總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

教師教學(xué)個人工作總結(jié)篇一

教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式,，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,；體會物理的價值,，增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心；初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問題；形成勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總

結(jié),，進(jìn)行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對物理產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，在教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績,。

教師教學(xué)個人工作總結(jié)篇二

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作,，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段,；加強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中舉行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度舉行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得成心義和有希望,。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。在班級教學(xué)中，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異,，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生現(xiàn)真實(shí)情況況，采用分層教學(xué),，以先帶后,，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備,，更不消說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視,。對高二的學(xué)生來講,，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí),。咱們的學(xué)生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信,。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對這些個情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意,，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識,。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

由于高中地理夸大對地理事物原理的分析,，重在說"理",，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時多網(wǎng)絡(luò)一些相干的時事材料,，如"赤潮"，油輪泄漏,，神州五號成功返回,，地震事件等，結(jié)合深圳市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識樂趣的切入點(diǎn),，駕馭好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，寫出較好完備而具體的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵,。在課堂上精確無誤的向?qū)W生教授教材知識,，時常開導(dǎo)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的樂趣性,，另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片,，標(biāo)本,，有時候借助多電視臺展示地理事物的形成過程，如冷鐸,，暖鐸的形成,。讓學(xué)生加強(qiáng)了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學(xué)過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生舉行環(huán)境掩護(hù)方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,，如大氣污染，海洋環(huán)境,，自然資源利用與生態(tài)粉碎得得,。

精心編著單元練習(xí)，力求每份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容,，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映時下最新的科技，經(jīng)濟(jì),，環(huán)境動態(tài)的題目,。嚴(yán)酷要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改,。評講練習(xí)時,，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點(diǎn)舉行一次交流復(fù)習(xí),，辯析錯誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提出問題角度，開導(dǎo)學(xué)生思維,。教育學(xué)生學(xué)會如何審題,，如捉住"題干"（關(guān)鍵詞）等，和如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述往返覆問題,，提高學(xué)生日文字表達(dá)能力是近一、二年,，著重考察的方面,，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目,。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固,、提高，這是提高學(xué)天生績的重要方面,。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí),，地理小論文,，野外考察等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)材料,、提取有效信息的能力,；利用地圖，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具備活躍的思維,，從而達(dá)到培養(yǎng)立異精神與實(shí)踐能力的目。

1,、綜合學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分層教學(xué),，加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

2,、通過多種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的反饋,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)型小組,。

3、接續(xù)強(qiáng)化"思路-線索學(xué)習(xí)法",；接續(xù)強(qiáng)化過程性評價和整體優(yōu)化,。

教師教學(xué)個人工作總結(jié)篇三

通過學(xué)習(xí)崔其升與杜郎口經(jīng)驗(yàn)一書，真正體會到網(wǎng)上的一句話“杜郎口教學(xué)是教學(xué)上的一個奇跡”的真正的含義,。在提倡素質(zhì)教育的今天,，同樣教學(xué)質(zhì)量也不可忽視，杜郎口中學(xué)如何將這兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，并取得奇跡的效果,，成為教育上的一個“神話”呢？在學(xué)習(xí)他們課堂教學(xué)同時,，反思自己的平時的課堂教學(xué),。

1、杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,、師生互動、共同發(fā)展”的教改思路,，充分利用了小組合作這一教學(xué)組織形式,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。而我們的課堂小組合作流于形式,，沒有起到真正的作用。

2,、在教學(xué)理念上,，杜郎口中學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們的課堂幾乎可以說沒有講臺,、沒有座位排序,，沒有權(quán)威，沒有教師的喋喋不休,。教師真正成為“導(dǎo)師”,，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人，更多的時候是在傾聽，而學(xué)生則完全主宰了課堂,。在我們的教學(xué)中,，我們也知道了學(xué)生在課堂中的重要性，也知道要放手學(xué)生,，可沒做到真正的“解放”學(xué)生,，我們認(rèn)為只有通過自己的反復(fù)講述，學(xué)生才可能理解,，學(xué)生只有通過大量習(xí)題的練習(xí)才能真正掌握。而杜郎口教學(xué)采取“10+35”的模式,，一節(jié)課45分鐘,，教師只有10分鐘時間，而35分鐘完全交給學(xué)生來支配,。這樣,，教師在課堂上不是想到自己該教些什么，而是想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生的教而教,。真正做到了把課堂交給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我,，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價值,。

3,、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在我們的教學(xué)中,，課堂上要么是安安靜靜的,，學(xué)生端坐如松，一本正經(jīng)的,；要么是太過于“活躍”,，學(xué)生很活潑，但說的都是一些不著邊際的話,，課堂效果很差,；上課回答問題不積極，或根本不愿意回答問題,，老師啟而不發(fā),，雙邊活動尷尬。其后果,，學(xué)生厭學(xué),，老師疲憊的進(jìn)行教學(xué)。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”,，但很有序,，這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的,。學(xué)生積極參與教學(xué)中，勇于展示自我,，嚴(yán)格自我約束,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等。在課上積極回答問題時,，爭著回答,，用最響的聲音來獲得回答問題的發(fā)言權(quán)，課堂上發(fā)言聲此起彼伏,，每個發(fā)言結(jié)束之后了,，學(xué)生都給予掌聲；在別人回答時,，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題（對還錯）,，回答完畢后，學(xué)生發(fā)表自己的意見或點(diǎn)評,，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來,，讓課堂真正活起來，真正做到學(xué)中玩,，在玩中學(xué),。

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上,。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu),。

2、開放課堂,，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動,、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。讓課堂和諧、民主,，學(xué)生敢問,、敢說、敢動,，形成一種積極主動,，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向優(yōu)生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”,；好生帶動中等生，中等生帶動差生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索,，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時,，也要有我們自己的特色，不能照搬照抄,，根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況,，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時間之間的矛盾，讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂,，在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長。變苦學(xué)為樂學(xué),，變樂學(xué)為會學(xué),。