學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

讀書筆記及心得體會(huì)篇一

不過初生牛犢不怕虎,，剛參軍的;他集自負(fù)和自大于一身,，想借自己的父親和所中的校尉是戰(zhàn)友關(guān)系便趾高氣昂。他說：“他以前也是這樣,，做事不知天高地厚,，常常讓父母操心?！?我說：“人都是慢慢長(zhǎng)大的,，你看你現(xiàn)在不就進(jìn)步了，懂事了,?！?/p>

當(dāng)然接下來的情節(jié)則是講述岳峰怎樣從經(jīng)歷的事中,，一步一步成長(zhǎng)起來。

其中,，令我感悟最深的是在韓宜軍為岳峰犧牲后,，岳峰在慢慢的體悟中問阮凌浩：“什么是戰(zhàn)友?”阮凌浩想了想沉重地說：“戰(zhàn)友就是對(duì)方遇到生命危險(xiǎn)時(shí)，可以豁出命去就他們的人,，但不用說感謝,。”

他的“人生清單”中便有“參軍”這一項(xiàng),，雖備注是有機(jī)會(huì),，但看得出他對(duì)參軍的渴求。就在韓宜軍犧牲的時(shí)候,，他用問我：“如果換做是你,，你會(huì)不會(huì)這樣做?”我停頓了很久，直到他又追問一句：“會(huì)不會(huì)?”我想如果違心,，我完全可以說會(huì),。但平心而論，我回答的是：依現(xiàn)在的狀態(tài),，我做不到,，這才是我最真實(shí)的回答,。我不知道假如我成為了一名兵,，在戰(zhàn)友之間建立了諸多情感之后還會(huì)不會(huì)是這個(gè)答案，我只知道現(xiàn)在的我一定會(huì)遲疑兩秒,，而就在兩秒中,，戰(zhàn)友早就倒在了敵人的槍下。當(dāng)我反問他時(shí),，他只用了一個(gè)字：會(huì)!我不清楚這一個(gè)字中包含有他多少情感,，但我相信，是經(jīng)過了心的考驗(yàn)的,。

這小說的另一條線則是岳峰的愛情道路,。

兩個(gè)女人同時(shí)愛上了這位有點(diǎn)幽默有點(diǎn)帥氣的小兵，其中一人叫黎佳,，另外一個(gè)叫寧朵朵,。黎佳溫柔賢惠，寧朵朵才華橫溢,！

我想“黎佳”這個(gè)名字應(yīng)該隱藏著黎明的美好之意,，岳峰一直情衷于黎佳，他們確定關(guān)系后,，一起去單車旅行,，一起在海邊嬉戲,，一起拍照，一起情定愛情樹前......就好像是做了一個(gè)每個(gè)少女都期待的夢(mèng),。記得魯迅說過：悲劇就是把美好的事物撕碎給人看,。對(duì)呀，他們?cè)绞翘鹈?，最后的悲劇越觸動(dòng)人心,。故事的結(jié)局是黎佳是毒販之女，關(guān)押監(jiān)獄,。而在黎佳被押出法庭的時(shí)候,，躲在一旁的岳峰心中徘徊不已，他不知道該不該去監(jiān)獄探望黎佳,，而去了又應(yīng)該說什么,，是我愛你還是我等你，或是什么都不說,。似乎都不妥,。

電視劇都喜歡上演“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這句話,。這部電視也不例外,，盡管寧朵朵在黎佳關(guān)押監(jiān)獄后再次追求岳峰，可岳峰心里還是放不下黎佳,。也許要洗去那一段算“背叛”的愛情是需要勇氣和時(shí)間的,。

我不知道這類故事會(huì)不會(huì)是他以后要面臨的路，但卻讓我想起了另外一些人,。

好友劉蕓是一個(gè)具有百合的詩意的人,，她鐘情于寫作，喜歡把自己的一切都交給文字,。她說她的人生規(guī)劃中,，從來沒有結(jié)婚。當(dāng)然,，這是不能評(píng)判對(duì)錯(cuò)的事情,，她的理想生活便是工作、看書,、旅行,、寫作、回憶,。死了再讓她的親戚把她火化,，找個(gè)有風(fēng)的日子散了。

好友劉洋，曾經(jīng)多么自信的一個(gè)男生,，現(xiàn)在被社會(huì)現(xiàn)實(shí)沖擊,，再?zèng)]有信心去找尋一份屬于自己的愛情，他說：“當(dāng)個(gè)電線桿最好,?！?/p>

這是社會(huì)的進(jìn)步還是悲哀?或許吧，沒有對(duì)愛情的向往,，便沒有背叛,，也就沒有對(duì)“錯(cuò)誤馬蹄聲”的遺憾，一輩子瀟瀟灑灑,，清清閑閑,，或者像林和靖那樣，以梅為妻,，以鶴為子,，閑居山林，又有何不可,。只道是不要太寂寞便好,。

讀書筆記及心得體會(huì)篇二

最近讀了一本《幼兒教師適宜行為研究》的書，書中向我們展示了如何通過教育研究促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,，同時(shí)也提及了幼兒教師理念對(duì)產(chǎn)生教育行為的重要性,。我看了這本書以后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的幼兒教師理念更新較快,，但是理念不能夠很好的落實(shí)到行為上,，但教師在幼兒園一日生活中對(duì)幼兒的教育行為是否適宜又是十分的重要的，所以產(chǎn)生了一個(gè)需要解決的問題：幼兒教師要及時(shí)更新理念,，并且掌握正確的教育觀念,，還要將其落實(shí)到正確的教育行為上,，這是幼兒教師不足的地方,，也是必須要學(xué)習(xí)改正的地方。只有解決了這一個(gè)關(guān)鍵的問題,，幼兒才能受到全方位的健康的成長(zhǎng),。

書中指出：長(zhǎng)期以來，人們的認(rèn)識(shí)中都存在這樣的一個(gè)誤區(qū),，即教師的發(fā)展已經(jīng)是完成的了,，對(duì)于教師不需要進(jìn)行太多的研究，只要將先進(jìn)的教育觀念告訴他們,，他們自然而然會(huì)去行動(dòng),。而這個(gè)卻是許多教育改革難以取得預(yù)期結(jié)果的重要原因。

幼兒教師的教育觀念與教育行為對(duì)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展起著重要的影響，同時(shí),，觀念的更新并不能完全保證教師行為的相應(yīng)轉(zhuǎn)變,。一些教師雖然能夠清楚地講述教育觀念，但是在實(shí)際的工作中常常出現(xiàn)與之相悖的教育行為,，可謂“會(huì)說不會(huì)做”“說得好,，做得不夠”。我們知道,，改革的最終目的是將教育觀念中的“應(yīng)如何”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)際中的“如何做”,。教育觀念對(duì)于幼兒發(fā)展的影響主要是以教師的教育行為為中介的，做一,，教師的日常教育行為是影響幼兒身心健康,、良好個(gè)性形成或者導(dǎo)致幼兒心理行為問題產(chǎn)生的最主要最直接的原因之一。

接下來是書中提及的在幼兒園中常見的教師不適宜行為,。其中黑色字體為相對(duì)較常見的現(xiàn)象以及本人感受較深的部分,，并且發(fā)表了一些個(gè)人的拙見，可供大家參考,。

這里把教師行為問題與表現(xiàn)分成了四個(gè)環(huán)節(jié),，是按一日活動(dòng)的時(shí)間段來分析的。

1.對(duì)于新教師來說,，晨間接待的問題更多一些,，可能不知道自己應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行怎么樣的交流，只簡(jiǎn)單的打招呼“來啦”等等,。

2.晨間接待中只注意與幼兒的交流,，忽視了與家長(zhǎng)之間的交流。

3.對(duì)有哭鬧現(xiàn)象的的幼兒說：“怎么老哭呀,，有什么好哭的呢,。”“再哭,，爸爸媽媽等會(huì)就不來接了,。”等等,。

4.很少與幼兒有身體上的接觸,，如撫摸等。

5.有時(shí)候只忙著接待幼兒,，忽略了班上其他幼兒的指導(dǎo)與關(guān)照,。

6.與家長(zhǎng)交流時(shí)候，回絕家長(zhǎng)要求“幼兒園沒有這規(guī)定,，我們很難做到,?！?/p>

7.決絕要求：“這藥您交到醫(yī)務(wù)室，班上不管,?！?“衣服交給阿姨，別給我,?！?這些行為也比較常見，但是這也難為老師了,，因?yàn)榇_實(shí)要按照幼兒園的管理來做事,，一邊是家長(zhǎng)，一邊是學(xué)校,，老師的行為也有為難的時(shí)候,。但是這里，教師可以改變說話的語氣,，可以更誠(chéng)懇更委婉的告知家長(zhǎng)：“為了孩子的安全與健康,，用藥要慎重，所以有學(xué)校的保健老師管理,，并作登記,，請(qǐng)把藥拿去醫(yī)務(wù)室?！北磉_(dá)同樣的意思,，教師應(yīng)該體現(xiàn)自身的良好素養(yǎng)。)

8.向家長(zhǎng)告狀：“您家孩子又打人了,?！?/p>

9.只與個(gè)別家長(zhǎng)交流，忽視其他家長(zhǎng)幼兒等等,。(有些家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子關(guān)注較多,，會(huì)比較主動(dòng)地與教師談話，相對(duì)而言,，教師說起來也會(huì)多一些話,，所以會(huì)有這樣的現(xiàn)象，像我是一個(gè)新教師,，與家長(zhǎng)之間的交流雖然有進(jìn)步,，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，與有些不善交流的家長(zhǎng)話會(huì)很少,，而另外一些家長(zhǎng)則特別說的起來，主要還是自己不夠主動(dòng),，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很關(guān)注自己的孩子,，新教師應(yīng)該要注意那些不善交流的家長(zhǎng)，讓他們同樣了解自己的孩子。)

1.確定目標(biāo)內(nèi)容的時(shí)候,，愿意選擇以往上過的熟悉的內(nèi)容,。(很多老師都喜歡選擇自己上過的活動(dòng)，或者自己比較熟悉了解的相關(guān)主題,，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)有經(jīng)驗(yàn),，需要改動(dòng)的地方都知道，可以設(shè)計(jì)的更好,，課堂也比較能好掌控,，包括幼兒的積極主動(dòng)性，重難點(diǎn)的把握等等,，往往會(huì)把那些需要較多操作材料的活動(dòng),，如科學(xué)探索活動(dòng)排除?？茖W(xué)探索活動(dòng)需要較多的材料準(zhǔn)備,，有些活動(dòng)材料十分難以收集，并且豐富繁多,，是很麻煩的,，但是科學(xué)探索活動(dòng)往往能夠更多的體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。)

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，指令或者暗示幼兒“畫什么”“做什么”“貼在哪兒”“怎么布置”,，幼兒沒有正真發(fā)揮自主性權(quán)利。環(huán)境布置一經(jīng)確立,，很少有調(diào)整,、改變、增添等等,，多的是讓人觀賞的行為,，而不是與幼兒的發(fā)展共同體現(xiàn)。(我園新老教師在環(huán)境布置方面進(jìn)行了不斷地學(xué)習(xí),，參觀,，交流。已經(jīng)有所進(jìn)步,，重視環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展,。)

3.教具材料完全有教師準(zhǔn)備，幼兒參與很少,，幾乎沒有參與,。材料準(zhǔn)備不充分，讓幼兒坐等,。觀摩課材料豐富,、充足,。日常教學(xué)材料簡(jiǎn)單、說教偏多,。(這些現(xiàn)象可能在年輕的教師中比較多見,。)

4.對(duì)于活動(dòng)過程中搶話、接話,、接下茬的幼兒,，多關(guān)注了課堂秩序，對(duì)幼兒說“搶什么,，亂死了,。”“誰讓你說了,，越著急,，越不叫你?！薄袄蠋煵幌矚g插嘴的小朋友”“你回答問題舉手了嗎?老師叫你了嗎?”等等,。(這些幼兒的行為確實(shí)影響了一個(gè)活動(dòng)的正常開展，教師做出這樣的回應(yīng)是直接有效的,，但是也傷害到了幼兒的自尊心與積極性)

5.對(duì)不舉手問答問題的幼兒或者在做小動(dòng)作,，注意力分散的幼兒強(qiáng)行叫起來：“你來說一說?！逼鋵?shí)幼兒根本不知道怎么回答,。(這個(gè)問題我有過，應(yīng)為有個(gè)別幼兒上課經(jīng)常會(huì)做小動(dòng)作,，注意力很不集中,，別人都十分積極的回答問題的時(shí)候，他總是摸自己的拉鏈,，褲子,，手帕等等，提問他們是為了讓他們能夠有意識(shí)的傾聽教師以及其他幼兒的回答,，但是同時(shí)也傷害到了幼兒,。教師應(yīng)該采用有效的教育手段。)

6.回避,、敷衍,、拒絕、甚至否定幼兒的提問：“下課了在討論”“一會(huì)在討論”“老師也不知道,?！钡鹊取?有些時(shí)候教師沒有時(shí)間來回答幼兒的問題,，或者幼兒的有些問題比較難,，教師連自己也不知道如何回答,，所以會(huì)很敷衍的回絕幼兒,，這樣會(huì)漸漸打消幼兒的積極性和探索的欲望,。)

7.不重視幼兒操作活動(dòng)，怕麻煩,，常被教師的示范演示所代替,。(我有時(shí)候就經(jīng)常采用示范演示的方法，因?yàn)橛X得直接有效,，節(jié)省時(shí)間好讓幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的環(huán)節(jié),，其實(shí)幼兒的自我探索學(xué)習(xí)的只是更多，價(jià)值更高,。)

8.對(duì)于沒有興趣不愿意參加活動(dòng)的幼兒,，經(jīng)過一番引導(dǎo)不起作用，教師還是會(huì)強(qiáng)迫其參與,。(這里體現(xiàn)了教師的教學(xué)策略是否適合,，如果教師使用了一個(gè)很好的教學(xué)策略，引起幼兒的興趣,，那么,，他一定會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，但有時(shí)候有的幼兒就是不愿意參與,，教師一時(shí)想不出辦法,，就會(huì)強(qiáng)行，也許有的教師不會(huì)這樣,，就讓他在旁邊看,，但是我往往會(huì)拉他進(jìn)入活動(dòng)，雖然幼兒參與了,，但其實(shí)并沒有的到經(jīng)驗(yàn)的提升,，反而會(huì)影響幼兒的情緒。)

9.不讓幼兒在操作中過多交流：“別說話,，自己做自己的,。”

表揚(yáng)過于籠統(tǒng)：“好”“對(duì)”“真棒”“真聰明”等等,。(這也是較常見于年輕的教師,，教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不會(huì)有效地進(jìn)行語言引導(dǎo)等等,。不會(huì)對(duì)幼兒回答的問題進(jìn)行正確的評(píng)價(jià))

教學(xué)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié),，也是對(duì)幼兒行為產(chǎn)生較深刻、較持久影響的活動(dòng),，也是教師觀念與行為最容易產(chǎn)生問題的環(huán)節(jié),，以上的問題只是其中的一部分,，教師需要知道自己不適宜行為有哪些，并且有意識(shí)的逐步改正,。

教師口頭上重視游戲,，但一有突發(fā)任務(wù)或者其他因素造成需要占用時(shí)間的時(shí)候，教師往往會(huì)占擠幼兒游戲的時(shí)間,。(說明對(duì)于游戲的重要性理解的不夠深刻)

活動(dòng)區(qū)域設(shè)置和游戲玩具材料多由教師提供,，即便幼兒參與，也是教師下發(fā)指令“明天要做機(jī)器人,，每個(gè)小朋友帶一個(gè)空紙板盒子來,。”等等,，這樣的指令不再少數(shù),。

在開展新游戲和投放游戲材料的時(shí)候，教師總怕幼兒玩不好,，因此,，反復(fù)的給幼兒講游戲的玩法、材料的使用甚至讓幼兒練習(xí)等等,。

在游戲評(píng)價(jià)中也存在著一些問題,。

1.教師情緒外露、不穩(wěn)定,，這個(gè)一般在青年教師中表現(xiàn)較多,，易導(dǎo)致幼兒感到緊張，缺少安全感,。

2.時(shí)常與幼兒在根本不重要的小事上“較勁兒”,，如：排隊(duì)時(shí)要站直，排直,，做操要有力度,，做不到就不行。在幼兒的生活上關(guān)心不夠,，如：陰陽領(lǐng),，錯(cuò)位扣，露小肚皮等等有時(shí)候會(huì)忽略,。

幼兒的一日活動(dòng)中,，集體教學(xué)活動(dòng)與游戲的環(huán)節(jié)是教師與幼兒相互之間溝通最多交流最豐富的部分，所以,，在這里,，教師的不適宜行為出現(xiàn)的也比較多，教師平時(shí)應(yīng)該更注意自己的言行舉止，與幼兒的每一句話,，每一個(gè)行為,，都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，其實(shí),，有時(shí)候,，我們?cè)谡f話與行動(dòng)的同時(shí)，我們已經(jīng)在思考中了,，但是,，往往會(huì)不確定是否應(yīng)該這樣去做,，特別是對(duì)于年輕教師來說,，我們的各種教育行為還不夠成熟，會(huì)出現(xiàn)很多的問題,，我們更應(yīng)該多思考,，多學(xué)習(xí)。如果說,，要避免不適宜的行為出現(xiàn),，我想那是十分難的，但也不是不可能的,，對(duì)于我們青年教師甚至老教師來說,，我們應(yīng)該盡量減少不適宜的行為，盡量是我們的每一個(gè)教學(xué)策略或者只是一句話,，都能夠起到有效地教育效果,，久而久之，我們會(huì)有很大的進(jìn)步,。

在幼兒的一日學(xué)習(xí)與生活中,，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，教師所說的每一句話,，所做的每一個(gè)動(dòng)作,，對(duì)幼兒的提問所給與的每一個(gè)回答，對(duì)其行為所采取的一系列措施,，都無時(shí)不刻的影響著他們,，有些也許只是暫時(shí)的，對(duì)其影響不深,，他們的記憶會(huì)他們忘卻,。但是，教師的很多語言與行為都在潛移默化的改變他們的心理,，塑造他們的個(gè)性,，所以，教師細(xì)心地積累各方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用正確的教學(xué)手段,，讓幼兒受到全方面的正確的引導(dǎo),，讓幼兒身心全面健康的發(fā)展。

讀書筆記及心得體會(huì)篇三

這本書的核心是平等對(duì)話式的教育方式,，這是美國(guó)常青藤高校的上課方式,，眾所周知，很多留學(xué)生到美國(guó)適應(yīng)不了,，上課期間沒有外國(guó)學(xué)生活潑,，很少參與課堂互動(dòng)，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生一直受到的都是滿堂灌的上課方式,。

這種教育方式就是老師與學(xué)生保持一種平等的姿態(tài)的教學(xué)方式,，學(xué)生可以質(zhì)疑老師，并且可以和老師爭(zhēng)辯,，這種課堂的好處是,，老師可以及時(shí)得到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的反饋，并且有利學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握,。

對(duì)家長(zhǎng)來說,，平等對(duì)話式的教育方式，顧名思義就是家長(zhǎng)在教育過程中要盡量與孩子保持一種平等的姿態(tài),，就像美國(guó)常青藤高校那樣,。

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育方式是家長(zhǎng)權(quán)威式的，特別是對(duì)于孩子,，家長(zhǎng)說一不二,，孩子必須無條件遵守，三綱五常的三綱就有一綱叫“父為子綱”,。進(jìn)入新時(shí)代后,，雖然很多家庭因?yàn)楠?dú)生子的原因?qū)τ诤⒆訉櫮缬屑樱侨匀贿€是保持權(quán)威式的教育方式,。

權(quán)威式的教育方式有好處嗎,？當(dāng)然有，權(quán)威式教育方式下培養(yǎng)的人守紀(jì)律,，聽話,，這種人在上個(gè)世紀(jì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下當(dāng)然是好的，需要人人都成為社會(huì)的螺絲釘,。

但是當(dāng)今中國(guó)已經(jīng)融入到了世界中,，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)人都可以做自己,，表達(dá)自己的觀點(diǎn),，特別是信息化互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及未來人工智能的崛起，這種聽話守紀(jì)律的人的天下了，你再聽話守紀(jì)律,，能有機(jī)器人聽話嗎,？

前幾天，馬云在杭州開了第一家無人超市不正好說明了這一點(diǎn)嗎,？未來需要的是創(chuàng)新型的人才,，國(guó)家不是在喊全民創(chuàng)新嗎？

平等對(duì)話式教育對(duì)于保持孩子的創(chuàng)新思維是一個(gè)很好的方式,。孩子的思想是無限的,，充滿了各種奇思妙想，但是這種奇思妙想最大的敵人就是權(quán)威式的聲音告訴他“你不能這么做”,，時(shí)間一久,，這種思想自然會(huì)被扼殺。

書中作者舉了一個(gè)例子,，他女兒在上幼兒園時(shí),，一次別人問“世界是怎么來的,？”一個(gè)小朋友就回答說“是上帝造的”,，但是作者的女兒緊接著就問“上帝是怎么來的呢？”,，這個(gè)問題相信幾乎沒人可以回答,，包括神學(xué)家和哲學(xué)家。

想象一下如果你的孩子問這種問題你該怎么回答呢,？

作者就說遇到這種問題,，他們首先承認(rèn)自己的無知，并告訴孩子要等他長(zhǎng)大了,，自己去尋找答案,。這就是平等式對(duì)話的真實(shí)寫照，這樣孩子才能不會(huì)因?yàn)楸粰?quán)威家長(zhǎng)式的否定而扼殺了孩子去探索世界的積極性,，并且繼續(xù)保持這種對(duì)世界的“胡思亂想”,。

那么保持平等性就意味著任由孩子胡來嗎？當(dāng)然不是,，下次我們接著談?wù)労⒆拥膵蓱T問問題,。