作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級上冊語文教案部編版篇一

１．正確流利有感情地朗讀課文。

２．了解霧凇奇觀形成的原因和過程，以及霧凇奇異景象,，使學(xué)生受到美的熏陶。

３．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國山河的思想感情,。

：體會霧凇的美麗奇觀，弄清霧凇形成的原因和過程,。

：弄清霧凇形成的原因和過程,。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第２２課——霧凇,。說說看，霧凇給你留下了怎樣的印象,？（指名交流）

過渡：霧凇到底有多美呢,？它又是如何形成的呢？

二,、精讀課文第一自然段

１．快速閱讀第一小節(jié),，思考這一小節(jié)主要講了什么？（指名交流）

板書并解釋：奇觀——奇異的景象

２．從哪里看出來霧凇是奇觀,？

①霧凇很美（哪寫詞語可以看出來,？潔白晶瑩 銀光閃爍）

②霧凇很壯觀（從哪看出來？十里長堤 綴滿）（相機(jī)指導(dǎo)：霧凇是在哪里出現(xiàn)的呢,？十里長堤,。這詞語說明霧凇——壯觀。）

板書：潔白晶瑩 銀光閃爍 十里長堤 綴滿

３．同學(xué)們想看看這美麗壯觀的霧凇嗎,？

出示霧凇圖片,，相機(jī)講解。

４．此刻,，你最想說什么,？（指名交流）

５．你喜歡它嗎？能帶著你喜愛的感情讀一讀嗎,？（指名交流,，學(xué)生評價。你能像他讀得一樣好嗎,？或者你能讀得比他好嗎,？）

６．讓我們再來品位一下這美麗的北國風(fēng)光?。R讀第一自然段）

７．這樣的景象真是太美了，難怪人們要把它稱為——奇觀,。

三,、精讀第二自然段

１．南方有霧凇嗎？（沒有）此時你最大的疑問是什么,？（指名交流,，學(xué)生提問）

２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２節(jié)）

３．指名讀第２節(jié),。誰來說說看,，答案在哪里？（指名交流）

４．霧凇成因：（板書：成因）

①飽和的水汽——吉林有過于飽和的水汽嗎,？從哪里看出來,？

a．從當(dāng)年１２月至第二年２月間……彌漫著陣陣霧氣。

b．每當(dāng)夜幕降臨……十里長堤,。

板書：水汽

②遇冷凝結(jié)：吉林溫度如何,？能零下30攝氏度。

板書：遇冷 凝結(jié)

５．你最喜歡第二自然段中的哪寫句子,？能給我們讀一讀嗎,？

a．樹木被霧氣淹沒了，漸漸地,，……模糊了,。

b．這蒸騰的武器，慢慢地,、輕輕地、……鍍上了白銀,。

生讀,。評價。指導(dǎo)體會“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地等詞語”。

６．就這樣,，霧氣一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。最初像（引讀）——銀線,，逐漸變成——銀條,，最后十里長堤上全都是——銀松雪柳了。

７．讓我們再來讀一讀第二節(jié),，用心記住霧凇形成的過程,。

四,、精讀第三自然段

１．夜晚來臨，十里長堤上本來還是一片黑森森的林木,，只不過一夜,，就變成了千姿百態(tài)的玉樹瓊枝！

實(shí)在讓人稱奇,。（出示多媒體）請同學(xué)們仔細(xì)觀賞,，選一個鏡頭，用幾句話描繪一下,。（指名交流,，評價）

２．看著這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，此時此刻,，你最想用哪句話表達(dá)自己的感受,？（這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。┠憷斫膺@句詩的意思嗎,？（指名交流）你來讀一讀它。從你讀的過程當(dāng)中,，老師感受到了你的感嘆,！

３．誰能用贊嘆之情讀好第三節(jié)？（生讀）

４．讓我們一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩如畫的美景,，齊讀第三小節(jié)。

五,、拓展

１．現(xiàn)在,，你就是一名導(dǎo)游，要向來自全國各地以及全世界的游客介紹吳淞,，你打算講哪寫內(nèi)容,？（景象、成因）

２．先向你的同桌介紹,。再到前面來交流,。（兩三名）

六、作業(yè)

１．背誦這篇課文,。

２．向同學(xué)或親朋好友介紹一處你游覽過的自然風(fēng)光,，講清楚它的特色。

板書設(shè)計：

美麗 潔白晶瑩 銀光閃爍

奇觀 壯觀 十里長堤 綴滿

２２．霧凇

成因 水汽——遇冷——凝結(jié)

四年級上冊語文教案部編版篇二

1,、能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語。

2,、通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考,，要有自己的見解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立,。

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對此事有何看法和見解?

1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時,，她會怎樣解決?

2,、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她?她的父母對此事會怎樣想?

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰到過什么地方?

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園,。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──(板書：烏塔),，看看她是怎樣旅游的?

1、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。

3、交流初讀感受,，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個叫烏塔的小朋友,，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士,、奧地利,，意大利、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……(略)

(師：如果能抓住要點(diǎn),，簡單點(diǎn)說就好了,。)

生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。

(師：很精煉,。)

生：課文講了“我”在外國旅游的時候,，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了,。

(師：很完整,。)

師：讀了這篇文章，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個人出國旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊!

師：是啊，烏塔才14歲,，就能一個人出國旅游,，可真不簡單?？墒撬皇请S便就出國了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?

生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊,，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法,。

1,、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考,，自讀自悟,。

2、小組內(nèi)交流討論,。

3,、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,，你怎么看?大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,，敢一個人出國旅游,。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,，你會這樣做嗎?

生：我不會這樣做,。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

(笑,。)

師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號碼,，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;

她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費(fèi),，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游,。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美,。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄挥杏H自來到這里,，它的美麗才深深感動了我,。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美?

生：電視上的都是假的。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣,。我上次到廣州去了,，看到了輪船，和電視上的就是不一樣,，比電視上的要大得多,。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海,，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的,。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的。

⑶ 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣,，你認(rèn)為呢?

生：我認(rèn)為她說得對,，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了,。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山,。

……

1,、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2,。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2,、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

(幻燈片3,。)

1、把這個故事講給父母聽,，聽聽他們的意見,。

2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》,。

設(shè)計好旅行路線,、日程

查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準(zhǔn)備三年

我在備這節(jié)課的時候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書,。只有學(xué)生充分的讀書,，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問題,，重點(diǎn)開展討論,。這節(jié)課抓住兩個問題“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論,，所謂綱舉目張,，帶動了對課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法,。

四年級上冊語文教案部編版篇三

1,、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2,、理解透,、盤,、吐,、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞,，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3,、理解課文內(nèi)容,，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

通過對文章關(guān)鍵詞句的理解,，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神,。

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報告》,，請同學(xué)們齊讀課題,。那么誰來說一說，這篇課文主要講了一件什么事?

二,、細(xì)讀課文,，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請同學(xué)們打開書本自由讀文,，在文中找一找,。生讀描寫毒蛇的一部分

1、出示課件1：這條蛇非常大,，是灰色的,，()在籠子中，像()著的繩子,，足有五六圈兒,，小小的腦袋()得高高的，細(xì)長的舌頭不時()出來,，三角眼()出令人恐懼的兇光,。

2、學(xué)生填空,。填動詞

師：這些填的都是什么詞?從這些動詞中,，我們能讀出什么?

3、朗讀指導(dǎo)(指名讀,、齊讀)

體會博士的精神

過渡：真是一條可怕的毒蛇啊,。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,，靠近它的人隨時有被咬傷的可能,，不幸的事就這樣發(fā)生了,，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊,。(自由讀)學(xué)生匯報;

a句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里,，鎖好,。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個詞語感受博士受傷后依然想到是——別人)指導(dǎo)朗讀。

b句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,，四肢麻木,，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒,，連忙抓起身旁的電話,，卻打不通，身邊又沒有別人,，他想：“完了,，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,，把傷口包好,，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來,?！?體會讀、指名讀,，范讀,、再次體會讀、指名讀,、齊讀)

這個省略號省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號?指導(dǎo)朗讀,。

c句：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表,，把每分每秒的感覺都寫下來,，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5°c······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過,，臉上的肌肉不斷地抽動,。

師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣,、不一樣,。)

請大家默讀課文第3,、4、5自然段,，自己找找問題的答案,。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時間依然不緊不慢地走著,，……在被蛇咬傷5個小時以后,，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸,。這位可敬的老人去世了,。……,，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步,。這是怎樣的五個小時啊?

生回答

三、情感升華

(音樂起,，渲染氛圍)

師：同學(xué)們,，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙,，竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,，忍受了我們無法想象的痛苦。此時,，凝視著卡爾施密特博士的墓碑,，你想說些什么?

是啊，這位可敬的老人以生命為代價,，給我們留下了寶貴的科學(xué)財富,。所以說這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報告啊!

總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死,，或重于泰山,，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧?，是光彩的一生，無私奉獻(xiàn)的一生,。讓我們也珍惜每一天,，為自己心中所懷揣著夢想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!

四、作業(yè)

小練筆：寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感,。

板書設(shè)計：

血染的實(shí)驗(yàn)報告

拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

四年級上冊語文教案部編版篇四

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫,。

遠(yuǎn)程教學(xué)軟件,、電視電腦、錄像帶,。

2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

2,。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）師生互動交流

1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解,？

2．請同學(xué)們打開書,，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的,？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉,。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡,，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭先恐后地早早趕到,，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,，你們見過那種景象嗎,？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像,，請同學(xué)們看看畫面,，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學(xué)生談看錄像后的感受,。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段,？（學(xué)生通過看書找出是3,、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．師生互動質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場面,。

②再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,，越漲越高,，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象,。）

四年級上冊語文教案部編版篇五

1.理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡單的推理。

2.正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情,。

1課時

晏子，姓宴名嬰,，字平仲，“子”是古代對人的尊稱,?！笆钩背鍪钩词荦R國之命,，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù),。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代,，指公元前770年至公元前475年這段時間,。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

讀課文,，以“閱讀思考”第一題為線索,，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,，讀或說出來,。

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三,、四,、五自然段，先畫出有關(guān)的句子,，讀或說出來,。

2．晏子是怎樣對待的,？從第三、四,、五自然段中畫出晏子言行的句子,，然后讀或說出來。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么,？明確：第一次宴子采用藐視對方,，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土,，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王,。第三次晏子采用了先舉實(shí)例,，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚,，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),。

4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做,？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地,。

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱,、取笑宴子的念頭了,。

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示,，想象晏子的心理活動,，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付,，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì),。

1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說,。

2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說,。

3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

四年級上冊語文教案部編版篇六

自學(xué)生字詞,，讀熟課文,，理解烏塔是怎樣一個女孩。

1.認(rèn)讀六個字,。

2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要,。

了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,，感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力。

課件

一,、引入課文：

二,、自讀課文，不認(rèn)識的生字查生字表或查字典,。

三,、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩,。

四,、總結(jié)：烏塔是個怎樣的人？

五,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說一說，怎樣才能做到生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立,？

六、對照上述討論結(jié)果,，自己還存在哪些問題,，需要努力

同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘,？自讀課文，要求讀通讀順

檢查課文的朗讀情況,。

默讀課文,，思考,，烏塔是怎樣一個女孩,？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

集體討論:烏塔是怎樣一個女孩,？

生活獨(dú)立的人：

思想獨(dú)立的人：

生活獨(dú)立,，思想獨(dú)立。

1,、多做事,，多實(shí)踐，能自己干的,，自己干,。

2、不要依賴父母。

3,、多學(xué)習(xí),。

4、做事要有計劃性,。

5,、做有毅力的人。

結(jié)合自己的實(shí)際,，談自己努力的方向,。

自讀課文。

逐段閱讀課文,。

邊默讀課文,，邊在文中畫出來。

“羅馬很熱,，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn),。

“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小,，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦,。

“在家里就設(shè)計好了旅行路線……”——做事很有計劃

“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

“用自己的錢給家人買禮物”——懂事,、有愛心,。

“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法,。

“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解,。

結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向,。

烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

四年級上冊語文教案部編版篇七

教材分析

本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文,。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容,。從教材的整體安排上看,，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊,。在課文的講解中,，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),，同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受,，并能應(yīng)用到寫作上。

《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事,。在故事中,，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗,，走開了,。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大,，同時也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩,。

學(xué)情分析

本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期,，四年級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意,。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,，如糾正字詞讀音,、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍,，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事,、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時加強(qiáng)對課文的理解記憶,。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞,，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時能流暢地,、有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo),。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的理解,，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩,，并能說說自己對于母愛的感悟,，或關(guān)于母愛的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義,、文章中一些描寫性詞語的作用,、文章敘述的順序

教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

教法學(xué)法

教法：采用多媒體為手段,，啟發(fā)式和討論式為主,，朗讀為輔的教學(xué)方法。

學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、勾畫圈點(diǎn),、討論等方法,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高,。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué),，插入圖片、音頻等多媒體素材,。

八,、教學(xué)過程

第一課時

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字詞,，理解記憶字詞的意思,，并能正確地聽寫出生字詞。

（2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果,，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,，并能合理運(yùn)用,。

3、教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課

通過對學(xué)生提問身邊的動物,，引出“麻雀”,。

“同學(xué)們，我們身處一個物種豐富的大自然,，天上飛的,、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有,。那我們身邊最常見的,、我們最常接觸的動物有哪些呢？”

學(xué)生回答,，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開篇先形成麻雀的具象,。

教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類,。這個平凡而又不平凡的麻雀,，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會有疑惑,，明明麻雀很平凡普通,，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,，共同尋找它‘不平凡’的原因,?！?/p>

（2）檢查預(yù)習(xí)

出示字詞ppt，先讓個別學(xué)生讀字詞,，再全班齊讀,，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯認(rèn)錯的字詞。

出示詞語ppt,，提問學(xué)生字義,，在ppt上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

（3）課文朗讀

要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀,。

（4）課文講解

“在讀過一遍課文之后,，同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句,？我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因,。”

學(xué)生分享原因,。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析,。

教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法,，開始課文講解,。

教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析,，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,，同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上,。

教師小結(jié),，明確：

這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力,、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用,，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。

（5）總結(jié)課堂

在這篇新課文中,，我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,，同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,，希望同學(xué)們在以后的寫作中也能靈活運(yùn)用這些詞語,，讓自己的習(xí)作更加生動。

（6）布置作業(yè)

抄寫新字詞,，完善詞語花籃,。

四年級上冊語文教案部編版篇八

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,，說明太陽與人類的關(guān)系,。課文共有8個自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè),、比較,、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn),、大,、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,，具有很強(qiáng)的說服力,。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動,、植物的生存,，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,，談自己的認(rèn)識,。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字,、作比較等寫作方法,，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

一,、導(dǎo)入,。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么,？（師相機(jī)板書：太陽,。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料,。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流,?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,，通過今天的學(xué)習(xí),，我們將會對太陽有更多的了解。

二,、整體感知課文,。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,，問：看看通過閱讀你能讀懂什么,？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么,？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三,、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn),。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興,，特意趕來了,，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字,。）

“同學(xué)們,，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),，我很大,、很大，我的溫度很高,、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎,？”

這時,，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱,，但它遠(yuǎn),、大、熱到什么程度并沒有說清楚,，所以我覺得太陽公公說的話不清楚,。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。）

2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的,，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,，這樣他們不僅樂意去學(xué),，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報,。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯,，你讀出了重要的部分,，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說,。）

師用課件演示,、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的,？

走——三千五百年,，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明,，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了,。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來理解,，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法,。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看,。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

這時學(xué)生們高舉右手,，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,，130萬個地球等于1個太陽,。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

師用課件演示,，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫,，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么,？

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言,，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個角落,，然而，拿地球和太陽一比,，更突出了太陽的大,。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法,。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時,，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時,，運(yùn)用了列數(shù)字的方法,，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍,。

師：那中心溫度是多少呢,？請同學(xué)們動手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,。】

片刻,，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度,。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計,，太陽溫度太高了,，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù),。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”,，特別好。說明你們讀書很細(xì)心,，那看一看還有沒有其他的方法,。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高,。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大,、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處,。

【在理解課文的同時,，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,，學(xué)生更容易掌握,。】

四、練筆,。

1．教師寫一個“月”的象形字,，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮,。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里,，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天,，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn),、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆,。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫,，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚,。

四年級上冊語文教案部編版篇九

1．會認(rèn)“憧、憬,、歇”等4個生字,，會寫“箏、拔,、蝴”等12個生字,。正確讀寫“精心、希望,、依然”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化。

3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,，明白作者是怎樣把事情寫清楚,、具體的,。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整,。

4.能模仿作者心理描寫的方法,，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

1.學(xué)習(xí)生字詞語,，有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化,。

明白作者是怎樣把事情寫清楚,、具體的。嘗試把一件事情寫清楚,。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞

課件

四年級上冊語文教案部編版篇十

語文四年級上冊《語文園地八》,。

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習(xí)作──想象作文,。

⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識,。

⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力,。

⑵在積累,、了解中擴(kuò)大語言能力,，了解有關(guān)科技方面的信息。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情,。

口語交際與完成習(xí)作,。

課件(有關(guān)科幻)、范文,、幻燈片等,。

四課時。

內(nèi)容

口語交際,。

目標(biāo)

通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力,。

準(zhǔn)備

課件(有關(guān)科幻)。

過程

1,、仔細(xì)看,，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

2,、師：這就是未來的產(chǎn)品,，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…",。

大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

1、學(xué)生自由講：

a生說：我想設(shè)計一套衣服,，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼,。

b生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

c生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開,。

2,、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：

同學(xué)們的想象非常神奇，很好,！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究,、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》,。

1,、臺上表達(dá)：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示,。

2,、臺下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

⑶如何變小?

…

3、臺上回答：

臺下可以補(bǔ)充說明,。

請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點(diǎn)?

內(nèi)容

習(xí)作,。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

過程

1,、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際,，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服,、藥品,、汽車、食品…

2,、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作,，未來的…

目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?

⑴四季服特點(diǎn)：

四季皆穿,，冬暖夏涼,。

⑵環(huán)保服特點(diǎn)：

具有自潔能。

⑶治療服特點(diǎn)：

擁有按摩功能,，防治疾病,。

2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

3,、未來服給人們帶來什么便利?

抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

互相啟發(fā)。

內(nèi)容

修改作文,。

目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文,。

準(zhǔn)備

范文,。

過程

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

學(xué)生對照范文自評自改。

1,、把全班學(xué)生分成三大組,。

2、每組推選一名在臺上念,。

3,、評比：

抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方,，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改,。

4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改,。

抄寫作文

內(nèi)容

我的發(fā)現(xiàn),，日積月累和寬帶網(wǎng)。

目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)糾正錯別字,。

2,、積累名言,，了解科學(xué)知識,。

教具

幻燈片。

過程

學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：

1,、出示幻燈片：

百衣百順,、默默無蚊、有杯無患,、騎樂無窮,。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車,。

3,、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)行練習(xí),。

1、出示名言：

指導(dǎo)朗讀,。

2,、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3,、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

1,、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

2,、說一說讀完后你知道了什么?

3,、互相交流：

講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

記背名言,。

四年級上冊語文教案部編版篇十一

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字,、詞語,。

2．感情地朗讀古詩，背誦古詩,。

3．了解古詩的大意,，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)

感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

難點(diǎn)

借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短,，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理,。

一、新課導(dǎo)入

1．在冬天,，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了,。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)

2．在冬天,，我們總要提到一種植物,，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)

3．那么雪和梅爭著報春,，誰更美呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

二,、學(xué)習(xí)古詩

1．自由讀詩,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．作者在詩里想告訴我們什么呢,？我們來理解詩意。指名讀注釋,。結(jié)合注釋,，和同桌交流，說說詩意,。

(1)一,、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓,，誰也不肯認(rèn)輸,，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想,，煞費(fèi)一番心思了,。

(2)三,、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上,，卻要輸給梅花一段了,。

(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處,；而怡人的清香是梅花的長處,，卻是雪的短處。(板書：各有長短)

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,。(不服輸?shù)恼Z氣,；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)

3．雪和梅爭春,，為什么比不出高低,？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕,；沒有雪的寒冷,，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格,。怎樣才能更完美呢,？(板書：取長補(bǔ)短)

4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧,！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短,，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅,，才是冬天最美的景,，才是最美的報春使者。

5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理,。讓我們來背一背古詩。

三,、拓展延伸

1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋,。一起來看看,。(課件出示《雪梅(二)》)

2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

雪梅

白____香

各有長短

取長補(bǔ)短

四年級學(xué)生,，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個字或詞的意思,，就是讀懂了古詩詞了,。對此,，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解,，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上,，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,，可以起一定的輔助作用,，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思,。

四年級上冊語文教案部編版篇十二

教材分析：

這是一篇充溢著詩情畫意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩,、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高,，村之靜,，水之香，塘之趣,，果之甜,。蟲鳴、鳥飛,、溪流,、人語，無不充盈著歡樂,、幸福,、溫馨、甜美之情,。

本文情景交融,，寄情于物，物我相應(yīng),，情韻綿長,，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲,、所想之事皆含情,；本文語言看似平白，但韻味無窮,，語言淺近,，但情意深沉，且極具韻律感,，使語言富有氣勢,，更使描寫細(xì)膩，形象生動,。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感,。

3.正確認(rèn)讀本課4個生字,，會寫10個生字。

過程與方法：

1.通過朗讀,，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境,。

2.展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片,、月亮圖片,、《月亮船》歌曲下載

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

課時任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀,，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆,。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么,？聽到了什么,？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句,，畫出來,，讀一讀，品一品,，簡單寫出感受,，和小組同學(xué)交流。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（三）小組同學(xué)交流,，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流,，感悟朗讀。（交流時,，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語,。】

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物,，營造出安靜祥和的意境。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象,，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受,。

【設(shè)計意圖：請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時的幸福心情來表達(dá),、來朗讀?！?/p>

2.第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘，都抱著一個月亮,！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”,，而不用“映著”？你從中體會到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗(yàn),，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來,?！?/p>

4.第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么,？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎,？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢,？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮,！”此句在文中出現(xiàn)幾次,？有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情,？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀,，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,，并個性化的朗讀。

（五）體驗(yàn)感受

四年級上冊語文教案部編版篇十三

1,、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，積累詞語。

2,、 初步整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會小伙伴的可憐,，激發(fā)學(xué)生的同情心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字新詞，積累詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小伙伴的可憐,，激發(fā)學(xué)生的同情心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片,。

教學(xué)過程：

播放《愛的奉獻(xiàn)》,，感受愛心的力量，請同學(xué)說感受,。

讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣,，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們仔細(xì)傾聽,，用心聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀,。

師敘述：12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來賺錢,，達(dá)貝里寫信給一些知名人士,，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請求印刷廠老板幫他印刷,，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后全部用來買了襪子送給窮孩子們,，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世,。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元,。

同學(xué)們這是多么感人的一個故事啊，你在認(rèn)真聽老師敘述的同時,，細(xì)心地你有沒有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語是藍(lán)色的,，是我們需要會認(rèn)讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!

出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀,，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

師：大家讀的準(zhǔn)確,，詞語都掌握的很好,，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫,，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到,，我們一起把他喊出來吧!

學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下,，看看那個字不好記,，需要大家一起學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說說,，“襪”字不太好記,，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長,，你觀察的很仔細(xì),，提醒的太重要了，大家一定要注意,。這位同學(xué)說,，“費(fèi)”字不太好記，下面是個貝字,，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄,。

師：你不光認(rèn)真觀察記住了這個字的組成,，還發(fā)現(xiàn)了這個字上大下小的特點(diǎn)看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家,。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底,，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢用,，所以它是貝字底“袋”字形聲字,，上形下聲，衣上有代,，就是口袋,，布袋的袋?！半s”字,，要注意字形，上面是九字,，下面這樣寫：而并非木字你也是個細(xì)心的孩子,，看得仔細(xì)，表達(dá)清楚,，(識字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!

師：我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒有鞋襪穿,，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找,。

學(xué)生回答，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里,，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀,，為了能讓同學(xué)們在冬天里穿上鞋襪，達(dá)貝里真是付出了很多,，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句,，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進(jìn)行理解：發(fā)抖仍在寫信一封又一封請求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦,，很執(zhí)著,，下定決心要做成。

達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想,，幫助他人,，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

少年總編

襪雜費(fèi)袋

愛心的力量!

四年級上冊語文教案部編版篇十四

1,、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣,。

2,、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對童話的認(rèn)識,。

1、課件（童話片段）,、音樂,。

2、課前有關(guān)童話的資料,。

激趣導(dǎo)入

1,、放映《神筆馬良》、《哈利波特》,、《指環(huán)王》的片段

2,、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎,？

3,、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇,、絢麗多姿吧,。

八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,，現(xiàn)在能相互交流一下嗎,？

2、全班交流

3,、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料,，我們一起來看看吧。（中外童話名著,、中外童話名家）

我的發(fā)現(xiàn)

1,、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看,。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2,、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么,？

3,、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

4、小組交流,，師巡視指導(dǎo),。

5、全班交流,。

教師可隨機(jī)播放cai,，對童話編寫三要素：幻想、夸張,、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹,。

日積月累

幻想、夸張,、擬人湊成了可愛的童話故事,，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng),。正如在詩中漫步一般,！你聽——

1,、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎,？

3,、用心、用情地練讀,。（自由練讀）

4,、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣,！正如《雨中的樹林》所說,，童話是小精靈，童話是滾動的

雨珠,，是串串項(xiàng)鏈,，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花,，是酸甜可口的漿果,，是會變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,，讓多彩,、新奇的童話永駐心間。

6,、感情朗讀,。（自由朗讀、表演讀,、師生合作讀,、配樂讀）

7、教師總結(jié)：同學(xué)們,，希望你們以后能以想象為船,，夸張為槳，擬人為帆,，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸,。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示,。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流,、交流,，展示、展示。

2,、分組展示學(xué)習(xí)成果,。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展,。

4,、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”,。

《童話天地》即將組稿,，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,，寫童話,、演童話、講童話,、辦童話墻報,、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”,。

口語交際？習(xí)作

1,、在親身經(jīng)歷中,，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣,。

2,、在寫童話、講童話,、演童話過程中,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

1,、課前準(zhǔn)備好自編故事,、合作表演的童話及所寫的.童話故事。

2,、表演所需的道具、音樂,。

第一課時

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光,，重新拾起它，你會覺得它是那么美好,。

這節(jié)課讓我們在寫童話,、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧,！

走進(jìn)“大看臺”

1,、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,，編童話,、寫童話、講童話,、演童話,，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,，想一試身手,。心動不如行動，讓我們開始吧,！

2,、學(xué)生準(zhǔn)備。（排練,、講童話,、讀自編童話等）

3、一進(jìn)“大看臺”

a,、讀自編故事,，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順,、流利,、有感情地朗讀。

b,。講童話,，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽,、大方,、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容,，用自己的話講述,。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由,。

c,。演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感,。要求：有合作意識,，表演大方,，抓住童話的主要情節(jié)。

d,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，聽取建議，再次準(zhǔn)備,，教師指導(dǎo),。

二進(jìn)大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b,。有感情地讀自編故事,。

c、用情地講童話故事,。

d,、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時

學(xué)生寫童話故事,，教師巡視,。

人教版四年級上冊語文園地三教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過多種形式的交流,，了解童話故事的特點(diǎn),。

2、積累詩中優(yōu)美語句,，為創(chuàng)作童話提供參考,。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對童話的認(rèn)識,。

4、在寫童話,、講童話,、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力,。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一,、播畫面，猜名稱

1,、猜一猜：

投影童話故事插圖,，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱,，如《白雪公主》,、《小紅帽》、《青蛙王子》等,。

2,、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多,。

3,、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,，為我們的生活增添了色彩,。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界,，去感受它的美妙與神奇吧,。

二、議一議,，找特點(diǎn)

1,、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎,？

2,、同學(xué)自由暢談。

3,、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀,，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

4,、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單,，

要有言行和思想,，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人,、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作,。

5、只要我們善于想像,，大自然中的許多事物就會美妙無比,。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6,、結(jié)語：

同學(xué)們,，希望你們以后能以想像為船,，夸張為漿，擬人為帆,，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧,。

第二課時

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,，這節(jié)課,，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口,，營造一個美麗的童話王國,。

二、想一想,，編一編

1,、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求,。

2,、自身創(chuàng)編一個故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動物。

⑵可選擇幾件物品,。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事,。

三、講一講,，評一評

1,、把你的故事講給好朋友聽。

2,、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽,、大方、大聲,；抓住故事主要內(nèi)容,。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價,。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議,，再次準(zhǔn)備,。

四、演一演,，練一練

1,、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,，自導(dǎo)自演,。

2,、在班上扮演，評出劇組和演員,。

五,、寫一寫

1、教師動員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,，動聽的講述，出色的扮演,，讓我們在童話王國里快樂的漫游,。下面，讓我們拿起筆,，把這些有趣的童話故事寫下來,，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧,。

2,、同學(xué)動筆作文。

人教版四年級上冊語文園地三教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),，

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。

學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了一定的了解,，本次習(xí)作,，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話,，講童話,，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,，分層訓(xùn)練,，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性,。

一,、知識鏈接：

在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話,？為什么,？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識,。

二,、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,，全文一共有四次對話,。

第一次是鳥與樹的對話。

第二次是鳥與樹根的對話,。

第三次是鳥與門先生的對話,。

第四次是鳥與小姑娘的對話。

這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),，推動故事的發(fā)展,。

師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話,，稱門為門先生,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩,，增強(qiáng)了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。）

2,、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三,、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？

在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的,，你也可以加入新的主人公,。

展開你想象的翅膀，大膽的想象,，無拘無束的想象,。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2,、指名匯報,。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1,、生創(chuàng)編童話,。

2、指名匯報,。

四,、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事,，還可以想寫什么寫什么,，寫出心中最美的童話。

五,、學(xué)生互評

六、小結(jié),。