我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

小學語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇一

在當下教師僅僅能恪守職責,、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師,。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學習提高,，充實自己，要適應教育教學改革的要求,，適應時代的發(fā)展變化,，在教育教學工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學習過程中提升自身的思想,，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng),。

教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育,；帶著嘗試去解決問題,；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題,。關注教師的專業(yè)發(fā)展,、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經(jīng)成為教師成長的.趨勢，其中,，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,。”專家認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,，那么即便他有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復,；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗十反思=成長,，已成為教師專業(yè)成長的公式,。

反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導者又是評論者,，既是教育者又是受教育者的過程,。自己不僅要成為教學的主體,，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象,，研究自己的教學觀念和實踐過程,，反思自己的教學實踐、教學觀念,、教學行為以及教學效果,。反思可以貫穿教學的全過程，體現(xiàn)在教育活動的始終,。反思本身并不是一件復雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學過程中的問題,，隨時隨地都可以開展相關的反思工作,，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動力。教學即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念,，那么他的一切教學活動都是在研究中發(fā)生，在研究中開展,，有效的研究活動,，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向,。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學習理論,，再進行篩選，建立起有價值的研究課題,。課題確立之后,，我們就要從教學的現(xiàn)實出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導,，借鑒最新的理論成果去開展課題研究,。即“發(fā)現(xiàn)問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程,。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律,；而研究失敗了,，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎迹瑢ふ医鉀Q問題和困難的辦法,。

教師既是課程的消費者,，也是課程的開發(fā)者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐,；不同的學生也需要教師創(chuàng)造性地進行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有,，教師的專業(yè)知識拓展,、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,，構建新的教育理念。

教師要不斷地超越過去的自己,，就是要以樸素的`感情,，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻的精神,，從事崇高的事業(yè),；以高超的技藝，展示個人的才華,；以不斷的追求,，提升自己的價值。

小學語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇二

從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中,，我們都可以感覺到,，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點,、音樂的不確定性,、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,，強調(diào)音樂課程各領域的教學只有通過聆聽,、演唱、演奏,、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施,。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎知識,，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航,。

不同的的年齡階段,，學生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣,。為此,，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一,、二年級,；三、四年級,；五,、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣,，都是識譜教學,，但難易程度不同，教學形式也有異同,，低年級以游戲形式為主,，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜,；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時,，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律,。

樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動,，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值,、音高,，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念,，有效的增強識譜的能力和興趣,。

但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善,，同時也需要學校,、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天,，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體,?！备鶕?jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動,，形象生動,，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具,，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力,、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。我們的課題研究才開始一個多月,，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

小學語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇三

如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”,。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下,，讓學生主動參與,，通過觀察、社會實踐,、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法,。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察,、動手,，獨立思考、信息分析處理等多項能力,。研究性學習法的研究結果并不重要,，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半,。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題,，在明確本課題的研究目的,，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習,，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法,。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做計劃,，設計出有關統(tǒng)計資料的表格,，課題進展情況登記表等。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的,，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務,，必須完成的階段性成果,，負責人等。

3,、研究階段

課題組成員按階段,，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數(shù)據(jù)處理報告,，填寫有關表格,。進行階段性課題總結。

4,、結題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料,，進行有關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告,。邀請有關權威部門,，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學的評價,。

初次進行研究性學習法的課題研究,，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導,。

小學語文課題研究心得體會 以校為本小課題研究心得體會篇四

作為小課題研究的實施者,，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究,，閱讀相關教育教學故事與案例,，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念,，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料,，開拓視野,。

通過閱讀學習,，教學實踐，力求做到：

1,、改變學生學習美術的方式,，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學生研究問題的能力,。

2、通過各種美術學習方式的實踐,，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,，讓他們主動參與學習。

3,、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看,、聽聽,、想想、畫畫,、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學、心理學,，應了解不同學生的學習心理特點,，選擇科學合理的,、適合本班學生的學習策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學方法和策略,，以藝術的眼光去對待教學,，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，認真地貫穿新的教學理念,，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

在課題研究過程中,，及時總結在教學實踐中的不足,。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng),。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長,。