作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇一

１．正確流利有感情地朗讀課文,。

２．了解霧凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象,，使學(xué)生受到美的熏陶,。

３．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情,。

：體會(huì)霧凇的美麗奇觀,，弄清霧凇形成的原因和過程。

：弄清霧凇形成的原因和過程,。

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第２２課——霧凇,。說說看,，霧凇給你留下了怎樣的印象？（指名交流）

過渡：霧凇到底有多美呢,？它又是如何形成的呢,？

二、精讀課文第一自然段

１．快速閱讀第一小節(jié),，思考這一小節(jié)主要講了什么,？（指名交流）

板書并解釋：奇觀——奇異的景象

２．從哪里看出來霧凇是奇觀？

①霧凇很美（哪寫詞語可以看出來,？潔白晶瑩 銀光閃爍）

②霧凇很壯觀（從哪看出來,？十里長(zhǎng)堤 綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢？十里長(zhǎng)堤,。這詞語說明霧凇——壯觀,。）

板書：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長(zhǎng)堤 綴滿

３．同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎？

出示霧凇圖片,，相機(jī)講解,。

４．此刻，你最想說什么？（指名交流）

５．你喜歡它嗎,？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎,？（指名交流，學(xué)生評(píng)價(jià),。你能像他讀得一樣好嗎,？或者你能讀得比他好嗎？）

６．讓我們?cè)賮砥肺灰幌逻@美麗的北國(guó)風(fēng)光?。R讀第一自然段）

７．這樣的景象真是太美了,，難怪人們要把它稱為——奇觀。

三,、精讀第二自然段

１．南方有霧凇嗎,？（沒有）此時(shí)你最大的疑問是什么？（指名交流,，學(xué)生提問）

２．你能在文中哪里找出答案呢,？（第２節(jié)）

３．指名讀第２節(jié)。誰來說說看,，答案在哪里,？（指名交流）

４．霧凇成因：（板書：成因）

①飽和的水汽——吉林有過于飽和的水汽嗎？從哪里看出來,？

a．從當(dāng)年１２月至第二年２月間……彌漫著陣陣霧氣,。

b．每當(dāng)夜幕降臨……十里長(zhǎng)堤。

板書：水汽

②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何,？能零下30攝氏度,。

板書：遇冷 凝結(jié)

５．你最喜歡第二自然段中的哪寫句子？能給我們讀一讀嗎,？

a．樹木被霧氣淹沒了,，漸漸地，……模糊了,。

b．這蒸騰的武器,，慢慢地、輕輕地,、……鍍上了白銀,。

生讀。評(píng)價(jià),。指導(dǎo)體會(huì)“漸漸地,、慢慢地、輕輕地等詞語”,。

６．就這樣,，霧氣一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線,，逐漸變成——銀條,，最后十里長(zhǎng)堤上全都是——銀松雪柳了。

７．讓我們?cè)賮碜x一讀第二節(jié),，用心記住霧凇形成的過程,。

四、精讀第三自然段

１．夜晚來臨,，十里長(zhǎng)堤上本來還是一片黑森森的林木,，只不過一夜，就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,！

實(shí)在讓人稱奇,。（出示多媒體）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀賞，選一個(gè)鏡頭,，用幾句話描繪一下。（指名交流,，評(píng)價(jià)）

２．看著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,，此時(shí)此刻，你最想用哪句話表達(dá)自己的感受,？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀！）你理解這句詩(shī)的意思嗎,？（指名交流）你來讀一讀它,。從你讀的過程當(dāng)中，老師感受到了你的感嘆,！

３．誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié),？（生讀）

４．讓我們一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫的美景,，齊讀第三小節(jié),。

五、拓展

１．現(xiàn)在,，你就是一名導(dǎo)游,，要向來自全國(guó)各地以及全世界的游客介紹吳淞，你打算講哪寫內(nèi)容,？（景象,、成因）

２．先向你的同桌介紹。再到前面來交流,。（兩三名）

六,、作業(yè)

１．背誦這篇課文,。

２．向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光，講清楚它的特色,。

板書設(shè)計(jì)：

美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

奇觀 壯觀 十里長(zhǎng)堤 綴滿

２２．霧凇

成因 水汽——遇冷——凝結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇二

1,、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2,、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

1,、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解?

1,、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?

2,、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書：烏塔),，看看她是怎樣旅游的?

1,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。

3,、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士,、奧地利,，意大利、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

(師：如果能抓住要點(diǎn),，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就好了。)

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游,。

(師：很精煉,。)

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲,，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了,。

(師：很完整。)

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了。

生：好能干啊!

師：是啊,，烏塔才14歲,，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單,。可是她不是隨便就出國(guó)了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎?

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文,，大膽的說說你的看法。

1,、學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考，自讀自悟,。

2,、小組內(nèi)交流討論。

3,、全班交流,，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起,。(為什么呢?)她才14歲,，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起,。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,，你會(huì)這樣做嗎?

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,，爸爸會(huì)打死我的,。

(笑。)

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的,。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備,，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我,。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

生：電視上的都是假的,。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎?

師：烏塔說：中國(guó)孩子缺少很多樂趣,，你認(rèn)為呢?

生：我認(rèn)為她說得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,，整天只看得到山,。

……

1、討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2,。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

(幻燈片3。)

1,、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準(zhǔn)備三年

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn),。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,，才能提出自己的看法,。二是抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)開展討論,。這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”,、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張,，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇三

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、理解透、盤,、吐,、蜷、抬幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,，并能準(zhǔn)確運(yùn)用,。

3、理解課文內(nèi)容,，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神,。

通過對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神,。

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫,。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。那么誰來說一說,，這篇課文主要講了一件什么事?

二、細(xì)讀課文,，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么,，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本自由讀文，在文中找一找,。生讀描寫毒蛇的一部分

1,、出示課件1：這條蛇非常大，是灰色的,，()在籠子中,，像()著的繩子，足有五六圈兒,，小小的腦袋()得高高的,，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)()出來，三角眼()出令人恐懼的兇光,。

2,、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

師：這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中，我們能讀出什么?

3,、朗讀指導(dǎo)(指名讀,、齊讀)

體會(huì)博士的精神

過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,，靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了,，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾,。施密特博士，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);

a句：施密特拼盡全力把蛇捉住,，重新放進(jìn)籠子里,，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀,。

b句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈,，他知道自己中了蛇毒,，連忙抓起身旁的電話，卻打不通,，身邊又沒有別人,，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒,。他摸到一卷繃帶,，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來,。”(體會(huì)讀,、指名讀,，范讀、再次體會(huì)讀,、指名讀,、齊讀)

這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀,。

c句：他把體溫計(jì)夾在腋下,，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認(rèn)真,、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5°c······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過,，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣,、不一樣,。)

請(qǐng)大家默讀課文第3、4,、5自然段,，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答,、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著,，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上,，他停止了呼吸,。這位可敬的老人去世了?！?，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?

生回答

三,、情感升華

(音樂起,，渲染氛圍)

師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世,，他走的是那樣匆忙,，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦,。此時(shí),，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么?

是啊,，這位可敬的老人以生命為代價(jià),，給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!

總結(jié)：同學(xué)們,，人固有一死,，或重于泰山，或輕于鴻毛,?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧枪獠实囊簧?，無私奉獻(xiàn)的一生,。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!

四、作業(yè)

小練筆：寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感,。

板書設(shè)計(jì)：

血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇四

《觀潮》是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫,。

遠(yuǎn)程教學(xué)軟件,、電視電腦、錄像帶,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2,。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動(dòng)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解,？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看看課本,，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）

（三）放課件（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉,。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們看看畫面，聽聽聲音,，來初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段,？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3,、4自然段,。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．師生互動(dòng)質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。

課件出示：①過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容,？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。

②再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,，想象錄像上的景象,。）

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇五

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

2.正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3.了解故事內(nèi)容,，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

學(xué)習(xí)展開想象,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

1課時(shí)

晏子,，姓宴名嬰,，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱,?！笆钩背鍪钩?guó)，即受齊國(guó)之命,，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù),。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間,。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

讀課文,，以“閱讀思考”第一題為線索,，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,，讀或說出來,。

1．楚王是怎樣侮辱晏子的,？默讀課文第三、四,、五自然段,，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來,。

2．晏子是怎樣對(duì)待的,？從第三、四,、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來,。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么,？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己,，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王,。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法,，揚(yáng)齊抑楚,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的,？為什么“只好”這樣做,？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,，不敢再生侮辱,、取笑宴子的念頭了。

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述,。

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,，巧妙應(yīng)付,，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

1．把每一提示想想,，再找學(xué)生說說,。

2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。

3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇六

自學(xué)生字詞,，讀熟課文,，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

1.認(rèn)讀六個(gè)字,。

2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要,。

了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,。

課件

一,、引入課文：

二、自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典,。

三、再讀課文,，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩,。

四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人,？

五,、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說,，怎樣才能做到生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立？

六,、對(duì)照上述討論結(jié)果,，自己還存在哪些問題，需要努力

同學(xué)們,，你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,，今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文,，要求讀通讀順

檢查課文的朗讀情況,。

默讀課文，思考,，烏塔是怎樣一個(gè)女孩,？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩,？

生活獨(dú)立的人：

思想獨(dú)立的人：

生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立。

1,、多做事,，多實(shí)踐,，能自己干的，自己干,。

2,、不要依賴父母。

3,、多學(xué)習(xí),。

4、做事要有計(jì)劃性,。

5,、做有毅力的人。

結(jié)合自己的實(shí)際,，談自己努力的方向,。

自讀課文。

逐段閱讀課文,。

邊默讀課文,，邊在文中畫出來,。

“羅馬很熱,，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

“乘火車票旅行,，因?yàn)槟昙o(jì)小,，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

“為這次旅行準(zhǔn)備了3年,，自己打工掙錢……”——有毅力

“用自己的錢給家人買禮物”——懂事,、有愛心。

“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛孩子的方式,，有自己獨(dú)特的想法,。

“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。

結(jié)合自己的實(shí)際,，談自己努力的方向,。

烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇七

教材分析

本課是語文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,，更好地把握文章主要內(nèi)容,。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化,，為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊,。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析,，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),，同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受,，并能應(yīng)用到寫作上。

《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事,。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,，最后“我”喚回獵狗,，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面,，突出了母愛的無私和偉大,，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛的贊美和敬佩。

學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)（1）班全體學(xué)生,。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期,，四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容,，概括課文大意,。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱,，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等,。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍,，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛的故事,，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞,，同時(shí)能流暢地,、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：能通過對(duì)文章分層次來理解文章的敘述順序,，并達(dá)到通過對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因,，能理解作者對(duì)母愛的贊美和敬佩,，并能說說自己對(duì)于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義,、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

教法學(xué)法

教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主,，朗讀為輔的教學(xué)方法,。

學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn),、討論等方法,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué),，插入圖片、音頻等多媒體素材,。

八,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字詞,，理解記憶字詞的意思,，并能正確地聽寫出生字詞。

（2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果,，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,，并能合理運(yùn)用,。

3、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

通過對(duì)學(xué)生提問身邊的動(dòng)物,，引出“麻雀”,。

“同學(xué)們,，我們身處一個(gè)物種豐富的大自然,，天上飛的、地上跑的,、水里游的各種動(dòng)物無奇不有,。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢,？”

學(xué)生回答,，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述,，開篇先形成麻雀的具象,。

教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的,、平凡普通的鳥類,。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑,，明明麻雀很平凡普通,，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,，共同尋找它‘不平凡’的原因,。”

（2）檢查預(yù)習(xí)

出示字詞ppt,，先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞,。

出示詞語ppt,，提問學(xué)生字義，在ppt上出示標(biāo)準(zhǔn)字義,。

（3）課文朗讀

要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀,。

（4）課文講解

“在讀過一遍課文之后，同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻,？或者說最喜歡哪一句,？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因?！?/p>

學(xué)生分享原因,。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。

教師小結(jié),，肯定學(xué)生的看法,，開始課文講解。

教師逐句講解文章,，對(duì)含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析,，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上,。

教師小結(jié)，明確：

這篇文章中有許多描寫性的詞匯,，它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力,、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用,。

（5）總結(jié)課堂

在這篇新課文中,，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語言,，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸材莒`活運(yùn)用這些詞語,，讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。

（6）布置作業(yè)

抄寫新字詞,，完善詞語花籃,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇八

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn),、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng),、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,，談自己的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，將自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的,，同時(shí)了解到列數(shù)字,、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

一,、導(dǎo)入,。

師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么,？（師相機(jī)板書：太陽(yáng),。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,。】

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解,。

二、整體感知課文,。

師讓學(xué)生正確,、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文,。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路,?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,，很高興,，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動(dòng)畫畫面,、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字,。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn),，我很大、很大,，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎,？”

這時(shí),，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大,、熱,，但它遠(yuǎn)、大,、熱到什么程度并沒有說清楚,，所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì),，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。）

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報(bào),。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò),，你讀出了重要的部分,，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說,。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的,？

走——三千五百年,，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字,，通過數(shù)字具體說明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,，找找看,。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力,?！?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法,?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng),。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”,，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么,？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽(yáng)作比較,?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法,。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案,?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度,，中心溫度是表面溫度的三千倍,。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。】

片刻,，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì),，太陽(yáng)溫度太高了,，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說明了太陽(yáng)的溫度真的很高,。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí),，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握,?！?/p>

四,、練筆,。

1．教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么,？（生答：月亮,。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn),、小）,。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流,。）

2．生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇九

1．會(huì)認(rèn)“憧,、憬,、歇”等4個(gè)生字，會(huì)寫“箏,、拔,、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心,、希望,、依然”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,，明白作者是怎樣把事情寫清楚,、具體的。能模仿作者的寫作方法,，把一件事寫具體完整,。

4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情,。

1.學(xué)習(xí)生字詞語,，有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，在朗讀中感悟“我們”的情感變化,。

明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的,。嘗試把一件事情寫清楚,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞

課件

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇十

語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》。

⑴口語交際──"未來的…,。"

⑵習(xí)作──想象作文,。

⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

⑷積累名言,。

⑸了解科技新知識(shí),。

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

⑵在積累,、了解中擴(kuò)大語言能力,，了解有關(guān)科技方面的信息。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情,。

口語交際與完成習(xí)作,。

課件(有關(guān)科幻)、范文,、幻燈片等,。

四課時(shí)。

內(nèi)容

口語交際,。

目標(biāo)

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力,。

準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)。

過程

1、仔細(xì)看,，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn),。

2、師：這就是未來的產(chǎn)品,，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…",。

大家暢所欲言：講講自己對(duì)未來的什么最感興趣?

1、學(xué)生自由講：

a生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服,，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼,。

b生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

c生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開,。

2,、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納：

同學(xué)們的想象非常神奇,，很好,！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

1、臺(tái)上表達(dá)：

可以邊畫邊講,，也可以邊講邊演示,。

2、臺(tái)下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動(dòng)避開危險(xiǎn)?

⑶如何變小?

…

3,、臺(tái)上回答：

臺(tái)下可以補(bǔ)充說明,。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)?

內(nèi)容

習(xí)作。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力,。

過程

1,、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象,，講述了未來的先進(jìn)衣服,、藥品、汽車,、食品…

2,、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的…

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

1,、未來的衣服有什么特點(diǎn)?

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿,，冬暖夏涼。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能,。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能,，防治疾病。

2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

3,、未來服給人們帶來什么便利?

抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

互相啟發(fā)。

內(nèi)容

修改作文,。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文,。

準(zhǔn)備

范文。

過程

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改,。

1,、把全班學(xué)生分成三大組。

2,、每組推選一名在臺(tái)上念,。

3、評(píng)比：

抽學(xué)生說一說所念的文章中,，你認(rèn)為好的地方與不足地方,，對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

4,、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改,。

抄寫作文

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng),。

目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

2,、積累名言,，了解科學(xué)知識(shí)。

教具

幻燈片,。

過程

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

1,、出示幻燈片：

百衣百順、默默無蚊,、有杯無患,、騎樂無窮。

2,、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車,。

3、找一找這些成語中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4,、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí),。

1、出示名言：

指導(dǎo)朗讀,。

2,、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽,。

3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

1,、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)",。

2、說一說讀完后你知道了什么?

3,、互相交流：

講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

記背名言,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇十一

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2．感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3．了解古詩(shī)的大意,，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)

感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

難點(diǎn)

借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短,，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理,。

一、新課導(dǎo)入

1．在冬天,，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福,。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)

2．在冬天,，我們總要提到一種植物，它就是梅花,。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)

3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》,。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來理解詩(shī)意,。指名讀注釋,。結(jié)合注釋，和同桌交流,，說說詩(shī)意,。

(1)一,、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓,，誰也不肯認(rèn)輸,，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想,，煞費(fèi)一番心思了,。

(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,，而雪在氣味的芳香上,，卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,，是梅花的短處,；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處，卻是雪的短處,。(板書：各有長(zhǎng)短)

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,。(不服輸?shù)恼Z氣；詩(shī)人為難的語氣,；各有長(zhǎng)短的語氣)

3．雪和梅爭(zhēng)春,，為什么比不出高低？假如沒有梅花,，就不能映襯出雪的潔白無瑕,；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,，吐露芬芳的高貴品格,。怎樣才能更完美呢？(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)

4．讓我們一起踏雪尋梅,，看看雪與梅互相映襯的美景吧,！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪,，又有暗香浮動(dòng)的梅,，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者,。

5．這首詩(shī)寫雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,，還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩(shī),。

三,、拓展延伸

1．這首詩(shī)的作者在寫完詩(shī)后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》,，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋,。一起來看看,。(課件出示《雪梅(二)》)

2．課后收集描寫雪與梅的古詩(shī)。

雪梅

白____香

各有長(zhǎng)短

取長(zhǎng)補(bǔ)短

四年級(jí)學(xué)生,，對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異,，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩(shī)詞了,。對(duì)此,，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解,，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,，可以起一定的輔助作用,，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思,。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇十二

教材分析：

這是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī),、如夢(mèng),、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高,，村之靜，水之香,，塘之趣,，果之甜。蟲鳴,、鳥飛,、溪流、人語,，無不充盈著歡樂,、幸福、溫馨,、甜美之情,。

本文情景交融,，寄情于物，物我相應(yīng),，情韻綿長(zhǎng),，“我”與阿媽一路走來，所見之物,、所聞之聲,、所想之事皆含情；本文語言看似平白,，但韻味無窮,，語言淺近，但情意深沉,，且極具韻律感,，使語言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩,，形象生動(dòng),。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情,，相濡以沫的愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感,。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,。

過程與方法：

1.通過朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2.展開小組討論,，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境,，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片,、《月亮船》歌曲下載

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀,，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆,。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么,？聽到了什么,？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句,，畫出來,，讀一讀，品一品,，簡(jiǎn)單寫出感受,，和小組同學(xué)交流。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（三）小組同學(xué)交流,，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流，感悟朗讀,。（交流時(shí),，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語?！?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物，營(yíng)造出安靜祥和的意境,。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮碚归_想象，月光還照亮了哪些地方,？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀,?！?/p>

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么,？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”,？你從中體會(huì)到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,?！?/p>

4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的,？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎,？

③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮,！”此句在文中出現(xiàn)幾次,？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情,？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢,？讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。

（五）體驗(yàn)感受

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇十三

1,、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語,。

2,、 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分,，體會(huì)小伙伴的可憐,，激發(fā)學(xué)生的同情心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字新詞,，積累詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片,。

教學(xué)過程：

播放《愛的奉獻(xiàn)》，感受愛心的力量,，請(qǐng)同學(xué)說感受,。

讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽,，用心聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀。

師敘述：12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿,，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來賺錢,，達(dá)貝里寫信給一些知名人士，請(qǐng)求他們寫文章刊登在他的雜志上,，有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷,，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋,，他幫助了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世,。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。

同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊，你在認(rèn)真聽老師敘述的同時(shí),，細(xì)心地你有沒有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語是藍(lán)色的,，是我們需要會(huì)認(rèn)讀的，你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀!

出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀,，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

師：大家讀的準(zhǔn)確,，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住,，會(huì)寫,，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!

學(xué)生讀字,，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,，看看那個(gè)字不好記，需要大家一起學(xué)習(xí),。

預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說說,，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個(gè)“末”字,，上邊一橫長(zhǎng),，你觀察的很仔細(xì)，提醒的太重要了,，大家一定要注意,。這位同學(xué)說，“費(fèi)”字不太好記,，下面是個(gè)貝字,，上面是個(gè)“弗”字，寫這個(gè)字要注意上寬下窄,。

師：你不光認(rèn)真觀察記住了這個(gè)字的組成,，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家,。老師也想告訴你這個(gè)字的為什么是貝字底,，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢用,，所以它是貝字底“袋”字形聲字,，上形下聲，衣上有代,，就是口袋,，布袋的袋?！半s”字,，要注意字形,，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子,，看得仔細(xì),，表達(dá)清楚，(識(shí)字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫兩遍吧!

師：我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿,，他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速?gòu)牡谝蛔匀欢握艺摇?/p>

學(xué)生回答,，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀,，為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m，達(dá)貝里真是付出了很多,，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句,，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進(jìn)行理解：發(fā)抖仍在寫信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦,，很執(zhí)著,，下定決心要做成。

達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想,，幫助他人,，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

少年總編

襪雜費(fèi)袋

愛心的力量!

四年級(jí)上冊(cè)語文教案部編版篇十四

1,、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣,。

2,、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。

1、課件（童話片段）,、音樂,。

2、課前有關(guān)童話的資料,。

激趣導(dǎo)入

1,、放映《神筆馬良》、《哈利波特》,、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學(xué)們,，你們知道這都是些什么電影嗎？

3,、師：是的,，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇,、絢麗多姿吧,。

八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,，現(xiàn)在能相互交流一下嗎,？

2、全班交流

3,、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來看看吧。（中外童話名著,、中外童話名家）

我的發(fā)現(xiàn)

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看,。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2,、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

4,、小組交流，師巡視指導(dǎo),。

5,、全班交流。

教師可隨機(jī)播放cai,，對(duì)童話編寫三要素：幻想,、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹,。

日積月累

幻想,、夸張,、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它,，心也會(huì)隨它飛揚(yáng),。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽——

1,、配樂朗誦《雨中的樹林》

2,、喜歡這首詩(shī)嗎？

3,、用心,、用情地練讀。（自由練讀）

4,、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5,、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的

雨珠,，是串串項(xiàng)鏈,，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果,，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),，讓多彩,、新奇的童話永駐心間。

6,、感情朗讀,。（自由朗讀、表演讀,、師生合作讀,、配樂讀）

7、教師總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳，擬人為帆,，讓你們的“童話

號(hào)”駛向幸福的彼岸,。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,，讓我們一起來交流、交流,，展示,、展示。

2,、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展,。

4,、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”,。

《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,，寫童話,、演童話、講童話,、辦童話墻報(bào),、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”,。

口語交際？習(xí)作

1,、在親身經(jīng)歷中,，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣,。

2,、在寫童話、講童話,、演童話過程中,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

1,、課前準(zhǔn)備好自編故事,、合作表演的童話及所寫的.童話故事。

2,、表演所需的道具,、音樂。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光,，重新拾起它,，你會(huì)覺得它是那么美好,。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挕⒅v童話,、演童話的過程中,，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

1,、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海,、各顯神通，編童話,、寫童話,、講童話、演童話,，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”,，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手,。心動(dòng)不如行動(dòng),，讓我們開始吧！

2,、學(xué)生準(zhǔn)備,。（排練、講童話,、讀自編童話等）

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a,、讀自編故事,，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順,、流利,、有感情地朗讀。

b,。講童話,，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)。要求：大膽,、大方,、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,，用自己的話講述,。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由,。

c,。演童話,，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí),，表演大方,，抓住童話的主要情節(jié)。

d,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，聽取建議，再次準(zhǔn)備,，教師指導(dǎo),。

二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了,，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b,。有感情地讀自編故事,。

c、用情地講童話故事,。

d,、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫童話故事,，教師巡視,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn),。

2、積累詩(shī)中優(yōu)美語句,，為創(chuàng)作童話提供參考,。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。

4、在寫童話,、講童話,、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力,。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、播畫面,，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖,，讓同學(xué)看插圖,，說出童話故事名稱，如《白雪公主》,、《小紅帽》,、《青蛙王子》等。

2,、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱,？看誰說得多。

3,、贊一贊：

是啊,，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng)，為我們的生活增添了色彩,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧,。

二,、議一議，找特點(diǎn)

1,、讀了那么多的童話故事,，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2,、同學(xué)自由暢談,。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀,，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

4,、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡(jiǎn)單,，

要有言行和思想,，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人,、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作,。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比,。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩(shī)歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀,。

6、結(jié)語：

同學(xué)們,，希望你們以后能以想像為船,，夸張為漿，擬人為帆,，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧,。

第二課時(shí)

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓?，這節(jié)課,，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口,，營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó),。

二、想一想,，編一編

1,、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求,。

2,、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品,。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事,。

三、講一講,，評(píng)一評(píng)

1,、把你的故事講給好朋友聽。

2,、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽,、大方、大聲,；抓住故事主要內(nèi)容,。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià),。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議,，再次準(zhǔn)備,。

四、演一演，練一練

1,、自由組合小組,，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演,。

2,、在班上扮演，評(píng)出劇組和演員,。

五,、寫一寫

1、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,，動(dòng)聽的講述,，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂的漫游,。下面,，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來,，我們把它組稿為《童話天地》,，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2,、同學(xué)動(dòng)筆作文,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),，

2,、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,，體驗(yàn)童話的魅力,，感受童話帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),，練習(xí)創(chuàng)變編童話,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。

學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解,，本次習(xí)作,，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話,，寫童話的環(huán)節(jié),，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練,，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性,。

一,、知識(shí)鏈接：

在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話,？為什么,？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí),。

二,、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,，全文一共有四次對(duì)話,。

第一次是鳥與樹的對(duì)話。

第二次是鳥與樹根的對(duì)話,。

第三次是鳥與門先生的對(duì)話,。

第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。

這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展,。

師：這篇童話中鳥會(huì)說話，樹會(huì)說話,，稱門為門先生,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩,，增強(qiáng)了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）

2,、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三,、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的,，你也可以加入新的主人公,。

展開你想象的翅膀,，大膽的想象，無拘無束的想象,。

1,、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2,、指名匯報(bào),。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1,、生創(chuàng)編童話,。

2、指名匯報(bào),。

四,、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事,，還可以想寫什么寫什么,，寫出心中最美的童話。

五,、學(xué)生互評(píng)

六,、小結(jié)。