體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇一

回想學(xué)習(xí)中,，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,，我感受著新思潮、新理念的激蕩,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。國培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺,，能和更多的同行交流,，探討了疑惑。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識貧乏。通過這次國培,，收獲頗豐,、感想頗深、眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界,。心中的困惑、教學(xué)中的疑難,、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題,。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方,，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識,，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn),，使自己在國培中成長,。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

作為英語教師不但必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，而且對自身在教學(xué)工作中的角色要有清醒的認(rèn)識,。教師在英語探究的過程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和學(xué)生們一起來尋找答案，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)變成師生互教互學(xué),，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,。教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，而不是代替學(xué)生活動(dòng),，代替學(xué)生思考。

在課堂教學(xué)中,，教師必須緊緊抓住善導(dǎo),、激趣,、引思、精講這四項(xiàng)教學(xué)要素,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)的能力。合理運(yùn)用小組合作,，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與,。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的,。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,，充分地進(jìn)行談，說,，評，議等言語表達(dá)活動(dòng),，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽,，說，讀,，寫能力的全面發(fā)展,。可以提倡學(xué)生多看,、多說,、多問、多模仿,，多渠道地吸收知識,，然后將知識進(jìn)行梳理及整合，再很好地把知識進(jìn)行運(yùn)用,。因此我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要讓學(xué)生盡可能的多聽地道的英語,，多看英語電視節(jié)目,，多舉行英語歌曲,、演講,、講故事比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀課外英語材料的動(dòng)機(jī),。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn),，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴,，有幾位好同伴,，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座,，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,，讓我樹立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法，感悟至深,。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的`引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折，堅(jiān)信我會去探索,、解決,！

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異、因生而異,，生源不同,，各有千秋,，要針對學(xué)生,，因材施教。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法；形成自己的教法,，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采,。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加,、更新自己的知識,，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去,。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師,。因此,，要做好以下幾個(gè)方面：

1、不斷地用知識來充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平,。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告,，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員,?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式,。專家的講座，讓我認(rèn)識到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。

2、教師要用心去熱愛自己學(xué)生,。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。因此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴(yán)于律己，寬以待人,，要多一些理解之心,、關(guān)懷之心、友愛之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用,。在他們身上，我們要傾注全部的愛,，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),；冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源泉，有愛便有一切,?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生,。因?yàn)?，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長的學(xué)生,，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間,，尊重平等地對待他們,、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友,；從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

3,、上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，教師還要有一些技巧和方法,。教師上好一堂課,，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂,，不同的方法可以學(xué)習(xí),、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個(gè)很大的提高,。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣,，不斷地進(jìn)行新的核聚變,，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,，去照亮人類,，照亮未來。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味,、最營養(yǎng),、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語教師,，我要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己,，找到自己的人生價(jià)值,，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師,。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐,、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓(xùn)所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法運(yùn)用到教育教學(xué)中,，不斷提高自身教育教學(xué)水平,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇二

通過這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；解開了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑,，使我在設(shè)計(jì)教學(xué)中思路更加清晰,，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué),，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語教師的專業(yè)能力指明了方向,。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：

作為一個(gè)小學(xué)英語教師,，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始,，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體,，什么是印刷體。其次,，要有大膽開口的習(xí)慣,，準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；最后還要養(yǎng)成勤于積累,，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,，學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣,，才能愿學(xué)，樂學(xué),，善學(xué)。還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,，授人以魚不如授人以漁,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

作為一個(gè)小學(xué)英語教師必須要有聽,、說、讀,、寫,、畫、唱,、跳這些基本功,。這次，我聽了幾節(jié)研討課,。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí),。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home,。 lesson14。在教學(xué)中,，唐老師利用簡筆畫,，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學(xué)生易學(xué)易懂,；又采用課件的圖片形象地把一個(gè)小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來,，采用造句的`形式，引出了語篇教學(xué)的重點(diǎn)句型,，化解了語篇學(xué)習(xí)的難度,，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的音標(biāo)找出相應(yīng)的單詞,，既滲透了音標(biāo)教學(xué),，又幫助學(xué)生認(rèn)讀了新單詞，使學(xué)生無意識中學(xué)習(xí)了音標(biāo),。唐老師讓學(xué)生看簡筆畫課件,，讓學(xué)生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展,，也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力,。注重任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言,，可見老師基本功很過硬,，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快,，語言學(xué)得扎實(shí)。

還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級（下冊）unit 3 this is my father,。 lesson 15一節(jié)課,，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學(xué)輕松愉快,，老師富有激情,，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn),，老師運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的人物形象,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力,，老師采用let’s chant和let’s sing活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，愉悅了課堂,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

這次研討課活動(dòng)中,，我感受到,，年輕的老師充滿激情，教法新穎,，教學(xué)理念先進(jìn),，學(xué)生們喜歡愛學(xué)；還發(fā)現(xiàn),，參加過國培的教師教學(xué)理

這次培訓(xùn),，領(lǐng)導(dǎo)還請了外教給我們上課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語口語,，使教師們感受到壓力和奮斗的方向,。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),，了解到了最新的英語課程改革理念,。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識。

這次培訓(xùn),，各位專家對英語教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo),、講解,，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運(yùn)用，學(xué)唱英語歌曲,，和英語教學(xué)游戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語教師要掌握的,。通過培訓(xùn),，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易,，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,，以后我要提高自己的英語教學(xué)技能。通過本次緊張而短暫的培訓(xùn),，讓我深深的體會到,，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能,，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生,，讓學(xué)生從心底里信服老師,。總之,，通過本次新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，收獲不少，理會了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設(shè)計(jì)理念,，為今后的教學(xué)指明了方向,。念和教學(xué)方法超前，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇三

對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。

1,、重視情景創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開,，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識,。例如，“在一個(gè)長16米,、寬12米的矩形荒地上,，建造一個(gè)花園,，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì),。 ”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形,、長方形,、圓形、扇形,、三角形,、菱形、梯形等）,，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。總之,，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2,、營造動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么,？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，觀察思考，然后探究出結(jié)論,。

3、尊重個(gè)體差異,、面向全體學(xué)生

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱,、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平,。例如,，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片,，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎,？自己編一道應(yīng)用題,，并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮,，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤,。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,，可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生,，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

4,、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。例如,，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會,；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的'故事時(shí),，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5,、樹立新的課程觀,，用好教材，活用教材

新課程理念下,，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者,，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充,、加工,，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,，如實(shí)踐活動(dòng)材料,、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志等,。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S,，課堂氣氛也很好，甚至還有表演,，我覺得這些對于學(xué)生來講,，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng),。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”,？我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同,。

1,、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)生接受,、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來,，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智,，但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,，內(nèi)容龐雜,、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活,，就像搞專門研究似的,。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能,、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

2,、新課程下的“雙基”特點(diǎn)

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）,。這里，在“基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實(shí)施新課程,，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能,。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的,，我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好,，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué),，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí),。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能,。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此,，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能,，學(xué)習(xí)生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事,、學(xué)會共處,、學(xué)會做人,。

3,、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此,，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過去,，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得??？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略,。所以,，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能,。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程” ,。我們提出知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此,，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體,，在同一個(gè)過程中完成,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),，樹立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益,，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇四

20xx年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學(xué)校組織的前往四川的培訓(xùn)小組,。在為期四天的培訓(xùn)中,，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學(xué)本式”課堂為主題的專題報(bào)告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學(xué)特色的重慶巴蜀小學(xué),，或者是參觀“課程整合”改革進(jìn)行的比較徹底的重慶謝家灣小學(xué)等相關(guān)內(nèi)容,。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺,。下面我就粗略地談?wù)勎业氖斋@,。

如果說去年的廣州“升本教育”之行,，讓我樹立了時(shí)時(shí)刻刻“以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，并注意在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施”小組合作“,、”少教多學(xué)“,、”先學(xué)后教“、”以學(xué)定教”的課堂模式,。那么,，在本次的四川“學(xué)本教育”之行后，我進(jìn)一步明確了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，并知道關(guān)注在“小組合作學(xué)習(xí)”中容易出錯(cuò)的許多具體細(xì)節(jié)問題,。比如教師應(yīng)該如何設(shè)置需要課堂問題，如何去判定這個(gè)問題是否需要小組合作,。以及在小組合作學(xué)習(xí)中,，如何讓每個(gè)小組成員都發(fā)揮個(gè)體的積極性和能動(dòng)性。以及通過小組合作,，如何保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生全部學(xué)會,。

由此，結(jié)合本人教學(xué)中相關(guān)問題,，引出以下思考：

龔雄飛院長說,，我們教師平時(shí)上公開課前，總是有種誤區(qū),，也往往會下發(fā)三樣?xùn)|西：教案,、學(xué)案、同步習(xí)題,。他建議“教案“之說法應(yīng)該消失,，我們教師只是需要備一份”教學(xué)設(shè)計(jì)“。備課的關(guān)鍵是,，我們要備學(xué)生怎么學(xué),，即把學(xué)生怎么去學(xué)每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法都背出來。比如,，我們呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字問題,，讓每組學(xué)生找到不同的解題思路,。如果教師沒有明確規(guī)定,，那么基本上是每組的每位學(xué)生匯報(bào)下自己的方法結(jié)束。但是,，如果教師在備課過程中,，備出細(xì)節(jié)，有明確指令,，比如讓小組長主持,，詢問三個(gè)問題：”每個(gè)人說說你們怎么找出來的,？”、”我們小組的共同意見是,?！薄ⅰ边€有什么不明白的,？”通過這三個(gè)問題,，每組的每個(gè)學(xué)生不僅學(xué)會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比,，達(dá)到意見整合,，形成共同觀點(diǎn)。由此,，我將在之后的備課中,，要刻意關(guān)注去備學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

第一,，我們教師提的問題,，設(shè)計(jì)的問題是“難度適中“的問題，它剛剛超出了個(gè)體能獨(dú)立解決的范圍,，真正需要小組談?wù)?，集中解決的問題。只有這樣的問題,，龔院長說才是需要以小組形式來進(jìn)行的問題,。平時(shí)我們存在的弊病是，為了“小組合作”的這個(gè)“形式”,，我們老師進(jìn)行了各種“假合作”,。根本不注重問題是否有難度。龔院長還指出,，尤其是那些“不需要思考,，加工，只是在課本上找到信息的”問題,。我們老師還在裝模做樣的讓小組合作學(xué)習(xí),。仔細(xì)

思考，我確實(shí)在教學(xué)中也犯過這樣的錯(cuò)誤,，知識刻意在乎形式,，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學(xué)中,，一定認(rèn)真關(guān)注這個(gè)問題,。

第二，在小組合作學(xué)習(xí)中,，我們教師設(shè)計(jì)的問題,，一定是教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，也即教學(xué)的主問題,，只有這樣的問題才需要合作,。平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，英語活動(dòng)為了產(chǎn)生所謂學(xué)習(xí)效果和氣氛,，本人確實(shí)有過這種動(dòng)不動(dòng)就把一個(gè)問題變成了小組合作的模式,，從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。從而在練習(xí)到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),，學(xué)生由于時(shí)間不足沒有充分練習(xí)和展開,，以至于達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。我想,，從這次培訓(xùn)之后,，我將力爭避免這種情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候注重重點(diǎn)多合作,，非重點(diǎn)少合作,，或者不合作。

第三,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，沒有小組長較好的主持和引導(dǎo)，小組上臺展示交流就無法達(dá)到應(yīng)有效果,。小組長該怎么組織討論,，該用什么樣語言來引導(dǎo)談?wù)撚绕涫侵攸c(diǎn),，這就需要教師在備課過程中能夠準(zhǔn)確的“預(yù)設(shè)問題“，沒有教師好的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，學(xué)生就沒有”真正的生成“,，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題,，無法引起小組談?wù)?。小組長的職責(zé)有兩點(diǎn),，其一是組織有序交流。平時(shí)我們的小組合租是讓好學(xué)生先講,，其余的補(bǔ)充或者聆聽,。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講,、中者補(bǔ)充,、優(yōu)者總結(jié)“。這樣讓后進(jìn)生有充分學(xué)習(xí)機(jī)會,。其二,，組長要用教師預(yù)設(shè)過的準(zhǔn)確語言來進(jìn)行引導(dǎo),，以此來完成學(xué)生觀點(diǎn)的呈現(xiàn),，講解和交流互學(xué),，從而完成小組意見整合。我們平時(shí)小組上臺展示,，基本都是方法的一個(gè)個(gè)羅列,，小組內(nèi)部的談?wù)撘仓皇窍嗷チ_列各自觀點(diǎn)，沒有講出觀點(diǎn)形成的過程來讓別的同學(xué)學(xué)習(xí),，也沒有把觀點(diǎn)或方法進(jìn)行小組內(nèi)整合,。由此，本人清楚了以后的改進(jìn)辦法：首先設(shè)置明確互學(xué)任務(wù),，小組長帶領(lǐng)依次發(fā)言,，之后小組意見整合。最后才是上臺交流,。

總之,，正如龔院長在報(bào)告中提到的`，真正的小組合作需要有三個(gè)過程,，即分享思維,、整合觀點(diǎn)、解答釋義,。我們在教學(xué)過程中,，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者職能,，注意多指導(dǎo),，幫助，而不是滿堂灌,。正確的引領(lǐng)需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情,，備教材，備學(xué)生,。備好課才能上好課,，沒有好的“教師預(yù)設(shè)“，就不會有學(xué)生”較好的生成“,。

從參觀了重慶的巴蜀小學(xué)和謝家灣小學(xué)后,，我深深觸動(dòng)。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個(gè)口號,，而是我們這里做的還不夠,。我們教師從觀念到行動(dòng)都沒有到位而已。謝家灣小學(xué)的課程設(shè)置是上午上文化課,，下午校本課程,。每天下午學(xué)生足不出校園，就可以免費(fèi)學(xué)到自己的愛好，猶如進(jìn)了培訓(xùn)班一樣,，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好,。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時(shí)候也這樣上課,，那該多開心和樂意,。可是反思我們這里,，為什么施行的困難那,？我想主要是我們自身問題，我們教師素質(zhì)需要通過各種途徑提高,，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學(xué)生上一門特長興趣課,。我們的問題是，除了專業(yè)之外,，愛好特長幾乎沒有,，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機(jī)會讓我么教師自己先提高,，學(xué)會培養(yǎng)一項(xiàng)興趣愛好,，我想我將會非常樂意去把她交給學(xué)生，因?yàn)闆]有人不樂意天天去發(fā)展堅(jiān)持自己的愛好,。首先有了多才多藝的老師,，才會有多彩多藝的學(xué)生。

在培訓(xùn)期間,，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻,，上課開始，那位教師邊拉手風(fēng)琴,，邊帶著學(xué)生享受音樂美好,，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學(xué)課,。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂,。看來,，課程整合真的需要教師開動(dòng)腦際,，發(fā)揮個(gè)人聰明才智，才會有好課誕生,。課程整合真的不只是口號,，難者不會，會者不難,，如果每位教師都去嘗試,，那會是怎樣的美好畫面。這次的四川之行，本人受益良多,，也找到了教學(xué)中的不足之處,，增強(qiáng)了信心，爭取以后教學(xué)中努力改變自我,，并將繼續(xù)鉆研教材,，踐行“學(xué)本“理念,，早日讓學(xué)生受益,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇五

從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時(shí)間，這次能參加六枝培訓(xùn),，我十分高興,，覺得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會。并且自己獲益匪淺,，對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會,。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,，使本來枯燥的學(xué)習(xí),，抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率,，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù),。

羅鳴亮老師追尋簡約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象,，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語,，也深深地印在我的腦海里,。對于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到,，也上不出如此完美的課程,，學(xué)生愿意學(xué)，老師樂意教,，邊玩邊學(xué),。學(xué)生興趣也較濃厚。

當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺時(shí)的情況時(shí),，才發(fā)覺原來他們也如此過,。的確，我們每一個(gè)人都不是天生的講師,，天生的教師,，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點(diǎn)滴地積累,，靠點(diǎn)滴地吸收,，最終才能做好。

通過學(xué)習(xí),，真正體會到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花,，同時(shí)也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會,。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩

現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂,，讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí),，而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何,，我都得繼續(xù),，如果結(jié)果不樂觀，我也不氣餒,，反省一下自己,，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了,，然后找出原因并找出解決方案,，然后繼續(xù)實(shí)施下去。

拿破侖曾說過,，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,。自己也這么認(rèn)為,，作為一名教師，那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的,，只是這條路會很艱辛,，但我會好好地利用課余時(shí)間對自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視，然后總結(jié)出一個(gè)適合自己,，同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法,，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇六

20xx年8月23日至24日,，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓(xùn),，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗(yàn)介紹,，我的內(nèi)心深有觸動(dòng),，深有啟發(fā),。

聽了xx勤教授關(guān)于和諧高效的教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感,，原來高效課堂是有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí),。我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動(dòng)地聽,。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,，在以后的課堂教學(xué)中,，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說,，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會,，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,，形成親切,、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產(chǎn)生共鳴,。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué)。

聽了xx勤教授的“打造適合自己的教學(xué)模式—怎樣進(jìn)行三級建?！睂ｎ}講座,，使我感受頗深。

學(xué)?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模,，一科多模，一模多法,。英語專題復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：

1.立體導(dǎo)入知識梳理

2.復(fù)習(xí)測試發(fā)現(xiàn)問題

3.疑難點(diǎn)撥考點(diǎn)攻略

4.課堂小結(jié)布置作業(yè)

聽了xx勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座,，使我受益匪淺。

聽課如同讀書,，評課如同分析一篇文章,，只是聽課比讀書更為復(fù)雜，因?yàn)闀?/p>

本是平面的,，課堂是立體的,；書本是靜止的，課堂是靈動(dòng)的,。一堂課要聽的方面很多,，但主要是關(guān)注三方面的事情：關(guān)注課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當(dāng)，關(guān)注教師對教材的把握和引導(dǎo)是否準(zhǔn)確到位,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)有效,。這三個(gè)方面也對應(yīng)了講課人在備課時(shí)的三備：備教法、備教材,、備學(xué)生,。評課前要考慮三個(gè)問題：你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么；你對所聽學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是否熟悉和了解,；你是否認(rèn)真記錄了講課者的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并作出評價(jià),。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W(xué)管理中聽課與評課應(yīng)注意的環(huán)節(jié)，方法具體,，使我們有章可循,，有法可依。

通過聆聽此次報(bào)告,，對照自己的工作實(shí)際,，我找出了自己課堂中的不足之處,，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、不能做到完全放手學(xué)生,，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識點(diǎn),，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上,，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò)歸納不全高校課堂的.靈魂是相信學(xué)生,，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,，并結(jié)合課堂實(shí)際不斷加以改變和完善,。

二、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。在班級中,，還有一小部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不高，針對這一點(diǎn),，我采納xx勤教授的建議,，將趣味元素帶進(jìn)課堂,，并讓學(xué)生體會到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生,，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣,。

三、學(xué)生在課堂上要積極參與,。在高效課堂的教學(xué)中,，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué),，參與研討,，參與展示,。學(xué)生發(fā)表自己的見解,、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué),，而且在教，整個(gè)過程是互動(dòng)的,。

四,、學(xué)生要做到認(rèn)真傾聽,。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣,。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽,。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學(xué)生留懸念,，讓他們產(chǎn)生興趣,，并及時(shí)鼓勵(lì)、評價(jià),。

總之,，參加了培訓(xùn)，就不能只停留在心動(dòng)的層次上,，而要立即投入到行動(dòng)中,。在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著很多問題還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索,，才能離高效課堂距離越來越近。讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來,！

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇七

現(xiàn)在我們的教學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)本課堂”,，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，著力指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此為根本展開教學(xué)活動(dòng),?！皩W(xué)本課堂”主體是學(xué)生，核心是學(xué)習(xí),，標(biāo)準(zhǔn)是會學(xué),。放手讓學(xué)生自主探究，同時(shí)更要通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的“求真”的精神,。如《河流對土地的作用》一課中,，探究的核心問題就兩個(gè)。一個(gè)是“如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方,，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢,？”另一個(gè)是“當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方的流速大,，什么地方的流速??？什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積,？”要弄清這兩個(gè)問題,，老師要是講是講不出來的，即使說出來,，也是無效的,，最好的辦法就是親歷實(shí)驗(yàn)探究。所以郭老師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)中,，分這幾個(gè)步驟教師指導(dǎo)——分工合作——討論交流,，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并用文字和不同的符號記錄結(jié)果,。

以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的學(xué)本課堂，無疑是孩子們喜歡的,，面對所學(xué)的知識,，面對小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們紛紛表示出“我喜歡”,，老師角色的轉(zhuǎn)變,，讓老師從主講身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者,，變?yōu)閷W(xué)生小組學(xué)習(xí)的合作指導(dǎo)伙伴,。并且真正走下了講臺，來到了學(xué)生中間,，課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松自在。

學(xué)本課堂,，是指以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂。在學(xué)本課堂中,，沒有純粹的教師,，教師身份將發(fā)生本質(zhì)性變化，教師是大同學(xué),。教師和學(xué)生協(xié)同合作,，共同圍繞著核心問題開展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如《降水的降水量》一課中,，老師對教材的處理,、師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了學(xué)本課堂的理念,，使整個(gè)過程使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，學(xué)得有味道,。

老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論，怎樣制作雨量器,。假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)測量雨量的工具,，怎樣設(shè)計(jì)比較簡單、科學(xué),？教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生做出了要求,。學(xué)生紛紛說出了自己的想法：選擇一個(gè)上下一樣粗細(xì)的透明杯子，在瓶上畫刻度,，雨下多少就可以量出來了,。學(xué)生在討論交流的過程中積極、主動(dòng)地參與,，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和獨(dú)特思維的個(gè)性,。

老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓大家自主設(shè)計(jì),、表達(dá),、修改、完善,。創(chuàng)造性地教,，充分發(fā)揮了探究主體的創(chuàng)造性和想象力，使得這一環(huán)節(jié)成為亮點(diǎn),。真正的努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促學(xué),；還教于學(xué)，共同成長”的課堂變革目標(biāo),。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，在一節(jié)科學(xué)課中，學(xué)生才是占主體地位的,，倡導(dǎo)學(xué)本課堂把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，對于教師來說，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須營造一個(gè)輕松,、和諧,、民主、平等的課堂氛圍,，只有這樣,，我們的學(xué)生才敢講想講也能講，在這種氛圍里,，我們的學(xué)生才能逐步走近科學(xué)走進(jìn)科學(xué),，成為研究科學(xué)的“行家里手”。例如,，李婷婷老師的課堂利用了謎語引入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)識地形圖環(huán)節(jié)編成兒歌,，而且出示在大屏幕上并運(yùn)用相對應(yīng)的顏色的文字,，直觀、形象,、好記,，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

課堂上強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑,，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評價(jià)，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生勇于提出問題,，并且提出有價(jià)值的疑問，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了孩子,，真正讓課堂屬于學(xué)生,。

學(xué)本課堂，顧名思義就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主角,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)為本,，以學(xué)定教；以教導(dǎo)學(xué),，以學(xué)促學(xué)；還教于學(xué),，共同成長”的課堂變革目標(biāo),。

在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對下的長幼關(guān)系,、授受關(guān)系,，而是真正意義上的民主、平等,、人文和諧的發(fā)展關(guān)系,。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助,，追求的是一種真學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系,，而是合作學(xué)習(xí),，共同建構(gòu)知識發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制,，創(chuàng)建人文,、自由、開放,、多元,、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí),、自由,、自主的陽光學(xué)習(xí)。通過學(xué)本課堂學(xué)習(xí),，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放,。

在日常教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想,。如,，改變備課方式、編寫校本化作業(yè)本,、開展有效輔導(dǎo)與訓(xùn)練活動(dòng)等,。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和角色。要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”,，從知識的.傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者,。提高研究學(xué)生,、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力,。從關(guān)注教學(xué)生到關(guān)注教學(xué)生學(xué)，要求課堂以學(xué)生為中心，教學(xué)逐步走向民主,，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí),、自主體驗(yàn)、和諧的環(huán)境,。

疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的動(dòng)力源泉。設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展,、達(dá)成目標(biāo)的主渠道,，是課堂教學(xué)的主軸。在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中,，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的問題,，適時(shí)地把學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,，生成懸念,，以產(chǎn)生解決問題的愿望，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，都能圍繞問題自主學(xué)習(xí),、合作探究。在學(xué)生爭論問題時(shí),，對學(xué)生意見的正誤,，教師不要急于表態(tài)，而應(yīng)以高度的耐心和警覺,，隨時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，并使其“燃燒”起來。對討論中的不同意見要給予保護(hù),，尤其是那些具有建設(shè)性,，獨(dú)出心裁與眾不同的意見，要及時(shí)地給予評價(jià)和激勵(lì),，要讓“疑”貫穿于課堂教學(xué)的始終,，讓“疑”成為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主軸。

總之,，與以往的課堂相比,，要強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，及時(shí)給予評價(jià),，對學(xué)生的疑問進(jìn)行刪選,，并適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),，讓學(xué)生勇于提出問題,，并且提出有價(jià)值的疑問，真正讓課堂屬于學(xué)生,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇八

深入“271高效課堂”第一節(jié),，聽課的同時(shí)，我的想法頗多,。首先打消了來時(shí)的迷茫,、疑慮，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,，好壞難下定論,。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方，爭議之處結(jié)合本校特點(diǎn)再做思考,。以下是我的一點(diǎn)體會：

1,、教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ),。

（1）喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號是落實(shí)的時(shí)候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,，端正思想認(rèn)識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成,，把課堂時(shí)間主要留給學(xué)生,。

（2）還要帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究、摸索,。把老師視為點(diǎn)撥者,，而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展示,、合作探究,，給我留下很深的印象,。

2、精心編制導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,，是高效課堂成功的前提，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé),，下大功夫,，大膽整合教材，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求,，重點(diǎn)突出,，難易適中，設(shè)計(jì)好abc分層,，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實(shí)現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。能夠體現(xiàn)師本化,，落實(shí)生本化,。

3、切實(shí)搞好集體備課,，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神,。

（1）改變集體備課的現(xiàn)狀，真正提升質(zhì)量,。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,，要對自己負(fù)責(zé)、年級組的老師負(fù)責(zé),，年級學(xué)生負(fù)責(zé),。必須能年級統(tǒng)一使用，扛死責(zé)任,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

（2）集體備課時(shí)，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出指導(dǎo)性意見,，其他教師作補(bǔ)充發(fā)言,，廣采博納，汲取眾人的長處和智慧,，研究出一個(gè)高效,、實(shí)用、可行的.課堂設(shè)計(jì),。

4,、精心準(zhǔn)備個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教師要設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo),。要設(shè)計(jì)好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組長的作用。

（2）老師在自己的活頁備課上認(rèn)真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì),，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價(jià)。要有對討論,、展示、點(diǎn)評,、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時(shí)間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯生命力,，但一定要保證展示高效。

（3）要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計(jì),，尤其是時(shí)間的預(yù)設(shè),，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效,。

（4）教師除了精心備教材背后所承載的能力,，更重要的還要組織課堂實(shí)施過程，實(shí)行立體化教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做,。

5、組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障,，對教材預(yù)習(xí)越充分,，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好,。預(yù)習(xí)過程中,，要求小組長做好調(diào)控，組織同學(xué)進(jìn)行簡單討論,，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案,，確保自學(xué)效果。

6,、課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

（1）教師要在課前培訓(xùn)組長,，讓其了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論,，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評等,。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好,。

（2）小組長組織組員搞好討論,，討論哪些重要問題,，安排同學(xué)展示，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用,。

7,、用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué),、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),，并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維,、迅速行動(dòng),，注意力沒有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí),，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),，對重要知識加以強(qiáng)化和落實(shí)。

8,、組織學(xué)生分組合作,，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想,、碰撞智慧,。教師全面掌控討論過程，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容,、要求和分層目標(biāo),。小組長負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問題進(jìn)行交流,、討論,，堅(jiān)持分層討論原則,，現(xiàn)在三個(gè)不同層次中一對一討論,，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過程,，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論,、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問題,，確保討論高效,、有深度。

9,、展示點(diǎn)評,，總結(jié)升華

展示和點(diǎn)評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備,。

（1）老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,，確保展示有針對性,。

（2）要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評,，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名,，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點(diǎn)評的準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生盡量書面展示,，充分利用前后黑板,，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書認(rèn)真工整,，點(diǎn)評規(guī)范大方,。另外，我覺得也似情況,，可以讓學(xué)生口頭展示,。

（4）保證脫稿展示和點(diǎn)評，言簡意賅,，一語中的,。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價(jià)值，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,，可以是正確過程,，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,，也可以是對題目的擴(kuò)展提升,。

（5）展示和點(diǎn)評全員參與,，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求,，班級要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,，讓每一個(gè)同學(xué)敢于展示，敢于點(diǎn)評,，不怕說錯(cuò),。

（6）學(xué)生點(diǎn)評時(shí)，老師要聆聽每句話,，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論,；可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧,；可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論,。

（7）老師要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行及時(shí)性評價(jià),，對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申,、拓展,、追問，對知識進(jìn)行深化,、提升,。

（8）及時(shí)評價(jià)時(shí)，一評知識,，二評情感態(tài)度,，三評過程方法、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮,、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

（9）課堂要注意知識的生成過程,，入概念,、規(guī)律、原理,、公式,、定理、事件等,，注重突破原有的認(rèn)識,，注重核心觀念的梳理和方法的落實(shí)，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價(jià)值和功能。

（10）老師的點(diǎn)撥,、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā),，點(diǎn)重點(diǎn)，點(diǎn)規(guī)律方法,，點(diǎn)透,，點(diǎn)到位，注重整合,，要有單元整體教學(xué)思想,。

10、總結(jié)反芻,，當(dāng)堂檢測

（1）要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,，迅速,、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測。

（2）組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價(jià),，評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組,。

每一節(jié)課后，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案,，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,，明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容,，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時(shí)上交,。

11,、加強(qiáng)對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來,。

（1）集體備課不走形式,，講求實(shí)效。主備人要先說課,，然后組長進(jìn)行補(bǔ)充,，提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見,。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充,。最后年輕教師提出疑問，組長和老教師進(jìn)行答疑,。

（2）學(xué)案定稿出來后,，年輕教師要提前演練，提出修改意見，找出疑難點(diǎn),，在集備時(shí)提出疑問,。

（3）統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，要有問題討論,、展示點(diǎn)評、知識點(diǎn)總結(jié)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，每個(gè)教師再根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行完善發(fā)揮,。

（4）在平時(shí)，要對年輕教師多關(guān)心,，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)心得,，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂,、情感的課堂、高效的課堂,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)案的編寫,、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)和評價(jià)方式的創(chuàng)新為核心，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認(rèn)知探究能力,、知識構(gòu)建能力,、與生活實(shí)際聯(lián)系能力、合作共贏能力,、運(yùn)用所學(xué)知識,，創(chuàng)新解決實(shí)際生活問題能力、瞬時(shí)記憶能力,。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會,、會學(xué)到樂學(xué)。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,，并不是叫我們?nèi)ド崽子谩＿€是應(yīng)按結(jié)合我校的實(shí)際情況,，學(xué)生的實(shí)際水平,，制定出適合我們孩子的可行性實(shí)施方案，才能達(dá)到事半功倍的效果,，才能真正的實(shí)現(xiàn)“課堂的高效化”,。

總之,，“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率,、全面提升學(xué)生能力,、全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舞臺，可以說是這次培訓(xùn)的亮點(diǎn),。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇九

20xx年10月21日,，為把提高課堂教學(xué)效果，打造高效課堂,，修文中學(xué)邀請高效課堂建設(shè)全國服務(wù)中心專家,、山東昌樂二中271科技中心高放老師到校作講座報(bào)告。學(xué)校全體教師在階梯教室參加了一天的培訓(xùn)活動(dòng),。

高放老師在他的《打造你的高效課堂——賣相師生全贏,、幸福、高效,、跨越式成長之路》的報(bào)告中,，聯(lián)系中國教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展的趨勢，圍繞“為什么要打造高效課堂”,、“打造高效課堂的意義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個(gè)方面,，引經(jīng)據(jù)典、深入淺出給參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師們講述了“人做事的根本動(dòng)力是什么”,、“當(dāng)今教育的路在何方”,、“閱讀變課程”、“做學(xué)生喜歡的老師”,、“如何激發(fā)學(xué)生潛能”以及“271高效課堂的方法,、步驟和系統(tǒng)”“高效課堂的班級管理模式”等問題，讓參加培訓(xùn)的教師受益匪淺,。

山東省昌樂二中創(chuàng)辦于1959年,，學(xué)校在課程建設(shè)、課堂改革,、學(xué)生德育等各個(gè)方面進(jìn)行了大膽探索，教育教學(xué)水平有了大幅提高,，受到社會各界一致贊譽(yù),。20xx年，學(xué)校1400余人參加高考,，700多人考取了重點(diǎn)大學(xué),。學(xué)校先后榮獲“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“影響中國領(lǐng)軍品牌”大獎(jiǎng),、“山東省省級規(guī)范化學(xué)校”、“山東省教學(xué)示范?！?、“山東省思想政治工作先進(jìn)單位”等80多種國家、省市榮譽(yù)稱號,，《人民日報(bào)》,、《光明日報(bào)》、《中國教育報(bào)》等多家媒體開辟專欄報(bào)道昌樂二中的經(jīng)驗(yàn)做法,，人民網(wǎng)也對我們的素質(zhì)教育創(chuàng)新進(jìn)行了專訪并推出了系列報(bào)道,。

聽了高放老師的講座，得知：

（一）是時(shí)間的劃分,?！?”是20%的時(shí)間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí),，教師也不一定是連起來講，而是該講時(shí)則講,，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué),、討論,、展示）占70%的時(shí)間約25分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查,。

（二）小組成員的組成,。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的`中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

（三）是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào),、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

（四）是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分,。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”,。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論、提高,。

（2）抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人,，分上中下三層，首先分層一對一討論,，然后分層設(shè)疑并解答,。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的,。

③培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織,、檢查作用；

④創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制,，杜絕為評價(jià)而評價(jià),，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

（3）編好用好導(dǎo)學(xué)案：

①導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出,，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性,。

②導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核，然后付印,，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、使用說明,、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí),、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容,，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性,。

④每個(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò),。

（4）認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì),，確保課堂大容量,、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量,；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時(shí)間、方法,、過程、結(jié)果有明確,、具體,、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

（5）強(qiáng)化落實(shí),、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù),，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識上來了,，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí),，還發(fā)展了學(xué)生情商值，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師不再是課堂的講授者,，而是課堂的組織者,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有通過學(xué)生探究出來的知識才能真正為學(xué)生掌握,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

上學(xué)期4月19日貴陽市信息技術(shù)教研活動(dòng)在我校舉行,，貴陽六中潘老師在我校上的一節(jié)課讓我們大開眼界,。我們認(rèn)為最不活躍的一個(gè)班，大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極大的調(diào)動(dòng)起來,。

至今在我腦海中都還深刻的：高中時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作笨酚的實(shí)驗(yàn),，我們小組經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)都不能成功,，問老師,，老師笑笑說你們好好想想,，最后我們終于發(fā)現(xiàn)是催化濟(jì)鹽酸沒有加入,，加入鹽酸后成功了,，同學(xué)們高興激動(dòng)的心情至今難以忘懷。

今后的課堂教學(xué),，是我自已教學(xué)的改變,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十

xx年4月13日,，我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),，探求高效之路”的講座,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。培訓(xùn)中,，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

二,、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會換位思考,，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三,、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂,。對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

一,、高效課堂的特征,。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。課堂上,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼,，“自主、合作,、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞,。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,，甚至不講，談講色變,。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課,、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”,、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的'課堂能高效嗎,？“自主、合作,、探究”固然重要,，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題,，只在同一個(gè)淺層面上討論,，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路,、學(xué)會方法”（引號內(nèi)為專家原話）,。

三,、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂,？要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，首先在理念上革新,，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,，放下師道尊嚴(yán)的架子,，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情,，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,，這就是“親其師而信其道”的道理；其次,，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫,。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課,；更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”（即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高,。

當(dāng)然,，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上，我們需要做的還有很多,，這更需要我們孜孜不倦地努力追求,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十一

在新課改理念逐漸深入人心的今天，各地課堂教學(xué)改革逐步推行而且結(jié)出了累累碩果,，尤其是在今年課堂教學(xué)改革中,，更是在全國引起了廣泛而又深刻的影響，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，就我的體驗(yàn)與感受,，總結(jié)如下：

翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的導(dǎo)學(xué)材料（音視頻,、電子教材）自主學(xué)習(xí)課程,，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑,、探究）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài),，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師,、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化,。

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，他們先自主學(xué)習(xí)教材,，然后通過視頻幫助解決疑難問題，主動(dòng)合作交流,，體驗(yàn)知識的形成過程,，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，享受到了成功的喜悅,，課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)的完成老師布置的作業(yè),，而是主動(dòng)的探索新知識，主動(dòng)的在運(yùn)用中落實(shí)知識,，在合作中提升能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性越來越高,，學(xué)習(xí)能力也得到大大提高,。

2、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)生首先認(rèn)真閱讀教材，然后完成相關(guān)學(xué)案,，通過閱讀教材,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀能力不斷提升,，而且學(xué)生在每一節(jié)上都始終處在思考,、分析、探索提高的狀態(tài)之中,，思維活躍,，認(rèn)識深刻，學(xué)生分析問題解決問題的能力逐步提升,。

3,、激發(fā)了教師參與校本研究的主動(dòng)性，教師的備課方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行,，促使老師們對課堂教學(xué)的研究成為自覺行為，教師針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合,、重難點(diǎn)的確定,、學(xué)案的編制、微課的錄入進(jìn)行深入研究,，而且促使教師更加關(guān)注有生命的,、開放的、個(gè)性的,、充滿靈動(dòng)的教學(xué)過程,，研究范圍越來越大、研究內(nèi)容越來越多教師專業(yè)水平得到迅速提高,。

4,、課堂管理得到轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)課堂上,，教師必須始終關(guān)注課堂上的學(xué)生動(dòng)向,，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，許多擾亂課堂的行為不再發(fā)生,，課堂管理的重點(diǎn)不再是維持課堂秩序,，而是怎樣更好地幫助需要幫助的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，課堂管理方向和重點(diǎn)發(fā)生了重大變化,。

5,、教師組織教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變,。

翻轉(zhuǎn)課堂分為兩段即自學(xué)質(zhì)疑階段和訓(xùn)練展示課，自學(xué)質(zhì)疑課上,，學(xué)生通過教材自學(xué),、視頻助學(xué)、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過程,，最后完成在線測學(xué)，教師可以通過平臺反饋的結(jié)果來了解學(xué)生掌握的情況,。訓(xùn)練展示課上,，老師不再一廂情愿的設(shè)計(jì)問題和講解，而是針對學(xué)生共同的問題分析,，老師講解有針對性,，學(xué)生聽講有目的性，學(xué)習(xí)效率大大提高,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞著，教師能更多地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的`誤區(qū),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，這樣師生信任度提高，師生合作實(shí)現(xiàn)了真正開始,，師生關(guān)系變得和諧融洽,。

6、學(xué)生反饋評價(jià)方式發(fā)生重大變化,。

翻轉(zhuǎn)課堂中的評價(jià)體制與傳統(tǒng)課堂的評價(jià)完全不同,，在這種教學(xué)模式下，不但要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià),，還要通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，真正做到了定量評價(jià)和定性評價(jià),、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià),、對個(gè)人評價(jià)和對小組的評價(jià)、自我評價(jià)和他人評價(jià)之間的良好結(jié)合,，而且評價(jià)內(nèi)容也較為豐富,，涉及到問題的選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)計(jì)劃安排等方面，評價(jià)真正起到了反饋矯正和激勵(lì)的作用,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十二

學(xué)校在8月25日到27日之間進(jìn)行了暑期校本培訓(xùn),，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實(shí)施過程,。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點(diǎn),。

說實(shí)話,，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與,，我費(fèi)了好大的勁,。隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，逐漸有了一些眉目,。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體,，這時(shí)老師如何組織、引導(dǎo),、參與,，就顯得尤為重要。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，老師要深入到各個(gè)小組,，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流,。

這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況,，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí),，就要及時(shí)地加以引導(dǎo),，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解,，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見,，如何代表小組進(jìn)行集體交流等,，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述,，或想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性,。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充,、修改學(xué)案,，特別要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的看法，隨時(shí)極好筆記,，這樣學(xué)生在展示時(shí)有底氣,，積極參與，大膽發(fā)言,。

“271高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,，質(zhì)疑問難,，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親,，是不可能的,，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上,。如何培訓(xùn)好小組長,，就顯得特別重要。

不定時(shí)的召開小組長會議,，交代小組學(xué)習(xí)的重要性,，要求各個(gè)組長嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則,。同時(shí)交代組長需要做的工作是什么,。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù),，同時(shí)要以自己積極的態(tài)度帶動(dòng)每位組員,，促使本組每個(gè)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步,。

小組長主持小組內(nèi)的活動(dòng),，組織大家交流、討論,、記筆記,。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點(diǎn)亂，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個(gè)過程,，學(xué)生由亂到靜,，再到靜中有亂，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意,，亂中求學(xué)生的互動(dòng),，和諧發(fā)展，實(shí)踐證明,，的確收到了很好的效果,。

每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查，再交給科代表,。這樣層層把關(guān),，好的同學(xué)會得到及時(shí)的.表揚(yáng)鼓勵(lì)，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途?，隨時(shí)改正,。否則，我就會打出a,、b,、c,、d等級來評價(jià)小組，這樣,，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱,，所以完成作業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們盡量書寫工整,，按質(zhì)按量完成作業(yè),。

適時(shí)鼓勵(lì)，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,，哪個(gè)小組的c級成員首先完成，對前5名甚至前10名,，我都給他加分,，或者得星，這不僅激勵(lì)了c級成員,，還激發(fā)了小組的凝聚力,，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽(yù),。這樣,，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪,，時(shí)間久了,，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

現(xiàn)在實(shí)行導(dǎo)學(xué)案,，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,，反復(fù)研究，設(shè)計(jì)從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識條理化,、系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案,，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆⑴湟砸欢〝?shù)量思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并留有疑難問題征集處，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

問題設(shè)計(jì)具有層次性,、梯度性,。滿足不同層次學(xué)生的需求,，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)感到有挑戰(zhàn)性,，優(yōu)秀生受到激勵(lì)和啟發(fā),，待優(yōu)生也能在教師的點(diǎn)撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分也有層次性，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘,，這個(gè)時(shí)間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的,，我就鼓勵(lì)優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，擠出5——8分鐘超前學(xué)習(xí),，或者回扣鞏固,。這是自己賺的時(shí)間，同學(xué)們都非常珍惜,，利用這賺得的時(shí)間,，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個(gè)大便宜,。小組討論也是這樣,，哪個(gè)小組討論得快,，哪個(gè)小組就能擠出時(shí)間鞏固學(xué)習(xí),。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量,。

分組討論時(shí),，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，小組內(nèi)討論解決,，各小組推選一個(gè)代表歸納討論結(jié)果,、疑難問題及解決方案。這期間巡回指導(dǎo),，掌握各組討論情況,，做到心中有數(shù)。

經(jīng)小組討論解決不了的問題,，由小組代表提交全班集中解決,。這時(shí)老師要抓住問題要害，適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥,。

“271高效課堂”的實(shí)施最終離不開老師的愛心,、耐心、責(zé)任心,。打造“271高效課堂”是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),，我們必須全力以赴,，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折,、有打擊,，可能付出很多，臨時(shí)得不到好效果,。但是只要有付出,，憑著自己的愛心、耐心,、責(zé)任心,，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，就一定使我們的“271高效課堂”越來越好,，走向極致,。

智慧課堂培訓(xùn)心得體會 高效課堂培訓(xùn)心得體會篇十三

通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)和諧課堂》這本書，使我對課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識,，下面我將談?wù)勥@次學(xué)習(xí)中的收獲：

提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能,。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中,，不能太散亂,，指向性要明確，化零為整,。整體性提問的設(shè)計(jì),，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，將備課中初擬的.零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn),。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂,。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的立場思考問題,，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答,。再次,，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí),，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),，教師就更要耐心傾聽,，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評價(jià),。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅,。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué),。在這一方面我一直很欠缺,，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià),。

其實(shí)，可以說,，一位教師的課講授的很出色,，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終,。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，并按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

總之,，我在學(xué)習(xí)中深刻體會到了有效課堂提問,、有效課堂評價(jià)和有效課堂組織在低年級語文教學(xué)中的重要性。對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用,。在今后的教學(xué)中,，我要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，深入鉆研教材,，認(rèn)真上好每一節(jié)課。