總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

語文教師教學(xué)工作總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié)篇一

（1）依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃,，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室,。

（2）備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案,。每一對兩周都會進(jìn)行備課會,，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流,，提升了教學(xué)質(zhì)量,，并在這一個(gè)月非常成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果,。

（3）作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè),，并能做到全收全改。修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色,，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題,。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí),，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作,。

（4）聽課評課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評課,。每兩周一次的教研活動,，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會，全組老師都能認(rèn)真聽課,，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評課,，互相交流學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn),。

（5）下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動,，如張文靜老師的文學(xué)常識學(xué)習(xí),，徐暢老師的學(xué)生古詩詞講授等。

（6）測驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對學(xué)生進(jìn)行考核,，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識的情況,，以修正下步教學(xué),。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測還是月末考試,，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題能力,，同時(shí)可以實(shí)事求是地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來命卷，讓學(xué)生找到自信,。

（1）在教學(xué)方面特別值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師,。高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，和高三的兩位老教師陳夢龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對,，兩人總能虛心誠懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫助,，多聽課,，多邀請指導(dǎo)師來聽課、評課,，進(jìn)步非?？?，很快適應(yīng)了教學(xué)工作,，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù),，同時(shí)任班主任,，工作非常辛苦，但他們完成得非常出色,。組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)然這里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣,，一人帶四個(gè)徒弟,，非常盡責(zé)。

（2）教研方面：

谷定珍老師申請的全國性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題,，每位語文教師都在積極實(shí)踐之中,，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效,。⑵積極鼓勵教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué),。語文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章特別適合進(jìn)行多媒體教學(xué),，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn),，陶冶情操。語文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作,，多用多媒體進(jìn)行教學(xué),，從根本上改變語文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴+一支粉筆”的授課方式,。

電子平臺教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的.聲音,、文字,、圖片、圖象,、動畫等進(jìn)行教學(xué),，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺器官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)也可以促使教師學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取信息,、知識，提高業(yè)務(wù)水平,。

（1）積極鼓勵學(xué)生參加全國“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”,。

（2）舉行“高一文學(xué)常識競賽”。參加對象為高一段全體學(xué)生,，利用早自修時(shí)間進(jìn)行測試,，分別評出高一段一、二,、三等獎若干名,。此次活動能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識的積累，教師可乘此機(jī)會補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識知識,。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”，我們組雖然取得了很大的成績,，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距,，我們組將在下個(gè)月工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真,、務(wù)實(shí)”的精神,，乘風(fēng)破浪、勇于開拓,。

語文教師教學(xué)工作總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié)篇二

首先,，在班級管理上，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個(gè)班級,，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí)，一個(gè)班級的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級的規(guī)矩,。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了,，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此,，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然,，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈,、持之以恒。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律,，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。

其次，在語文課堂教學(xué)活動上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識,，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活,、對人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活,。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動和他們溝通,，特別重要,。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說——“有生命就有希望?！蔽矣X得很對,，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護(hù)意識,。老師了解學(xué)生,，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來，教師做到很好地管理好班級,，甚至做到“因材施教”,，都不在話下了。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué)。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺,！

有人說，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來之始！

其二 ,、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁,，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計(jì)” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人” ,；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干” ,。教師，“學(xué)高為師,，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的！然而,，怎么樣“為師” ,，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師,身正為范,?！睅煼叮瑤煼?，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊,、贊美,、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

為師,，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說,，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說,，教師是學(xué)生的第二任教師了,。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外,，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢必會成為一個(gè)“偽君子” 或“勢利眼”了,。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平,，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿的,，甚至是憎恨的,，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人,。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ,，盡管近朱者未必赤,，近墨者未必黑。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識,，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也,?！痹囅耄绻處煕]有淵博的知識,，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師,，學(xué)生不僅會尊重他（她）,，甚至?xí)湃嗡ㄋ鍪乱矔蛩ㄋ┱埥獭?/p>

語文教師教學(xué)工作總結(jié) 語文教師教學(xué)總結(jié)篇三

xx年又是一個(gè)多事之秋,，半年又悄無聲息地溜走了,，回顧這半年的教學(xué)情況，心里頗有點(diǎn)兒汗顏,，因?yàn)檫@學(xué)期我沒有做出什么更有價(jià)值的事來,，只是埋頭教書，把課本的知識教給學(xué)生就好了,，也沒有在其他方面有更多的突破,，但是在教學(xué)上我自己也有一些自己的感想，總結(jié)如下,，以做來年的借鑒,，

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體,，因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,，了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受，我教的兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生，差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,，因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)有序地進(jìn)行,，參加學(xué)校組織的課改和灌溉新的教學(xué)理念的培訓(xùn)之后,，依照教學(xué)大綱，教材,，學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律,，制定學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃,，課時(shí)計(jì)劃,，從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,，這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,，

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說:備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),，我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,，在備課之前,，對所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，有時(shí)看上它三遍五遍,，參考多方面的資料,，上網(wǎng)或上圖書館，認(rèn)真深入鉆研教材,，遷移教材;備課不僅要備教材,，而且要備教法，備教學(xué)手段,，因此,，在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上,，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課，備課雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,，

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,，因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授,，而是認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講,，為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了，有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,，與此可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要，

上課時(shí),，本著傳道,，授業(yè)，解惑的原則,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解有條理，清晰,，準(zhǔn)確,，生動，備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好，但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),，因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,，上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)，使每堂課學(xué)生有所獲,，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線，就自然能夠吸引住學(xué)生,，所以,，我每天都保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,，這樣,，授課就事半功倍，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我總是研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難;在課堂上,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，在課堂上,，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題,，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高,，

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,，因此,，上課就盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,，因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,，

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此,，絕對不能忽視，為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,，第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,，只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),，從平時(shí)的課堂反應(yīng)，課后交流,，周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況,，抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性，有的放矢地與其進(jìn)行交流,，及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng);積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予鼓勵,，樹立他們的自信心，只要堅(jiān)持對這些同學(xué)的輔導(dǎo),，他們的基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好，

語文是語言,，困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練，為此,，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,，另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,，

總之,，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作,，其中學(xué)到的東西固然不少,，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，在以后的教學(xué)工作中,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績，