人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇一

一、說教學(xué)設(shè)計

我們設(shè)計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主,，教師進行適時地點撥和幫助,；二是“略其所略，重其所重”,，教學(xué)中有所側(cè)重,，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個重點學(xué)習(xí)的部分。與此同時,，我們也關(guān)注了文本的語言文字和寫法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗，更注重語文知識的習(xí)得,，讓語文課更具語文味,。

二、說教學(xué)理念

1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,。

基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點,。字詞教學(xué)中,，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀,。在概括課文主要內(nèi)容時,，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達了怎樣的感情,?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”,，課堂上,，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當然假如學(xué)生直接說有困難的話,，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說,。

2.關(guān)注語言文字。

“學(xué)語言,，用語言?！闭Z言的積累能幫助學(xué)生逐漸達到學(xué)以致用的目的,。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個方面關(guān)注了語言的習(xí)得：

一是在詞語教學(xué)中,，重點了解了多音字“載”,，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸,、裝載,、運載、超載,、載重”等,，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時,，可組成“下載,、記載、轉(zhuǎn)載,、千載難逢”等,，它的意思是“記在書報上”。

二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中,，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用,，同時還關(guān)注作者的用詞，如近義詞“仔細,、細心”“搜索,、搜尋”，讓學(xué)生知道當我們要表達相同的意思時,，運用近義詞可使語言變得更豐富,。

三是在理解文本的過程中，適時了解部分詞語的意思，如：感激不盡,、聞名遐邇,、載譽。

3.關(guān)注寫法的引領(lǐng),。

本文是由一篇通訊改寫而成的,，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊,，教師在教學(xué)時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,，但可以在教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求,，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”,；在概括了課文主要內(nèi)容后，再告訴學(xué)生“時間,、地點,、人物、事件,、結(jié)果交代得清清楚楚,，就是通訊的特點”；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí),，在了解為什么把結(jié)果置前時,，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。試圖通過淺顯的話語讓學(xué)生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解,。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注,，利用教師的小結(jié)語讓學(xué)生了解作者是怎么寫的。

4.激發(fā)學(xué)生情感,。

文以載道,，文道結(jié)合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊,，真棒,！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感,。那么,，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中,，我們始終抓住這條主線,，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難,，不怕危險,，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面,，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞,，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里,，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！

經(jīng)過一段時間的打磨,，融合了研究小組老師們的意見和建議,，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處,，請老師們多多批評指正,。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個展示的平臺和機會,，謝謝！

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇二

1,、教材內(nèi)容的地位,、作用。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識性漫筆,，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習(xí)性,，點明白它的生存年月及其秘密滅盡,，表達了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章,，其重要的表達方法便是闡明。本文運用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識,，并且形象生動，光顯可感,。因此,，教學(xué)本篇課文，我會細致文體特點,，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法,，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。

2、教學(xué)目標,、重點及難點

本篇課文教3課時,，第一課時了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字及第一自然,。第二課時學(xué)習(xí)第二至四自然段,。第三課時學(xué)習(xí)第五、六自然段及復(fù)述課文,。因為我教學(xué)的是第二課時,，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，我確定本課時的教學(xué)目標是：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

（2）了解恐龍的類型及外形特點,。

（3）初步感知打比方,、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力,。

機械的說明事物會讓人感到枯燥乏味，運用多種說明方法來說明事物,，更讓人覺得描寫生動,，形象可感，增強了說明文的藝術(shù)感染力,，要讓學(xué)生體會運用說明方法的好處,，并爭取掌握這些方法。因此,，我把第三個教學(xué)目標定為難點,。重點是第二個教學(xué)目標。

為了更好地突出重點,、突破難點,，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際,，采用“教——扶——放”的方法進行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點的？教學(xué)時,，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過比較，讓學(xué)生在讀,、說,、寫的活動中去充分感悟詞語運用的準確,、生動，并體會打比方,、作比較的作用,。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運用說明方法的作用,。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會運用說明方法的作用,。

《課標》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念,。

三年級學(xué)生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解,，但他們對恐龍有著極大的興趣,，這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好,，學(xué)生就會很快地感知說明文的表達方法,，了解恐龍的種類及外形特點。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動中感悟詞語運用的準確、生動,，并體會打比方,、作比較等說明方法的作用,，了解雷龍的外形特點,，然后舉一反三，運用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點,，這就體現(xiàn)出了《課標》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?/p>

（一）前提測評

我設(shè)計了兩道題，第1題是認讀生字詞,，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計這兩道題有兩個目的：一是通過認讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息,。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握，同時為學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)課文第二、三,、四自然段

1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請用橫線畫出它們的名稱。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點,，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱,。

這一步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類,。

2、突出雷龍,，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點是什么？請在句子中找一個詞來回答,，并在下面畫波浪線,。

③說說對“龐然大物”的理解。

④出示一組句子,，讓學(xué)生比較,。

雷龍是個龐然大物

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般。

a,、讓學(xué)生比較讀,，說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物。（根據(jù)回答板書）

b,、讓學(xué)生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響,，具體感受雷龍是龐然大物。

c,、反復(fù)朗讀,，說說作者用了什么說明方法，（板書）運用這些說明方法有什么好處,。

3,、出示描寫梁龍的句子，進一步引導(dǎo)探究

①說說梁龍的外形特點,。

②說說作者運用了什么說明方法,。

學(xué)生回答后，指名上黑板板書,。

由于三年級學(xué)生理解,、歸納能力還不是很強,，一下子讓他們把恐龍的外形特點及說明方法寫出來有一定的難度，所以我以師生共學(xué)的方式進一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點及感知說明方法,。

4,、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究，完成已發(fā)下的表格,。

學(xué)生填完表格后,，指名上黑板填。

（三）指導(dǎo)看圖,，鞏固學(xué)習(xí)所得,。

1、揭示話題

插圖上畫了幾只恐龍,？你認識幾種恐龍,？怎樣識別它們？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫,，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3,、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點,。

這個關(guān)鍵的計劃意在深化明白,，牢固學(xué)習(xí)所得。同時,，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖,，并養(yǎng)成細致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段,。

好的板書計劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,，活潑頭腦,，加深對課文的了解和明白,。我接納表款式的板書,，讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類、形狀特點和闡明要領(lǐng)一目明了,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇三

《一面五星紅旗》,，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬,。文本語言內(nèi)斂深沉,，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本,，感情文本,，吸納文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。

語文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計，三個方面互相滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計的本課時教學(xué)目標：

讀懂描寫人物神態(tài),、情感,、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛,，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文,。

以“自讀、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法,。因此本課抓住兩個點進行教學(xué),，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼,。這兩個點是相互依存的,。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點,、教學(xué)重難點，本課時主要采用的教學(xué)方法如下：

教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊畫,，讀后思索，研讀難點,，思考疑點,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

“讀書百遍,，其義自見”,。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語言，陶冶情操,。本文敘事清晰,，描寫細膩，可讀性強,，是積累語言的好材料,。因此，在教學(xué)中通過自由讀,，個別讀,、小組讀、引讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感悟“我”對國旗的熱愛,、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心,。

教學(xué)時把個人思考,、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦,、動口的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

教學(xué)時通過讀句子,，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過讀句子,，揣摩重點詞,，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發(fā)學(xué)生不管何時何地都要愛國旗,，維護國旗的尊嚴,，才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時的教學(xué),，學(xué)生對文章已有一些了解,，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次，復(fù)習(xí)舊知,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)實施時直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,，然后順藤摸瓜,，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,，主線分明,，重點突出，難點得到突破,。

通過對文章重點的探究,，品析，拾級而上,，步步深入,，由文悟情，由情賞文,，使學(xué)生在讀,，思，議的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

這個片斷,，體現(xiàn)了從整體入手，局部指導(dǎo),，回歸整體的教學(xué)思路,。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進行點拔,，使朗讀更有效,，學(xué)生更能理解文本，感受情感。

在課堂的最后,，播放歌曲《五星紅旗》,，讓學(xué)生在音樂中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂是一種特殊的語言,。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育,。

板書我用簡潔明了,，突出重點方式設(shè)計，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,，讓學(xué)生得到美的享受,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇四

1.在“談話導(dǎo)入”中，交流心路歷程,，分享彼此的感受,。

2.在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。

3.在“親近語文”中，初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生初步了解并喜歡上語文老師，也漸漸地愛上語文課,。

1,、師簡單自我介紹：我姓徐，名新保,，我是一位愛讀書,、愛思考的老師。

2,、初步認識一下學(xué)生：能像我這樣的,，來介紹一下你自己嗎?

3、依次出示課件,，師生交流,。

課前，你心目中想象的語文老師會是怎樣的一位老師?

課前,，你心目中想要一位怎樣的老師來成為你的語文老師?

現(xiàn)在,，你初步認識徐老師后，心中想要說些什么呢?

1,、課件出示：

三年級的天空

今天,，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來

來到美麗的實驗小學(xué),，

從此，

踏入三年級明亮的天空

書寫新的傳奇,。

2,、自由讀讀，指生讀,，師生合作誦讀,。

3,、師：今后,，將爭取每節(jié)語文課，花三分鐘時間,，來誦讀這樣的詩文,。

1、認識封面：仔細看看語文書的封面,，說說：你看到了些什么?

2,、讀讀目錄：

認真讀讀語文書的目錄，說說：

(1) 這本書一共有幾篇課文?標*號的有幾篇?標△號的有幾篇?

(2) 認真讀讀課題,，你最喜歡哪些課文?為什么?

1,、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具。

2,、準備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本,。

3、準備一,、二本自己喜歡的課外書籍,。

4、認真讀讀“預(yù)習(xí)”單,、“復(fù)習(xí)”單,，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法。

………………

在“小練筆本”上,，寫上二,、三段與“老師、語文”內(nèi)容相關(guān)的話,，題目自定,，也可以是：

新來的語文老師

語文《開學(xué)第一課》

我的語文老師

難忘的一節(jié)語文課

………………

【附】

語文《開學(xué)第一課》，純粹的語文老師與兼任班主任的語文老師,，有著不同的做法：有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲,，有的習(xí)慣講一講新學(xué)期的要求，還有的進行一些常規(guī)教育……但不管說什么,、做什么,，老師們都是抓住開學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒，呵護他們對新學(xué)期的憧憬和熱情。

《小學(xué)語文教師》的編者也說：“開學(xué)第一課,，是我們和孩子們的美妙相遇,。小心守護這份美妙，以最具創(chuàng)意的儀式,，把最重要的,，也是最動人的愿景，融進每一個孩子的心里,，融進這一學(xué)期的每一天,。”

9月1日,，是我和實小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對面的接觸,。面對實小的孩子們，我內(nèi)心的壓力特別大,。我拿什么來讓孩子們喜歡上我,，愛上我的語文課呢?我長得不夠英俊、帥氣,，我沒有動聽的歌喉,，也沒有特別的才藝，教學(xué)基本功(普通話,，書法,，繪畫等)素養(yǎng)也很差。我只能靠努力,、思考,，精心設(shè)計出精彩的課堂教學(xué)，并用幽默,、智慧的語言,，來博得學(xué)生的歡心，從而,，漸漸地喜歡上我的語文課,。

因此，我昨天花了大半天的時間思考,、設(shè)計,，制成課件，并于今天下午第二節(jié)課,，作為一個純粹(不做班主任)的語文老師,，用心的演繹。從課堂呈現(xiàn)來看,，基本上達到了預(yù)期的效果：學(xué)生漸漸接受我,，喜歡我,，愛上我的語文課。

一節(jié)課下來,，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題,，例如：

1、有個別學(xué)生朗讀有問題,，在初步朗讀詩歌時,，搖頭晃腦，好似情感全投入進去,。

2,、多數(shù)學(xué)生傾聽意識不強，當一學(xué)生在交流發(fā)言時,，多數(shù)學(xué)生在交頭接耳,，漠不關(guān)心,。

3,、有可能自己長期教高段，語速較快,，語句較豐富,，甚至(對剛?cè)肴昙墝W(xué)生)有些生僻，個別學(xué)生跟不上教師的'節(jié)奏,，或聽不太懂老師所要表達的意思,。

這些問題，我得想個法子,，慢慢的改變,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇五

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道,，海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至五自然段，是文章的重點部分,，針對上文提出的問題,，具體、生動,、有序的描述了海底的聲音,、動物、植物,、礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣,、色彩鮮艷、生動活潑,、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象,。

1.激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖,，但卻是靜止的,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象,、直觀的和諧情境。

2.突破重點

《海底世界》一課,，教學(xué)重點之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處,，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,，動靜結(jié)合的奇異景色,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境,，即通過cai讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,。

①進行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它?學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思,，更體會到了大海動中有靜的奇異之處,。

②整體感知，加深印象：通過cai欣賞海底美麗的景色,，再次整體感受“海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,，長大探究海洋奧秘的情感,。

這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面,，讓學(xué)生充分感受了語言文字所描述的意境,，幫助學(xué)生理解了課文的重點，取得了理想的教學(xué)效果,。

3.強化訓(xùn)練

加強語言文字訓(xùn)練,，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時,，是這樣進行訓(xùn)練的：

(1)觀察訓(xùn)練,。在教學(xué)第2自然段時,，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計cai課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動態(tài)畫面,。要求學(xué)生在觀看畫面時,，用一個詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在觀察時抓住事物特點,，積極進行思考,。

(2)說話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問題,，而說話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力,。在進行說話訓(xùn)練時，我是這樣做的：

①看畫面,，說圖意,。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的觀察方法仔細地看了畫面以后,，用自己的話說說畫面的意思,。由于說話訓(xùn)練是在認真觀察的基礎(chǔ)上進行的，所以學(xué)生在表達觀察時都能做到有條有理,。

②看畫面,，練復(fù)述,。在學(xué)完課文后,，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面,，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣,，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解,，同時又鍛煉了運用語言的能力。

總之,，通過cai創(chuàng)設(shè)和諧情境進行強化訓(xùn)練,，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀察能力,、想象能力,、語言表達能力都得到了發(fā)展。

同學(xué)們,，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了《海底世界》這一課,，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界?那么,，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里?物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)課，我們再一次去探索一下,。

1.學(xué)生自由讀第2自然段,，邊讀邊想：這一段共幾句話?每句講的是什么?這一自然段主要講什么?

2.細讀交流

①講讀第一、二句(板書：寧靜)(出示課件)

②講讀第三句(板書：有聲音)(出示課件)

③講讀第四句(出示課件)

④講讀第五句(出示課件)

⑤引讀第六句

3.齊讀第二自然段,。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離,，這么千奇百怪。

(三)講讀第三自然段,。

1.小組討論：第三自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中的關(guān)鍵詞是什么?

2.請同學(xué)們自由讀,，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點,。(出示課件)

3.選擇讀,。

小結(jié)過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明,，給我們留下了深刻的印象,，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比,。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢?下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段,。

(四)講讀第四自然段。

1.指名讀,，思考：這段是圍繞哪句話寫的?

2.學(xué)生再自由讀這一自然段,，你知道了什么?(板書：色彩多樣，形態(tài)各異)

3.欣賞美麗的海藻,。

小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài),，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn),，使海底的景色也如此奇異,。海底除了我們所看到的動植物，還有什么?

(五)講讀第五自然段,。

1.自由讀,，你讀懂了什么?(板書：礦物、豐富)

2.齊讀,。

(六)總結(jié)課文,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界;是一個生氣勃勃的世界;是一個神秘的世界;是一個令人向往的世界,。

1.欣賞海底的美麗和富饒。

2.齊讀課文,，出示練習(xí),。

3.已經(jīng)有不少探險家,、研究海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影,、電視,，但是，人類對海底還沒有完全認識,，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫,，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣,。

(七)作業(yè),。

1.繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書，準備交流,。

2.運用本課已學(xué)過的先總后分的寫法,，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。

景色 奇異 寧靜

有聲音

海底世界 動物 活動 有特點

物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣

形態(tài) 各異

礦物 豐富

總之,，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則,，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法,。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會,，從而獲取知識，形成能力,。再次,，加強了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇六

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求—————回來再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了,。鳥兒四處尋訪,，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,，鳥兒在燈火前唱起去年的歌,。告訴我們：做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。但本人覺得：運用本文來進行誠信教育不是最好,。面對越來越現(xiàn)實,、理性的四年級學(xué)生來說，進行誠信教育最好選擇生活中的事例,，或者是直白深刻的名人名言,、成語、寓言故事等,，這些在中國便有很多,。所以，本人想輕講本文教材,，重在誠信教育,。

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2,、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段,，能讀懂本文,。

3、深刻明白要信守諾言這一道理,。

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理,。

2教時

第一教時

一、教時目標：

學(xué)會生字詞,，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理。

二,、教學(xué)過程：

1,、揭題引入：

讀了課題，你有什么疑問,？

2,、初讀課文，要求把文章讀正確,，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對于剛才的疑問多讀幾遍。

3,、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段,。

4,、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問題細讀課文。

（2）請學(xué)生說說自己能解決哪些問題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________,。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________,。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________,，因為它_____________________。

5,、體會課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時,，前后兩次"盯著燈火看了一會兒"，它在想什么,？

（2）樹被伐木人砍倒前,，會對伐木人說些什么？

6,、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎,？為什么？

（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,，再說說選擇這一句的理由,。

7、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠實守信的故事,，寓言,、事例等

第二教時

一、教時目標：深刻明白要信守諾言這一道理,。

二,、教學(xué)形式：開一個故事介紹會。

分頁標題

1,、主持人宣布活動開始

2,、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議,。

3,、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇七

《語文課程標準》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位,。在第二學(xué)段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”。“學(xué)貴有疑”,，提出問題是解決問題的必然前提,，能抓住要點，抓住關(guān)鍵提問,，提出有價值的問題,，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標中還強調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累,，培養(yǎng)語感”,。因此，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和語言積累的意識,。

這是一篇非常優(yōu)美的文章,，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界,。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子,，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時,，就在自己想象的天空里自由馳騁起來,。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒,，大雨來時,，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽,。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑,、可愛、美麗,、向上,，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，讀出花孩子的天真爛漫,、活潑可愛、勇敢堅強,、活潑向上,、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。

教學(xué)目標：

1.知識目標：會寫本課生字,，正確認讀生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容,，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、表達,、想象能力。

3.情感態(tài)度,、價值觀：感受課文的語言美和意境美,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文,，理解詩歌的內(nèi)容,。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境,。

教學(xué)難點：

1.理解課文內(nèi)容,，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象,。

（一）談話激趣

興趣是最好的老師,，課的伊始通過“說說自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對花兒學(xué)校的興趣,。

（二）自讀課文,，整體感知。

鼓勵學(xué)生自讀課文,，劃出生字詞,，標出小結(jié)，進行質(zhì)疑,。旨在引導(dǎo)學(xué)生對“課文中不理解的地方提出疑問”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點、抓住關(guān)鍵提出有價值的問題,，這種質(zhì)疑能力對學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用,。

（三）細讀解疑，深入理解,。

引導(dǎo)學(xué)生通過細讀文本,，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,、情感體驗,，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文,，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,，體會花兒們的天真爛漫,、活潑可愛、積極向上,。

（四）品讀感悟,，積累語言。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味,，感受作者的語言風(fēng)格,，并積累文中的好詞、好段,。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段,。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事,？說一說,，寫一寫，小練筆,?？凑l想得奇妙，寫得美妙,。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文,，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一,、二,、六自然段，背誦下來,，積累優(yōu)美的詞語,。

（七）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？希望你們也能用童心感受生活,，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

把課文的內(nèi)容用精煉,、簡潔的詞語進行概括性的說明,。這樣，簡單明了,，條理性強,，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索,。既體現(xiàn)了作者的寫作思路,，又反映了作者的寫作意圖,。

三年級語文說課稿 三年級語文說課稿學(xué)情分析篇八

《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題而編寫的,?！睹利惖男∨d安嶺》一文一課圍繞著美麗、誘人,，按春,、夏、秋,、冬的順序來寫,，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

本課教學(xué)分為兩課時,，依據(jù)學(xué)段目標,，我為第一課時確立了以下教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察,、描寫的方法。2,、了解小興安嶺一年四季的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。3,、體會作者用詞的準確、生動,。本課時的教學(xué)重點是感受小興安嶺的四季景色,；難點是體會用詞的準確。

三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段,，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用,。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運用詞語的能力,。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準確地運用詞語,、恰到好處地表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰,，段落分明,，語言生動，用詞準確,。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受,，體驗和理解,。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，巧設(shè)問題,，抓住特點,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗；感情誦讀,，在師、生,、本互動中迸發(fā)情感,。

根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學(xué)生個性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評價和運用能力,。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望,。在這里,，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫的詩到課文的回顧,，自然而然地進入新課的學(xué)習(xí),。

因為在授課之前，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí),，所以,，為了節(jié)省時間，我沒有讓學(xué)生整體讀文,，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，了解了學(xué)生認字的情況和概括全文的能力。找出了文章的中心句,，然后圍繞中心展開教學(xué),。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進文本的每一段，甚至每一句,，深讀課文,，沉浸其中，透過文中語言文字,，與文本進行對話,，把握文章主旨的過程,。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進入語言情境,，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處,，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙,，并積累語言。春,、夏,、秋、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點,，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后,，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力,。為了逐步積累形成能力,，學(xué)習(xí)夏、秋,、冬一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”,、“說一說”的學(xué)習(xí)提示,，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法,，傾聽他人的意見,，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際交往技能,。

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒有寫出的景物,，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學(xué)法,，可謂一舉兩得,。