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小學二年級數(shù)學題庫篇一

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中的《有余數(shù)的除法》。下面我將從教學目標,、教法,、學法、教學過程幾方面對本節(jié)課的是設計進行闡述,。

一,、 教學目標

1.通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義,。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù),。

2.引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,。

3.激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

確定此目標基于以下三點：

一是基于對《數(shù)學課程標準》的理解,。《課標》中指出,，數(shù)學教學活動,，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性,，引發(fā)學生數(shù)學思考,，鼓勵學生創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,，是學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,。

二是對教材的分析。本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的.延伸和擴展,。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用,。在教學本課時,，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點進行教學。為了讓學生鞏固這個知識點,，在新知授完以后,，讓學生完成做一做的題目及練習冊中的題目。

三是對學情的分析,。有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)初步了解乘除法的意義,，學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是對除法豎式進行學習,，也是學習多位數(shù)除法的基礎。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強。從學生方面看,，學生剛學過表內(nèi)除法,，比較習慣用乘法口訣求商，而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商,，學生比較難理解,。尤其是對低年級學生來說,，是有些困難的。

基于以上幾方面的思考,，我將本節(jié)課的重點確定為：知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫,。教學難點確定為：理解余數(shù)的含義和實際意義。

二,、 教法

《課標》中指出,，教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生,，注重啟發(fā)式和因材施教,。使學生 理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。本節(jié)課我采用講授法,，引導觀察法,、直觀操作法進行教學。

三,、 學法

《課標》中指出,，引導學生在觀察、交流,、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程。本節(jié)課我將指導學生采用自主探索,、觀察發(fā)現(xiàn),、知識遷移等方法進行新知的探究。

四,、 說教學過程

本節(jié)課分為四個教學環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)是復習引入，通過復習表內(nèi)除法的意義為學習新知做鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié)是動手操作,，自主探究。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手操作,，讓學生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時有剩余的方法,。有余數(shù)的除法是一個新的知識點，在學生感受以后,，直接出示算式,，并引導學生讀出算式。再指導學生說出算式個部分的名稱,。

第三個環(huán)節(jié)為鞏固練習,，新知運用。在練習的過程中加深學生對有余數(shù)除法意義的理解，培養(yǎng)學生對知識的運用與理解,。

第四個環(huán)節(jié)是課堂總結,，理解升華。課堂總結是學生對知識系統(tǒng)掌握的情況,，同時又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力,。

五、課后反思

本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時,，學生出現(xiàn)了多一個和少一個的兩種說法,，課前預設不夠充分，處理得有點倉促,。其實可以問學生分幾份多一個,，分幾份少一個，多一個少一個都叫剩余,，由此引出了余數(shù),。這樣處理水到渠成，容易理解,。

小學二年級數(shù)學題庫篇二

1. 創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在,。通過為學生創(chuàng)設龍舟比賽的場景,，把學生帶入現(xiàn)實生活中去學習數(shù)學;通過手勢學習口訣，激發(fā)了學習新知識的興趣,。

2. 經(jīng)歷過程,，全員參與,，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用,。學生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體,、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上,。

3. 精心組織，滲透方法,，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學習方式,。教師引導學生參與教學全過程，學生始終在主動地進行觀察,、推理,、驗證、交流等數(shù)學活動,，體會到學習成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學習方法,。

1. 教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》,。

2. 知識基礎和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎上學習的,，是乘法口訣教學的最后一部分,，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法,。

乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一,，對今后的計算具有重要的作用,，所以學生必須熟練掌握。

3. 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟,，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),，讓學生做9的連加練習,，寫出乘法算式,，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結9的乘法口訣,，加深對口訣的理解和記憶,。書上練習十九的1-7題是應用9的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑,。

4.教學目標

(1)進一步理解乘法的含義,，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源,。

(2) 通過觀察,，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣,，會用9的乘法口訣求積,，初步培養(yǎng)學生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣,，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識,。

5.教學重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣,，正確確定每一個積,。

依據(jù)教學目標，本節(jié)課主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：

(一) 自主探究,，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行,，一是搜集信息,，二是處理信息，三是獨立編寫口訣,。

教師在導入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景,，同時出示龍舟圖，通過這個場景,，讓學生收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題,，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學的無處不在，

第二個層次是處理信息,。根據(jù)學生提出的數(shù)學問題,，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結果,，邊看圖邊推想,，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度,，滲透點與數(shù)一一對應的關系,。在學生匯報時，教師1個9是9,，2個9相加是18,，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導學生獨立寫出9的乘法算式,，根據(jù)連加的結果寫出得數(shù),。這樣設計的意圖是使學生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關系，感知連加結果的特點,。

這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎,，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學生學習情況,，放手讓學生自主編制口訣,，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,，然后在全班展示交流,。總結出乘法口訣后,，引導學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式,。學生完成第84頁右邊算式的填空。

從上面三個層次設計基本達到了圖,、式,、口訣三維一體，學生的獨立思考和交流學習活動貫穿始終,。

小學二年級數(shù)學題庫篇三

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎上,，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,，使學生初步體會乘法的意義,。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎,，更是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標：

1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱,，會讀寫乘法算式,。結合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義,，體會乘法與加法的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：結合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會乘法計算的簡便性,。

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式,。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義,。

只有對學生有全面而細致的了解,，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學生已有一定數(shù)學基礎,，但對乘法及其意義還比較陌生,。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理,，大部分學生能大膽地表達自己的見解,。所以要多為學生提供自主學習的機會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣,。

針對二年級孩子好奇好學的特點,，在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究的教學策略,，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究,、合作交流,，使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。

新課改指出,，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成為學生獲取知識,、發(fā)展能力的活動過程，根據(jù)這一理念,，我設計了如下教學程序：

1,、情境導入

課堂伊始，我開門見山,，談話導入：“同學們,，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,，教師進一步創(chuàng)設情境，故作神秘地說：“你知道嗎,？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,，那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》,。

2,、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖,，我會引導孩子從左到右,、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學信息,，這樣做降低了課堂坡度,，使我的數(shù)學課始終面對全體學生，同時學生注意力在同一焦點,，有效提高課堂效率,。接著，我請學生針對自己找到的數(shù)學信息,，提出數(shù)學問題,，充分利用情境圖，自然,、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡,。

其次，在學生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決,，先請學生用自己的方法求得數(shù),，在這里，學生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加,。接著，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個問題,，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱,。將原有知識進行遷移,，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時補充讀法和寫法，再對比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加,，學生自己總結出加法,、乘法所表示含義相同，結果也相同,，這一步驟學生從現(xiàn)實情境走向符號世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比,，學生從形式上初步體會乘法的意義,。

接下來，為了突破學習乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當拓展,，小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架,，學生自己嘗試解決,，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義，強化乘法意義的認識,。接著,，我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”,，這里我將課堂還給學生,，并將圖與算式有機結合,，幫助學生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學習做好鋪墊,。

當小飛機的數(shù)量增加到30架時,，學生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：“對你來說,，這個問題難點在哪,？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多,，計算太麻煩了，此時,，教師揭開事先寫好的連加算式,，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小**,，再請學生試著用乘法解決,，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法,、寫法,、計算均十分復雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性,，產(chǎn)生新的學習需要,。這一系列的學習經(jīng)歷是為了讓學生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,，增強對知識,、技能的理解，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀上的升華和發(fā)展。

最后,，我再出示“兒童樂園”情境圖,，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答，完成后請學生根據(jù)同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,，這樣對教材進行了有機處理,，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學生不同的學習需要，這樣的數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程,，學生有足夠的時間經(jīng)歷觀察,、提問、猜測,、實驗,、驗證、計算等活動,，有效突破了課程重難點,。

3、鞏固延伸

練習部分我選用教材19頁練一練第1,、2題由學生自己獨立完成,、集體評議，在過程中教師注意多元評價,，關注學習過程,，使學生得到必要的數(shù)學思維訓練。

數(shù)學課程標準指出,，要讓學生學習生活中有用的數(shù)學,，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去,，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識,。

4,、總結全課

學生學習應當是一個活潑地、主動地,、富有個性的過程,，所以在課堂即將結束時，我請學生暢所欲言,，談談感受與收獲,，充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

好的板書是一個微縮課堂,，我的板書設計簡明扼要,，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內(nèi)容,。

兒童樂園

——初步認識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學采用新課程倡導的“學生主體，教師主導”活動形式,，并充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學好玩”落到實處,！但，教師在實際教學過程中,，要關注兒童的經(jīng)驗,，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學預案,，而不是忠誠地執(zhí)行教學預設,！

我的說課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正,，感謝大家的耐心傾聽,，謝謝！