊郑械膶W(xué)生舉例為嚼就咽下去,。

當(dāng)然對詞語的理解方法還有很多,，如：換詞，查字典等,，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,，選用不同的方法。

三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評價 三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇二

文章以“搭船的鳥”為題,，“搭”是“乘,、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”,。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向?qū)W生提出問題,，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義,。李雨蒙站起來就說是“搭窩”的意思，因為不是我要的答案,，所以我沒有說什么就讓她坐下了,。在這里我應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)脑u價，把問題留給學(xué)生,，讓他們學(xué)完課文后自己判斷,，這個字在課題中是不是她剛才說的意思。不過好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開始我提出的問題,，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義,。

在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛,？帶著這個問題學(xué)生展開了激烈的討論,。感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛,。翅膀帶一點“藍(lán)色”,。我又及時的讓學(xué)生按照書中的寫法進行了仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進行了鍛煉,。體現(xiàn)小鳥的可愛,，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”,。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快,，用的時間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時間短的詞語,，如：“馬上”“突然”“立刻”等,，豐富了學(xué)生的詞匯?！般暋斌w現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高,，通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙,。

我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿足了學(xué)生的需要：

一,、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興欲望,，,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二,、通過抓重點詞語,，詞語的替換，豐富學(xué)生的詞匯量,，體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的,。

三、仿寫練習(xí),，教給了學(xué)生一定的寫作方法,，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方,，以后在備課的時候不只要備教材,，還應(yīng)該備學(xué)生,，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階,。

三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評價 三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇三

最近我?guī)煾祦砺犃宋业囊还?jié)課，然后給我的評價說實在的挺深刻,。我們學(xué)習(xí)的是《搭船的鳥》,。

說實話，這不是一節(jié)成功的課,。當(dāng)我上完以后我感覺自己評價的語氣很生硬,，對朗讀的指導(dǎo)不是很到位，思路還是有些混亂的,。

師傅也是用心地替我分析了一番：

一是備課時間短,，倉促；

二是每個環(huán)節(jié)的過度銜接不夠自然,；

三是朗讀的指導(dǎo)不夠到位,；

四是普通話有家鄉(xiāng)音。

之后給了我一些比較實用的建議：

1,、多看教參,；

2、多看教材,，看課后習(xí)題,；

3、講課之前對自己設(shè)置的問題做一些預(yù)設(shè),；

4,、充實自己的知識面；

5,、課文多讀,。

我也對這節(jié)課進行了反思，以謎語導(dǎo)入很精彩,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，不足的是沒有進一步發(fā)問學(xué)生猜對的緣由。若是能引導(dǎo)學(xué)生說一說會更好,。在初步朗讀課文,，說說文章的內(nèi)容時，要求提的不明確,。學(xué)生沒有大聲朗讀課文,，班級氛圍比較沉默，之后教學(xué)對于朗讀要求一定要具體到位,，不能含糊而過,。在遇到學(xué)生發(fā)問時,，我要學(xué)會把問題反問，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑,，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會用方法解決,。沒有什么是按照我們的預(yù)想來發(fā)生的，每個學(xué)生都是一個寶藏,，他們的腦海里,，有著數(shù)不清的古怪問題。我們當(dāng)老師的不能慌,，不能急,，穩(wěn)平自己的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里成長,，做一個自信樂觀的好孩子,。

雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習(xí),，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師,，但我遲早會成為一名優(yōu)秀的教師?；叵胱罱粌蓚€月的教學(xué)時光,，有一開始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊,；有一開始的教學(xué)不知從何教,，到現(xiàn)在的有方法。進步是一點一滴,，學(xué)習(xí)是一步一個腳印,。

沒有一蹴而就的成功，只有背后付出辛勞的汗水,。

三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思與評價 三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)反思篇四

在學(xué)習(xí)第10課《搭船的鳥》時,，我和孩子們重點來學(xué)習(xí)了有關(guān)翠鳥的樣子和捕魚的段落。我們都意猶未盡,，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較成功的：

1,、學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，對課文有了一些了解,，在家長的幫助下，通過查找相關(guān),、了解知識,，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣,。在此,，也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路,。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們,。）

2,、通過看圖，（重點詞語）幫助理解,、背誦

通過看圖片,，大部分孩子們能用自己的話，說出翠鳥的'樣子：紅色的長嘴,，翠綠的羽毛,，翅膀帶有一些藍(lán)色,，比鸚鵡還漂亮,。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)孩子記憶背誦,，效果不錯,。同時，也幫助孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點,，長久效果大大高于死記硬背,。通過動詞（飛、沖,、吞）,，使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。

3,、開動腦筋,，發(fā)表看法

當(dāng)你看到這樣一只動作敏捷的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢,？好些孩子說出：翠鳥,，你真了不起！也有孩子（白子陽）希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃,。我班幽默大王兼馬虎大王（春陽）說："老師,，我想提醒翠鳥吃魚時，別讓魚刺扎著了,?！?/p>

但這節(jié)課仍然存在許多不足之處。學(xué)完課文后,，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片,，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。