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灰雀 教學(xué)設(shè)計篇一

1.學(xué)會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語,。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正,，做一個誠實的孩子,。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,，體會不同人物的心情和感情,，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情,。

1,、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育,。

2,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,，體會不同人物的心情和感情,。

兩課時

第一課時

一、情景引題,，激發(fā)興趣

1,、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事,。

2,、學(xué)生交流后，教師簡介列寧,。

3、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

師：瞧,！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！----揭題,。

1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

2）．能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文,，美美地讀一讀吧,。

二、初讀感悟

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹”,、“散步”，注意“誠”,、“蹦”等后鼻音,。

3、指名分自然段讀,，先小組交流,，再個別交流。理清課文脈絡(luò),。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、指名讀第一自然段,，說說讀懂了什么。

2,、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢,？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,，相機理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3,、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受,。

4,、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點,。

2,、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的,？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨體字“步”,、“者”書寫時筆畫要舒展。

4,、學(xué)生臨帖,、寫“步、者”等字,。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué),。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,，做“日積月累卡”,。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入,，感悟課文,。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了,，還有一只哪去了呢,？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀,！自己讀讀課文3——10自然段,，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

預(yù)設(shè)

1,、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到?！?/p>

列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣,？又會到哪兒去找呢,？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情,。指導(dǎo)讀。

2,、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

③“多好的灰雀呀,，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜和關(guān)心，因為它們都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括,，是什么？板書：愛,。

3,、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二） 那灰雀到底哪兒去了,？

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的,，又是他放回來的。

1,、你是從課文中哪些句子讀出來的,？找一找。

體會

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見,，我沒看見”,。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心理是怎么想的,？那你能讀好它嗎,？

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么,？相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情,。

（3）男孩看看列寧,，說：“會飛回來的，一定會飛回來的,。它還活著,。”“一定會飛回來的,！”

①從這兒你又感受到了什么,？這時候，小男孩在想什么呢,？

②教師運用手勢,，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣讀出“一定會飛回來的！”,。

板書：勇于改錯的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢,？他對灰雀喜愛嗎？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補充，匯報體會,。

2,、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來,！” 在列寧真愛的感染下,，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢,？

1,、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流,。

體會：（1）“小灰雀,，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒,，你有什么問題,？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話,，列寧為什么要問它到哪兒去,？鳥兒會回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思,。板書：寬容

（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”?！岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也飛不回來了,?！绷袑庍@些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來,。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”,，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的,？帶著你的體驗來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說,，（生齊讀---你好,！灰雀，昨天你到哪兒去了,？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心,，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,，讓我們感受到了列寧對孩子的愛,。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧,！分角色朗讀課文,。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎？

二．體驗,、升華

1,、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林,?？矗鼈冇衷谥︻^歡唱了,。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2,、小組交流，全班交流,。

1,、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩,，使男孩主動送回灰雀,，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,、改正了，就是誠實的孩子,。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？

2、個別交流,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計篇二

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．借助1拼音認(rèn)識“樺、胸”等5個生字,，會寫“郊,、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個詞語。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

二、教學(xué)重難點

1．引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字,，多讀多認(rèn),，鞏固識記。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介,，教學(xué)課件,。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片,，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧。

3．出示灰雀圖片,，了解灰雀,。

板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

（二）讀通課文,，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀完想想課文寫了一件什么事？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）樺樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3．說說課文寫了一件什么事？

思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事,？

4．學(xué)習(xí)生字詞語。

調(diào)皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了,！

認(rèn)讀生字,，說說自己怎樣記住他們。開火車讀,，同位互讀,，男女生賽讀。

試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思,。

過渡：同學(xué)們,，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀,，灰雀回來的事,。那么，第一自然段告訴了我們什么呢,？

（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛

1．請一個學(xué)生朗讀第一段,，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？

2．這篇文章題為“灰雀”,，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來,。

3．這幾只灰雀有什么特點,？漂亮、活潑,、歌聲優(yōu)美,；惹人喜愛。

4．理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”,。

5．這三只灰雀確實不一般,，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎,？你從什么地方能知道,？

教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。

6．喜歡它們,，所以想讓它們吃好一點,，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受,。指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7．巧妙小結(jié)：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點,。

2．說說你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展,。

4．學(xué)生練寫。

（五）作業(yè)設(shè)計

1．練習(xí)寫生字詞語,。

2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過分角色朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生透過人物的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動,。體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),。

2．理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì)，做個誠實的好孩子,。

3．收集列寧故事,，繼續(xù)了解偉人的崇高品質(zhì),。

二,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

借助小男孩的語言、神態(tài),，領(lǐng)會人物的心理活動，學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德,。

教學(xué)難點：

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個男孩,，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的?！边@是難點,。因為課文沒有明確寫小男孩告訴了列寧灰雀哪去了，他怎么知道“一定會回來,，它還活著”,，只有在學(xué)習(xí)了課文后聯(lián)系上下文才能找到正確的答案，了解男孩誠實的品質(zhì),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

四,、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．課件出示：三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

2．激趣：瞧，這就是那三只惹人喜愛的灰雀,。聽,，他們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌了。列寧可是每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼,，問候問候它們。

3．誰來和這三只可愛的灰雀打個招呼,？

（二）細(xì)讀感悟

1．體會心情,。

可有一天，列寧又來到公園,，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。你說列寧這時的心情會怎樣呢？

（1）要求自由朗讀課文第三至七自然段,，用橫線畫一畫列寧說的`話,，體會列寧這時的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況,，學(xué)生讀三,、五,、七、九自然段中列寧的話,，課件出示這幾段,。

（3）細(xì)細(xì)體會每一句話包含著列寧怎樣的心情。

（4）朗讀感悟,。

你們對哪句話體會得更深,，想讀給大家聽。

2．感悟不同的愛,。

（1）列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情,，用一個字來概括是什么？（愛）

（2）可是,，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了,，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎,？孩子為什么要捉灰雀呢,？

（3）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀,，他們愛的方式有什么不同,，你更贊成誰的呢？

（4）小結(jié)：是的,，列寧愛鳥,，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有,，讓它失去了自由,，列寧才是真正的愛鳥。

3．接讀對話,，深入體會,。

（1）列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用？讓我們一起邊讀邊體會,。

出示課文三至十自然段：

鳥兒不見了,，列寧著急地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

可憐的小生命究竟怎樣了,，列寧擔(dān)憂地說：“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！?/p>

列寧愛鳥的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說──“多好的灰雀呀,，可惜再也不會飛回來了,。”

列寧愛鳥的情打動了孩子：他看看列寧,，再也忍不住了,，說“會飛回來的，一定會飛回來的,，它還活著,。”

真像孩子說的那樣嗎,？列寧又關(guān)心地問──“會飛回來”

列寧愛鳥的深情打動了孩子的心：他堅定地說──“一定會飛回來,！”

此刻，小男孩心里會想些什么,？

（2）是誰讓孩子懂得了真愛,？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做,？放鳥歸園,。

4．分角色朗讀。

（1）全班分成兩組,，一組讀列寧的話,，一組讀男孩的話，師讀敘述部分,。

（2）去掉敘述部分，直接讀對話,。

（三）真相大白,，誠愛相融

1．課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”。

師：聽,，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過，樹下它又多了一位真正的朋友,。課件出示第十二自然段的內(nèi)容,，師讀。

2．列寧為什么沒有再問那個小男孩,？他是什么時候預(yù)料到這只鳥在小男孩那兒,？

列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心,，所以就沒再問,。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的,，一定會飛回來的，它還活著,?！绷袑帍男∧泻⒄f話的口氣已料到鳥就在他那兒。

3．列寧愛孩子,，幽默的話里含著對男孩深深的愛,；生齊讀第十二自然段，凸顯“微笑”,。

4．列寧為什么笑,？

5．小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然,，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興,。拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段,。

6．生活中的你有過類似小男孩的經(jīng)歷嗎,？可以說一說嗎？

小結(jié)過渡：列寧,、男孩,、灰雀、人與人,，人與大自然,，這原本就是一個愛的世界！

7．出示圖片,，學(xué)生談感受,。從他們的身上，我們感受到愛是什么,，愛就是多一點自由,，多一點寬容。

（四）布置作業(yè),，積累提高

1．搜集列寧或其他名人的故事,，或者關(guān)于誠實的故事，讀一讀,，開展講故事比賽,。

2．讀了這個故事，你想對小男孩或列寧說點什么,？寫一寫,。

3．續(xù)寫《灰雀》。后來列寧,、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事,？發(fā)揮你的想象并把它寫下來,！

灰雀 教學(xué)設(shè)計篇三

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀，有一天不見了,，著急的找遍了,。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護了小男孩的自尊心。

1,、認(rèn)識課文中的生字和詞語,，會寫12個必寫生字。

2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化,。

3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程,。

1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會讀,，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對學(xué)生的興趣,，進入課文，了解文本,。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文,，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌研究如何去識記,。教師設(shè)計先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣、者,、誠,。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯,、婉轉(zhuǎn),、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯,。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個漢字是很有必要的】,。

4,、利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),。注意板書

a,、 在第一自然段中找到含有這個詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅,、深紅、跳動,、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會,。）

b、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對待灰雀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天,、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了,、他怕冷,、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,。）

從這些你詞句中你體會到了什么,？

（列寧對灰雀的.喜愛和關(guān)心。）

c,、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀,。

（同桌分、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動,。

“沒、,、,、、,、,、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說,，所以說的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

看看列寧說：“會飛回來，一定會飛回來,，它還活著,。”（知道錯了）

“一定會飛回來的,！”男孩肯定的說,。（決心該錯）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果,。

d、列寧愛灰雀怎么做,，男孩怎么做,，它是在誰的幫助下改正錯誤的？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊,。）

【設(shè)計理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個人感悟，針對這點,，教師設(shè)計了豐富的個性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的?！?/p>

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1,、開火車形式朗讀生字，每個生字組詞朗讀,。

2,、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么,?！驹O(shè)計理念：加深學(xué)生對字、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說,，悟一悟，落實目標(biāo),，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲,。】

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀,，也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯就改,，做一個誠實的孩子。

五,、延伸練習(xí)

1,、課文中寫紅的有：粉紅、深紅,，你還能寫出那些紅,？

2在課文中摘抄四個自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子。

板書設(shè)計

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯

文本框: …… 找遍了

,、 改錯

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天,，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計中,，我充分體現(xiàn)了新課程理念，讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)設(shè)計中可以看出,，我時刻把握著語文教學(xué)的四大要素，課堂教學(xué)中包容了聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練，讓語文課真正做到語文味十足,，同時貫穿了一定篇幅的情感教育,，讓人文性也得到充分體現(xiàn)，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一,，構(gòu)建和諧的閱讀課堂,。設(shè)計中每個環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn),。這一個教學(xué)設(shè)計是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”,！】

灰雀 教學(xué)設(shè)計篇四

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多惹人喜愛。列寧每天散步都來到這里,，和他們打招呼,。一天，列寧有來到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀,，不見了！（隨機點擊課件：列寧在樹下仰望灰雀,。）

1,、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒找到,。（板書：列寧 找）這時,，列寧看見一個男孩。列寧和男孩說了什么,？

（1） 要求：自由讀課文3—10自然段,，用------畫出列寧此時的心情。

（2） 檢查學(xué)生自讀情況,，教師相機點擊課件,，出示相應(yīng)段落。

2,、自讀體會,。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧，這時說的每一句話都包含了什么樣的心情,？（板書：說）讀列寧說的話體會,。

（1） 學(xué)生交流,。你對哪句話特別有體會，可以說一說,，也可以把你體會到的用朗讀來告訴大家,。

（2） 列寧的.著急、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心,，集中表達(dá)了對灰雀的一種怎樣的心情,？（板書：愛灰雀）

3、師：可是,，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢,？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎,？你從課文哪兒看出來的,？

（1） 讀課文4、8,、10節(jié),，指名朗讀檢查。

（2） 指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的,！”讀后體會：這時,，男孩在想什么？

（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同,？小組討論，發(fā)表看法,，相互補充,，匯報體會。（板書：男孩捉）

4,、小結(jié)：列寧愛鳥,，給它自由，男孩愛鳥,，把它捉走,，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥,！

5,、分角色朗讀，體會列寧和男孩的心理感受,。

1,、在列寧真愛感動下,，男孩把灰雀放回樹林。（板書：放）看,，它們又在歡唱了,。不過，樹下又多了一位真正的好朋友,。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

2,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會,。

3,、讀了這幾段，你有什么問題嗎,？學(xué)生交流,，提出質(zhì)疑。

4,、小組討論,，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭,？鳥兒不會說話,，為什么列寧要和它說話？引導(dǎo)學(xué)生深入體會：男孩知錯就改,，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿上海孩子的新,，這就是對孩子的愛?。ò鍟簮壅\實）

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文,。

1,、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、回家收集列寧或其他名人的故事，準(zhǔn)備開展講故事比賽,。

灰雀 教學(xué)設(shè)計篇五

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為,。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受和理解,。

1、會認(rèn)5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“郊外、散步,、胸脯,、仰望、

歡快,、面包渣,、或者、嚴(yán)寒,、自言自語,、可惜、肯定,、果然,、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,。

2,、通過人物的.動作、語言描寫,，體會人物的心理活動,。

使學(xué)生透過人物的動作、語言描寫,，領(lǐng)會人物的心理活動,。

1,、多媒體課件。

2,、詞語卡片,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們還記得列寧嗎,？我們曾在哪篇課文中見過他？你覺得他是一個怎樣的人,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文,。

二、板書課題,，齊讀課題

三,、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍,。

2,、檢查識字情況。

（1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）

（2）認(rèn)讀詞語（同桌互讀——全班齊讀）

3,、開火車讀課文

四,、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)

1,、同學(xué)們對灰雀了解多少,？（出示課件：灰雀的資料）

2、指名學(xué)生讀資料

3,、課文中還有哪些句子描寫了灰雀,，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會,。

4,、生匯報，師相機指導(dǎo)

（1）“公園里有一棵高大的白樺樹,，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛,?！?/p>

你感受到了什么,？

通過課文中對灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡單領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒ā?/p>

比一比：

a,、它們在樹枝間來回跳動,，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛,。

b,、它們在樹枝間來回跳動,，歌唱,，惹人喜愛,。

你認(rèn)為那一句好,，好在哪里,？為什么,？

（灰雀的鳴叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。

（2）帶著你的感受,，讀一讀這兩句話,。

過渡：多么快樂，可愛的灰雀,，給嚴(yán)寒的冬天帶來了生機，你們喜歡嗎,？老師也很喜歡,，除了我們之外,，還有兩個人很喜歡灰雀，你知道嗎,？（板書：列寧、小男孩）

五,、品讀句子,，感悟列寧對灰雀的喜愛

1,、課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子,。畫完之后，同桌交流,，并說說自己的體會,。

2、生反饋,，師相機指導(dǎo)

（1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來,，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。”

哪些詞語最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀,？（每次，都要,，經(jīng)常）

有感情地讀一讀。

（2）“他在周圍的樹林里找遍了,，也沒有找到?！?/p>

你體會到列寧什么心情？

那個詞能看出,？（找遍）怎么才算找遍？

試著讀一讀,，讀出列寧的心情。

（3）“這時,，列寧看見一個小男孩，就問：‘孩子,，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？’”

你體會到了什么,？讀一讀。

（4）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。”

理解“飛走,、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的擔(dān)心,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出列寧對灰雀的擔(dān)心。

（5）列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊,，可惜再也飛不回來了?！?/p>

理解“多好,、可惜”。,，

有感情地讀,，讀出列寧對灰雀的惋惜。

3,、列寧經(jīng)常去看灰雀,，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后,，列寧找遍了樹林,，為它擔(dān)心,，為它惋惜,，為它著急,，集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,，用一個字來概括。（板書：愛）

過渡：可是,，一天列寧又來到公園，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了?；胰傅降咨夏娜チ四?？這個問題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論,。

灰雀

愛

列寧小男孩

灰雀 教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字新詞,，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等詞語,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句,。（這是本課教學(xué)重點）

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。（這是本課的教學(xué)難點）

教學(xué)過程：

1.出示《蜜蜂引路》的故事,，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說說他是個怎樣的人,？

2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）

3.講述故事《誠實的孩子》認(rèn)識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊,。

今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個故事《灰雀》,，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進文本去了解內(nèi)容吧,。（板書課題）

1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。

2.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音。

3.讀懂課文講了一件什么事,？理清思路找出（時間、地點,、人物、事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容,。

1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的.喜愛,？列寧為什么喜歡灰雀？

2.理解詞語意思,，體會列寧的用心用情。

3.當(dāng)你喜歡一件東西時你會怎么想怎么做,？

4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了,，你會是什么感受？列寧呢,？感同身受。

5.分角色閱讀對話,，體會各自的心理活動，并讀出當(dāng)時的語氣,，體會列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情,。

6.當(dāng)你是那個小男孩,，看到這一幕聽到列寧的話,，你是什么感受？你又會怎么做,？

7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語句體會,。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn),？

8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？

9.列寧和小男孩都愛灰雀,，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由,。

10.小結(jié)：愛不一定要擁有，放手也是一種愛,，就像你的父母把你捧在手心里是愛，但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受,，不如放手讓你自己來走進生活感受生活會活的有尊嚴(yán)更自信。

1.列寧對灰雀的愛是給予自由,，而對小男孩的愛是尊重,，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事,。

2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲？

3.假如你是這只灰雀,，面對列寧或小男孩想說點什么？

4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言,。

1.搜集閱讀列寧的一些故事,，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、把讀后的故事寫寫感受。