無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡單 夏夜多美教學(xué)反思反思篇一

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣作為重要的目標(biāo)提了出來,。因此,，在上課開始，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

同學(xué)們,，你們喜歡夏天嗎,？各種各樣的回答，我們都應(yīng)給予肯定，使學(xué)生初步獲得滿足感,。接著我們可以說：老師也喜歡夏天,，因為在美麗的夏夜，會發(fā)生許多有趣的故事,，讓我們一起去看看吧,！這樣的導(dǎo)入既恰當(dāng)?shù)亟沂玖苏n題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,，創(chuàng)造了我要學(xué)我想學(xué)的積極的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全交給學(xué)生讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文,，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重和信任,。在此基礎(chǔ)上,，我們還可以讓他們圖文對照，把故事中的小伙伴介紹給大家,。

識字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力,。但對一年級的孩子來說，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識字興趣,。激發(fā)他們主動識字的愿望,。為此，首先應(yīng)讓學(xué)生在文中學(xué)會讀字音,，小組內(nèi)互相交流認(rèn)字方法,，鼓勵他們運(yùn)用歌謠、猜謎等方法識字,。這樣做一方面發(fā)揮了學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生瞬息萬變自主識字的能力,，激發(fā)了認(rèn)字興趣,。為了加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。我們還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,。比如用課件演示,；一只哭泣的小雞。當(dāng)孩子們滿臉好奇的時候,，適時點撥激趣,，小雞怎么了？原來它迷路了,。我們也學(xué)學(xué)課文中的小伙伴,，幫幫他好嗎？只要我們讀出小雞頭上的詞語,，它就會勇敢地向前走,。就會找到家的,。這不僅鞏固了識字，更重要的是讓學(xué)生感受到了幫助別人的快樂,。體現(xiàn)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識增長的過程,，同時也是學(xué)生人格健全與豐富的過程，課堂教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的情感,、態(tài)度與價值觀,。

這一環(huán)節(jié)中我們?nèi)匀粦?yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,，選擇自己喜歡的課文內(nèi)容自由讀文,。而教師則以一個合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中,，適當(dāng)?shù)胤蹲x,、引讀、及時地鼓勵,。讓學(xué)生在“你的朗讀讓同學(xué)們都陶醉了的”評價激勵中享受到“跳一跳,，可摘果”的成功喜悅，不斷地調(diào)動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,。

為了突破本課教學(xué)的難點，我們還可以采用比較朗讀法,，就是將課文中一些感情較充沛的語句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語句和原型進(jìn)行比較朗讀。教師不做過多的講解,，只讓學(xué)生在朗讀中意會,，在比較中感受。比如：課文中有“小螞蟻非常感激,，連聲說：‘謝謝您,，睡蓮姑姑?！边@樣一句,，可將句中的“非常感激”、“連聲”去掉,。再讓學(xué)生朗讀品味,，學(xué)生便會感悟到小螞蟻的心情。會感悟到睡蓮姑姑的熱心助人,。之后,，教師還可以和學(xué)生一起合作進(jìn)行表演讀，在這個過程中，師生自選喜歡的角色來演,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主人。學(xué)完這篇充滿童趣的故事,，為使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的擴(kuò)展,，要設(shè)計多種延伸作業(yè)，由學(xué)生或小組任選一項去完成,。

比如：

１,、畫畫寫寫：把你眼中的夏夜，畫出來并寫下來好嗎,？

２,、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

３,、制作你喜歡的小伙伴的頭飾,，課下與同學(xué)一起演課本劇。

《夏夜多美》是一個童話故事,，講述的是在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個故事,，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美,。

在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解,。利用動畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗,，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思,，加深學(xué)生對語言文字的品味。

我教學(xué)時把重點放在朗讀訓(xùn)練上,。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現(xiàn),，形象的語言渲染,，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色,，去體會睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,，力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在情境中誦讀,，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景,。

這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的,，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、相互溝通,，師生共同分享彼此的知識,、情感、經(jīng)驗,。尊重了學(xué)生的個體差異,，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果,。尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這一片段,，學(xué)生的主動性和表現(xiàn)欲被調(diào)動起來，爭相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂,，談的有理有節(jié)，令我欣喜不已,！

富于彈性而開放的課堂,，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動探究,、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒,。本課運(yùn)用了生動的多媒體手段，一首輕柔的樂曲貫穿課堂始終,，給學(xué)生一種溫馨之感,；對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助，頭飾的設(shè)計,、老師的鋼琴與學(xué)生課本劇表演相得益彰,。課堂一片歡聲笑語。

評價方式的改變對學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察，生活中的同學(xué)關(guān)系密切了,，小伙伴們懂得互幫互助,，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了,。

這節(jié)課帶給學(xué)生的收益是巨大的,，更給我深刻的啟迪。它使我嘗到了大語文教學(xué)觀所帶來的甜頭,。我在教學(xué)中寓教于情,，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體,。熔提問,、啟發(fā)、引導(dǎo),、點撥于一爐,，把讀書、感悟,、思維,、表達(dá)各方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用充分的朗讀使學(xué)生入情入境,，適應(yīng)了小學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，效果遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的說教理解方式。學(xué)生學(xué)得快樂,，老師教得輕松,。同時，在備課中我參與研制課件,，借鑒音體美各科教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高了自己的教學(xué)水平,，為構(gòu)建開放而有活力的課堂而努力,。

這節(jié)課也有些許缺憾。實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語言實踐的機(jī)會,。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后,，如能增加與本篇課文內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻的感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭能力,，與學(xué)生同步前進(jìn)，才能適應(yīng)時代的需要,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡單 夏夜多美教學(xué)反思反思篇二

教學(xué)設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人,；

以讀為主,，體驗主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人,；

增強(qiáng)合作意識,，分享主動學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人,。

一,、 自讀識字。

師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了,，夏天來了,。天更藍(lán)了，更亮了,；花兒更香了,，更艷了；樹葉更綠了,，更茂盛了,；知了、青蛙唱得更起勁了,；小朋友們穿得也越來越漂亮了,；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了,。

（板書課題 15夏夜多美 ）

師：夏夜到底美在哪兒,？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘,，

生：讀

去感受一下美麗的夏夜吧?。R讀課題）

師：（出示cai：我會讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確）老師在你們讀書前,，想給你們提一個讀書建議,，誰能讀一讀,？（指名讀）對，按照讀書建議,，如果有一次讀不準(zhǔn)的字,，就請你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止,。翻到64頁,，開始吧！

（學(xué)生自由輕聲讀,，教師巡視）

師：誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字,，讀給大家聽一聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“螢”,，后來就讀準(zhǔn)了,。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

生：能,！ 螢?。▂nɡ）

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)！還有誰,？

生：經(jīng)過我的努力,，我讀準(zhǔn)了三個字：亮晶晶。

生：經(jīng)過我的努力,，我也讀準(zhǔn)了三個字--靜悄悄,。

師：只要努力付出，就會有成果收獲,！請你和同位的小伙伴比比,，你讀一段，我讀一段,，看誰的字音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個字,，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個字，好嗎,？

（生同位之間展開比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎,？誰來夸夸你的小伙伴？

生：我在同位的幫助下,，讀準(zhǔn)了“綠”,。

生：我在同位的幫助下,，讀準(zhǔn)了“著”。

師：把這個詞語讀出來,。

生：“著（zho）急”,。

4、 熟讀課文,，

5、 合作學(xué)習(xí),。

師：集體的力量真是大呀,！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表揚(yáng)。那么,，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個建議是讀流利,。

師：提得好?。ǔ鍪綾ai：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什么意思？

生：流利就是讀書時一個哽都不打,。

師：哎呀,，有點難。你們能做到嗎,？趕快和同位的小伙伴,，你讀一段，他讀一段,，比一比吧,！

（生活動，教師巡視）

師：大家讀得真帶勁??！讓我們來個接龍讀，一人讀一段,，流利連貫地讀下來,，其他的同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評委，看誰達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn),，就能讓他得到一朵“小睡蓮”,。

（生接龍讀。）

師：大家來評一評吧,！

生：我覺得劉暢讀得很正確,，沒有讀錯一個字。

生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮,，而且也很流利,。

6,、 檢查識字

師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷,，（出示cai）認(rèn)得嗎,？趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀,！

（生自由讀,。睡蓮合攏，拼音消失,。）

師：睡蓮們說了,，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放,。誰來叫醒她們,？

（指名認(rèn)讀、齊讀）

師：睡蓮都開放了,，她們真為你們感到高興,！我也為你們感到高興！

二,、合作交流,。

師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽,！

（教師范讀錄音,，cai動畫演示。）

師：大家聽出這是誰的聲音了嗎,？

（生遲疑,，許久才有一個學(xué)生說是趙老師）

師：看來，我讀得還不錯,，竟然讓你們都不敢相信了,。其實我是根據(jù)這一條讀書要求來讀書的。（出示cai：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試,？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍,，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來,，把感情讀出來,，還得爭取把美麗留在腦海中。

（生自由讀,，配樂,，教師巡視）

師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

生：我覺得“小螞蟻到家了,?！焙苊馈?/p>

師：讀一讀,。

生：小螞蟻到家了,。（慢）

師：你為什么覺得這句話很美？

生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘,，后來他到家了,，所以心里很高興。

師：啊,，小螞蟻心里高興,，所以你也覺得高興，覺得很美,，對嗎？

生：對,！

生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花臺前,。”

師：為什么你覺得這兒很美,？

生：因為假山是青青的,，草坪綠綠的，所以很美,。

生：我覺得這兒很美：“啊,，多美的夏夜啊,！”

師：你讀得真棒,，讀出了美。是啊,，多美的夏夜呀,！

師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的,，大家

都睡著了,，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？

生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里,。

師：你怎么知道的,？

生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”

師：你學(xué)得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧?。ù魃项^飾）到池塘里來,。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭,。）

師：接下來呢,？

生：睡蓮被吵醒了。

師：請你來扮演這朵睡蓮吧,！

（生戴上頭飾,，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢,。）

小螞蟻：嗚嗚……

睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻,，你怎么了？

小螞蟻：我掉進(jìn)池塘,，上不了岸了,。

（師提示：睡蓮彎彎腰）

睡蓮：快上來吧！

小螞蟻：謝謝您,，睡蓮姑姑,。

睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧,，夏夜多美呀,！

小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不,，爸爸媽媽會著急的,。

師：你們演得真像。是啊,，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,，該多著急啊,！這時……

生：（齊聲）蜻蜓,！蜻蜓！

師：啊,，一只小蜻蜓也被吵醒了,。誰來演呢？（指名扮演）

小蜻蜓：睡蓮姑姑,，有什么事嗎,？

睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他,。

蜻蜓：讓我來送他吧,！

睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

師：是啊,，天太黑了,，見不到路怎么回家？

生：有螢火蟲??！我來當(dāng)螢火蟲！（指名扮演）

螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮,。

師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機(jī),，……（略）小螞蟻到家了?！?/p>

師：“星星看見了,，高興地眨著眼?！彼麄?yōu)槭裁催@么高興,？

生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好,，蜻蜓,、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了,。

師：你們高興嗎？眨眼試試,！還有好多同學(xué)都想來表演呢,！先別忙，大家先在小組里試著演一演,，由組長分配好角色,，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本,，用自己喜歡的方式去演,。開始吧！,

（小組合作表演,，教師巡視指導(dǎo),。播放圖片、音樂,。）

師：好,，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧,！

（生表演略）

三,、品讀感悟

師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么,？

生：我覺得這節(jié)課很好玩,。

生：我覺得夏夜還真的是很美呢！

生：我覺得他們的心靈很美,，我們也要心靈美,。

師：你們說得真好，讓老師很感動,。老師也相信你們會成為外表美,，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒,?；丶液螅埬銈儼堰@個美麗的故事講給爺爺奶奶,、爸爸媽媽聽,，好嗎？

生：好,！

四,、 鞏固延伸 運(yùn)用新詞語，我說夏夜美,。

師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng),，句子說得很通順、流利,。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎,？看誰描述得最美。

教師出示圖片：星空,、花園,、池塘、街道,。學(xué)生也可以不受約束,，自由表達(dá)。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示,、補(bǔ)充,，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善,。）

五,、總結(jié)。

板書設(shè)計： 夏夜多美

小螞蟻（ ）,，連聲說：“（ ）,，（ ）姑娘,。”

教后反思：

我在教學(xué)本課時,，抓住典型句子理解課文內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的同時強(qiáng)化典型句子的訓(xùn)練，重點抓了讀寫的結(jié)合,。

通過課文小動物之間的愛心故事,；讓學(xué)生知道小動物都能這樣，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該熱心助人,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡單 夏夜多美教學(xué)反思反思篇三

夏夜多美是一篇動人的童話故事,。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,，在危險時刻睡蓮救它上來,，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家,。讀了這個故事,，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美,。

教材所處位置及前后聯(lián)系：

本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分八組：多彩的春天，家庭生活,、保護(hù)環(huán)境,、快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。

本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題,，內(nèi)容十分豐富,，包括一篇識字課,，兩首古詩、四篇課文,，共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)：

1,、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時自然,，走進(jìn)社會,、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色,、氣候,。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字,。

3,、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好,。全文共16個自然段,，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻,，體現(xiàn)其愛心,。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它,，螢火蟲為它們照亮,，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊,，多美的夏夜啊!”反稱了課題,，課文圍繞“美”這一中心，語言生動,、形象,，以擬人的手法，突出夏夜之美,。

1,、知識與能力：

⑴ 認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字,。

⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力：

① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上,。

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了,。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣,。

2、過程與方法：

以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。以讀代講,，讀中感悟。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣,。

⑵ 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人,，樹立正確的人生觀。

⑶ 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演,，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人,。

1、認(rèn)識13個生字,，準(zhǔn)確書寫6個生字,。

2、讀中感悟,，體會夏夜的美景及睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈,。

3,、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分,。

以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，讀好對話部分，體會小動物的心靈美,。

2課時。

1,、學(xué)生：

⑴ 讀課文,，了解夏天。

⑵ 做螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲,、蓮、星星的頭飾,。

2,、教師：

⑴ 課件：

① 生字、長句(動畫片),。

② 小螞蟻的處境,。

③ 蜻蜓送螞蟻回家。

⑵ 音樂光盤,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)方式的選擇,、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計,、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式,。《夏夜多美》一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,，大膽創(chuàng)新,。

第一課時，我和學(xué)生一起初步感知了課文,，正確,、流利的朗讀課文，學(xué)會了13個要求認(rèn)識的生字,，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字,，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗,，如“加、減偏旁”,、“加一加,，減一減，合一合”等,。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù),，第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法,。

為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),，打破了課堂內(nèi)外的界限,。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字,，認(rèn)識后，分別以“睜”,、“急”,、“感”、是怎樣記住的,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”,，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運(yùn)用,，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,。

第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先,，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣,、表情”,。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1～7自然段的學(xué)習(xí),。然后,，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演,。老師讀敘述的話,，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻,。老師故意將“夏夜,、公園里靜悄悄的?！边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價,。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起,，都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景,。而后對兩位小演員,，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，誠懇的指導(dǎo),。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導(dǎo)演評論,，到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了,，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,，這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式,，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主,、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容,，又對學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向,。4～7自然段的設(shè)計,，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,，老師談?chuàng)Q為組織者,，通過大家指導(dǎo)，老師適時點拔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事,。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導(dǎo)演評讀,，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,，“大家起來,，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑,。隨后1～7自然段師生配合表演,，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,，課堂上出現(xiàn)一次高潮,。

8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀,，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo),，此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮?！钡葘υ挼姆磸?fù)朗讀,，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵,。從面促使生生互助,，課堂氣氛更加活躍。

為了使學(xué)生感悟本課的中心,，在8～16段表演結(jié)束后,，設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境,。使學(xué)生邊讀邊想象,，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,，隨后談到的“螞蟻,、蜻蜓、螢火蟲,、星星會說些什么?”時,，孩子們交流得真切、充分,，理解到不僅夏夜的景美,，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn),。至此,，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意,。

最后安排的課本劇演出,、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個高潮,。

小朋友們,，我們一起來做個拍手游戲嗎?

“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫,，荷花水中開,，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛,，蝴蝶花間飛,。”

1,、小朋友們,，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

2,、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,，好嗎?

3,、出示課件：

師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的,。夜空中,，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你,，在微風(fēng)中搖晃著,。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛,，準(zhǔn)備入睡了,。

4、小朋友們,，你想說些什么?

(夏夜多美)

5,、是呀，夏夜多美呀!

板書：夏夜多美

6,、夏夜這么美,，怎么讀呀?

7、在這美麗的夏夜里,，池塘里發(fā)生了一個小故事,，你想知道嗎?

快打開書，讀讀15課吧!

1,、你想采用什么方式讀?

⑴ 自由讀：

借助音節(jié),、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順,。

⑵ 四人小組讀,。

⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

2、出示課件：

⑴ 蓮,、哭,、睜、趴,、根,、腰、爬,、非,、感、激、謝,、急,、時。

⑵ 睡蓮,、哭聲,、著急、爬上來,、彎腰,。

3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

4,、讀后,，你知道故事里都有誰呀?

板書：螞蟻、睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲

她、他,、送,、過、時,、讓,。

1、送過：

聯(lián)系第九課“這,、連”的寫法,，引導(dǎo)自學(xué)。

2,、重點指導(dǎo)：

她,、他：

“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長,。豎寫高些,。豎彎鉤要拉長。

學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí),。

一次比一次有進(jìn)步,。

讀讀說說：

青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

小朋友們,，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

都喜歡看動畫片呀,，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

1、生字：

⑴ 呀!泡泡變成字了,，你還記得它們嗎?

咱們們來開火車,，比比哪列火車跑得快!

⑵ “睜”這個字,，你是怎樣記住的?

⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

⑷ 小朋友看,，這三個字在記憶時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,，你們真了不起,，用這種方法，你能記住這些字嗎,，快在小組內(nèi)交流一下吧!

⑹ 再來看,，這幾個字，認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧?

⑺ 誰能用這個字組詞,。

2,、長句訓(xùn)練：

⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

咱們再來說一說吧,。

⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

① 她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根小草上

② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了,。

③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

⑶ 措施：

① 師范讀,。

② 生帶讀,。

⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

1,、1～3自然段：

⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來,，好不好?

⑵ 我們要讀好得注意什么?

⑶ 要表演好得注意動作，語氣,、表情,，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

⑷ 要表演好，首先得課文讀好,，下面,，就請各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想,，你怎樣能讀好它,。

⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

⑹ 師生表演1～3自然段：

大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽,，我們哪里讀得好,，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下,。聽懂了嗎?

⑺ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

生：老師讀的有感情,。

師：謝謝你的表揚(yáng),，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我,，誰行?

師：是有點靜了,，誰再試試?

師：真美呀，了不起,，都超過老師了!

生：老師讀的沒感情,。

師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你,，敢于向老師挑戰(zhàn)了,。

⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

生：睡蓮……(措施同上)

生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!讀的沒感情,。

師：(放課件)小螞蟻可不會游泳,，要是掉進(jìn)池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

師：個別讀,，全班讀,，演員讀。

2,、學(xué)4～7自然段：

⑴ 同學(xué)們,，你們真不簡單!瞧，通過你的指導(dǎo),，我們讀得有進(jìn)步了吧,，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

⑵ 學(xué)生上臺表演。

⑶ 小導(dǎo)演們評讀,。

(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰,，就戴上誰的頭飾,，老師來讀敘述的話。

⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

1,、小演員們快來讀讀這一部分吧。

2,、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,，開使排練吧!

3、學(xué)習(xí)小組上臺表演,，其他同學(xué)評最佳演員(配樂),。

4、你想說什么?動作?動作好,，讀的也很好呀,，誰發(fā)現(xiàn)了?

⑴ 蜻蜓：看,，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮,。

5,、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作,，表演得真精彩,，我們來祝賀這些最佳演員。

1,、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了,，你想不想也來送送小螞蟻呀?

2,、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀,，和小蜻蜓一起起飛吧!

3,、咱們把小螞蟻送到家了,，小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,，螢火蟲、星星說了什么)

4,、 正是由于大家的幫助,，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

5、匯報表演：

⑴ 小朋友們,，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

(選演員)

⑵ 小觀眾們,，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了,。

⑶ 還有這么多的小朋友想演,，活動課我們再來表演吧!

一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目,。作為體裁來講,，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生,，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切,。

一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位,。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣,，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,，而是在輕松的情景中積極自覺的識字,。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

這篇課文語言優(yōu)美,，流暢,，教學(xué)過程中我通過音樂，背景,，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音,、提示,、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,，讀通順了句子,，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中,，教師予以指導(dǎo)的點撥,，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演,。

另外識字也是本課的一大重點,。《課標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條,，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始,。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中,，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字,，從易到難,，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性,，在成功的體驗中感受到識字的樂趣,，達(dá)到了識字的最佳效果。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡單 夏夜多美教學(xué)反思反思篇四

《夏夜多美》是一個童話故事,，講述的是在一個夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個故事,，就會感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解,。利用動畫的設(shè)置,，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思,，加深學(xué)生對語言文字的品味,。

我教學(xué)時要把重點放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀,。加上生動的動畫再現(xiàn),，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色,，去體會睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈,。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀,，在誦讀中體驗,、感悟夏夜的美景。

上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：

在學(xué)生交流課文對話,，談自己的感受時我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答,，而沒有及時對學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,，錯過了許多課堂上有價值的生成,。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美??！”我就沒有即使對該生進(jìn)行激勵評價，只是對他說“讀的不錯,，誰還想讀,？”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶,，學(xué)生回答問題的積極性不高,。要使自己的課堂評價語言生動有趣,，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉,，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話,，不說廢話套話。

在學(xué)習(xí)完課文中的重點對話后,，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演,。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題,。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧,，浪費了很多時間,，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,，別的組員不愿意與他合作,。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。由于時間的關(guān)系我停止了小組合作,，直接讓幾個平時表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺來演一演,。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效,，只是走了一個過場,，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究,。

課文主要讓學(xué)生體會小伙伴互相幫助的心靈美,，這是一個水到渠成的自然生成?？梢栽谡n文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來引導(dǎo)學(xué)生體會,，但是我在上課的時候操之過急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話的時候就板書了心靈美,，讓人感覺不自然,，有老師強(qiáng)塞知識給學(xué)生的味道。所以在這個程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，讓整堂課更加自然,。

總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面,，也有許多不足之處,。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作才會有進(jìn)步,。