在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一

1,、教材的地位與作用：

本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)共分八組編排,，其中第四組的專(zhuān)題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考,、勇于創(chuàng)造,。《畫(huà)風(fēng)》是第四組的第三篇課文,，本課是一篇充滿豐富想象力的文章,，講的是陳丹、趙小藝、宋濤用不同景物描繪風(fēng)的故事,。這是一篇?jiǎng)?chuàng)新教育的好教材,。它起到了激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、開(kāi)動(dòng)腦筋,、合作創(chuàng)新的作用,。

為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

（2）、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

（3）,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，已形成一定的認(rèn)知水平，會(huì)初步形成問(wèn)題,，并運(yùn)用查字典及交流討論的方法解決問(wèn)題,。但有些客觀事物看不見(jiàn)摸不著，還確實(shí)存在著——對(duì)于這種抽象概念,，他們還不能明確,、理性地理解和接受。所以教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)多次讀文,，讓他們感知風(fēng)的特點(diǎn)，從而理解風(fēng)并能用多種方法表現(xiàn)風(fēng),。

1,、教學(xué)方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，因此本節(jié)課根據(jù)“主體參與,，主動(dòng)求知”的課堂教學(xué)模式,，我采用了以情景教學(xué)法，講讀法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、交流討論法為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、生生互動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維,，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛,。

2、教學(xué)手段：

我運(yùn)用了多媒體,、生字卡片,、圖片。

下面我將從以下4個(gè)方面談具體的教學(xué)流程,。

1,、激趣啟思導(dǎo)入新課

二年級(jí)學(xué)生對(duì)風(fēng)這種抽象概念，還不能明確,、理性地理解和接受,。所以，上課伊始,，我由謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不見(jiàn),，摸不著；樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,。隨機(jī)板書(shū)謎底：風(fēng)。為了讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道的風(fēng)都有哪幾種,，然后充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們唱有關(guān)風(fēng)的歌,、背有關(guān)風(fēng)的詩(shī),、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件）以此感受風(fēng)的特點(diǎn)。這時(shí),，我將總結(jié)：風(fēng)能唱,、能背、能聽(tīng),、能說(shuō),，風(fēng)能畫(huà)嗎？隨機(jī)板書(shū)畫(huà),，以此引出新課：畫(huà)風(fēng),。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物,。

2、初讀課文學(xué)習(xí)生字

引入新課后,，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我用課件出示原文三個(gè)小朋友插圖，讓學(xué)生叫出他們的名字并與他們交朋友,。通過(guò)看拼音,、去掉拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中“宋,、趙,、陳”可結(jié)合學(xué)生姓名識(shí)記，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)記,，注意學(xué)習(xí)多音字“桿、”,。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),，為此，我創(chuàng)設(shè)多種方式,，加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，如：在詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn),。本課的“藝”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字,。順承識(shí)字教學(xué)，課件出示都是上下結(jié)構(gòu)的“藝,、絲”兩字,，讓學(xué)生觀察分析兩字的異同和寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。我注重寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo),，在板書(shū)范寫(xiě)“藝,、絲”時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎構(gòu)”和“撇折撇折”的寫(xiě)法,。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的“顯,、忽”。在學(xué)生練寫(xiě)時(shí),，要重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜不多,，要注意總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律,，要把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀，所以本節(jié)課只安排學(xué)生練寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字,。

3,、讀文探究深層感悟

課標(biāo)明確指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！彼栽趯W(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來(lái)展開(kāi),，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步體會(huì)文中小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。

（1）初讀課文,，把字音讀準(zhǔn),；

（2）自由讀文，把課文讀通順,、讀流利,；

（3）指名讀文，感知全文內(nèi)容,；

（4）帶著“他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題默讀課文,，體會(huì)文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意；

（5）圖文結(jié)合,，賞讀文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的段落,；

（6）分角色展示讀文。這個(gè)環(huán)節(jié),，先是小組內(nèi)練讀,、展示讀，最后全班展示讀,。在練習(xí)分角色朗讀時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究怎樣讀出文中孩子畫(huà)風(fēng)的“聰明勁”，引導(dǎo)學(xué)生在小組里互相揣摩時(shí),，要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。此時(shí)，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀,。通過(guò)讓學(xué)生充分地讀書(shū),，讓他們?cè)谧x中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶情感。

4,、拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)作業(yè)

在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，我提出“你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎,？為什么？”整合文本,，深化主題,。在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，我會(huì)提出“你有其它更好的畫(huà)風(fēng)的方法嗎,？”由小組到全班進(jìn)行交流,、討論,。

這時(shí),，我會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間,。在布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了“用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng),?？梢援?huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě),，演一演”我沒(méi)有設(shè)置統(tǒng)一表現(xiàn)風(fēng)的方式,，以滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的理念,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個(gè)單元,，大體圍繞“春光”“愛(ài)心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排,。而《千人糕》就是屬于“愛(ài)心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過(guò)程,，讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

通過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，讀書(shū),、寫(xiě)字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā),。

教學(xué)目標(biāo)我分三部分來(lái)說(shuō),，知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生能正確,、流利、有感情朗讀課文,；能力目標(biāo)：能夠口述“千人糕”的制作過(guò)程,；情感價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)生了解“千人糕”的制作過(guò)程；而教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)了解制作過(guò)程的不易,，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,。

本文故事性強(qiáng)，在教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用多媒體課件,、圖片,、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié)，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對(duì)話,，結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解千人糕的制作過(guò)程,，達(dá)到事半功倍的效果。

在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，朗讀部分學(xué)生通過(guò)播放多媒體來(lái)學(xué)習(xí)朗讀方法,，在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過(guò)程時(shí)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,。

興趣是最好的老師,，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，達(dá)到鞏固生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題,。在教學(xué)過(guò)程中,，我緊扣爸爸與孩子的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的自主探究能力,。采用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己的感想,。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生真切感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)生做人的道理,。

最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂(lè)的事!

板書(shū)設(shè)計(jì)我是以“千人糕”在制作過(guò)程中運(yùn)用到的材料,、制作方法為主線,，最后點(diǎn)明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng),，才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華,，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,。謝謝大家,！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三

1、教材簡(jiǎn)析：《阿德的夢(mèng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組課文中的一篇閱讀課文,。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué),?！栋⒌碌膲?mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆通電話為線索,，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。能流利地朗讀課文,，知道課文的大意,。

（2）自學(xué)感悟、拓展延伸,。

（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文,、粗知文章大意,、展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么,？”利用多媒體獨(dú)有的畫(huà)面,，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié),，利用圖片直觀的手段,，語(yǔ)言直觀的手段，動(dòng)作直觀手段,，使知識(shí)具體化,、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,。

2、朗讀法：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子們共有的特點(diǎn),，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境,。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開(kāi)豐富的想像,，在解“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解

現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。

除以上方法,，我還采用了談話法等。

依據(jù)新課程在“增進(jìn)教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時(shí)反饋,，建立溝通的橋梁,，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián),，基于此，我從“引夢(mèng)”,，到“猜夢(mèng)”,、“讀夢(mèng)”到“解夢(mèng)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，具體體現(xiàn)在如下的

學(xué)習(xí)方法中：

1,、自主識(shí)字法,。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法,。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形,，學(xué)生見(jiàn)到生字，有的用熟字加減法,，有的用圖畫(huà)法,，還有的用字謎法，換偏旁等,，這樣來(lái),，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了。

2,、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì),。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù),。本節(jié)課,，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難,，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象,？”學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí),，既解決了問(wèn)題，又提高了能力,。

3,、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑,。疑往往是創(chuàng)造的開(kāi)端,。引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中生疑質(zhì)疑，又通過(guò)學(xué)生自身的努力解疑釋疑,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。只要學(xué)生能大膽地提出問(wèn)題，我都將適機(jī)表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，交流等方式找到答案,。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問(wèn)，通過(guò)與文本，與學(xué)生,，與老師進(jìn)行對(duì)話,，自己是能找到答案的。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣,，感受讀書(shū)的快樂(lè),。

4、拓展：將課文延伸到新語(yǔ)文主韙閱讀,，通過(guò)閱讀,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)科學(xué),，愛(ài)動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神,。

（板書(shū)周?chē)鸀樾∨笥训目苹卯?huà)）

32、阿德的夢(mèng)

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購(gòu)物

太陽(yáng)能汽車(chē)

掌上電腦

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四

【說(shuō)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)必、須２個(gè)字,。

２,、自學(xué)課文，能了解太空生活的趣事,。

３,、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字,、了解太空生活的趣事

【說(shuō)教學(xué)設(shè)想】

神秘的太空，對(duì)人們充滿了誘惑力,。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,。在教學(xué)中,，利用學(xué)生的好奇心，然后聯(lián)系今年神州六號(hào)的成功發(fā)射,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過(guò)各種形式的認(rèn)讀,，幫助學(xué)生不斷鞏固,。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了,。

【說(shuō)過(guò)程】

今年的１０月１２日,，這是一個(gè)舉國(guó)歡騰的日子，神舟六號(hào)騰空而起,。小朋友們,，你們知道這次的航天英雄是誰(shuí)嗎？（費(fèi)俊龍和聶海勝）他們?cè)谔丈盍耍短欤狄?。他們給我們帶來(lái)一些圖片,，我們一起來(lái)看看吧。

課件出示神六宇航員在太空生活的圖片,。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

你想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎？今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)３２課課文來(lái)了解一下,?！短丈钊な露唷罚ㄍㄟ^(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過(guò)渡,。）

談話：世界上有許多的國(guó)家，可是能夠用飛船載人升空成功的,，我們中國(guó)是第三個(gè)國(guó)家,。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難,、不斷努力的結(jié)果,，是多么不容易啊,！

同學(xué)們,，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，向他們學(xué)習(xí),，去克服我們身邊的困難，闖過(guò)一道道難關(guān),，學(xué)有所成,，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖過(guò),？現(xiàn)在闖關(guān)正式開(kāi)始?。ㄒ院教炀駷槠鯔C(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)起通過(guò)學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心,。）

第一關(guān)：自讀課文,，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確,。

第二關(guān)：正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ),。

第三關(guān)：去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字。

第四關(guān)：同桌互相讀課文,，注意要把字讀正確,。

闖過(guò)了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了,。

第五關(guān)：我請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀,，看看讀得怎樣？聽(tīng)的小朋友就比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,。（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng),，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙,，培養(yǎng)自主閱讀的能力,。）

１、用你喜歡的方式讀課文,，思考問(wèn)題：太空生活有哪些趣事,？

２、指名回答,，教師板書(shū),。（睡覺(jué)、喝水,、走路,、洗澡）

３、你對(duì)哪件事最感興趣,？為什么,？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。有誰(shuí)也喜歡這件事的,？（指名比賽讀）

４,、你知道在太空中睡覺(jué)，喝水,，走路,，洗澡為什么這么奇特？是什么原因呢,？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象,。

你們還知道太空生活中別的趣事嗎？

５,、指導(dǎo)感情朗讀：

太空生活這么有趣,，就讓我們一起去感受一下吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事,，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望,。）

學(xué)寫(xiě)生字必,、須。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu),，注意要左窄右寬,，教師范些，學(xué)生仿寫(xiě),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五

今天我說(shuō)課的`內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十四課《小馬過(guò)河》,，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。本文以“過(guò)河”為線索,，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想想,，親自去試試才行的道理,。

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上,，因此我采用圖文并存的方式來(lái)吸引學(xué)生,，從而使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文,。

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念,，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)馱,、磨等生字，理解相關(guān)詞語(yǔ),。

2.過(guò)程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想,，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理,。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞,，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，便成了本課的難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，巧破難點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法,，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn),，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”,，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主,，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí),，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí),，進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始,，我首先出示一條謎語(yǔ),，引導(dǎo)孩子打一動(dòng)物名稱，如此激趣的導(dǎo)入新課,，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬,，問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼,？通過(guò)剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，即揭示課題《小馬過(guò)河》,。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小馬嗎,？通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得小馬就在我們當(dāng)中,，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子被打開(kāi)了,，這時(shí)孩子們的思想也很自然地被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生,，已經(jīng)學(xué)過(guò)幾十篇短小有趣的課文了，因此在識(shí)字認(rèn)字方面,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：

在反饋中,，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行,，“認(rèn)”拿出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)?！皫А蹦闶怯檬裁春棉k法來(lái)記住這些生字的,，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識(shí)共享,?！罢摇崩蠋煖?zhǔn)備字謎，如一個(gè)人白頭發(fā)原來(lái)是個(gè)老伯伯（伯）,，等等,，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講,，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,，如,，指名讀、默讀,、跟讀等,。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟,，在讀中理解，才能達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的目的,，這期間隨著教學(xué)的推進(jìn),，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境,，感知情境,，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文,，解疑感悟

《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河，老牛說(shuō)很淺，剛沒(méi)小腿,，松鼠卻說(shuō)河很深,，能淹死人，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難,，那么河水到底是深是淺？為什么,？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素,。因此，讓學(xué)生通過(guò)討論確定答案,，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng),、形象地讓學(xué)生感觀到：牛說(shuō)很淺松鼠說(shuō)很深,，而小馬親自試試，卻發(fā)現(xiàn)：即不像牛伯伯說(shuō)的那么淺,，也不像松鼠說(shuō)的那么深,，進(jìn)而使學(xué)生深刻地領(lǐng)悟文中所揭示的道理，理論支點(diǎn)是：從文中來(lái),，到文中去,，跳出文本，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行：一學(xué)生自由朗讀課文，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦,，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn),，二說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：小馬過(guò)河回來(lái)后會(huì)對(duì)老牛,，松鼠,，媽媽說(shuō)些什么呢？這一問(wèn)題的提出,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高，寫(xiě)的能力得到訓(xùn)練,，“讀說(shuō)寫(xiě)”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語(yǔ)文能力的有利保障,。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì),，但其中還定有不完善之處，敬請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事,，學(xué)生對(duì)花木蘭有一些了解,但不多,。要讓學(xué)生通過(guò)本文故事中三件小事的簡(jiǎn)述悟到花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì),，是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo),，老師作了以下設(shè)計(jì)：

1,、抓住“緊急”、“焦急萬(wàn)分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛(ài)幼,、為國(guó)為家,。

教學(xué)第二自然段時(shí)，圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖,、范讀,、思考、朗讀,、感悟,。在理解了木蘭的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，拓寬學(xué)生的思維,，拓展“說(shuō)服了家人”的具體內(nèi)容，感悟她為國(guó)為家敢于自我犧牲的可貴之處,。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際及插圖可得出,，家人包括：父親、母親,、弟弟,。他們都不同意木蘭女扮男裝，替父從軍,。要想說(shuō)明木蘭是怎么說(shuō)服家人的,，那就得先設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，家人們是怎樣阻止的,，要根據(jù)人物的身份,，想象出適合特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣,，一場(chǎng)勸阻的口語(yǔ)交際就這樣開(kāi)始了,。

母親勸阻時(shí)，（木蘭回答）：媽媽?zhuān)覐男【毠α?xí)武,，身體強(qiáng)壯,，在不怕他們,。您就放心吧！

父親勸阻時(shí),，（木蘭回答）父親,，您可是咱們家的主心骨，您一定會(huì)健康常壽,，我去替您從軍,，說(shuō)不定還能立下戰(zhàn)功呢！

弟弟勸阻說(shuō),，（木蘭回答）弟弟,，你在家要好好照顧父親、母親,，我走了，家里的一切都交給你了,，你要做個(gè)懂事的孩子,。

學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉了思維能力,。

2,、抓住表示動(dòng)作的重點(diǎn)詞感受木蘭的威武形象。

抽象的字符是很難讓二年級(jí)學(xué)生感受到木蘭的英勇形象,，在教學(xué)中,，老師憑借多媒體播放可視、可聽(tīng)的形象畫(huà)面,，帶給學(xué)生視聽(tīng)感官上的沖擊,，激起學(xué)生無(wú)限的思想情感和想象，著重感受花木蘭躍馬橫槍,、英勇善戰(zhàn)的威武形象,。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來(lái)，學(xué)生也就有話可說(shuō),，有情可表,。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)讀表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情,。

3,、結(jié)合插圖、角色想象,，體會(huì)人們對(duì)木蘭的欽佩之情,。

在第三自然段的教學(xué)中，仍以課文插圖引路,，結(jié)合“如果你就是其中的一位將士,，會(huì)對(duì)木蘭說(shuō)什么？”（將士：怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個(gè)女的？我們竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)?。w會(huì)人們的驚訝和對(duì)木蘭的欽佩之情,。

這樣，通過(guò)在一系列多向互動(dòng)的情境中閱讀,、感悟,、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,，情感進(jìn)一步得到升華,。

這節(jié)的緊湊度還不夠，老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些,，不要讓學(xué)生講得太多了，應(yīng)該在讀中悟,。還有第二自然段教學(xué)中,，老師提的一個(gè)問(wèn)題：“木蘭是個(gè)女子，她要不要去從軍呢,？”學(xué)生回答的范圍太廣了,，而且會(huì)亂，就沒(méi)辦法把第二自然段的前半部分講到位,。以后還學(xué)會(huì)再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！我今天講的課文是《坐井觀天》

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限，還自以為是,，是不對(duì)的,，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半,，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開(kāi)始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí),。

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解,，在讀中感悟：

1,、自由讀課文，把課文讀通順,。

剛剛打開(kāi)課本,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2,、再讀課文,，畫(huà)出生字。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào),，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4,、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”,、“青”,。

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1,、錄音范讀課文。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫(xiě)了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、個(gè)別讀,，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。

3、范讀,，語(yǔ)氣感悟,，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。

4,、對(duì)話讀,，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo),、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解,；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

1,、在上面通過(guò)多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書(shū)收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意,。

2,、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,。

1,、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫(huà),，“信”字、“際”字,。寫(xiě)一寫(xiě),，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn),，探究問(wèn)題，辯一辯,，解決問(wèn)題,，論一論，以讀悟法,、想象情境,、自由選用“讀、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……,；（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義；（3）用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意,。