光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇一

1、人數(shù)：男生 34 人,；女生 23 人,；合計(jì) 57人。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，對科學(xué)教學(xué)都已經(jīng)熟悉，與四年級(jí)相比,，更加的活潑,，有更強(qiáng)的好奇心，同時(shí)對問題的分析也更有自己獨(dú)特的見解,。由于我是新接手五年級(jí)的科學(xué)教學(xué),，在此之前也對五年級(jí)的同學(xué)做了一番了解。在四年級(jí)時(shí)因?yàn)閰⒓涌萍蓟顒?dòng),，所以學(xué)生表現(xiàn)出對活動(dòng)的喜愛,，這是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效動(dòng)力，同時(shí)也通過這樣的活動(dòng)開始初步建立學(xué)生自己的探究問題的模式,。因此在本學(xué)期將會(huì)加大對科技活動(dòng),，包括動(dòng)手試驗(yàn)這一塊的力度。為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,，進(jìn)一步提高學(xué)生對問題的分析與處理能力，著重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。

1．第一單元：《生物與環(huán)境》

本學(xué)期第一單元《生物與環(huán)境》是由原來的兩個(gè)單元合并而成,，進(jìn)行了科學(xué)的整合，將動(dòng)手操作性大大加強(qiáng)，提升了從“動(dòng)手操作獲取知識(shí)——做模擬試驗(yàn)收集事實(shí)——擴(kuò)展研究認(rèn)識(shí)自然界”這一過程在教學(xué)中的重要性,，更加注重試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析。

本單元的重點(diǎn)問題：外界條件如何影響生物的生活,？生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境,？生物活動(dòng)又是怎樣影響自然環(huán)境的？

2．第二單元：《光》

本單元內(nèi)容分為兩個(gè)板塊,，第一板塊是1—4課,，是光傳播的特點(diǎn)，第二板塊是光和熱的關(guān)系,。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開始,，觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因,，接下來不斷的提升知識(shí)層次,，開始探究光和熱的關(guān)系，在本單元的最后讓學(xué)生大上動(dòng)手來制作太陽能熱水器,，對本單元進(jìn)行實(shí)用總結(jié)。

本單元的重點(diǎn)問題：光是怎樣傳播的,？它有哪些特性,？它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？

3.第三單元：《地球表面及其變化》

本單元注重的是通過觀察來推測成因,，包括地形的成因和土壤的成因,，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力，在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字,、圖畫,、符號(hào)紀(jì)錄試驗(yàn)結(jié)果并互相交流的能力，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性,，一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面,，也有利于人類的一面。

本單元重點(diǎn)問題：地球表面是誰“塑造”的,？它們發(fā)生過變化嗎,？它們是怎樣變化的？

4.第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》

本單元內(nèi)容原本為五.下,，現(xiàn)調(diào)整至五.上,，這一單元沿著“運(yùn)動(dòng)和力”這條線發(fā)展，以探究車的運(yùn)動(dòng)為主體,，對力的研究相伴相隨貫穿始終,，重點(diǎn)在重力和摩擦力的研究上。

本單元的重點(diǎn)問題：初步了解物體運(yùn)動(dòng)與受到的力的關(guān)系,，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性上,。

由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化,，教學(xué)措施也相對應(yīng)的做了一些調(diào)整：

1.落實(shí)好沒一堂課的知識(shí)點(diǎn)以及課標(biāo)中相應(yīng)的要求

2.結(jié)合五年級(jí)的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級(jí)整體的統(tǒng)一。

3.加大試驗(yàn)在教學(xué)中的力度,，讓學(xué)生更多的參與到試驗(yàn)中來,。

4.加大對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,。

以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的觀察能力,、合作探究能力,、分析綜合能力、實(shí)踐能力,。

周次

內(nèi)容

第1周～第4周

《生物與環(huán)境》

第5周～第7周

《光》

第8周～第12周

《地球表面及其變化》

第13周～第15周

《運(yùn)動(dòng)和力》

第17,、18周

復(fù)習(xí)、檢測

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇二

新的學(xué)期開始了,，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊,，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì),，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題,。

通過本冊教學(xué)讓學(xué)生通過調(diào)查,、觀察、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力。

1、總體知識(shí)目標(biāo)

能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡單工具觀察物體,，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象,、解決問題的能力,，從而熱愛科學(xué)。

能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋,。

3,、教育教學(xué)目標(biāo)

能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光,、電,、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問題,；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià),，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

能舉例說出“新材料,、聲,、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識(shí),，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變,。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí),。

“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料,、關(guān)心新材料,。

“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃,、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力,。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道,、愛提問,、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗(yàn)證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索,，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授,，而在于通過調(diào)查、觀察,、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)、制作,、搜集信息等各種探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品,、新技術(shù),，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇,、張帆,、邵蘭蘭，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下,。

2,、中等生優(yōu)化措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng),，以進(jìn)一步提高能力。

（2）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（3）,、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3,、 優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生,，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步,。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間,，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí),，多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。

六、改革設(shè)想：

（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

（3）,、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整 (4),、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

（一）,、常見材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料 2課時(shí)

2,、塑料 3課時(shí)

（二）,、聲（7課時(shí)）

3、傾聽聲音 2課時(shí)

4,、物體傳聲 2課時(shí)

5,、自制小樂器 2課時(shí)

6、聲音與生活 1課時(shí)

（三）,、光（8課時(shí)）

7,、光的傳播 2課時(shí)

8、透明與不透明 1課時(shí)

9,、鏡子 2課時(shí)

10,、七色光 3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11,、電在我家中 2課時(shí)

12,、讓燈亮起來 2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體 2課時(shí)

（五）,、磁6課時(shí)

14,、磁鐵的力量 2課時(shí)

15、制作小磁針 2課時(shí)

16,、磁的應(yīng)用 2課時(shí)

（六）,、信息與通信5課時(shí)

17、傳遞信息 2課時(shí)

18,、通信的發(fā)展 1課時(shí)

19,、暢想通信 2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇三

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1、整體概述：

由“沉和浮”,、“時(shí)間的測量”,、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2,、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動(dòng)中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊,、泡沫塑料塊、回形針,、蠟燭,、帶蓋的空瓶、蘿卜,、橡皮,、木塊、小刀,、透明膠帶,、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇,、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼,、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈、木夾子,、食鹽,、白糖、燒杯,。

（2）第二單元時(shí)間的測量：

鐘表,、小木竿、自制日暑,、量筒,、塑料瓶、鐵架臺(tái),、螺帽,、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計(jì),、塑料袋,、熱水瓶、氣球,、水槽,、試管、燒杯,、燒瓶,、橡皮塞、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈、鐵架臺(tái),、鐵片,、火柴、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾、泡沫塑料塊,。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球,、手電筒、地球儀,、鐵架臺(tái),、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺,。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

我所任教的兩個(gè)班中，502班,，總體上課堂紀(jì)律好,，但思維有些局限，發(fā)言不如504班積極,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。504班認(rèn)真,，好奇心強(qiáng),，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng),，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng),，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

1,、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

,

2,、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

周次

日期

教材內(nèi)容

1

2.18—2.22

始業(yè)教育,；1、物體在水中是沉還是??；2,、沉浮與什么因素有關(guān)

2

2.25—2.29

3、橡皮泥在水中的沉??；4、造一艘小船,；5,、浮力

3

3.3—3.7

6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎,；7,、馬鈴薯在液體中的沉浮,；8,、探索馬鈴薯沉浮的原因

4

3.10—3.14

單元復(fù)習(xí)概念梳理；1,、熱起來了

5

3.17—3.21

,

2,、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮,；4、空氣的熱脹冷縮

6

3.24—3.28

5,、金屬熱脹冷縮嗎6,、熱是怎樣傳遞的；7,、傳熱比賽

7

3.31—4.4

8,、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí),；期中考試

8

4.7—4.11

1,、時(shí)間在流逝；2,、太陽鐘,；3、用水測量時(shí)間

9

4.14—4.18

4,、我的水鐘,；5、機(jī)械擺鐘

10

4.21—4.25

6,、擺的研究,；7、做一個(gè)鐘擺

11

4.28—5.2

8,、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器,；單元復(fù)習(xí)概念梳理

12

5.5—5.9

1,、晝夜交替現(xiàn)象,；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

13

5.12—5.17

3、證明地球在自轉(zhuǎn),；4、誰先迎來黎明

14

5.19—5.23

5,、北極星“不動(dòng)”的秘密,；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

15

5.26—5.30

7,、為什么一年有四季,；8、極晝和極夜的解釋

16

6.2—6.6

單元復(fù)習(xí)概念梳理,；機(jī)動(dòng)

17

6.9—6.13

總復(fù)習(xí)

18

6.16—6.20

總復(fù)習(xí)

19

6.23—6.27

復(fù)習(xí)考試

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇四

本學(xué)期任教六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界,，我們的地球,，物質(zhì)在變化，探索宇宙,，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等,。從探究對象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系,、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容,，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球,； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng),。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí),。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用,、相互影響的關(guān)系,，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解,。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”,、“地球和宇宙”,、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn),，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

1,、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2,、教師提供材料和資料,，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么意義等問題,，并做好記錄。

4,、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

6,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

7,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

9,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

10,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,；

單元序號(hào) 單元課題 課序 課題 課時(shí) 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1

2 做酸奶 1 2

3 饅頭發(fā)霉了 2 2

4 搭建生命體的“積木” 1 3

5 單元總結(jié) 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的內(nèi)部 2 7,、8

4 火山與地震 1 8、9

5 地表的變遷 2 10

6 單元總結(jié) 1 11

第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11,、12

2 鐵釘生銹了 2 12,、13

3 變色花 1 13

4 洗衣服的學(xué)問 1 14

5 單元總結(jié) 1

第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15

2 太陽系大家庭 1

3 看星座 1 16

4 探索宇宙 1

5 地球以外有生命嗎 1 17

6 單元總結(jié) 1

第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 假設(shè) 1 18

2 實(shí)驗(yàn) 1

3 單元總結(jié) 1 19

考核 2 20

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇五

進(jìn)人四年級(jí)以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng),。同學(xué)已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動(dòng)手能力。另外,，在進(jìn)行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

由于同學(xué)年齡的局限,，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用,。大局部同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學(xué)年是培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”,、“食物”和“巖石和礦物”,。 本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展,、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí),，但在具體教學(xué)中可對典型的過程和方法展開充沛探究,，不以1課時(shí)為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開始的,。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn),，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ),。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測,、檢驗(yàn),、丈量和推理、解釋等活動(dòng),，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵,、繁殖的觀察和研究,，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn),，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解,。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中，能科學(xué),、合理,、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征和其變化規(guī)律,。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石、礦物的觀察,、分類和描述,，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護(hù),、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。

：

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力,，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增加才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè),。

4,、堅(jiān)持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學(xué)判斷,，并防止客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆,。

2、指導(dǎo)同學(xué)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動(dòng),，這些活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)同學(xué)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表,，并提示同學(xué)用文字,、數(shù)據(jù)、簡筆畫,、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時(shí)提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較,、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查,。

4,、引導(dǎo)同學(xué)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學(xué)提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5,、指導(dǎo)同學(xué)對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理,、加工，形成正確的解釋,。尤其要重視同學(xué)在觀察實(shí)驗(yàn)過程中,，從證據(jù)、表格,、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

0301-0305

1,、生活中的靜電現(xiàn)象

2,、點(diǎn)亮小燈泡

0308-0312

3,、簡單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5,、導(dǎo)體與絕緣體

6,、做個(gè)小開關(guān)

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復(fù)習(xí)

0329-0402

1 油菜花開了

2 各種各樣的花

0405-0409

3,、花、果實(shí)和種子

4,、把種子散播到遠(yuǎn)處

0412-0416

5,、種子的萌發(fā)

6、動(dòng)物的卵

0419-0423

7,、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

單元復(fù)習(xí)

0426-0430

1,、一天的食物

2、食物中的營養(yǎng)

0503-0507

五一長假

0510-0514

3,、營養(yǎng)要均衡

4,、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發(fā)霉了

6,、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7,、食品包裝上的信息

單元復(fù)習(xí)

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2,、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石

0607-0611

3,、巖石的組成

4、觀察,、描述礦物（一）

0614-0618

5,、觀察、描述礦物（二）

6,、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7,、巖石、礦物和我們

單元復(fù)習(xí)

0628-0702

期末考試

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇六

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。

作為三年級(jí)的小學(xué)生來講,，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成,，更無從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式,、方法，故此對學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量,、分析,、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,，以及小組探究的活動(dòng)方式,。

《科學(xué)》三年級(jí)上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動(dòng)”為主線展開的,。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”,、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容,。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量,、思維方式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能,，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

2,、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,。

4、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

6、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,。

2,、通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。

3,、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

1、本冊課本開篇之初,，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析,、對比實(shí)驗(yàn)、對比研究,，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn),。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

5,、樹立開放的教學(xué)觀念。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),。

8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇七

本學(xué)期任教六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱,。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視,，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界,，我們的地球,，物質(zhì)在變化，探索宇宙,，假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等,。從探究對象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系,、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容,，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球,；“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí),，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程,，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性,；“探索宇宙”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化,，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式,，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度,，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng),。

1、科學(xué)探究：

經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程,，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí),。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流,。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解,。

3,、科學(xué)知識(shí)：

獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”,、“地球和宇宙”,、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí),，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2,、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

5,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

8,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

單元序號(hào) 單元課題 課序 課題 課時(shí) 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生命 1 1 2 做酸奶 1 2 3 饅頭發(fā)霉了 2 2 4 搭建生命體的“積木” 1 3 5 單元總結(jié) 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4 2 地球的表面 1 6 3 地球的內(nèi)部 2 7,、8 4 火山與地震 1 8,、9 5 地表的變遷 2 10 6 單元總結(jié) 1 11

第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭的變化 2 11、12 2 鐵釘生銹了 2 12,、13 3 變色花 1 13 4 洗衣服的學(xué)問 1 14 5 單元總結(jié) 1

第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15 2 太陽系大家庭 1 3 看星座 1 16 4 探索宇宙 1 5 地球以外有生命嗎 1 17 6 單元總結(jié) 1

第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 假設(shè) 1 18 2 實(shí)驗(yàn) 1 3 單元總結(jié) 1 19 考核 2 20

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇八

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,；

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我共有3個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊,。全冊教材包括了“電”,、“新的生命”、“食物”,、巖石和礦物”四個(gè)單元,，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能,。

2,、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“電”共9課時(shí)，具體包括：電和我們的生活（1課時(shí)）,，點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)）,，讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出故障了（1課時(shí)）,，導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)）,，我來做個(gè)小開關(guān)（1課時(shí)），里面是怎樣連接的（1課時(shí)）,，我們選擇了什么（2課時(shí)）,。

第二單元“新的生命”共7課時(shí)，具體包括：油菜花開了（1課時(shí)）,，各種各樣的花（1課時(shí)）,，花、果實(shí)和種子（1課時(shí)）,，豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)）,。把種子散播到遠(yuǎn)處（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)）,，動(dòng)物的卵（1課時(shí)）,，

第三單元“食物”共7課時(shí),，具體包括：一天的食物（1課時(shí)），我們的身體從食物中獲得什么（1課時(shí)）,，吃什么和還吃什么（1課時(shí)）,，生的食物和熟的食物 （1課時(shí)），面包發(fā)霉了 （1課時(shí)）,，減慢食物變質(zhì)的速度 （1課時(shí)）,，食物包裝上的信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí),，具體包括：各種各樣的巖石（1課時(shí)）,，進(jìn)一步觀察巖石（1課時(shí)），巖石的組成（1課時(shí)）,，怎樣觀察描述礦物（1課時(shí)）,。巖石會(huì)改變模樣嗎（1課時(shí)），巖石礦物和我們（1課時(shí)）,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；

10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

周次 教材內(nèi)容

1 始業(yè)教育

2 電和我們的生活

3 點(diǎn)亮我的小燈泡,，讓更多的燈泡亮起來

4 電路出故障了,、導(dǎo)體與絕緣體

5 油菜花開了、減慢食物變質(zhì)的速度

6各種各樣的花,、食物包裝上的信息

7花,、果實(shí)和種子、各種各樣的巖石

8 豌豆夾里的豌豆,、進(jìn)一步觀察巖石

9 把種子散播到遠(yuǎn)處,、萌發(fā)的種子

10 動(dòng)物的卵

11 我來做個(gè)小開關(guān)、里面是怎樣連接的

12 我們選擇了什么

13 我們選擇了什么

14 一天的食物,、巖石的組成

15 我們的身體從食物中得到什么

16 吃什么和還吃什么,、怎樣觀察和描述礦物

17 生的食物和熟的食物、巖石會(huì)改變模樣嗎

18 面包發(fā)霉了,、巖石礦物和我們

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇九

從本學(xué)期開始,，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng),。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作,、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。第三部分內(nèi)容,，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用,；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點(diǎn),；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),，是太陽,、流水、風(fēng),、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分,。第一部分了解重力,、彈力、反沖力,，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小,，認(rèn)識(shí)力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響,。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車,。

五年級(jí)共有2個(gè)班級(jí),，每個(gè)班級(jí)都有40多名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課充滿興趣,，動(dòng)手積極,，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生,，在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn),，如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。

植物對環(huán)境有基本的需要,。如空氣,、水、陽光,、養(yǎng)分、空間等,。 動(dòng)物對環(huán)境有基本的需要,。如空氣、水,、空間和食物等,。 植物和動(dòng)物都會(huì)對它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要,。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化,。 植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系,。 生物與生物之間是相互依存,、相互作用、相互影響的,。 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處,，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅,。

進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn),，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。 觀察綠豆芽的生長,，并記錄下它們的生長情況,。 進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字,、數(shù)據(jù),、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析,。 通過文字,、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。 運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解,。 在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng),、植物。

養(yǎng)成對植物和動(dòng)物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣,。 能夠敏感地意識(shí)到生物對環(huán)境的需求,。 獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。 形成積極的對待生物的態(tài)度,。 認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,。

影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏,。 像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源,。 在光的照射下物體影子的長短、方向,、大小和光源的位置,、方向、距離有關(guān),。 影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān),。一天中，陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變,。 光是直線傳播的,。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的,。 光在傳播過程中碰到物體,，會(huì)發(fā)生反射,，反射光也是直線傳播的,。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡,、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運(yùn)用,。 許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,。太陽是地球最大的光源和熱源,。 利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫,。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用,。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān),。 太陽能是一種清潔,、節(jié)能、安全的能源,，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能,。

探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子,、光源,、物體之間的關(guān)系。 用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化,，尋找變化規(guī)律,。 通過對比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性,、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系,。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù),，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖,。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解釋,。 制作簡易潛望鏡，設(shè)計(jì),、制作簡易太陽能熱水器,。

形成對光的研究的興趣。 認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察,、實(shí)驗(yàn),、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的,。

地球表面有河流,、海洋、山脈,、高原等多種多樣的地形地貌,。 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。 地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的,。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的,，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程,。 風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子,、沙,、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等,。 土壤和人類的生產(chǎn),、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源,。 流水,、風(fēng)力、海浪,、冰川等都會(huì)對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用,，并形成不同的地形地貌。 土地坡度的大小,、有無植物覆蓋,、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。 人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài),，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的`影響,。

通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化,，火山和地震的成因,，以及風(fēng)力、海浪,、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用,。 按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對土地的侵蝕,，河流對土地的影響,，以及土壤的成分。 對控制變量的對比實(shí)驗(yàn)有較好的把握,，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),，探究降雨量的大小、土地坡度的大小,、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度,。 用文字、圖畫,、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。 對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法,。

認(rèn)識(shí)到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài),，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn),。

物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng),、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng),。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。 力有大小和方向,，力的大小是可以測量的,。力的單位是“牛”,。 常見的力有：重力,、彈力、反沖力和摩擦力,。摩擦力大小與接觸面的光滑程度,、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān),。 摩擦力有時(shí)有利,，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它,。 改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，必須有力的作用。

安裝用重力拉動(dòng)的小車,，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車,。用簡單材料制作橡皮筋測力計(jì)，模擬滾珠軸承,。 在教師指導(dǎo)下,，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車,。使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。 用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn),、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn),。 在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)推測的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄,。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作判斷,，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋,。

體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果,。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神。 體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集數(shù)據(jù),，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度,。勤于思考,、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,。

1.能針對問題，通過觀察,，試驗(yàn)等方法收集證據(jù),。

2.尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄,。

3.愿意合作交流,。

1．能對研究過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,，提出自己的想法,、評論，并與他人交流,。

5.在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù),。

1.以課堂為主陣地，向40分鐘要效率,，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,。

2.在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦意識(shí),，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手,。

積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)后進(jìn)生，不歧視,、不放棄,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇十

面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，從小孩子的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲,。開放科學(xué)課程,，進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，幫助孩子逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng),。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)的小朋友,，紀(jì)律良好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生,。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊,，部分孩子有豐富的課外知識(shí)積累,，平時(shí)注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然,、對科學(xué)的濃厚興趣,；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏,，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系,；部分孩子對大自然、對科學(xué)陌然應(yīng),。

3,、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1,、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊,。

2、知道收集證據(jù)可以有觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方法,。能說出周圍常見植物,、動(dòng)物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類,，珍愛動(dòng)植物的生命，感受大自然的美,，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

3、能清晰表述自己的問題,，知道自然界水資源的分布,，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

4,、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較,、分類,、歸納、概括等整理加工,，懂得合作,，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5,、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,。

對科學(xué),、對周圍世界的好奇心，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生題,。

能提出與科學(xué)有關(guān)的問題,，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,，能夠想出一定的辦法研究問題,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇十一

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,，這個(gè)班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作,。

1,、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2,、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。

3,、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

5、對科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠，特別是制定計(jì)劃的水平低,。

6,、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”,、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個(gè)單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會(huì)有這些變化,；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系,；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行研究。

動(dòng)物的生命周期單元主要是以認(rèn)識(shí)蠶的生命周期,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物的生命周期,，和認(rèn)識(shí)人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識(shí)溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì),，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識(shí),；實(shí)驗(yàn)研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。本冊教材具有以下特點(diǎn)：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng),，使活動(dòng)的目的更加明確。

教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性,。

使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學(xué)生在記錄和加工整理信息,，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià),。

每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙,，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,，并提高了教科書的可讀性,。

1、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2,、人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3,、什么是溫度，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4,、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì),；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化,；磁鐵的用途,；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

1,、種植培養(yǎng)動(dòng)植物,，對動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ?/p>

理相關(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期,。

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),，會(huì)使用溫度計(jì),，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象———提出問題————做出假設(shè)（解釋）————————分析,、檢驗(yàn)假設(shè)—————尋找新的證據(jù)—————做出新的假設(shè),？？”的過程,，完成相對完整的科學(xué)探究活動(dòng),，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括,。

3,、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽,、貢獻(xiàn)和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn),，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計(jì)制作指南針。

1,、形成用事實(shí)說話的意識(shí),，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力,。

2、認(rèn)識(shí)到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪,。

3,、認(rèn)真、細(xì)致的觀測,、記錄,，認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識(shí),。

4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程,。使其主動(dòng)提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升,。

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。

2,、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效,、優(yōu)效。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇十二

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》,、《我們怎么看到物體》,、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》,、《生活中的機(jī)械》,、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本冊教科書以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容,。

各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。

評價(jià)活動(dòng)顯示出整體性,、連續(xù)性,。本冊教科書每單元設(shè)置一個(gè)“單元評價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評價(jià)依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價(jià)活動(dòng),，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)細(xì)致明確,，評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元,，評價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢,，評價(jià)方式可操作性強(qiáng)。

需要特別指出的是,，盡管教科書的評價(jià)是以“單元評價(jià)”的形式設(shè)置的,，并不意味著課時(shí)教學(xué)中就可以忽略或者省略評價(jià)活動(dòng)。教科書之所以設(shè)計(jì)成“單元評價(jià)”,，學(xué)生已奠定了“課時(shí)評價(jià)”的基礎(chǔ),，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計(jì)成“單元評價(jià)”后,，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,。但是，“單元評價(jià)”的落實(shí),，要靠每一個(gè)探究活動(dòng)的積累,。因此，在學(xué)生的探究活動(dòng)中,，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的評價(jià),，這是做好評價(jià)的保證。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí),，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命,。初步培養(yǎng)學(xué)生“分析問題”,、“撰寫考察報(bào)告”的能力及認(rèn)真細(xì)致、勤于思考,、樂于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題”的要求。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題,。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和技能,，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學(xué)中將進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加實(shí)踐活動(dòng),，聯(lián)系實(shí)際生活，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,。

根據(jù)學(xué)生情況,，原則上每2——5周進(jìn)行一個(gè)單元。

1,、注意讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究,，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；

2,、讓學(xué)生了解生命的周期,，感受生命，熱愛生命,。

《課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。在每一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)中，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程,，即教師要參與探究,。

針對高年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過各種活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，包括對數(shù)據(jù)的分析研究等,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇十三

1.加強(qiáng)對教材的研讀。

繼續(xù)加強(qiáng)對教材的研讀,，本項(xiàng)工作要貫穿于教研工作的始終,，通過市、區(qū),、校等各級(jí)各類教研活動(dòng)予以落實(shí),。重點(diǎn)從單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，對每一課教材進(jìn)行理解和把握,，從并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確確定教材的重點(diǎn)和教學(xué)的難點(diǎn),，圍繞單元核心概念的建構(gòu)來開展每課教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)課時(shí)目標(biāo),。

2．以提高教學(xué)有效性為主題,，展開教學(xué)方法的研究。

根據(jù)市教委提出的高效教學(xué)要求,，繼續(xù)開展課堂教學(xué)有效性的研究,，在研讀教材的基礎(chǔ)上，著力從教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段上下功夫,，提高課堂教學(xué)的有效性,，上好科學(xué)課。

3. 做好優(yōu)秀教研成果的交流研討,。

在充分做好上述兩項(xiàng)研究工作的基礎(chǔ)上,，做好經(jīng)驗(yàn)和成果的推廣工作，使我們的經(jīng)驗(yàn)和成果推廣建立在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,，并通過交流推廣,，深化我們的研究，形成潛心鉆研,、相互交流,、共同提高的良好氛圍，推進(jìn)我們的教學(xué)研究不斷深入,。計(jì)劃于5月份召開優(yōu)秀教研成果展示交流活動(dòng),，活動(dòng)的主題是《深化課改，著力提高課堂教學(xué)有效性》,，活動(dòng)主要通過教學(xué)研究成果的經(jīng)驗(yàn)介紹,、現(xiàn)場教學(xué)的展示和課后評析等內(nèi)容方式來交流推廣研究成果，促進(jìn)研究的不斷深化,。

4. 繼續(xù)推進(jìn)區(qū)際間的教學(xué)交流與研討,。

本學(xué)期，繼續(xù)大力倡導(dǎo)區(qū)際間的教學(xué)交流研討活動(dòng)的開展,。各區(qū)縣在展示各自教學(xué)研究成果的同時(shí),，重在做好相互間的交流研討，促進(jìn)彼此共同提高,。在上學(xué)期充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，3月份召開由河北、南開,、紅橋三區(qū)聯(lián)合組織開展的教學(xué)交流展示活動(dòng),。活動(dòng)主要交流三區(qū)教師對四年級(jí)《電》這一單元教材教法是如何理解和把握的研究成果,。

5．推廣課改專題的經(jīng)驗(yàn)成果。

做好第一輪課改專題的成果推廣工作,。利用下校調(diào)研,、教研員工作會(huì)議、市中心組活動(dòng)和市級(jí)教研活動(dòng)等時(shí)機(jī),，介紹推廣專題研究的成果,，通過參與活動(dòng)教師的輻射作用來向更多的教師介紹專題研究成果，以期教師并能把成果運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中，使課堂教學(xué)面貌有進(jìn)一步的改觀,。

同時(shí),，也組織相關(guān)教師根據(jù)學(xué)科現(xiàn)狀，研討下一步的研究方向和議題,，為研發(fā)第二輪課改專題指南和申報(bào)工作做必要的準(zhǔn)備,。

6. 做好《學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究》課題的研究工作。

做好國家級(jí)十一五課題《學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)與研究》中期總結(jié),，利用寒假期間組織課題實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究報(bào)告和論文的撰寫,，在2月15月前上報(bào)參會(huì)論文，為參加2月份在福建召開的課題中期交流研討會(huì)做好準(zhǔn)備,，工作計(jì)劃《科學(xué)工作計(jì)劃》,。

7．做好《天津市中小學(xué)實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》課題的研究工作。

按照總課題組的要求部署,，做好《天津市中小學(xué)實(shí)施環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育途徑與方法的研究》開題準(zhǔn)備及申報(bào)子課題的工作,。

8．組織實(shí)驗(yàn)基地校的相關(guān)教師做好“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

組織實(shí)驗(yàn)校的教師對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)與研究,，做好實(shí)驗(yàn)研究中的第一手資料的積累,、梳理和研究工作，組織教師撰寫教學(xué)案例,，豐富先期研究成果,；同時(shí)還要力爭創(chuàng)生出新的教學(xué)。計(jì)劃3——7月份,，每月組織實(shí)驗(yàn)校教師集中開展一次研討活動(dòng),，交流各自經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及存在的問題，共謀解決發(fā)展之策,。

9. 切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)研究與指導(dǎo)。

采取集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式,，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研的針對性和實(shí)效性,。本學(xué)期調(diào)研的主題仍然圍繞“提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”展開。調(diào)研的形式主要是聽課和座談,。每次調(diào)研做到：

（1）調(diào)研前有溝通,，圍繞調(diào)研的主題，被調(diào)研的區(qū)縣教師要認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問題或疑惑,，上傳至教研室,，教研員在了解教師們的需求并充分作好準(zhǔn)備的前提下，再進(jìn)行調(diào)研活動(dòng),；

（2）調(diào)研中有交流,，一方面要傾聽教師的心聲,、要求，為今后確立教研工作的著力方向積累第一手資料,，另一方面要結(jié)合教師們提出的和在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解答,，提出建設(shè)性的意見，為教師們提供有針對性地幫助和指導(dǎo),，切實(shí)提高調(diào)研的實(shí)效性,；

（3）調(diào)研后有反饋，調(diào)研后要對調(diào)研信息進(jìn)行整理歸納,，作好調(diào)研校的信息反饋,，不斷提高調(diào)研工作的實(shí)效性。本學(xué)期除參加本室集體組織的到大港,、北辰普育學(xué)校開展的調(diào)研活動(dòng)外,，還要繼續(xù)加強(qiáng)對較邊遠(yuǎn)地區(qū)的指導(dǎo)與服務(wù)，計(jì)劃于四,、五月份分別到西青,、寶坻兩區(qū)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研服務(wù)工作，此外還要充分利用學(xué)科中心組等其他形式的活動(dòng)加大聽課調(diào)研力度,，切實(shí)為教師的教學(xué)工作服務(wù),。

10. 繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

要充分調(diào)動(dòng)各區(qū)教研員的工作潛能,，充分發(fā)揮咨詢委員和兼職教研員的引領(lǐng)作用,，通力協(xié)作共同擔(dān)負(fù)起教學(xué)研究和指導(dǎo)工作。圍繞“科學(xué)課如何提高教學(xué)有效性”這一主題,，計(jì)劃在4月份組織召開以教研員和咨詢委員和兼職教研員為主要成員的教學(xué)論壇活動(dòng),，旨在引領(lǐng)教研員和骨干教師們深入思考該問題，以期統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，形成共識(shí),，促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)也為鍛煉和打造一支較為過硬的多層面的骨干教師隊(duì)伍,，使其在深化課改,，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用方面作出貢獻(xiàn)。

本學(xué)期繼續(xù)組織中心組開展教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng),。利用每單周四上午的時(shí)間,，廣泛開展教學(xué)研究和課改專題研究，加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得的交流,，真正使青年教師在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的交互過程中,，加深對科學(xué)教學(xué)真諦的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)能力,，使教師們在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃新接的班篇十四

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三） 科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

本冊共分四個(gè)單元，共31課,。

第一單元 機(jī)械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器木才設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第三單元 熱和燃燒 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題,，并應(yīng)用到日常生活中,。

第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究

情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀訪問 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想

如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性

課題提出原因：

在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差,，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng),，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力,、語言表達(dá)能力,、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng),。

研究方法：

1,、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃,，掌握探究活動(dòng)的方法,，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2,、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究,。

3、開展資料搜集活動(dòng),。

4,、科技小制作比賽。

第一周 第一單元 第1,、2課

第二周 第3,、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1,、2課

第六周 第3,、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7,、8課

第九周 第三單元 第1,、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5,、6課

第十二周 第7,、8課

第十三周 第四單元第1、2課

第十四周 第3,、4課

第十五周 第5,、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復(fù)習(xí)

第十九周