無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣作為重要的目標(biāo)提了出來(lái),。因此,在上課開(kāi)始,,可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:
同學(xué)們,,你們喜歡夏天嗎?各種各樣的回答,,我們都應(yīng)給予肯定,,使學(xué)生初步獲得滿足感。接著我們可以說(shuō):老師也喜歡夏天,,因?yàn)樵诿利惖南囊?,?huì)發(fā)生許多有趣的故事,,讓我們一起去看看吧!這樣的導(dǎo)入既恰當(dāng)?shù)亟沂玖苏n題,,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,,創(chuàng)造了我要學(xué)我想學(xué)的積極的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。因此在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,,我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給學(xué)生讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,自己想辦法讀準(zhǔn)字音,。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,。在此基礎(chǔ)上,我們還可以讓他們圖文對(duì)照,,把故事中的小伙伴介紹給大家,。
識(shí)字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。但對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),,更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣,。激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。為此,,首先應(yīng)讓學(xué)生在文中學(xué)會(huì)讀字音,,小組內(nèi)互相交流認(rèn)字方法,鼓勵(lì)他們運(yùn)用歌謠,、猜謎等方法識(shí)字,。這樣做一方面發(fā)揮了學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生瞬息萬(wàn)變自主識(shí)字的能力,,激發(fā)了認(rèn)字興趣,。為了加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。我們還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,。比如用課件演示,;一只哭泣的小雞。當(dāng)孩子們滿臉好奇的時(shí)候,,適時(shí)點(diǎn)撥激趣,,小雞怎么了?原來(lái)它迷路了,。我們也學(xué)學(xué)課文中的小伙伴,,幫幫他好嗎?只要我們讀出小雞頭上的詞語(yǔ),,它就會(huì)勇敢地向前走,。就會(huì)找到家的。這不僅鞏固了識(shí)字,,更重要的是讓學(xué)生感受到了幫助別人的快樂(lè),。體現(xiàn)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,,同時(shí)也是學(xué)生人格健全與豐富的過(guò)程,課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。
這一環(huán)節(jié)中我們?nèi)匀粦?yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則,讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,,選擇自己喜歡的課文內(nèi)容自由讀文,。而教師則以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中,,適當(dāng)?shù)胤蹲x、引讀,、及時(shí)地鼓勵(lì),。讓學(xué)生在“你的朗讀讓同學(xué)們都陶醉了的”評(píng)價(jià)激勵(lì)中享受到“跳一跳,可摘果”的成功喜悅,,不斷地調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。
為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),,我們還可以采用比較朗讀法,,就是將課文中一些感情較充沛的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句和原型進(jìn)行比較朗讀,。教師不做過(guò)多的講解,,只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì),在比較中感受,。比如:課文中有“小螞蟻非常感激,,連聲說(shuō):‘謝謝您,睡蓮姑姑,?!边@樣一句,可將句中的“非常感激”,、“連聲”去掉,。再讓學(xué)生朗讀品味,學(xué)生便會(huì)感悟到小螞蟻的心情,。會(huì)感悟到睡蓮姑姑的熱心助人,。之后,教師還可以和學(xué)生一起合作進(jìn)行表演讀,,在這個(gè)過(guò)程中,,師生自選喜歡的角色來(lái)演。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,發(fā)展的主人,。學(xué)完這篇充滿童趣的故事,,為使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的擴(kuò)展,要設(shè)計(jì)多種延伸作業(yè),,由學(xué)生或小組任選一項(xiàng)去完成,。
比如:
1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě):把你眼中的夏夜,,畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)下來(lái)好嗎,?
2、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。
3,、制作你喜歡的小伙伴的頭飾,課下與同學(xué)一起演課本劇,。
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,,是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,,助人為樂(lè)的精神更美,。
在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用動(dòng)畫(huà)的設(shè)置,,小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課,,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有了美好的情感體驗(yàn),,從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味,。
我教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn),,形象的語(yǔ)言渲染,,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,,去體會(huì)睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈,。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在情境中誦讀,,在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景,。
這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,,老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,師生雙方相互交流,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、相互溝通,,師生共同分享彼此的知識(shí),、情感、經(jīng)驗(yàn),。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,,課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,收到意想不到的效果,。尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段,學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái),,爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn),,小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂,談的有理有節(jié),,令我欣喜不已,!
富于彈性而開(kāi)放的課堂,豐富靈活的教學(xué)手段,,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒。本課運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體手段,,一首輕柔的樂(lè)曲貫穿課堂始終,,給學(xué)生一種溫馨之感;對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示幫助,,頭飾的設(shè)計(jì),、老師的鋼琴與學(xué)生課本劇表演相得益彰。課堂一片歡聲笑語(yǔ),。
評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察,,生活中的同學(xué)關(guān)系密切了,小伙伴們懂得互幫互助,心貼得更近了,,自信心也更強(qiáng)了,。
這節(jié)課帶給學(xué)生的收益是巨大的,更給我深刻的啟迪,。它使我嘗到了大語(yǔ)文教學(xué)觀所帶來(lái)的甜頭,。我在教學(xué)中寓教于情,努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,,使課堂與生活溶于一體,。熔提問(wèn)、啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥于一爐,把讀書(shū),、感悟,、思維、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái),,用充分的朗讀使學(xué)生入情入境,,適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,效果遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)的說(shuō)教理解方式,。學(xué)生學(xué)得快樂(lè),,老師教得輕松。同時(shí),,在備課中我參與研制課件,,借鑒音體美各科教學(xué)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,,提高了自己的教學(xué)水平,,為構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂而努力。
這節(jié)課也有些許缺憾,。實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,,增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀,、盡情表演之后,,如能增加與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,也使我深刻的感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,,提高課堂駕馭能力,,與學(xué)生同步前進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代的需要,。
《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái),,蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家,。讀了這個(gè)故事,,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美,。
教材所處位置及前后聯(lián)系:
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,,以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題,,分八組:多彩的春天,家庭生活,、保護(hù)環(huán)境,、快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,,我們的生活多么幸福,,我們都有好品質(zhì),,我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,,把知識(shí),、能力、方法,、情感融為一體,。
本組位于全冊(cè)的第四組,以“快樂(lè)的夏天”為專(zhuān)題,,內(nèi)容十分豐富,,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩(shī),、四篇課文,,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,,走進(jìn)社會(huì),、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色,、氣候,。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字,。
3,、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好,。全文共16個(gè)自然段,,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,,體現(xiàn)其愛(ài)心,。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,,螢火蟲(chóng)為它們照亮,,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!“啊,,多美的夏夜啊!”反稱(chēng)了課題,,課文圍繞“美”這一中心,語(yǔ)言生動(dòng),、形象,,以擬人的手法,突出夏夜之美,。
1,、知識(shí)與能力:
⑴ 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。
⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力:
① 她睜開(kāi)眼晴一看,,是一只螞蟻趴在一根水草上,。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了,。
③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,,認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣,。
2、過(guò)程與方法:
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。以讀代講,,讀中感悟。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣,。
⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,,樹(shù)立正確的人生觀。
⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演,,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人,。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。
2、讀中感悟,,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈,。
3,、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分,。
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美,。
2課時(shí),。
1,、學(xué)生:
⑴ 讀課文,,了解夏天。
⑵ 做螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)、蓮,、星星的頭飾,。
2,、教師:
⑴ 課件:
① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片),。
② 小螞蟻的處境,。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
⑵ 音樂(lè)光盤(pán),。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)方式的選擇,、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式,。《夏夜多美》一課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,,大膽創(chuàng)新,。
第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,,正確,、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,,并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),,如“加、減偏旁”,、“加一加,,減一減,合一合”等,。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù),,第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法,。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛(ài)看什么節(jié)目?”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),,打破了課堂內(nèi)外的界限,。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,,分別以“睜”,、“急”,、“感”,、是怎樣記住的,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”,,使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,,接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用,,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”,。首先,,我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,,使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”,。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,,以1~3自然段為切入點(diǎn),,師生共同參與表演。老師讀敘述的話,,兩位小演員分別扮演睡蓮,、小螞蟻,。老師故意將“夏夜,、公園里靜悄悄的,?!边@一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起,都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我,,好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景,。而后對(duì)兩位小演員,,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),,誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),,先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,,再到演員讀的進(jìn)步了,,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo),、演”的形式,,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),,感悟課文內(nèi)容,,又對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向,。4~7自然段的設(shè)計(jì),,則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,,老師談?chuàng)Q為組織者,,通過(guò)大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事,。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧!”這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來(lái)讀,,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰(shuí)來(lái)試試,。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,,“大家起來(lái),一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式,,也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑,。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,,課堂上出現(xiàn)一次高潮,。
8~16自然段則放手給學(xué)生,,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),,此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力,。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮?!钡葘?duì)話的反復(fù)朗讀,,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì),。從面促使生生互助,,課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心,,在8~16段表演結(jié)束后,,設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件,以再現(xiàn)14~16段的情境,。使學(xué)生邊讀邊想象,,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,,隨后談到的“螞蟻,、蜻蜓、螢火蟲(chóng),、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí),,孩子們交流得真切,、充分,,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美,。課堂又一次高潮出現(xiàn),。至此,孩子們?cè)谳p松,,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意,。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮,。
小朋友們,我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?
“太陽(yáng)當(dāng)空照,,知了樹(shù)上叫,,荷花水中開(kāi),青蛙葉上跳,,蜻蜓展翅飛,,蝴蝶花間飛?!?/p>
1,、小朋友們,,你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎?
2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,,好嗎?
3、出示課件:
師渲染:夏夜,、公園里靜悄悄的,。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛,。池塘里,,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,,在微風(fēng)中搖晃著,。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,,準(zhǔn)備入睡了,。
4、小朋友們,,你想說(shuō)些什么?
(夏夜多美)
5,、是呀,夏夜多美呀!
板書(shū):夏夜多美
6,、夏夜這么美,,怎么讀呀?
7、在這美麗的夏夜里,,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,,你想知道嗎?
快打開(kāi)書(shū),讀讀15課吧!
1,、你想采用什么方式讀?
⑴ 自由讀:
借助音節(jié),、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順,。
⑵ 四人小組讀,。
⑶ 接讀:你知道讀書(shū)需要注意什么?
2、出示課件:
⑴ 蓮,、哭,、睜、趴,、根,、腰、爬,、非,、感,、激、謝,、急,、時(shí)。
⑵ 睡蓮,、哭聲,、著急、爬上來(lái),、彎腰,。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?
4,、讀后,,你知道故事里都有誰(shuí)呀?
板書(shū):螞蟻、睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)
她、他,、送,、過(guò)、時(shí),、讓,。
1、送過(guò):
聯(lián)系第九課“這,、連”的寫(xiě)法,,引導(dǎo)自學(xué)。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo):
她、他:
“了”橫折鉤橫要往右上斜,,不能寫(xiě)長(zhǎng),。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng),。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí),。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō):
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路,。
小朋友們,,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀,那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!
1,、生字:
⑴ 呀!泡泡變成字了,,你還記得它們嗎?
咱們們來(lái)開(kāi)火車(chē),,比比哪列火車(chē)跑得快!
⑵ “睜”這個(gè)字,你是怎樣記住的?
⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,,真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?
⑷ 小朋友看,,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑸ 噢,,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,,你們真了不起,用這種方法,,你能記住這些字嗎,,快在小組內(nèi)交流一下吧!
⑹ 再來(lái)看,這幾個(gè)字,,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?
⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞,。
2、長(zhǎng)句訓(xùn)練:
⑴ 看,,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧,。
⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰(shuí)能讀好它?
① 她睜開(kāi)眼睛一看,,是一只螞蟻趴在一根小草上
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了,。
③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
⑶ 措施:
① 師范讀,。
② 生帶讀,。
⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!
1,、1~3自然段:
⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái),,好不好?
⑵ 我們要讀好得注意什么?
⑶ 要表演好得注意動(dòng)作,語(yǔ)氣,、表情,,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!
⑷ 要表演好,首先得課文讀好,,下面,,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,,你怎樣能讀好它,。
⑸ 你想扮演誰(shuí)呀?你呢?同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
⑹ 師生表演1~3自然段:
大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽(tīng),,我們哪里讀得好,,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎?
⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!
生:老師讀的有感情,。
師:謝謝你的表?yè)P(yáng),,你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過(guò)我,,誰(shuí)行?
師:是有點(diǎn)靜了,,誰(shuí)再試試?
師:真美呀,了不起,,都超過(guò)老師了!
生:老師讀的沒(méi)感情,。
師:你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,,敢于向老師挑戰(zhàn)了,。
⑻ 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀!
生:睡蓮……(措施同上)
生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒(méi)感情,。
師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,,要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…,多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?
師:個(gè)別讀,,全班讀,,演員讀。
2,、學(xué)4~7自然段:
⑴ 同學(xué)們,,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過(guò)你的指導(dǎo),,我們讀得有進(jìn)步了吧,,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧!
⑵ 學(xué)生上臺(tái)表演。
⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀,。
(措施:分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)
⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,,咱們一起來(lái)表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂(lè)表演)你喜歡演誰(shuí),,就戴上誰(shuí)的頭飾,,老師來(lái)讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,,還想不想演?咱們來(lái)比比8~16自然段誰(shuí)演的更精彩!
1,、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
2,、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開(kāi)使排練吧!
3,、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂(lè))。
4,、你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,,讀的也很好呀,,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
⑴ 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀),。
⑵ 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……(指導(dǎo)讀)睡蓮,。
5、在你們指導(dǎo)下,,大家相互合作,,表演得真精彩,我們來(lái)祝賀這些最佳演員,。
1,、(播放課件)在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,,小螞蟻終于到家了,,你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀?
2、表演讀:讓我們起立一起來(lái)讀14~16自然段,,展開(kāi)想家的翅膀,,和小蜻蜓一起起飛吧!
3、咱們把小螞蟻送到家了,,小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,,螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么)
4,、 正是由于大家的幫助,,小螞蟻才到家了!(指板書(shū))夏夜多美呀!
5、匯報(bào)表演:
⑴ 小朋友們,,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀!
(選演員)
⑵ 小觀眾們,,讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,“夏夜多美”開(kāi)幕了,。
⑶ 還有這么多的小朋友想演,,活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!
一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目,。作為體裁來(lái)講,,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切,。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位,。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,,學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn),學(xué)起來(lái)更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,,而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字,。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,流暢,,教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè),背景,,語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,,后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音,、提示,、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,,讀通順了句子,,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,,教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演,。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn),。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,,可見(jiàn),識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始,。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,,使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字,,從易到難,,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣,,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,,是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事,,就會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美,。
在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解,。利用動(dòng)畫(huà)的設(shè)置,小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課,,活躍了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),,從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思,,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味。
我教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀,。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn),形象的語(yǔ)言渲染,,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會(huì)睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,,力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在情境中誦讀,,在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景,。
上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多:
在學(xué)生交流課文對(duì)話,,談自己的感受時(shí)我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答,而沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),,錯(cuò)過(guò)了許多課堂上有價(jià)值的生成,。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧,夏夜多美??!”我就沒(méi)有即使對(duì)該生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),只是對(duì)他說(shuō)“讀的不錯(cuò),,誰(shuí)還想讀,?”這些單一的,,貧乏的語(yǔ)言造成了課堂氣氛沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高,。要使自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)有趣,,這得需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉積累,特別是注意平時(shí)每一節(jié)普通的語(yǔ)文課上教師語(yǔ)言的鍛煉,,盡量避免重復(fù)學(xué)生的話,,不說(shuō)廢話套話。
在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后,,我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié),,旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來(lái)讀一讀,在小組內(nèi)演一演,。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對(duì)象,也就是分工上出現(xiàn)了分歧,,浪費(fèi)了很多時(shí)間,,并沒(méi)有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,,別的組員不愿意與他合作,。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。由于時(shí)間的關(guān)系我停止了小組合作,,直接讓幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演,。課后一想,這個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)完全沒(méi)有發(fā)揮出他的實(shí)效,,只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng),,對(duì)實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究,。
課文主要讓學(xué)生體會(huì)小伙伴互相幫助的心靈美,,這是一個(gè)水到渠成的自然生成??梢栽谡n文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),,但是我在上課的時(shí)候操之過(guò)急了,在睡蓮姑姑和小螞蟻對(duì)話的時(shí)候就板書(shū)了心靈美,,讓人感覺(jué)不自然,,有老師強(qiáng)塞知識(shí)給學(xué)生的味道。所以在這個(gè)程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,,讓整堂課更加自然,。
總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后,發(fā)現(xiàn)有好的方面,,也有許多不足之處,。只有不斷地總結(jié)反思,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣在今后的教學(xué)工作才會(huì)有進(jìn)步,。
《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 夏夜多美教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
教學(xué)設(shè)想:
創(chuàng)設(shè)美的情境,,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人,;
以讀為主,,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人,;
增強(qiáng)合作意識(shí),分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人,。
一、 自讀識(shí)字,。
師:春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,,夏天來(lái)了。天更藍(lán)了,,更亮了,;花兒更香了,更艷了,;樹(shù)葉更綠了,,更茂盛了;知了,、青蛙唱得更起勁了,;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊,,也越來(lái)越美了,。
(板書(shū)課題 15夏夜多美 )
師:夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢,?讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘,,
生:讀
去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)
師:(出示cai:我會(huì)讀--1,、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書(shū)前,,想給你們提一個(gè)讀書(shū)建議,誰(shuí)能讀一讀,?(指名讀)對(duì),,按照讀書(shū)建議,如果有一次讀不準(zhǔn)的字,,就請(qǐng)你把它多讀幾遍,,直到讀準(zhǔn)為止,。翻到64頁(yè),開(kāi)始吧,!
(學(xué)生自由輕聲讀,,教師巡視)
師:誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),?
生:剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“螢”,,后來(lái)就讀準(zhǔn)了。
師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎,?
生:能,! 螢!(ynɡ)
師:后鼻音讀得真準(zhǔn),!還有誰(shuí),?
生:經(jīng)過(guò)我的努力,我讀準(zhǔn)了三個(gè)字:亮晶晶,。
生:經(jīng)過(guò)我的努力,,我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。
師:只要努力付出,,就會(huì)有成果收獲,!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你讀一段,,我讀一段,,看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師,,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,,也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字,,好嗎,?
(生同位之間展開(kāi)比賽,教師巡視,,適當(dāng)指導(dǎo))
師:怎么樣,,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴,?
生:我在同位的幫助下,,讀準(zhǔn)了“綠”。
生:我在同位的幫助下,,讀準(zhǔn)了“著”,。
師:把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。
生:“著(zho)急”,。
4,、 熟讀課文,,
5、 合作學(xué)習(xí),。
師:集體的力量真是大呀,!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P(yáng)。那么,,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,,誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢?
生:我要提個(gè)建議是讀流利,。
師:提得好?。ǔ鍪綾ai:“我會(huì)讀--看清詞句讀流利”)誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思?
生:流利就是讀書(shū)時(shí)一個(gè)哽都不打,。
師:哎呀,,有點(diǎn)難。你們能做到嗎,?趕快和同位的小伙伴,你讀一段,,他讀一段,,比一比吧!
(生活動(dòng),,教師巡視)
師:大家讀得真帶勁?。∽屛覀儊?lái)個(gè)接龍讀,,一人讀一段,,流利連貫地讀下來(lái),其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,,看誰(shuí)達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn),,就能讓他得到一朵“小睡蓮”。
(生接龍讀,。)
師:大家來(lái)評(píng)一評(píng)吧,!
生:我覺(jué)得劉暢讀得很正確,沒(méi)有讀錯(cuò)一個(gè)字,。
生:我覺(jué)得高天明讀得不光聲音很響亮,,而且也很流利。
6,、 檢查識(shí)字
師:瞧,,池塘里的睡蓮也都聽(tīng)得入了迷,(出示cai)認(rèn)得嗎,?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn),、讀一讀,!
(生自由讀。睡蓮合攏,,拼音消失,。)
師:睡蓮們說(shuō)了,只有讀準(zhǔn)字音的小朋友,,才能讓她再次開(kāi)放,。誰(shuí)來(lái)叫醒她們?
(指名認(rèn)讀,、齊讀)
師:睡蓮都開(kāi)放了,,她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興,!
二,、合作交流。
師:靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢,?聽(tīng),!
(教師范讀錄音,cai動(dòng)畫(huà)演示,。)
師:大家聽(tīng)出這是誰(shuí)的聲音了嗎,?
(生遲疑,許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師)
師:看來(lái),,我讀得還不錯(cuò),,竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書(shū)要求來(lái)讀書(shū)的,。(出示cai:“讀讀想想有感情” )你們想不想這樣來(lái)試一試,?(想)那么就請(qǐng)你把你覺(jué)得最美的地方多讀幾遍,邊讀邊想想美在哪里,。要把美讀出來(lái),,把感情讀出來(lái),還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中,。
(生自由讀,,配樂(lè),教師巡視)
師:你覺(jué)得哪兒最美,?讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng),。
生:我覺(jué)得“小螞蟻到家了?!焙苊?。
師:讀一讀。
生:小螞蟻到家了。(慢)
師:你為什么覺(jué)得這句話很美,?
生(遲疑)因?yàn)樾∥浵佅仁堑暨M(jìn)了池塘,,后來(lái)他到家了,所以心里很高興,。
師:啊,,小螞蟻心里高興,所以你也覺(jué)得高興,,覺(jué)得很美,,對(duì)嗎?
生:對(duì),!
生:我覺(jué)得這兒很美:“蜻蜓飛呀飛,,飛過(guò)青青的假山,飛過(guò)綠綠的草坪,,飛到一座花臺(tái)前,。”
師:為什么你覺(jué)得這兒很美,?
生:因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟?,草坪綠綠的,所以很美,。
生:我覺(jué)得這兒很美:“啊,,多美的夏夜啊,!”
師:你讀得真棒,讀出了美,。是啊,,多美的夏夜呀!
師:在這美麗的夏夜里,,公園里靜悄悄的,,大家
都睡著了,連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了,?
生:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里,。
師:你怎么知道的?
生:是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”
師:你學(xué)得真像,。來(lái),,請(qǐng)你扮演這只傷心的小螞蟻吧!(戴上頭飾)到池塘里來(lái),。(生蹲在地上,,“嗚嗚……”地哭。)
師:接下來(lái)呢?
生:睡蓮被吵醒了,。
師:請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧,!
(生戴上頭飾,走到池塘中間,,作出睡覺(jué)的姿勢(shì),。)
小螞蟻:?jiǎn)鑶琛?/p>
睡蓮:(睜開(kāi)眼睛)小螞蟻,你怎么了,?
小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,,上不了岸了。
(師提示:睡蓮彎彎腰)
睡蓮:快上來(lái)吧,!
小螞蟻:謝謝您,,睡蓮姑姑。
睡蓮:今晚就在這兒住下吧,,你瞧,,夏夜多美呀!
小螞蟻:(搖搖頭)我得回家,。要不,,爸爸媽媽會(huì)著急的。
師:你們演得真像,。是啊,,爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家,該多著急??!這時(shí)……
生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓,!
師:啊,,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢,?(指名扮演)
小蜻蜓:睡蓮姑姑,,有什么事嗎?
睡蓮:小螞蟻想回家,,可我沒(méi)辦法送他,。
蜻蜓:讓我來(lái)送他吧!
睡蓮:天這么黑,,你能行嗎,?
師:是啊,天太黑了,,見(jiàn)不到路怎么回家,?
生:有螢火蟲(chóng)啊!我來(lái)當(dāng)螢火蟲(chóng)?。ㄖ该缪荩?/p>
螢火蟲(chóng):(飛來(lái))我來(lái)給你們照亮,。
師生齊聲配詞:“小螞蟻?zhàn)巷w機(jī),……(略)小螞蟻到家了,?!?/p>
師:“星星看見(jiàn)了,高興地眨著眼,?!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?
生:因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎?。睡蓮的思想好,,蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好,。他們幫小螞蟻回家了,。
師:你們高興嗎?眨眼試試,!還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢,!先別忙,大家先在小組里試著演一演,,由組長(zhǎng)分配好角色,,大家可以用課文提示一下,也可以拋開(kāi)書(shū)本,,用自己喜歡的方式去演,。開(kāi)始吧!,
(小組合作表演,,教師巡視指導(dǎo),。播放圖片、音樂(lè),。)
師:好,請(qǐng)第一小組來(lái)到舞臺(tái)上,,大家看看他們演得怎么樣吧,!
(生表演略)
三、品讀感悟
師:讀完了課文,,看完了表演,,你還想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?
生:我覺(jué)得這節(jié)課很好玩,。
生:我覺(jué)得夏夜還真的是很美呢,!
生:我覺(jué)得他們的心靈很美,我們也要心靈美。
師:你們說(shuō)得真好,,讓老師很感動(dòng),。老師也相信你們會(huì)成為外表美,心靈更美的好孩子,。今天這節(jié)課就上到這兒,。回家后,,請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶,、爸爸媽媽聽(tīng),好嗎,?
生:好,!
四、 鞏固延伸 運(yùn)用新詞語(yǔ),,我說(shuō)夏夜美,。
師:剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng),句子說(shuō)得很通順,、流利,。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述得最美,。
教師出示圖片:星空,、花園、池塘,、街道,。學(xué)生也可以不受約束,自由表達(dá),。
(教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示,、補(bǔ)充,使學(xué)生從中受到啟示,,讓語(yǔ)言更加完善,。)
五、總結(jié),。
板書(shū)設(shè)計(jì): 夏夜多美
小螞蟻( ),,連聲說(shuō):“( ),( )姑娘,?!?/p>
教后反思:
我在教學(xué)本課時(shí),抓住典型句子理解課文內(nèi)容,,在理解課文內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化典型句子的訓(xùn)練,,重點(diǎn)抓了讀寫(xiě)的結(jié)合,。
通過(guò)課文小動(dòng)物之間的愛(ài)心故事;讓學(xué)生知道小動(dòng)物都能這樣,,我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該熱心助人,。