當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生特點，已對教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定,，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著，同時在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、要合理設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無具體目標(biāo)的。課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面,。教師更要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實際情況,，設(shè)計出能限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容,。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行實踐應(yīng)用而提供服務(wù)的,，課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩,，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間,、師生與教材之間的雙向多邊的互動反饋,。當(dāng)然，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學(xué)效益,。

三,、課堂教師參與要當(dāng)、準(zhǔn),、精

在整個教學(xué)過程中,，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達,，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺,。教師課堂參與時機要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn),，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識,，控制教學(xué)過程，并進行課堂反饋與總結(jié),。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來,，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力,。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

四,、教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師作為課堂的組織者,、參與者,、合作者，要重視課堂民主平等氛圍的營造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨立思考、自由表達,、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的狀態(tài)，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神,。課堂要讓每個學(xué)生都動起來,。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。

總之,，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒,，都在于領(lǐng)會本真的治學(xué)精神，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式,，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的.有一致的地方,，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇二

在8月21日，我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動,。此次活動使我受益匪淺,，讓我見識了太谷實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

一,、通過聽太谷縣實驗小學(xué)老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念,，它是一個長效機制,，不會出現(xiàn)短期效應(yīng),。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),，盡量多給學(xué)生時間和空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者,、參和者,、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以自主,、合作,、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生,。

二,、講關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，突出一個“導(dǎo)”字,。教師要注重激發(fā)興趣,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā),，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引,，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。教師要注意指導(dǎo)學(xué)法,，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑,，促使學(xué)生不僅“學(xué)會”,，還要“會學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力,。

三,、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識到：

1、如果課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不愿去學(xué),，而制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

2,、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵,、及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,，要中肯，要切合實際,。

3,、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

4、質(zhì)疑問難,，搭建探究平臺,，抓住契機，用心制造“問題場”,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的“誘因”激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。

5,、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩,。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲,，解決了以前課堂中的一些困惑,，為今后的課堂教學(xué)改進提供了指南。

小學(xué)高效課堂培訓(xùn)心得體會博客篇三

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂安實驗學(xué)校參加了為期一天的語文學(xué)標(biāo)培訓(xùn),。

此次培訓(xùn)聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安實驗學(xué)校楊愛玲老師執(zhí)教的三年級上冊的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》,。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下進行的，教師本著讓每一個學(xué)生讀好課文、認(rèn)識生字來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計很巧妙，能夠抓住文中的詞語,，巧妙地自然過渡,，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會秋雨之美，沒有教師的說教,，只有朗朗的讀書聲,，讓人感覺很舒服。而且,，從孩子的朗讀中,，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道,，朗讀的水平很高,。

整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字,，教學(xué)目標(biāo)很明確,，其實，這正是抓住了語文教學(xué)的核心所在,，語文不就是讓學(xué)生讀好書,，寫好字，然后再學(xué)會表達嗎?

張老師的課是立標(biāo)課,，設(shè)計巧妙,，環(huán)節(jié)合理、緊湊,，尤其是在文本的研讀上,，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質(zhì)，而且緊扣課標(biāo)對中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來解讀文本,，而且不是孤立的來看這一篇課文,，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握,，從而更好的體會了編者的意圖,。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，就是老師沒有多少時間來備課,，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感,。李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書,、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求,，三——六年級的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀!

接下來他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來說的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的,，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，他特別強調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,，不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)加上方法的指導(dǎo),，尤其是低年級,，更是如此;教師應(yīng)重視學(xué)情研究，把握好學(xué)生的知識基礎(chǔ),。此外,，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩背熟,，為學(xué)生打下良好的國學(xué)基礎(chǔ),。

不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息,，那就是簡簡單單教語文,，抓住識字、讀書,、寫字,、寫話、背詩這些屬于語文的東西,，靜下心來,，認(rèn)真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng),。