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三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

一,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥和幫助,；二是“略其所略，重其所重”,，教學(xué)中有所側(cè)重，比如文章第3自然段的學(xué)習(xí)就作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分,。與此同時(shí),，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),，更注重語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)得,，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味,。

二,、說(shuō)教學(xué)理念

1.“學(xué)案導(dǎo)教”的理念。

基于徐老師“學(xué)案導(dǎo)教”的理念,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),，我們的教學(xué)應(yīng)基于學(xué)生的起點(diǎn),。字詞教學(xué)中，我沒(méi)有把所有生字全部出示,，而是針對(duì)比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行鞏固朗讀,。在概括課文主要內(nèi)容時(shí),，因?yàn)樵诒菊n的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文,，想想課文講了一件什么事,，表達(dá)了怎樣的感情,?！痹诓贾妙A(yù)習(xí)時(shí),，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”,，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括,，當(dāng)然假如學(xué)生直接說(shuō)有困難的話,，也建議學(xué)生可翻開書本看一看再說(shuō),。

2.關(guān)注語(yǔ)言文字,。

“學(xué)語(yǔ)言,，用語(yǔ)言,?！闭Z(yǔ)言的積累能幫助學(xué)生逐漸達(dá)到學(xué)以致用的目的,。在本課的教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習(xí)得：

一是在詞語(yǔ)教學(xué)中,，重點(diǎn)了解了多音字“載”,，知道讀“zài”時(shí),，可組成“滿載而歸,、裝載,、運(yùn)載,、超載、載重”等,，一般作為動(dòng)詞使用,，而在讀“zǎi”時(shí),，可組成“下載,、記載,、轉(zhuǎn)載,、千載難逢”等,，它的意思是“記在書報(bào)上”,。

二是在第3自然段的學(xué)習(xí)中,，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用,，同時(shí)還關(guān)注作者的用詞,，如近義詞“仔細(xì),、細(xì)心”“搜索,、搜尋”,，讓學(xué)生知道當(dāng)我們要表達(dá)相同的意思時(shí)，運(yùn)用近義詞可使語(yǔ)言變得更豐富,。

三是在理解文本的過(guò)程中，適時(shí)了解部分詞語(yǔ)的意思,，如：感激不盡、聞名遐邇,、載譽(yù)。

3.關(guān)注寫法的引領(lǐng)。

本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁,，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊,，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí),，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法,。針對(duì)這樣的要求,，我們是這樣做的：課一開始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”,；在概括了課文主要內(nèi)容后,，再告訴學(xué)生“時(shí)間,、地點(diǎn)、人物、事件,、結(jié)果交代得清清楚楚，就是通訊的特點(diǎn)”,；結(jié)合第1自然段的學(xué)習(xí)，在了解為什么把結(jié)果置前時(shí),，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點(diǎn)。試圖通過(guò)淺顯的話語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)“通訊”這一體裁有一個(gè)初步的了解,。而在文本的學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫的,。

4.激發(fā)學(xué)生情感。

文以載道,，文道結(jié)合。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒！》,，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么,，到底“棒”在哪里呢？在整個(gè)文本的感悟中,，我們始終抓住這條主線,，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和內(nèi)容去感悟和體會(huì)，從而明白我們的救援隊(duì)員不怕困難,，不怕危險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危,，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過(guò)一組畫面,，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或?yàn)?zāi)害,，我們的救援隊(duì)員就會(huì)出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，進(jìn)一步感受我們的救援隊(duì)員真的是太棒了,！

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨,，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長(zhǎng)和王主任的指點(diǎn),，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺,。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著許多不足之處,，請(qǐng)老師們多多批評(píng)指正。最后,，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，謝謝,！

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

1、教材內(nèi)容的地位,、作用。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識(shí)性漫筆，先容了恐龍的種類,、形態(tài)和生存習(xí)性，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡,，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜好和對(duì)大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達(dá)方法便是闡明。本文運(yùn)用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識(shí),，并且形象生動(dòng),，光顯可感。因此,，教學(xué)本篇課文，我會(huì)細(xì)致文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng),。

2、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本篇課文教3課時(shí),，第一課時(shí)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字及第一自然,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五,、六自然段及復(fù)述課文。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時(shí),，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（3）初步感知打比方,、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力,。

機(jī)械的說(shuō)明事物會(huì)讓人感到枯燥乏味，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物,，更讓人覺(jué)得描寫生動(dòng),，形象可感,，增強(qiáng)了說(shuō)明文的藝術(shù)感染力,，要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處,，并爭(zhēng)取掌握這些方法,。因此，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn),。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的,？教學(xué)時(shí)，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過(guò)比較,，讓學(xué)生在讀,、說(shuō),、寫的活動(dòng)中去充分感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，并體會(huì)打比方,、作比較的作用。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個(gè)句子,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用,。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子,，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。”我的教法正是體現(xiàn)出了這一理念,。

三年級(jí)學(xué)生極少閱讀說(shuō)明文,，對(duì)于說(shuō)明事物的方法不甚了解,，但他們對(duì)恐龍有著極大的興趣,，這對(duì)學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好,，學(xué)生就會(huì)很快地感知說(shuō)明文的表達(dá)方法,，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,，先通過(guò)比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),，并體會(huì)打比方、作比較等說(shuō)明方法的作用,，了解雷龍的外形特點(diǎn),，然后舉一反三,，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn)，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。”

（一）前提測(cè)評(píng)

我設(shè)計(jì)了兩道題,，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)反饋對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握信息。二是檢查學(xué)生對(duì)全篇課文是否有了整體把握,，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二,、三,、四自然段

1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段,。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請(qǐng)用橫線畫出它們的名稱,。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn)，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱,。

這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。

2,、突出雷龍，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來(lái)回答,，并在下面畫波浪線,。

③說(shuō)說(shuō)對(duì)“龐然大物”的理解,。

④出示一組句子,，讓學(xué)生比較。

雷龍是個(gè)龐然大物

雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

a,、讓學(xué)生比較讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物,。（根據(jù)回答板書）

b、讓學(xué)生想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響,，具體感受雷龍是龐然大物,。

c,、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者用了什么說(shuō)明方法,，（板書）運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么好處,。

3,、出示描寫梁龍的句子,，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

①說(shuō)說(shuō)梁龍的外形特點(diǎn),。

②說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,。

學(xué)生回答后,，指名上黑板板書,。

由于三年級(jí)學(xué)生理解,、歸納能力還不是很強(qiáng),，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說(shuō)明方法寫出來(lái)有一定的難度，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說(shuō)明方法,。

4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格,。

學(xué)生填完表格后,，指名上黑板填,。

（三）指導(dǎo)看圖，鞏固學(xué)習(xí)所得,。

1,、揭示話題

插圖上畫了幾只恐龍,？你認(rèn)識(shí)幾種恐龍,？怎樣識(shí)別它們,？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫,，對(duì)照課文，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3,、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點(diǎn),。

這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得,。同時(shí)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖,，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握?qǐng)D文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段,。

好的板書計(jì)劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難，活潑頭腦,，加深對(duì)課文的了解和明白。我接納表款式的板書,，讓學(xué)生對(duì)恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章,。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,，以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,，感情文本,，吸納文本,，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

讀懂描寫人物神態(tài)、情感,、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛,，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

以“自讀,、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生感受到由于“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變;有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，一是“我”的愛國(guó)精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼,。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊畫，讀后思索,，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

“讀書百遍,，其義自見”。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語(yǔ)言，陶冶情操,。本文敘事清晰，描寫細(xì)膩,，可讀性強(qiáng)，是積累語(yǔ)言的好材料,。因此，在教學(xué)中通過(guò)自由讀,，個(gè)別讀,、小組讀,、引讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感悟“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,、外國(guó)老板的愛心,，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的文中主人公的情感與內(nèi)心。

教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考,、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，抓重點(diǎn)詞,，感悟老板的前后態(tài)度的不同;通過(guò)讀句子，揣摩重點(diǎn)詞,，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比,，激發(fā)學(xué)生不管何時(shí)何地都要愛國(guó)旗,，維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),，才能得到別人理解和尊敬,。

這是第二課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生對(duì)文章已有一些了解,，上課一開始以提問(wèn)的方式把文章中的“我”發(fā)生的事情再回顧一次,，復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)實(shí)施時(shí)直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究文中哪些地方體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛,，這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破,。

通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,，品析,，拾級(jí)而上，步步深入,，由文悟情，由情賞文,，使學(xué)生在讀,，思,，議的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

這個(gè)片斷,，體現(xiàn)了從整體入手,，局部指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路,。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)拔,，使朗讀更有效,，學(xué)生更能理解文本,，感受情感,。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》,，讓學(xué)生在音樂(lè)中結(jié)束課文學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言,。學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中,，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,，真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,。

板書我用簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),，并用鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受,，讓學(xué)生得到美的享受,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

1.在“談話導(dǎo)入”中,，交流心路歷程，分享彼此的感受,。

2.在“誦讀詩(shī)歌”中，初步感知詩(shī)歌的魅力,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3.在“親近語(yǔ)文”中,，初步了解整本書的大概結(jié)構(gòu),，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

讓學(xué)生初步了解并喜歡上語(yǔ)文老師,，也漸漸地愛上語(yǔ)文課,。

1,、師簡(jiǎn)單自我介紹：我姓徐,，名新保,，我是一位愛讀書,、愛思考的老師,。

2,、初步認(rèn)識(shí)一下學(xué)生：能像我這樣的,，來(lái)介紹一下你自己?jiǎn)?

3,、依次出示課件，師生交流,。

課前，你心目中想象的語(yǔ)文老師會(huì)是怎樣的一位老師?

課前，你心目中想要一位怎樣的老師來(lái)成為你的語(yǔ)文老師?

現(xiàn)在,，你初步認(rèn)識(shí)徐老師后，心中想要說(shuō)些什么呢?

1,、課件出示：

三年級(jí)的天空

今天,，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆匆趕來(lái)

來(lái)到美麗的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，

從此,，

踏入三年級(jí)明亮的天空

書寫新的傳奇。

2,、自由讀讀，指生讀,，師生合作誦讀。

3,、師：今后，將爭(zhēng)取每節(jié)語(yǔ)文課,，花三分鐘時(shí)間，來(lái)誦讀這樣的詩(shī)文,。

1、認(rèn)識(shí)封面：仔細(xì)看看語(yǔ)文書的封面,，說(shuō)說(shuō)：你看到了些什么?

2,、讀讀目錄：

認(rèn)真讀讀語(yǔ)文書的目錄,，說(shuō)說(shuō)：

(1) 這本書一共有幾篇課文?標(biāo)*號(hào)的有幾篇?標(biāo)△號(hào)的有幾篇?

(2) 認(rèn)真讀讀課題,，你最喜歡哪些課文?為什么?

1、擁有一本新華字典或詞典等學(xué)習(xí)工具,。

2、準(zhǔn)備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本,。

3、準(zhǔn)備一,、二本自己喜歡的課外書籍。

4,、認(rèn)真讀讀“預(yù)習(xí)”單、“復(fù)習(xí)”單,，初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,。

………………

在“小練筆本”上,，寫上二,、三段與“老師、語(yǔ)文”內(nèi)容相關(guān)的話,，題目自定，也可以是：

新來(lái)的語(yǔ)文老師

語(yǔ)文《開學(xué)第一課》

我的語(yǔ)文老師

難忘的一節(jié)語(yǔ)文課

………………

【附】

語(yǔ)文《開學(xué)第一課》,，純粹的語(yǔ)文老師與兼任班主任的語(yǔ)文老師，有著不同的做法：有的喜歡和學(xué)生聊一聊假期里的收獲,，有的習(xí)慣講一講新學(xué)期的要求，還有的進(jìn)行一些常規(guī)教育……但不管說(shuō)什么,、做什么，老師們都是抓住開學(xué)第一課孩子們的興奮勁兒，呵護(hù)他們對(duì)新學(xué)期的憧憬和熱情,。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》的編者也說(shuō)：“開學(xué)第一課，是我們和孩子們的美妙相遇,。小心守護(hù)這份美妙，以最具創(chuàng)意的儀式,，把最重要的，也是最動(dòng)人的愿景,，融進(jìn)每一個(gè)孩子的心里,，融進(jìn)這一學(xué)期的每一天,?！?/p>

9月1日,，是我和實(shí)小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對(duì)面的接觸,。面對(duì)實(shí)小的孩子們，我內(nèi)心的壓力特別大,。我拿什么來(lái)讓孩子們喜歡上我，愛上我的語(yǔ)文課呢?我長(zhǎng)得不夠英俊,、帥氣，我沒(méi)有動(dòng)聽的歌喉,，也沒(méi)有特別的才藝,，教學(xué)基本功(普通話,，書法,，繪畫等)素養(yǎng)也很差,。我只能靠努力,、思考,，精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂教學(xué),，并用幽默,、智慧的語(yǔ)言,，來(lái)博得學(xué)生的歡心,，從而,，漸漸地喜歡上我的語(yǔ)文課,。

因此，我昨天花了大半天的時(shí)間思考,、設(shè)計(jì)，制成課件,，并于今天下午第二節(jié)課,，作為一個(gè)純粹(不做班主任)的語(yǔ)文老師，用心的演繹,。從課堂呈現(xiàn)來(lái)看，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生漸漸接受我,，喜歡我，愛上我的語(yǔ)文課,。

一節(jié)課下來(lái),，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題,，例如：

1、有個(gè)別學(xué)生朗讀有問(wèn)題,，在初步朗讀詩(shī)歌時(shí),，搖頭晃腦，好似情感全投入進(jìn)去,。

2、多數(shù)學(xué)生傾聽意識(shí)不強(qiáng),，當(dāng)一學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生在交頭接耳,，漠不關(guān)心。

3,、有可能自己長(zhǎng)期教高段,，語(yǔ)速較快，語(yǔ)句較豐富,，甚至(對(duì)剛?cè)肴昙?jí)學(xué)生)有些生僻，個(gè)別學(xué)生跟不上教師的'節(jié)奏,，或聽不太懂老師所要表達(dá)的意思。

這些問(wèn)題,，我得想個(gè)法子，慢慢的改變,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。第二至五自然段,，是文章的重點(diǎn)部分,，針對(duì)上文提出的問(wèn)題,，具體,、生動(dòng),、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物,、植物、礦藏,，展現(xiàn)了一幅神秘有趣,、色彩鮮艷,、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖,。最后一自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象,。

1.激發(fā)興趣

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖,，但卻是靜止的,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。于是我們精心制作了一套動(dòng)畫課件,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象,、直觀的和諧情境,。

2.突破重點(diǎn)

《海底世界》一課,，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象,，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色,。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境,，即通過(guò)cai讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

①進(jìn)行海面和海底的對(duì)比：利用動(dòng)畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無(wú)聲的對(duì)比情境,，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它?學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”這兩個(gè)詞的意思,，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處,。

②整體感知,，加深印象：通過(guò)cai欣賞海底美麗的景色,，再次整體感受“海底是一個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”,，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,，長(zhǎng)大探究海洋奧秘的情感,。

這樣通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境,，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境,，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果,。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),。

我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

(1)觀察訓(xùn)練,。在教學(xué)第2自然段時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)cai課件,，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時(shí),，用一個(gè)詞來(lái)概括其內(nèi)容,，這促使學(xué)生在觀察時(shí)抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考,。

(2)說(shuō)話訓(xùn)練。觀察解決了言之有物的問(wèn)題,，而說(shuō)話應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力。在進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),，我是這樣做的：

①看畫面,，說(shuō)圖意,。利用多媒體計(jì)算機(jī)把第2自然段的語(yǔ)言描述用對(duì)比的動(dòng)態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的觀察方法仔細(xì)地看了畫面以后，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面的意思,。由于說(shuō)話訓(xùn)練是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)觀察時(shí)都能做到有條有理,。

②看畫面，練復(fù)述,。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！蓖ㄟ^(guò)電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面,，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面,。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解,，同時(shí)又鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之,，通過(guò)cai創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然,，觀察能力、想象能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。

同學(xué)們,，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了《海底世界》這一課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界?那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里?物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)課,，我們?cè)僖淮稳ヌ剿饕幌隆?/p>

1.學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話?每句講的是什么?這一自然段主要講什么?

2.細(xì)讀交流

①講讀第一,、二句(板書：寧?kù)o)(出示課件)

②講讀第三句(板書：有聲音)(出示課件)

③講讀第四句(出示課件)

④講讀第五句(出示課件)

⑤引讀第六句

3.齊讀第二自然段,。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離,，這么千奇百怪。

(三)講讀第三自然段,。

1.小組討論：第三自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中的關(guān)鍵詞是什么?

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀,，看看你對(duì)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣,，說(shuō)說(shuō)它的活動(dòng)特點(diǎn),。(出示課件)

3.選擇讀,。

小結(jié)過(guò)渡：為了寫動(dòng)物活動(dòng)方式的多種多樣,，作者選取了五種動(dòng)物來(lái)具體說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象,，正是由于這些動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，也使海底世界奇異無(wú)比,。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢?下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

(四)講讀第四自然段,。

1.指名讀,，思考：這段是圍繞哪句話寫的?

2.學(xué)生再自由讀這一自然段,，你知道了什么?(板書：色彩多樣,，形態(tài)各異)

3.欣賞美麗的海藻,。

小結(jié)過(guò)渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩,，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異,。海底除了我們所看到的動(dòng)植物，還有什么?

(五)講讀第五自然段,。

1.自由讀,，你讀懂了什么?(板書：礦物、豐富)

2.齊讀,。

(六)總結(jié)課文,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界;是一個(gè)生氣勃勃的世界;是一個(gè)神秘的世界;是一個(gè)令人向往的世界,。

1.欣賞海底的美麗和富饒。

2.齊讀課文,，出示練習(xí),。

3.已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海洋,，還把奇異的景色拍成電影,、電視，但是,，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí),，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫(kù)，這就需要科學(xué)知識(shí),，需要勇氣,。

(七)作業(yè)。

1.繼續(xù)閱讀有關(guān)海洋的書,，準(zhǔn)備交流,。

2.運(yùn)用本課已學(xué)過(guò)的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動(dòng)真是豐富多彩,。

景色 奇異 寧?kù)o

有聲音

海底世界 動(dòng)物 活動(dòng) 有特點(diǎn)

物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣

形態(tài) 各異

礦物 豐富

總之,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法,。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),，從而獲取知識(shí)，形成能力,。再次,，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

本文是日本女作家新美南吉的童話,。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請(qǐng)求—————回來(lái)再唱歌給它聽,。可是第二年春天,，當(dāng)鳥兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí),，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌,。告訴我們：做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。但本人覺(jué)得：運(yùn)用本文來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信教育不是最好,。面對(duì)越來(lái)越現(xiàn)實(shí),、理性的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠(chéng)信教育最好選擇生活中的事例,，或者是直白深刻的名人名言,、成語(yǔ)、寓言故事等,，這些在中國(guó)便有很多,。所以，本人想輕講本文教材,，重在誠(chéng)信教育,。

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2,、能有感情地朗讀課文,，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文,。

3,、深刻明白要信守諾言這一道理。

通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理,。

2教時(shí)

第一教時(shí)

一,、教時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理,。

二、教學(xué)過(guò)程：

1,、揭題引入：

讀了課題,，你有什么疑問(wèn)？

2,、初讀課文,，要求把文章讀正確,，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對(duì)于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。

3,、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事？理由是什么,？試著分段,。

4、深入閱讀課文：

（1）帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題細(xì)讀課文,。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,，鳥兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)________________________________________,。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因?yàn)樗黖____________________,。

5,、體會(huì)課文情感：

（1）課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著燈火看了一會(huì)兒",，它在想什么,？

（2）樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)些什么,？

6,、朗讀指導(dǎo)：

（1）你喜歡課文中的鳥兒?jiǎn)?？為什么?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由,。

7,、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言,、事例等

第二教時(shí)

一,、教時(shí)目標(biāo)：深刻明白要信守諾言這一道理。

二,、教學(xué)形式：開一個(gè)故事介紹會(huì),。

分頁(yè)標(biāo)題

1、主持人宣布活動(dòng)開始

2,、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,，相互評(píng)議。

3,、請(qǐng)學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,，然后集體評(píng)議。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”,，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”,?！皩W(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提,，能抓住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用,。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”,。因此,，本節(jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言積累的意識(shí)。

這是一篇非常優(yōu)美的文章,，作者以清新流暢的筆觸,，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子,，在看到六月里雷電交作,、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái),。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們,，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒,，大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了,，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛,、美麗,、向上，充滿了兒童情趣,。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛,、勇敢堅(jiān)強(qiáng),、活潑向上、童真童趣,。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀課文,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,、表達(dá),、想象能力,。

3.情感態(tài)度,、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言,。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象,。

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始通過(guò)“說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的”的談話式導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生對(duì)花兒學(xué)校的興趣,。

（二）自讀課文,，整體感知,。

鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,，劃出生字詞,，標(biāo)出小結(jié),，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),、抓住關(guān)鍵提出有價(jià)值的問(wèn)題,，這種質(zhì)疑能力對(duì)學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。

（三）細(xì)讀解疑,，深入理解,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，解決疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、情感體驗(yàn),，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。結(jié)合活動(dòng)與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容,，體會(huì)花兒們的天真爛漫,、活潑可愛、積極向上,。

（四）品讀感悟,，積累語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味,，感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，并積累文中的好詞、好段,。力爭(zhēng)熟讀背誦自己喜歡的句段,。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事,？說(shuō)一說(shuō),，寫一寫，小練筆,?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙,。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文,，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一,、二,、六自然段，背誦下來(lái),，積累優(yōu)美的詞語(yǔ),。

（七）課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？希望你們也能用童心感受生活,，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

把課文的內(nèi)容用精煉,、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性的說(shuō)明。這樣，簡(jiǎn)單明了,，條理性強(qiáng),，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索,。既體現(xiàn)了作者的寫作思路,，又反映了作者的寫作意圖。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八

《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題而編寫的,。《美麗的小興安嶺》一文一課圍繞著美麗,、誘人,，按春、夏,、秋,、冬的順序來(lái)寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情,。

本課教學(xué)分為兩課時(shí),，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法,。2,、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō),，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰,，段落分明,，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確,。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本,，巧設(shè)問(wèn)題,，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗,；感情誦讀,，在師、生,、本互動(dòng)中迸發(fā)情感,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里,，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫的詩(shī)到課文的回顧,，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)樵谑谡n之前,，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，所以,，為了節(jié)省時(shí)間,，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文,，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力,。找出了文章的中心句,，然后圍繞中心展開教學(xué),。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句,，深讀課文,，沉浸其中，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過(guò)程,。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶,。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言,。春、夏,、秋、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點(diǎn),，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力,，學(xué)習(xí)夏、秋,、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”,、“劃一劃”、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)提示,，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽他人的意見,，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫出的景物，既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解,，又遷移了學(xué)法，可謂一舉兩得,。