作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小班語言逗螞蟻教案篇一

1,、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2、嘗試用一問一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容,，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌中間部分,。

3,、樂于參與游戲活動,，體驗游戲帶來的快樂。

4,、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5、領(lǐng)會兒歌蘊含的寓意和哲理,。

白米飯、炒青菜,，蘿卜湯，甜餅干,，螞蟻圖片,，螞蟻頭飾若干,。

一,、設(shè)置情境，引發(fā)幼兒興趣

1,、今天呀，老師請來一位客人和我們一起來做游戲,，是誰啊,？（小螞蟻）

2、小螞蟻快快來,！我們一起來喊喊,。（螞蟻與伙伴打招呼）

二、游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1,、用一問一答的形式,，理解兒歌內(nèi)容

教師:咦,，螞蟻怎么了??？我們來問問它怎么了？

教師：哦,，原來螞蟻是餓了,，瞧，老師給他準(zhǔn)備了什么,？（拿出準(zhǔn)備好的飯菜）哇,，好香啊,。把布揭開問,，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜,？（炒青菜）什么湯？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干,。

“吃不完怎么辦？”寶寶們,，趕緊幫忙想辦法。

來吧我們一起來幫螞蟻搬,。（螞蟻帶頭說：“吃不完，搬回家,。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享，大家心情怎么樣,？（大家一起樂開懷)

2、角色互動游戲中,，完整學(xué)兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻

現(xiàn)在，請小朋友當(dāng)螞蟻,，我來逗逗你們。

教師：瞧我?guī)砹耸裁?？螞蟻頭飾，請一組小朋友來當(dāng)螞蟻,，我們來逗逗他們,。

教師：全體幼兒來扮螞蟻，我來逗螞蟻,。

三、經(jīng)驗遷移,，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱,，啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)編,。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來說說）

四,、結(jié)束部分,，與客人老師互動

1,、寶寶們,，你們吃了這么多好吃的飯菜,，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢,，我們叫老師們來吃飯吧,！我們要先問一問老師們想吃什么飯,？”“老師們快快來,，......”與臺下老師互動。

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來，這里的飯菜香又甜,。

什么飯？白米飯,。什么菜,？炒青菜。

什么湯,？蘿卜湯，外加一塊甜餅干,。

吃不完，搬回家,，哼喲哼喲搬得歡。大家一起樂開懷,！

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學(xué)過程中,，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲,，猜猜它是誰?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過喊一喊,，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時,，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答,。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時,，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解,。小小的一個手勢能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境,，但主動性往往不夠,，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開展游戲,，體驗游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說,，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動,，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動,。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好,。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲,。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)。

小班語言逗螞蟻教案篇二

1,、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)用一問一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿邊編兒歌中間的部分,。

3,、體驗參與表演的樂趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

活動準(zhǔn)備：

操作圖片。

活動過程：

1,、借助手指游戲,，讓幼兒猜猜誰到班上來做客,。

2,、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：

（1）小螞蟻走呀走，肚子很餓了,，它看到了什么好吃的？

（2）小螞蟻走呀走,，肚子很餓了，它又看見了什么,？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。

3,、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。

4,、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒擴展想象,，仿編對話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來,。

活動反思：

在

教學(xué)

小班語言逗螞蟻教案篇三

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，時常會需要準(zhǔn)備好教案,，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢,？下面是小編幫大家整理的小班語言螞蟻拔刺教案,，歡迎閱讀與收藏,。

1、欣賞故事,，初步理解文學(xué)作品的意思,。

2、通過替換作品中的動物的形象,，理解為什么小狗,、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺,。

3,、知道小小的動物也有自己的長處的。

4,、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。

5、發(fā)展幼兒的動手能力,。

幼兒用書人手一冊,，實物投影儀一臺。

1,、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容,。

教師出示幼兒用書，告訴大家：今天,，我們要講一個故事,，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰,，它們做了什么樣的事情,？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。

教師提問：

（1）故事里有誰,？

（2）寶寶被花盆怎么樣了,？誰幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺,？

2,、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物,。

教師使用實物投影儀講故事,，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的`刺呢,？為什么呢,？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)形象的大小,，遷移故事中的情節(jié)大膽講述,。

3,、學(xué)說故事中小螞蟻的話。

師：小螞蟻看見刺,，它說了什么呀,？我們一起學(xué)學(xué)。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）

師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢,？我們一起來說說,。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓,，讓幼兒說出小螞蟻的話）

4,、知道任何動物不論大小都有自己的長處。

教師小結(jié)：

不管動物多大多小,，他們總是有自己的長處的,，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領(lǐng),，也有很多長處,！

小班語言逗螞蟻教案篇四

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦,。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的中間部分,。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對朗誦活動的興趣,。

課件：兒歌《逗螞蟻》

幼兒園課件

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，畫面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌,，注意兒歌的節(jié)奏以及一問一答部分的不同,。

。

1.回憶兒歌內(nèi)容

螞蟻吃了什么飯,？什么菜？用什么筷,？用什么碗,？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？

2.師生分別扮演角色朗誦兒歌,。

（1）教師：現(xiàn)在,，我來做螞蟻，你們喊我來,，我問你們回答,。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

（2）與幼兒一問一答朗誦兒歌,，然后交換角色朗誦兒歌,。

1.觀察課件,，不同材料的碗筷，豐富幼兒對碗筷種類的認識,。

2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展想象,。

（1）你還知道什么飯菜？

你想請螞蟻吃什么飯,？什么菜,？

（2）鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述各種主食和菜肴的名稱,。

3.采用問答的方式朗誦新編兒歌,。

兒歌：逗螞蟻

螞蟻來呀來,，快快來吃飯,。

什么飯？白米飯,。

什么菜,？炒青菜。

什么碗,？爛泥碗。

什么筷,？毛竹筷,。

吃不了,，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡,。

小班語言逗螞蟻教案篇五

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣,。

2．在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂,。

3．初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名,。

4．喜歡欣賞兒歌,，會大膽地朗誦,。

5．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

課前自制黃米飯,、炒青菜若干盤,，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

一、導(dǎo)入活動,，激發(fā)興趣,。

1．猜一猜。師：小朋友,，今天我們要請來一位客人,，猜猜會是誰呢？

2．喊一喊,。師：哦,，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來,？

3．想一想,，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢,？

二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗“逗”趣,。

1．逗引螞蟻

運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻,。

2．學(xué)習(xí)兒歌，進行扮演,。

（1）教師朗誦兒歌,，幼兒傾聽,。

（2）幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整,，加上動作朗誦。

（3）玩游戲,。根據(jù)兒歌內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里,，其他幼兒逗螞蟻,。第二遍，全體幼兒做螞蟻,，老師來逗螞蟻,。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。

三,、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達,，要請螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢,？

將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里,，大家一起念一念，說一說,。

2．活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

上完這節(jié)小班語言研討課,，我收獲頗多,。從活動設(shè)計來看，目標(biāo)難易適中,，程序設(shè)計新穎,，符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題,。特別是活動中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽,、學(xué)一學(xué)的模式,，而是以猜一猜、想一想,、逗一逗的形式導(dǎo)入活動,，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”,，挖掘了這首兒歌自身的游戲性,、趣味性,，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快,。

在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中,，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中,，但由于情緒過于興奮,，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運“米飯”,，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌,。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后,，能采取有效措施提醒幼兒,，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則，相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度,！

小百科：螞蟻是一種昆蟲,，別名蟻、玄駒,、昆蜉,、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門,，昆蟲綱,，膜翅目，蟻科,。螞蟻的種類繁多,，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬,，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種,。

小班語言逗螞蟻教案篇六

1、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，仿編兒歌的中間部分。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂《螞蟻搬豆》,，小螞蟻頭飾一個,、字卡槽一塊

2,、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）,、抄青菜,、一雙竹筷、問號（三張）

3,、實物：白米飯一碗,、一碟抄青菜，一雙竹筷

4,、拱門四個，籃子四個,，紙球若干

活動過程：

1,、音樂入場。

師：今天天氣真好,，我們一起出去走走吧,！

一、情境游戲逗螞蟻,，引起幼兒的興趣,。

1、喊一喊

師：小朋友,，今天我們要請一位客人來玩游戲,，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來,？（螞蟻來呀來）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過來,，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢,？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來,，我請你吃蘋果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的,？

（出示實物飯,、菜、筷子）

師：這是什么,？什么飯,？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子,？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）

幼：螞蟻來呀來,。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯,，不來不來。

幼：來吃飯,，快快來吃飯,。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：小木筷,。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完,，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡,。"）

師：小螞蟻搬東西的時候,，說了什么？（"吃不了,，往回搬,， 哼唷哼唷搬得歡。"）

3,、幼兒完整欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,，我們一起來聽聽,。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻,，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5,、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組,，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人,。兩組一問一答表演。

三,、替換兒歌中的飯菜名稱

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念。)

2,、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來呀來,，快快來吃飯,。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜,。

什么筷?小竹筷,。

吃不了,，往回搬，哼唷哼唷搬得歡,。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學(xué)過程中,，我分成了三個環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友,，今天我們要請一位客人一起來做游戲,，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時，情況并不樂觀,，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答,。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個手勢能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境,，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動,，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動,。

由于是精選的活動,，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中,，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲,。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。

小班語言逗螞蟻教案篇七

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2．體驗角色表演的快樂,。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力,。

準(zhǔn)備：

活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯,、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙,，螞蟻卡片2～3張,，黑板一塊。

過程：

一,、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜,。

(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片,。)

幼：是螞蟻,。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時,，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測,，避免漫無邊際。)

2．喊一喊,。

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來,，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,，但表示拒絕走到幼兒身邊,。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它,，把它引過來,。

3．逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來,。

師：拿什么逗它?

師：我們還是一起來試一試吧,。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)

(教師設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”,，可引導(dǎo)幼兒充分展開想象,，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”,。)

二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻。

師：咦,。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧,。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷,，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來,。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯,，不來不來。

幼：來吃飯,，快快來吃飯,。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：毛竹筷,。

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

幼：高興／快樂,。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”,。)

師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大,，很吃力,。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒,。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大,。它一次搬一粒還很辛苦呢,，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作,。

(在這個環(huán)節(jié)中,，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小,、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它,。(幼兒再次逗螞蟻,，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的.過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程,，十分有趣,，激發(fā)了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境,，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣,，熟悉兒歌的句式。)

2．學(xué)習(xí)兒歌,，并進行表演游戲,。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》,。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象,。)

師：請小朋友也來說一說,。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手,、聞一聞,、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答,，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容,。)

(2)游戲。

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里,，讓其他幼兒來逗螞蟻,。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”,，大家喊第二句“快快來吃飯”,，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞枺骸笆裁床?”大家答：“炒青菜,。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷,?！敝笪浵伮艹鰜恚瑏淼讲妥狼奥勔宦労笤俪?，吃飽后螞蟻說：“吃不了,。”大家說：“往回搬,?！庇谑牵浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒),。第二次游戲時,，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻,。第三次游戲時,，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻,。

(小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠,，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲,，體驗游戲的快樂,。)

三、

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念,。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲,。

(這是一個調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗的環(huán)節(jié),，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂,，并推動幼兒與家長互動,。)

附：逗螞蟻

螞蟻來呀來，快快來吃飯,。

什么飯?黃米飯,。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷,。

吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡,。