在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

首句“春眠不覺(jué)曉”,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，點(diǎn)明了主題“春”與“曉”。在濃郁的春光中,，詩(shī)人以切身的感受告訴人們,，明媚的春光讓人陶醉，沉沉睡去直到天亮還不知道天已經(jīng)亮了,。

第二句“處處聞啼鳥(niǎo)”,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)描摹春天早晨的景象。鳥(niǎo)兒婉囀的啼鳴聲喚醒了沉睡中的詩(shī)人,，當(dāng)他張開(kāi)眼睛,，才知道天已大亮?！疤幪帯倍寄苈劼?tīng)到小鳥(niǎo)的喧鳴,，給人春色無(wú)邊無(wú)際的聯(lián)想，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，春光絢麗,，美好的春色令人贊嘆。

第三句“夜來(lái)風(fēng)雨聲”,，是詩(shī)人醒來(lái)之后的聯(lián)想,，而這對(duì)于“夜”的聯(lián)想，是因?yàn)椤皶浴倍l(fā)的,。置身于春天的早晨,，在贊賞明媚的春光之余，詩(shī)人因珍春而轉(zhuǎn)為惜春,，他回想起昨夜入耳的聲聲風(fēng)雨,，會(huì)有什么樣的擔(dān)憂呢？

第四句“花落知多少”,，是詩(shī)人因回想起昨夜風(fēng)雨交加,，不知遭受風(fēng)雨侵襲的似錦繁花，一夜之間掉落了多少,，惜春之情溢于言表,。

《春曉》一詩(shī)字簡(jiǎn)意深，短短的二十字,，給人無(wú)限的想象空間,。前二句描繪出盎然春意，通過(guò)“不覺(jué)曉”反襯出睡之深,，詩(shī)人是因?yàn)樘兆碛诎倩ㄊ㈤_(kāi),、萬(wàn)紫千紅的春色而沉沉入睡，當(dāng)他被“處處”的鳥(niǎo)鳴聲喚醒,，剛醒來(lái)那一剎那間的感覺(jué)是“啼鳥(niǎo)”襯托出的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。此時(shí)詩(shī)人的心情是喜悅的，然而當(dāng)他想起了昨夜的風(fēng)雨聲,，短暫的喜悅就被深沉的憂慮所替代,，無(wú)情的風(fēng)雨在一夜之間不知又摧毀了多少如同花兒般美麗的生命。

孟浩然（公元6xx—740年）,，名浩,，字浩然，湖北襄陽(yáng)人,。少好節(jié)義,，喜拯人患難。早年隱居襄陽(yáng)附近鹿門(mén)山,，后游學(xué)吳越,。年四十游京師長(zhǎng)安，曾于太學(xué)賦詩(shī),，滿座皆驚嘆嗟服,，無(wú)敢與其爭(zhēng)鋒，應(yīng)試進(jìn)士未被錄取,。

王維賞識(shí)孟浩然才華,，私自邀請(qǐng)孟浩然入內(nèi)署，適逢唐玄宗至,，慌亂中孟浩然藏匿于床下,，唐玄宗有所覺(jué)察，王維實(shí)話實(shí)說(shuō),，唐玄宗聞言甚喜,，說(shuō)：“朕聞其人未見(jiàn)也，何懼而匿,？”詔命孟浩然出見(jiàn),，問(wèn)其詩(shī)，孟浩然自誦《歲暮歸南山》一詩(shī)：“北闕休上書(shū),，南山歸敝廬,。不才明主棄，多病故人疏,。白發(fā)催年老,，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐,，松月夜窗虛,?！碧菩诼?tīng)到詩(shī)中有“不才明主棄”之句，怫然不悅,，說(shuō)：“卿不求仕,，而朕未嘗棄卿，奈何誣我,？”囑其回鄉(xiāng),，孟浩然悵然而歸。張九齡主政荊州時(shí)期,，曾召孟浩然為幕僚,，不久孟浩然因患背疽辭世。

縱觀孟浩然一生,，主要是在隱居和漫游中度過(guò),，所以他的詩(shī)歌以描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的居多，并以其見(jiàn)長(zhǎng),，形成清新淡遠(yuǎn)的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,。與他同時(shí)代的李白，對(duì)他評(píng)價(jià)甚高,，在《贈(zèng)孟浩然》一詩(shī)中,，李白這樣寫(xiě)道：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞,。紅顏棄軒冕,，白首臥松云。醉月頻中圣,，迷花不事君,。高山安可仰，徒此揖清芬,?！?/p>

鄧?yán)蠋熀芎玫匕盐兆≡?shī)人筆下的明媚春意結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一組寫(xiě)春的詩(shī)句配于漂亮的圖畫(huà),，雖然窗外春寒正料峭,，可課堂春意卻溫暖。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。濃春（睡）不消殘酒，春正濃,，人先醉,。一年級(jí)的小朋友被老師的一組描寫(xiě)春天的圖畫(huà)和詩(shī)句陶醉。課堂入情入景，師生（也包括觀課老師們）融入春的氛圍,，開(kāi)始書(shū)空課題,，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

師生合作,，讀悟結(jié)合,。孩子們對(duì)詩(shī)句的理解非常準(zhǔn)確,，一年級(jí)學(xué)生那么稚嫩,，給我們留下的印象卻是一次又一次的令人“頷首”與驚嘆！你看,，孩子們能夠說(shuō)出眠就是睡覺(jué),，不覺(jué)就是不知不覺(jué)，曉是天剛亮,，朋友們,，你是成年人，你能一口氣說(shuō)出這幾個(gè)字的意思嗎,？課堂中像這樣的場(chǎng)面還不止于此,，更有同學(xué)對(duì)詩(shī)句意境的感悟，如,，詩(shī)人是在一個(gè)春天的早晨,，剛剛起床就被明媚的春色和鳥(niǎo)叫聲感動(dòng)了，于是脫口而出這首詩(shī),，這是一幅好美的鬧春圖?。?/p>

一年級(jí)的學(xué)生就能夠把詩(shī)句品味得如此美妙,，怎不叫人拍案叫絕呢,！

讀、唱,、賞,、背，訓(xùn)練的形式多樣,，把孩子們的注意力牢牢抓住,，使他們能夠在整堂課中投入到積極的學(xué)習(xí)之中，可見(jiàn)老師的課堂設(shè)計(jì)之精妙,，駕馭課堂的能力之強(qiáng),，老師的基本素養(yǎng)之全面！

另外,，生字識(shí)記環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)扎實(shí),、有效。教學(xué)中教師讓學(xué)生帶拼音讀，自由認(rèn)讀,，交流識(shí)記生字的方法,，生字找朋友，書(shū)寫(xiě)生字等,，一環(huán)緊扣一環(huán),，學(xué)生掌握程度高。在識(shí)記生字中,，教師還注重采用形式不同的識(shí)字方法,，效果較好。如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聞”字時(shí),，采用編寫(xiě)識(shí)字歌“門(mén)中有耳做什么,，聞字有耳門(mén)中聽(tīng)”，學(xué)生接受快,，記憶牢,，還能在識(shí)記漢字時(shí)了解字義，一舉多得,。

當(dāng)然,，教學(xué)是門(mén)缺憾的藝術(shù)。再好的課也有不完美的地方,。鄧?yán)蠋熢陂_(kāi)課時(shí),，采用詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，如果不是老師讀一遍,，可能效果會(huì)更好些,。課后拓展的《草》是學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)句，讓這節(jié)課的收官不夠充實(shí),，顯得有些粗淺,，使這么好的一節(jié)課打了折扣，著實(shí)遺憾,！

另外,，生字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要放到田字格中進(jìn)行訓(xùn)練,。由于老師的疏忽,，讓人覺(jué)得這節(jié)課在標(biāo)高上有拔高之嫌。但總的說(shuō),，這是一節(jié)優(yōu)秀的閱讀指導(dǎo)課,！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

本節(jié)課，莊老師課前認(rèn)真的分析,，把握教材,，在教學(xué)過(guò)程有條理,，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

莊老師能充分理解教材,，把握教材,，制定了基礎(chǔ)知識(shí)和能力目標(biāo)，符合了教學(xué)內(nèi)容,，也符合學(xué)生的實(shí)情,。

莊老師制定的本節(jié)課的重點(diǎn)是：成長(zhǎng)不煩惱，這是把分析問(wèn)題和解決問(wèn)題放在重要的位置,，注重對(duì)學(xué)生遇見(jiàn)的實(shí)際的問(wèn)題做重點(diǎn)的講解,，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排,，通過(guò)學(xué)生的閱讀,，思考,，教師的點(diǎn)撥,，加上學(xué)生的回答來(lái)完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。難點(diǎn)是：1,，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來(lái),。2,，使學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。

莊老師的課,，主要采用了講述法,，知道自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)質(zhì)疑等,，相對(duì)多樣,，而且能交叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,，發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，自主學(xué)習(xí)能力，思維能力,，表達(dá)能力,。

1，引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問(wèn)：

①人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里

②如何才能延伸生命的價(jià)值,。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,，承上啟下自然的引入新課,。

2，教學(xué)過(guò)程中思路清晰,，知識(shí)表現(xiàn)清楚,，板書(shū)工整，大致能按照事先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué),，對(duì)于實(shí)際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實(shí)際情況作出及時(shí)而富有成效的調(diào)整,。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，體會(huì)獲取知識(shí)的快樂(lè)。

3,，鞏固新課的時(shí)候,，展示了小黑板的判斷改錯(cuò)題，讓學(xué)生自行解答,，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

莊老師上課時(shí)，教態(tài)自然,，速度適中,，語(yǔ)音清晰。即威嚴(yán)又親切,。

莊老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

1，教師在上課的時(shí)候,，可否多予以走動(dòng),，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流,，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案,，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。

2,，留給學(xué)生思考問(wèn)題,，討論問(wèn)題的時(shí)間不夠充分。如成長(zhǎng)不煩惱的表格中找出自己的影子的活動(dòng),，可以讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合,，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種,，學(xué)生回答時(shí)不必尋求所謂的統(tǒng)一答案,。

3,，課堂的氣氛不是很活躍，七年級(jí)的孩子很愛(ài)回答問(wèn)題,，應(yīng)多注意角落不時(shí)發(fā)出的另類答案,。學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時(shí)候,，可以先讓學(xué)生說(shuō),，在老師引導(dǎo)，學(xué)生回答的過(guò)程中就得出了老師要講述的結(jié)論,。

4,，對(duì)個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)解釋的比較模糊，甚至有意回避,，如性意識(shí),，性機(jī)能等，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑,。其實(shí)該介紹的基本的生理知識(shí)還是要說(shuō)明的,，說(shuō)比不說(shuō)好。

5,，個(gè)人認(rèn)為,，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學(xué)生從歌詞中就知道了本節(jié)課的核心內(nèi)容,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版第四冊(cè)第四單元的第一篇課文《激光的話》。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。文章采用擬人的手法,，以第一人稱“我”的敘述方式，介紹了激光的主要特點(diǎn)和它的多種用途,，以及激光的由來(lái),，蘊(yùn)含了人類要勇于攀登科學(xué)高峰，利用科學(xué)造福人類的道理,。教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)、探索世界奧秘的興趣,。本課對(duì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)起到很好的奠基作用,。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的情況——

二年級(jí)孩子還小,，加上都是些街道上做生意,、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,，知識(shí)面狹窄,，他們的父母知識(shí)也很淺,，不懂得什么是激光，即使是聽(tīng)過(guò)也不能用科學(xué)的方法去解釋激光,。更是對(duì)激光的用途知之甚少,。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料,，做直觀課件,！

根據(jù)教材與學(xué)情，我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)認(rèn),、會(huì)用由生字組成新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，了解激光的特點(diǎn)和廣泛用途。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從小確立愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類的志向,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)并會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ),。

了解激光的特點(diǎn)和用途,。

根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課堂要貼近學(xué)生的生活,，要以學(xué)生為主體,，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件,。教學(xué)時(shí)我主要采用了小組合作學(xué)習(xí)法,、討論法、表演法,。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，課前我安排學(xué)生自己做生字卡，并且先讀一讀,。同時(shí),，為了讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)了解激光我也做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了多媒體課件,。

根據(jù)語(yǔ)文課的性質(zhì)和本課內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、教師和學(xué)生分別做自我介紹,。

[設(shè)計(jì)意圖]這樣開(kāi)課主要有兩個(gè)目的，其一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的欲望,；其二是與本文第一人稱“我”的敘述方式相吻合。

2,、今天也有一位朋友想把自己介紹給我們大家認(rèn)識(shí),，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)課文錄音朗讀,。聽(tīng)后明確并板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“激”字，

3,、齊讀課題,。激光真的會(huì)說(shuō)話嗎？你愿意替激光把它介紹給我們認(rèn)識(shí)嗎,？想要做到這些必須會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字,。

[設(shè)計(jì)意圖]科普作品本來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很枯燥的，所以此環(huán)節(jié)目的是通過(guò)以童真童趣的語(yǔ)氣來(lái)貼近學(xué)生的年齡特征,，但從本節(jié)課來(lái)看,，這種方式也顯得有些羅里羅說(shuō)，耽誤了時(shí)間,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

2,、同桌互相考查對(duì)方課后生字是否認(rèn)識(shí),。

3、男女生賽讀生字,，看誰(shuí)認(rèn)得好,。

4、游戲：猜猜它是誰(shuí),？（師剖析某個(gè)字,，生猜測(cè)它是誰(shuí)？）

[設(shè)計(jì)意圖]以上環(huán)節(jié)本來(lái)是想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，但事實(shí)上,，由于識(shí)字,、認(rèn)字的方法不夠多樣化、同時(shí)在識(shí)字時(shí)沒(méi)有深入到這個(gè)生字的深層學(xué)習(xí),，也沒(méi)有積極運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式,，比如給生字找朋友，你怎樣記住這個(gè)字的等等,。而是我本人在一相情愿地說(shuō)文讓學(xué)生猜字,。這樣做既耽誤了時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不大,，假如再上這樣的課,，我一定要靈活運(yùn)用一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法。

5,、小游戲——找朋友,。（將生字和拼音連起來(lái)）

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)主要想讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固生字，但課后我縱觀整節(jié)課,，這一步的設(shè)計(jì)其實(shí)也很多余,，因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)通過(guò)多種方式識(shí)了字，因而也造成了本節(jié)課略顯前松后緊,。

6,、我能讀詞。讓學(xué)生讀詞并結(jié)合課文具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解相關(guān)詞語(yǔ),，練習(xí)用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)話,，必要時(shí)出示部分圖片來(lái)直觀認(rèn)識(shí)實(shí)物。我認(rèn)為此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)對(duì)于理解課文是很有幫助的,，同時(shí)這也是我們上第一課時(shí)必不可少的內(nèi)容,，因而在這一環(huán)節(jié)我也花了不少時(shí)間來(lái)為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

1,、師過(guò)度：激光想和我們交朋友,，那它會(huì)干什么呢？

自由朗讀課文,，在文中作記號(hào),。

2、出示課件：我是激光,，我會(huì)-----（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)）,，師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)是在繼前面落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)后,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要理解并梳理課文內(nèi)容,。前面在引導(dǎo)學(xué)生讀詞理解詞時(shí)順勢(shì)借助圖片理解感受了激光的特點(diǎn)以及它的特殊之處，故而在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生明確激光的作用用途，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我沒(méi)有采用問(wèn)答式,，激光有什么作用呢？而是借助學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生來(lái)演一演,，“出示課件：我是激光，我會(huì)-----”不過(guò)由于時(shí)間的原因,，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)時(shí)間有些倉(cāng)促,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

1、生活中,，你還知道激光有哪些好處,？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

2,、你希望激光還能為人類做哪些事情,？生展開(kāi)想象，暢所欲言,。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過(guò)師生收集的資料圖片,，意在開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)激光,，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).

板書(shū)設(shè)計(jì)

13,、激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

唱片,、光盤(pán)

[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課的板書(shū)重點(diǎn)是想突出本課的重點(diǎn)——激光的作用,，讓學(xué)生對(duì)激光的作用留下深刻的.印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)激光的興趣,，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

《木蘭詩(shī)》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩(shī)，學(xué)生在初一年級(jí)上冊(cè)已接觸過(guò)古詩(shī)詞,，對(duì)古詩(shī)詞的格式,、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)?！赌咎m詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一詐長(zhǎng)篇敘事民歌,，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍,，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝,，建功受封,，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩,。本詩(shī)為民歌,，結(jié)構(gòu)分明,，語(yǔ)言樸素，感情濃郁,，適于吟誦,，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。

1. 依據(jù)

新課標(biāo)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng),。初中古詩(shī)文的教學(xué),，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)。至于本課,，語(yǔ)文通俗,，所以計(jì)劃以“熟讀”、“背誦”為重點(diǎn),。 學(xué)生分析,。新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng),，生生互動(dòng)”,，因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少,。

2.教學(xué)目標(biāo)

1,、美讀課文,背誦課文

2、初步了解民歌的特點(diǎn)和掌握對(duì)偶,、排比,、頂針、互文等常用的修辭格,。

3,、通過(guò)木蘭形象分析，體會(huì)木蘭的人性美

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 背誦古詩(shī),。2.研讀刻畫(huà)木蘭定人物形象的重點(diǎn)段落,，理解繁簡(jiǎn)相宜的寫(xiě)作妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解本詩(shī)的一些句式,，并理解掌握互文,，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時(shí)要注意體現(xiàn),。

依據(jù)“三有利”原則,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，有利于挖掘?qū)W生潛能，具體操作模式：自主探究、小組合作,。

1. 教法：誦讀法 復(fù)述法 鑒賞法 討論探究法 競(jìng)賽法

2. 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué),。

本課分兩課時(shí)進(jìn)行,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

今天我說(shuō)課的題目是《范進(jìn)中舉》，下面我主要從說(shuō)教材分析,、說(shuō)教法,、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

1、教材的地位和作用：《范進(jìn)中舉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文九年級(jí)（下）冊(cè)第三單元的第三篇講讀課文,。本文節(jié)選自《儒林外史》,，這是一部揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。目前語(yǔ)文教材版本較多,，但都選入了《范進(jìn)中舉》,，可見(jiàn)本文在語(yǔ)文教材中的重要性。本篇課文共需二課時(shí),，今天我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí),。

2、教學(xué)目標(biāo)：教科書(shū)上的單元說(shuō)明中明確指出本單元的教學(xué)要點(diǎn)為：通過(guò)人物的言行,，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)語(yǔ)言特色有一定的體會(huì),，從而逐步提高文學(xué)欣賞能力,。因此，結(jié)合本文內(nèi)容,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）了解吳敬梓及《儒林外史》,。

（2）通過(guò)分析范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)，把握人物形象,，理解小說(shuō)的主題,。

（3）體會(huì)小說(shuō)夸張、諷刺的手法,。第一課時(shí)完成前兩個(gè)目標(biāo),。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,，確立本文的教學(xué)重點(diǎn)為：閱讀理解小說(shuō)中人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、行為的描寫(xiě),，分析人物形象。難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判,。

1,、教法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

提問(wèn)法,，長(zhǎng)文短教,，因而教師提問(wèn)的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧,，逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

點(diǎn)撥法,，在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路，把問(wèn)題引向深入,，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

表格法，填寫(xiě)“中舉前后對(duì)比”表格,，突出主旨,。

2、學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力,，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng),、語(yǔ)言形象,，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而忽略對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析,。在鑒賞本篇小說(shuō)時(shí),，采用圈點(diǎn)法、討論法,、朗讀法,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）導(dǎo)入新課：從上冊(cè)學(xué)過(guò)的《孔已己》導(dǎo)入,，聯(lián)系到我國(guó)古代封建科舉考試。

（二）交流預(yù)習(xí)：

1,、首先簡(jiǎn)單交流教學(xué)案文學(xué)常識(shí)填寫(xiě)情況,，讓學(xué)生對(duì)《儒林外史》有個(gè)初步的了解；

2,、通過(guò)批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問(wèn)題,，有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，完成字詞積累,。

（三）整體感知：

1,、讓學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。

2、讓學(xué)生再讀課文,，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個(gè)步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說(shuō)寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后的不同遭遇,，大致分兩部分,。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出他中舉前后的巨大變化，并口頭復(fù)述,。這樣學(xué)生對(duì)情節(jié)和人物就有了整體的看法,，通過(guò)課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，也突出了老師的指導(dǎo)作用,。

3、速讀課文,，完成表格,。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容，從四個(gè)方面對(duì)范進(jìn)中舉前后進(jìn)行比較,，這是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，完成表格的過(guò)程就是全面把握課文的過(guò)程。為下面分析人物形象,、揭示主旨做好鋪墊,。

（四)課堂探究。

針對(duì)課文我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人,？說(shuō)出根據(jù),。通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么,？第一個(gè)問(wèn)題是為了幫助學(xué)生從文中對(duì)范進(jìn)的刻畫(huà)歸納出人物的性格特征,；第二個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章主題思想的理解,。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題先讀書(shū)思考，然后小組交流,，共同完成,。

（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉成了“老爺”,，兩個(gè)人的命運(yùn)相反,，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？通過(guò)和《孔已己》的對(duì)比,，加深對(duì)科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害的認(rèn)識(shí)?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言,，老師總結(jié)提升。

（六）小結(jié)：歸納文章的主旨,，讓學(xué)生明確小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

（七）布置作業(yè)。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以范進(jìn)中舉前后分為兩部分,，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰,。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進(jìn)的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過(guò)范進(jìn)中舉前后的種種對(duì)比,，將范進(jìn)中舉前后的性格特點(diǎn)“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫(xiě)在“瘋”字的兩旁,。通過(guò)探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”,。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求干凈精煉,，而又能突出人物形象。

我的上述教學(xué)設(shè)計(jì),，以《新課標(biāo)》為理念,，圍繞《范進(jìn)中舉》的人物形象展開(kāi)。在教的過(guò)程中,，我試圖通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們主要通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，完成把握范進(jìn)形象、理解主題的目標(biāo),。本著這樣的思考,，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用,。上述的設(shè)計(jì)與想法如有不妥,，請(qǐng)各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

《孔雀東南飛》是高中語(yǔ)文必修五第一單元的第一課。這個(gè)單元的話題是愛(ài)的生命樂(lè)章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛(ài)情的美麗贊歌,?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī),，是本單元的重點(diǎn)篇目,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及人物性格,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛(ài)情美

難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義,。

教法分析

這首詩(shī)歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析,。同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀,，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征,。主要采用三種教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué),，啟發(fā)探究式教學(xué)和比較閱讀。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩(shī)歌時(shí),，大多是等著老師來(lái)分析,，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性,，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。我主要采取以下的方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法,、自主探究法,、總結(jié)反思法。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我將注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。我的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)部分：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣;預(yù)習(xí)檢測(cè),，了解情況;整體感知,，把握脈絡(luò);深入探究,，精度分析;話題作結(jié)，暢談感受;布置作業(yè),，溫故知新,。

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

我將通過(guò)播放通俗歌曲《孔雀東南飛》來(lái)吸引學(xué)生,，其歌詞是：孔雀東南飛,，飛到天涯去不回。千般憐愛(ài),，萬(wàn)種柔情,，相思成灰。心碎的時(shí)候,，秋聲格外讓人悲,。天若不盡人意，我愿生死相隨,，孔雀東南飛，飛到天涯去不回,。大江上下,，殘照斜陽(yáng)，萬(wàn)木低垂,，情深的時(shí)候,，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)?我愿有情人共飲一江水。紅塵外,，柔情內(nèi),，有沒(méi)有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水,，但求真心以對(duì),，今生何懼何悔。

這首歌曲調(diào)低沉舒緩,，非常符合原詩(shī)的意境,，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄,，對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履,，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹(shù)下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微,，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè),，了解情況

我將通過(guò)對(duì)個(gè)別同學(xué)的提問(wèn)默寫(xiě)來(lái)檢查他們對(duì)生字詞的的掌握和對(duì)本文的基本理解

(三)整體感知,，把握脈絡(luò)

我會(huì)讓學(xué)生快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲,，談?wù)勊麄儗?duì)整個(gè)故事的感受。

(四)深入探究,，精度分析

在深入探究的環(huán)節(jié)中,，我將讓會(huì)讓學(xué)生以配樂(lè)分段閱讀的方式深入分析詩(shī)歌中主要人物的性格，我會(huì)以一個(gè)句子為口,，鼓勵(lì)他們自主討論分析,。比如文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū),十七為君婦,心中?？啾斌w現(xiàn)出蘭芝聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)的性格,。至于本文的難點(diǎn)，我將對(duì)背景知識(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明,，加深他們對(duì)課文的理解,，通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源和意義,。

(五)話題作結(jié),，暢談感受

在話題討論的環(huán)節(jié)中，我會(huì)先通過(guò)介紹著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游與唐婉的故事,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對(duì)青年人愛(ài)情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì),，這么多凄美愛(ài)情故事的意義，并發(fā)表他們的看法,。

(六)布置作業(yè),，溫故知新

在對(duì)本文的學(xué)習(xí)后，我會(huì)讓學(xué)生課下仔細(xì)查閱關(guān)于陸游和唐婉的故事,，并對(duì)他們的性格進(jìn)行分析,。

各位考官，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，遵循以‘教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體’，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說(shuō)果完畢，謝謝,。

梁祝的化蝶,，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個(gè)不是以悲劇結(jié)尾,，哪個(gè)不沾染著青年人的血淚,，從中我們就不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來(lái),，冷酷的封建禮教,，使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牽牛織女”,，化作“雙飛蝴蝶”,，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”,。但是我們也應(yīng)該看到在無(wú)數(shù)的悲劇后面,，還有千百年來(lái)人們對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著地追求

托物起興：孔雀失偶(第1段)

事件起因：蘭芝被遣(第2~6段)(被逼休妻)

過(guò)程發(fā)展：夫妻誓別(第7~12段)(無(wú)奈別妻)

情節(jié)延續(xù)：蘭芝抗婚(第13~21段)(賢妻再嫁)

長(zhǎng)詩(shī)高潮：雙雙殉情(第22~31段)(夫妻殉情)

悲情結(jié)尾：告誡后人(第32段)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七

《將相和》是12冊(cè)第三單元中的第二篇課文，通過(guò)完璧歸趙,、澠池之會(huì)和負(fù)荊的故事,，稱頌了藺相如機(jī)智、勇敢,、謙讓的美德,，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)和他們的愛(ài)國(guó)主義思想。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果,。

根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益,，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,，忍辱推讓的好品質(zhì),，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演,。

教學(xué)重點(diǎn)是：

1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,。

2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間定為兩課時(shí),。

第一課時(shí)開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡歷史故事的小問(wèn)題引入，目的是放松學(xué)生的緊張情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，是對(duì)有這方面知識(shí)的學(xué)生的一個(gè)肯定，也是激發(fā)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法,。接著檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的情況。自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣,。通過(guò)學(xué)生自主,、自由讀書(shū)，通過(guò)討論,、交流,，理解三個(gè)故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí),，感悟教學(xué)重點(diǎn),。第一節(jié)的課后作業(yè)是讓學(xué)生自由結(jié)合，表演自己喜歡的故事,，作業(yè)形式改變了過(guò)去抄寫(xiě),、死記硬背的方式，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

第二課時(shí),，先解決學(xué)生在讀書(shū)中遇到的未解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考的習(xí)慣,。然后表演自己喜歡的小故事,，通過(guò)表演，可以看到學(xué)生不只是學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí),，他們?cè)诒硌輹r(shí),，把文中敘述性的語(yǔ)言變成了人物的對(duì)話，超出了文本的限制,，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力,。更重要的是使學(xué)生意識(shí)到，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)懂課文上的內(nèi)容,，還要自覺(jué)地去學(xué)習(xí)課本上沒(méi)有的知識(shí),。表演之后,，讓學(xué)生做出評(píng)價(jià)，又一次回顧了課文內(nèi)容,，并且能我口說(shuō)我心,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后后,，問(wèn)學(xué)生有哪些不滿意的地方,，如何修改，是為了培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,，做事有主見(jiàn),。最后，問(wèn)學(xué)生還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白,，這些問(wèn)題不必在課堂一一解答,，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入課堂，帶著更多的問(wèn)題走出課堂,，通過(guò)與同學(xué)的合作或者查找資料,，自己解決，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),。第二節(jié)的作業(yè)是讓學(xué)生把這三個(gè)小故事編成課本劇,，促使學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手,。

本課板書(shū)由師生共同完成,，讓學(xué)生時(shí)刻參與教學(xué)過(guò)程之中。

總之,，我的課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,，教師通過(guò)組織，適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，質(zhì)疑，討論,，交流，表演等方式,，體會(huì)課文思想內(nèi)容,。使用民主愉悅的教學(xué)原則，尊重學(xué)生,，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉快,。學(xué)生的學(xué)習(xí),，主要采用了自學(xué)與合作探究的方法，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，在小組學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí),，學(xué)會(huì)與人合作,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題,，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物,、風(fēng)情的特點(diǎn)的”,。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情,。

本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容,，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單,，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵,。

“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味,。”“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”,，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化,，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà),。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美,？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教,，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法,。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力,。

“品”包括“品題、品詞,、品句”,，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式,，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

（一）揭題設(shè)疑,，導(dǎo)入新課：

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景,，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特,；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超,；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑,，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,，讓孩子善思；其二,，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語(yǔ)言,，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn),。

1,、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段,，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞,。

（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（比喻句）并思考把什么比作什么,；

（3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”,，后面用“仿佛”,？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化,，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式,。）

2,、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯,、三品,、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么,？

“二盯”盯關(guān)鍵詞,，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),，船夫在哪些地方操縱自如,？

最后，通過(guò)課堂練習(xí),，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的,。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,，我采用了“一讀、二分,、三練,、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容,。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人,、孩子,；男的、女的,；工作或是游玩,，都離不開(kāi)小艇。

“三練”填表格,，讓孩子回顧課文內(nèi)容,，達(dá)到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

首先,，讀文本：孩子們,，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色,，你會(huì)怎樣,？

馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀,，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

其次,，創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片,、音樂(lè),、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感,，積累語(yǔ)言,。

（四）積累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。