范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇一

本課是北師大版教材語文第六冊第五單元里的一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書,。使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng),。這是一篇敘事性散文,，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文結(jié)構(gòu)清楚,，全文共分7個(gè)自然段,，可分為兩個(gè)部分。

第一部分1～5自然段描述了山溝里的孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),，不怕起早貪黑,，翻山越嶺。這部分內(nèi)容寫出了山里的孩子們上學(xué)的艱難和愛學(xué)習(xí)的精神,，是分三個(gè)方面寫的,。

第二部分6～7自然段直接抒情，贊頌了山溝里的孩子們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

1,、有感情朗讀課文,，了解課文大意以及課文的中心思想。

2,、掌握課后思考題,，提高口頭表達(dá)能力。

3,、掌握本課的生字生詞,。

體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較,，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

小黑板

2課時(shí)

在教學(xué)方法上,，因?yàn)閷W(xué)生活潑,，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定以下教法：讀中感悟教學(xué)法,。讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀從中感悟。此外還有以讀代講法,，練習(xí)仿寫對應(yīng)句子法等,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”,，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1 初讀課文,，認(rèn)識(shí)本課生字,，掌握“籠罩、啟程”等詞,。

2 了解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu)。

3 學(xué)習(xí)課文,，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

一,、談話，揭題

同學(xué)們,，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的,？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎,？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字,。

1 自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它

2 指名讀課文,，檢測生字,。

三、再讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

1 仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容,？

2 學(xué)生分段,，理清結(jié)構(gòu)。

3 說說分段的理由,，概括段意,。

4 老師小結(jié)。

四,、齊讀課文,，全面感受課文內(nèi)容。

五,、布置作業(yè)：書寫生字詞,。

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇二

1、理解課文內(nèi)容,，懂得只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系,，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理,。

2,、理解詞語：商人,、至于,、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,。

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,，是觀察與推斷的結(jié)果,。

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

課件：駱駝在沙漠上走的片斷,。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具,，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文,。

1、板書課題,，讀題,。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課,。

2,、初讀課文。(自由讀)

3,、按自然段讀,，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事,。

商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,，你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

4、具體學(xué)習(xí)課文,。

(1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,，他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

指名分角色讀,。

如果你是商人,，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,，與商人越來越緊張,、急切的語氣)

(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪,，你這位商人會(huì)怎樣想?

指導(dǎo)朗讀商人的話,，讀出生氣、質(zhì)問的語氣,。

(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段,。

老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

(4)結(jié)果怎樣,，齊讀第11自然段,。

5、小結(jié),。

(1)學(xué)過了這篇課文,，你懂得了什么?

(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇三

1,、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是語文長春版教材三年級(jí)上冊第十一板塊

2,、教材簡析：這是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領(lǐng),，最后不幸被漁夫捉住的故事,。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲,。

學(xué)生分析：低年級(jí)學(xué)生對故事很感興趣,，在他們內(nèi)心深處渴望得到被人的贊美。朗讀和交流是學(xué)生展示自我的最好舞臺(tái),，教師給與學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：實(shí)際、理解詞語,，能正確,、流利的朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀課文,，剖析課文內(nèi)容

情感態(tài)度：從寓言故事中體會(huì)到不能只看到自己身上的優(yōu)點(diǎn),，更不能在被人面前炫耀自己

4、教學(xué)重點(diǎn)：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹?，從小要養(yǎng)成正直,、向上、謙虛的好品質(zhì),。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因

立足于學(xué)生實(shí)際，抓住重點(diǎn)段落,、詞語,。采用層層深入的推進(jìn)辦法。通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，充分利用多種教學(xué)方式讓學(xué)生在情境中閱讀,，去感受、去欣賞。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，切身體驗(yàn)主人公的悲劇,，并通過讀把體驗(yàn)表達(dá)出來。在學(xué)法上指導(dǎo)主要交流感受,，情感朗讀,，理解關(guān)鍵詞與，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵,。

（一）,、講述故事，激發(fā)興趣

誰能用自己的語言把這個(gè)故事講給大家聽,。

（二）,、朗讀課文，體會(huì)情境

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文

3,、拿出筆畫出共有幾次對話,。

4、自己朗讀課文,、交流體會(huì),。

5、再讀課文,，感受故事情節(jié),。

（三）、朗讀課文,，感受寓言中蘊(yùn)含的道理,。

（四）、激發(fā)情感,，續(xù)寫故事

1,、請同學(xué)們在對寓言故事的理解的前提下，展開奇事妙想,，續(xù)寫老海龜會(huì)有什么樣的結(jié)局呢,？

2、全班交流,、討論,。

（五）、進(jìn)行總結(jié)

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇四

各位評(píng)委老師上午好,，我是劉杰，我今天說課的題目是《小露珠》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明,。

一,、說教材

《小露珠》是蘇教版三年級(jí)上冊第五單元的第二篇課文。

《小露珠》《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想,，采用了擬人化的寫作方法,，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛,，贊揚(yáng)了小露珠的美麗,、可愛以及大自然的和諧、融洽,。課文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體,，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣,，引人入勝，富于藝術(shù)魅力,，而且使兒童的思想得以啟迪,，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長,，想象力得以發(fā)展,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞 2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、憑借對課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的品格,。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維,。

通過小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化,，來感受小露珠的美麗、可愛,，是本課的重點(diǎn),；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，則是本課的難點(diǎn),。

二,、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三,、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：你見過小露珠嗎？它是什么顏色的,？什么形狀的,？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先,，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

接下來,，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò),。（教師板書）

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn),。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

教師以多媒體出示問題,，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景,。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后,，放出多媒體動(dòng)畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大,，越來越亮,。我緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越”說話,，并在畫面下出示句式：“小露珠越來越大,，越來越亮，我看得越來越 ___________”,。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程,，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大,，越來越亮,，我看得越來越清楚?！庇械恼f：“小露珠越來越大,，越來越亮,，我看得越來越開心?！边€有的說：“小露珠越來越大,，越來越亮，我看得越來越入迷,?！崩衔揖o接著評(píng)價(jià)：“小朋友真是越來越聰明了?！?/p>

課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越”說話,，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越”的動(dòng)態(tài)情境,，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話,，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性,，具有時(shí)空氛圍,，具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句,，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞,，會(huì)使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處,。

課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景,，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切,。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn),，我放出多媒體動(dòng)畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上,；蟋蟀爬到草稈上,；蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確啊,！

“蹦,、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,。在以上教學(xué)中,，這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處,，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境,，獲得美的享受。

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光,，使得所有的植物都變得格外精神,、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后,，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面,，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時(shí)老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子,，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來,。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后,，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述,，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲,，很快就能正確,、流利、有感情地背誦這段文字了,。

在以上教學(xué)中,，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物,。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后,，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言,。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí),，植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動(dòng)畫：看著向空中飄去的小露珠,，向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲,。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵,，白楊樹，或者喇叭花,，看到小露珠要走了,，你想說什么？出示句式：我是________,，我對小露珠說：“___________________,。”課文學(xué)習(xí)至此,，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠,，植物們更加喜歡小露珠,，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，有的講道：我是向日葵,，我會(huì)對小露珠說：“小露珠,，你回來吧，我們大家舍不得你走,?！庇械闹v道：我是白楊樹，我對小露珠說：“是你用身體滋潤了我們,，把美麗獻(xiàn)給了我們,，你真了不起！”還有的講：我是喇叭花,，我對小露珠說：“你不光外表美,，而且心靈美，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的,！”

就這樣,，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大,，使自己的情感不斷升華,，也使課堂教學(xué)掀起空前的**，激越起情意濃濃,、余味無窮的美麗浪花,。總之,，四次運(yùn)用多媒體動(dòng)畫,，涵蓋了詞、句教學(xué),、想象說話和誦讀訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力,。

環(huán)節(jié)4：拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，滿足學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)

好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)類）

發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論－實(shí)踐,，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：

小動(dòng)物 閃 亮

喜歡 小露珠 透 明 外表美

圓 潤

植 物 無私奉獻(xiàn) 心靈美

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇五

《綜合練習(xí)7》是上海市二期課改語文教材三年級(jí)第二學(xué)期第七單元中的一個(gè)鞏固拓展練習(xí),，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),。本次綜合練習(xí)共安排了七項(xiàng)內(nèi)容：選字填空,、將詞語按要求歸類、把句子補(bǔ)充完整,、閱讀短文,，理解文章內(nèi)容、語言實(shí)踐活動(dòng)——談學(xué)習(xí)的體會(huì),、還有名言的學(xué)習(xí)及寫字的指導(dǎo),。學(xué)生通過此練習(xí)，可以在字,、詞、句,、篇上得到鞏固與提高,，而且通過語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作及口頭表達(dá)能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明白,，你若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐,。

三年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立完成一些較簡單的習(xí)題了,，比如：選字填空、將詞語按要求歸類,、把句子補(bǔ)充完整,。這些題目，老師可以先讓學(xué)生自己做,，然后再一起交流,。而其它練習(xí)題則需要老師的引導(dǎo)來進(jìn)行。相對來說,，學(xué)生對閱讀,、語言實(shí)踐活動(dòng)的能力較弱。由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響,，學(xué)生間依然存在著差異,，而且隨著年級(jí)的升高，差異也越來越大,。這就要求老師在練習(xí)活動(dòng)中,，應(yīng)對閱讀、語言實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生能力較弱的題目有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥,，給學(xué)習(xí)困難者有多一點(diǎn)的表達(dá)機(jī)會(huì),。

本課教材旨在通過活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞句,，增強(qiáng)閱讀能力及語言表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)比較形近字,，選字填空。

2,、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行詞語歸類。

3,、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整,。

4、閱讀短文,，學(xué)習(xí)讀懂文章,。

5、語言實(shí)踐活動(dòng),，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”,。

6、熟記名言,，了解大意,。

7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字,。這些教學(xué)目標(biāo)中有重基礎(chǔ)的,，如：選字填空、練習(xí)在方格里寫字,；有重積累的,，如：按詞語要求歸類、熟記名言,；還有重能力的,，如：閱讀短文，理解文章意思、談?wù)勛约簩W(xué)了本單元課文后的學(xué)習(xí)體會(huì),，從中提高學(xué)生的語言組織,、表達(dá)能力。

《綜合練習(xí)7》作為一個(gè)單元之后的復(fù)習(xí)課,，在教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,，更要注重學(xué)生的主體作用。所以在整個(gè)教學(xué)過程中,，應(yīng)該最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知,，使學(xué)生在常態(tài)中輕松、愉悅,、自主的學(xué)習(xí)交流,。在本堂課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如：在第六環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，學(xué)生已按“學(xué)習(xí),、時(shí)間、動(dòng)作”的要求把詞語進(jìn)行了歸類,，然后教師就適時(shí)的進(jìn)行了點(diǎn)撥：想想還有哪些詞語也是表示“學(xué)習(xí),、時(shí)間、動(dòng)作”的,，大家比一比,，賽一賽，看哪個(gè)小組積累的成語多,。學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行比賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，還進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富了學(xué)生的詞匯量,。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在閱讀練習(xí)中，教師主要采用了自學(xué)、小組討論,、集體交流等形式,，教師只是起了引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用。在熟記名言的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師留出了充裕的時(shí)間讓學(xué)生誦讀銘記3句名言,，并讓學(xué)生對名言進(jìn)行簡單的理解，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意義,。教師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流類似的名言,，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。課中,，教師積極營造平等,、民主、親切,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生充分參與；利用積極評(píng)價(jià)策略及樹立榜樣幫助學(xué)生樹立自信心,，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生互助。

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是4號(hào)教師,。今天我說課的內(nèi)容是冀教版教材三年級(jí)語文下冊，第三單元第12課《伙伴》,。我說課的內(nèi)容分為六部分,。

一、教材分析

第三單元的文化主題是“感受真情”,，《伙伴》這篇課文講述的是發(fā)生在獵人和他的伙伴——獵狗,、烏鴉之間的故事。它們互相關(guān)心,，彼此牽掛,，很多細(xì)節(jié)都令人感動(dòng)。這個(gè)故事會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：在生活中如何結(jié)交朋友,，如何和朋友友好相處等現(xiàn)實(shí)問題,，對學(xué)生很有人生指導(dǎo)意義。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課,，了解了課文大意，能夠正確的朗讀課文,，但對重點(diǎn)生字詞的理解有所欠缺,。對文中“伙伴”一詞的內(nèi)涵理解比較片面,。 基于以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀本課五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

1,、通過勾畫重點(diǎn)語句,，情感朗讀，來理解課文,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系，談出自己的體會(huì),。

通過理解課文,，體會(huì)伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意,，與伙伴友好相處,。啟發(fā)學(xué)生思考“怎樣才是真正的伙伴”。

四,、教學(xué)重點(diǎn)：

要讓學(xué)生體會(huì)文中“伙伴”間的關(guān)心,、幫助與牽掛，珍愛生活中的“伙伴”間的情誼,，重新認(rèn)識(shí)自己身邊的伙伴,。

五、教學(xué)方法

教學(xué)中我采用小組合作交流,，以朗讀促理解的方法,，讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟。

六,、教學(xué)過程

課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)本課,，了解大意，通過查字典,、問家長,，對不認(rèn)識(shí)的字,，讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語,，初步理解它的意思,。這樣設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性,，對課文有了初步了解,，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識(shí),。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

直接出示課題《伙伴》，（板書：伙伴）,。

今天我們來學(xué)習(xí)《伙伴》,，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生會(huì)說都有“單人旁”）,，老師再接著問,，與什么有關(guān)呢？（學(xué)生會(huì)說與人有關(guān)）,，你們知道什么是伙伴嗎,？（學(xué)生可能會(huì)說伙伴就是朋友，就是在一起玩的人）通過這樣的交流,，既滲透了漢字教學(xué),，又了解學(xué)生對伙伴的理解程度，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二環(huán)節(jié)：自讀課文,、深入理解

（1）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)檢查讀課文。在讀的過程中用自己喜歡的方式解決字詞,。聯(lián)系上下文理解,、查字典、小組合作解釋,、師生共同理解等等,，利用多種學(xué)習(xí)方法有效的進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),。

（2）接著檢查認(rèn)讀情況,，首先出示3個(gè)句子，然后出示8個(gè)詞,，最后出示9個(gè)字,，分別采用指名讀、開火車讀,、小組讀,、齊讀,、自由讀等多種形式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀，為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙,。

（3）指名讀課文,。使學(xué)生從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。教師可以通過“這篇課文講了幾個(gè)人物之間的幾件事,？”的問題指導(dǎo)學(xué)生從兩方面把握故事：一是護(hù)林人馬哈多和獵狗救助烏鴉,；二是烏鴉和獵人救助獵狗。（板書：馬哈多,、獵狗,、烏鴉）

這里的問題還隱含了獵人與獵狗、烏鴉之間的平等與真情,。

第三環(huán)節(jié)：品讀課文,，感悟文本，體會(huì)真情,。

（1）在學(xué)生掃清字詞障礙并對課文主要內(nèi)容有較好把握的基礎(chǔ)上,，出示本課中心問題：“讀一讀，說一說：從哪些地方看出他們是伙伴,？是從哪些詞語或句子中體會(huì)到的,，先用“——”畫一畫，并把自己的理解,、想法,、感受寫在旁邊，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,，并會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)與小組合作,，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，只在學(xué)生有困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，保證學(xué)生自我思考和小組合作的有效性,。充分體現(xiàn) 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心問題自主學(xué)習(xí)合作探究能力）,。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流討論結(jié)果。在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行感悟,。（讀幻燈片）

比如：通過“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里,，護(hù)林回來,，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們”感受三個(gè)伙伴在一起和諧幸福的生活。

通過重點(diǎn)語句“吃不下飯,，睡不著覺,，得了大病”等，來讓學(xué)生感悟馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛,，（板書：牽掛）,。從“焦急不安”中可以看出他們?nèi)齻€(gè)誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是,，挖掘重點(diǎn)詞語,、句子進(jìn)行感情滲透，讓學(xué)生體會(huì)伙伴在一起的快樂,，及伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛,。）

（3）當(dāng)學(xué)生談到“獵狗，你究竟在哪里呀,？”時(shí),，同時(shí)出示：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追,。他要去看個(gè)究竟,。”在這設(shè)計(jì)了多義詞的教學(xué),，讓學(xué)生說一說“究竟”一詞在兩個(gè)句子中的不同意思,。可以通過換詞的辦法,，讓學(xué)生弄清楚第一個(gè)究竟是“到底”的意思,，第二個(gè)究竟是“怎么回事”的意思，初步感知多義詞,。

原來,，可愛的獵狗掉進(jìn)枯井，井太深,，爬不出來,。烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物,。（體會(huì)到烏鴉為救獵狗不辭辛勞地在家與枯井間奔波,，正是在烏鴉的關(guān)愛下，獵狗才活了下來,，也可以說是愛心使獵狗獲得了新生,，從中可以看出烏鴉對伙伴的關(guān)心，愛護(hù),。）（板書：關(guān)愛）,。

（對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo),，通過朗讀將理解深化。）

（4）馬哈多看著她的兩個(gè)好伙伴,，激動(dòng)地流下了眼淚,。 全班齊讀最后一段，體會(huì)馬哈多為什么流下淚水,？

（是為獵狗失而復(fù)得而流下的欣喜的淚,，是看到兩個(gè)好伙伴和睦相處、互相關(guān)愛而流下的激動(dòng)的淚,，是為三個(gè)伙伴又可以在一起富有詩意的生活而流下的欣慰的淚,。）

（5）第一課時(shí)結(jié)束后，我會(huì)布置一個(gè)這樣的作業(yè)：請小組內(nèi)的同學(xué)分工合作將這個(gè)故事排演成課本劇,。這能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，排演課本劇的過程就是對課文內(nèi)容再理解的過程。

第四環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

上課伊始，請幾個(gè)小組展示課本劇,，這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生生生間的評(píng)價(jià),，更要滲透“以欣賞的眼光看待別人”。

第五環(huán)節(jié)：結(jié)合實(shí)際,，體驗(yàn)感情

（1）從課文故事引發(fā)開去,，理解“伙伴”的含義?！巴瑢W(xué)們,，學(xué)了這篇課文后，你覺得什么樣的人才是真正的伙伴呢,？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談,。”學(xué)生的理解從學(xué)習(xí)本課之前“在一起玩就是好朋友”的層面將上升到“伙伴應(yīng)該是互相關(guān)心,，互相幫助,，共同進(jìn)步，能夠和諧相處,，在一起很幸?！钡膶用妗＃ò鍟夯ハ鄮椭┚o接著請學(xué)生以“伙伴是”進(jìn)行寫話練習(xí),。這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)及寫作能力,，又幫助學(xué)生深刻感受到了伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處,。）（板書：彼此關(guān)心）

（2）我認(rèn)為教師的教學(xué)決不能“就課論課”,，而應(yīng)該站到真正為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)的高度。所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考“作為朋友,，你為你的伙伴做過些什么,？”幫助學(xué)生思考自己的生活，學(xué)會(huì)和伙伴和睦相處,，彼此關(guān)心，互相幫助,。

交朋友是學(xué)生成長中非常重要的一件事,，雨果曾說過“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧”,，但有句名言說的好“偽裝的朋友要比兇惡的敵人更壞”,，所以文章學(xué)到這，為了升華主題引起孩子們的思索,，我會(huì)給學(xué)生出示《農(nóng)夫與蛇》的故事,，讓學(xué)生閱讀后再來談一談在生活中應(yīng)該如何交朋友。（出示圖片）

（我這樣設(shè)計(jì)的目的是將文本與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，升華文本內(nèi)涵,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思辨，懂得人與人之間既有像馬哈多,、獵狗,、烏鴉一樣真心關(guān)懷對方的真情，但如果交友不慎也會(huì)遇到像蛇一樣對幫助自己的人反咬一口的人,。所以交朋友應(yīng)該睜大明亮的眼睛,，交益友而非損友。）

第六環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

本課出現(xiàn)了多義詞,，了解多義詞能幫助我們更準(zhǔn)確的理解文章和表達(dá)情感,，所以在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)。首先出示兩組句子,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀感受“講究”,、“麻煩”兩個(gè)詞在不同句子中的不同意思。接著加大難度請學(xué)生用“驕傲”的不同意思各說一句話,。這個(gè)練習(xí)可以讓學(xué)生在小組交流合作中完成,，讓孩子們的思維在與同伴們的交流中碰撞出火花。

第七環(huán)節(jié)：識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫,。

在識(shí)記生字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“巡” “邏”兩個(gè)字，我會(huì)問學(xué)生這兩個(gè)字有什么相同的地方,？（學(xué)生會(huì)說都有走之旁）再問走之旁與什么有關(guān),？（走之旁是由“走”字變化而來的，因此與行走有關(guān)）,。接著問這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？（學(xué)生會(huì)說半包圍結(jié)構(gòu)）因此在書寫時(shí)要先里后外，再指導(dǎo)筆順筆畫,。

以上就是我對《伙伴》這篇文章的說課,。蕭伯納曾說過：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，彼此交換,，我們每人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想,，我有一種思想,，彼此交換，我們每人就有了兩種思想,?！彼裕Ｍ魑活I(lǐng)導(dǎo),、老師能提出寶貴建議,，因?yàn)槲铱释邢衲粯拥牧紟熞嬗选?/p>

謝謝！

三年級(jí)語文說課稿 三年級(jí)語文說課稿學(xué)情分析篇七

《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊第八組課文的第31課,。這一單元的課文均圍繞愛的奉獻(xiàn)來組織單元,。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識(shí)的小女孩,，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

課文從媽媽我的角度來敘述故事,，通過我的觀察,、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈,。本文的語言平實(shí)，但它很真,，真實(shí),，真誠。通過本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美,。

《給予樹》這篇課文以愛為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情,。在教學(xué)中抓住愛進(jìn)行教學(xué),。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以,，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法,。同時(shí)，要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和言語.

1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.

2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).

通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心,，為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情,，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。

教育學(xué)告訴我們：教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng),，其任務(wù)在于：通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng),，開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì),。俗話說：授之以魚,，不如授之以漁，學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想,。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此,，我設(shè)定了以下教學(xué)法：

1.讀寫結(jié)合法,，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語,。

2.電化教學(xué)法,，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí),。

3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文以讀為本的教學(xué)特點(diǎn),，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

4.師生互動(dòng)法,，根據(jù)教學(xué)目的,、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng),，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對課文中的主要問題進(jìn)行思考,，得出結(jié)論。

學(xué)法：采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生充分地讀,，充分地感知、感悟,、思考語言材料,，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要,，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情,、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴,，尤其導(dǎo)入語所起的作用,，是不容忽視的。在第一課時(shí)同學(xué)們已簡單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上,，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放,，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位,，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活,，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊,。接著引入課題,，讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題,，再次提醒學(xué)生給是一個(gè)多音字,，并分清矛與予。然后讓學(xué)生對課題質(zhì)疑,，從給予樹是一棵什么樣的樹,？走進(jìn)文本。