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《夏夜多美》教學(xué)反思簡短(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 10:56:03
《夏夜多美》教學(xué)反思簡短(6篇)
時(shí)間:2023-04-06 10:56:03     小編:zxfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。有些詩文要求學(xué)生誦讀,,以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,?!痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的.童話故事的教學(xué)中,,我特別重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,,同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性,。比如由個(gè)人讀到集體讀,再到師生共同讀,,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。特別是在感情朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生不同的感悟,,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦”時(shí),,有的學(xué)生評(píng)價(jià)說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺,,于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí),我采用了自由讀,、模仿讀,、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈,,充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。在瑯瑯的讀書聲中,,他們獲得了初步的情感體驗(yàn),感受了語言的美,,感悟到夏夜的美,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,在課堂中,,提出自讀要求,并讓學(xué)生自己畫一畫,,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)13,、14自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí),,而且生活是個(gè)更大的課堂,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,,如對(duì)學(xué)生的個(gè)性話評(píng)價(jià)語言不夠到位,,也不夠豐富等等,。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,!

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇二

《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話故事,,孩子們喜歡讀童話故事,富有好奇心,,想象力和求知欲,。在本課的教學(xué)過程中,我力求以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),,以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。

滿意之處:

一、把課堂還給學(xué)生,,他們成為語言學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的,老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,,師生雙方相互交流,,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,,相互溝通,,師生共同分享彼此的知識(shí)情感、經(jīng)驗(yàn),;尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,,課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,收到意想不到的效果,,尤其是讓學(xué)生來指導(dǎo)老師這一片段,,學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來,爭相向老師挑戰(zhàn),,小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂,,談得有情有理有節(jié),令我欣喜不已,!

二,、富于彈性而開放的課堂,豐富靈活的教學(xué)手段,,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究,,團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒,,對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫來演示幫助,頭飾的設(shè)計(jì),,音樂與課本劇表演相得益彰,,課堂一片歡聲笑語。

三,、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了,,小伙伴們懂得互相幫助,心貼得更近了,,自信心也更強(qiáng)了,。

不滿意的是:

實(shí)踐是語言教學(xué)的核心環(huán)節(jié),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,,校內(nèi)外溝通,,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生充分朗讀,、盡情表演之后,如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,,也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭的能力,,與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn),,才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

《夏夜多美》教學(xué)反思

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文,,我們會(huì)感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美,。在上這課時(shí),,我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事,能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中,。

1.角色表演,,感悟夏夜之美。

這個(gè)故事語言淺顯,,本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”,。首先,我以“小螞蟻遇到了危險(xiǎn),,誰想想來救它,?”激發(fā)學(xué)生興趣,,使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語氣,、表情”,。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1-7自然段的學(xué)習(xí),。然后,,以1-3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演,。我讀敘述的話,,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻,,由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,,感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠懇的指導(dǎo),。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,,上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí),,我先示范讀,,又分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn),他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境,,大家都在為小螞蟻捏著一把汗。4-7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放,,因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊,,我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事,。如對(duì)睡蓮“快上來吧,!”這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀,!我也想來讀,誰來試試,?使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,,“大家一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了,!隨后的合作表演,,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,。

2.課外延伸,,拓展思維,。

在學(xué)生充分閱讀,達(dá)到正確,、流利,、有感情后,再引導(dǎo)學(xué)生回到整體,,在談到“螞蟻,、蜻蜓、螢火蟲,、星星會(huì)說些什么,?”時(shí),孩子們交流得真切,、充分,,理解到不僅夏夜的`景美,生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美,。樹立小伙伴之間互幫互助,、助人為樂的集體意識(shí)。然后教師出示圖片:星空,、花園,、池塘、街道,。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力,,學(xué)生不受約束,自由表達(dá),。

我的這節(jié)課也有很多缺憾,、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人,、以趣動(dòng)人,、以美誘人的童話。教學(xué)時(shí),,我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境,,讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員,體現(xiàn)了語文的人文性,,但語文課程還具有工具性,,在這一課時(shí)的教學(xué)中,這一點(diǎn)落實(shí)不到位,。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)滲透,。具體表現(xiàn)在兩方面:

(1)課文第13自然段:小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指的是誰,?作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),,所以加上“”號(hào)。

“螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”,。也是打比方,。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識(shí),,引號(hào)的作用,、語文中的修辭方法,在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去,。

(2)在最后一個(gè)寫話的環(huán)節(jié),,學(xué)生句子寫得非常好,但我沒有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場示范批改,,特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。我想這兒,如果我能示范批改一下,,對(duì)學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很大的幫助,。

其次,整節(jié)課我是盡可能用美的語言描述,、銜接,,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可在這樣一篇對(duì)話豐富的,,人物極具個(gè)性的低年級(jí)語文課堂,,我自己還不夠放開,肢體語言不夠豐富,。如果老師自己先表演起來,,學(xué)生肯定更放得開,會(huì)完全進(jìn)入到角色當(dāng)中,,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助學(xué)生更好的理解課文,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇三

那次上完《夏夜多美》后,,心情特別激動(dòng)。因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)太出色了,。他們個(gè)個(gè)積極發(fā)言,,使課堂氣氛異常活躍,。更可貴的是文本反映的睡蓮姑姑和小動(dòng)物們熱心助人的好品質(zhì)完全被孩子們自己悟透,,并引伸到自己的日常生活、學(xué)習(xí)中。大家紛紛表示要學(xué)習(xí)睡蓮姑姑和小動(dòng)物們的精神,,成為一個(gè)樂于助人的人,。看到孩子們極強(qiáng)的理解能力和美好的心靈,,我不禁非常贊賞,,內(nèi)心也頗有幾分興奮。我為自己能遇到這樣的學(xué)生感到幸運(yùn),。一時(shí)竟然覺得天上的云彩美了許多,,身邊的空氣爽了許多。以至于不愛在家里談教學(xué)的“好習(xí)慣”也一時(shí)改變,,到家后跟先生講起了那堂課的情形,,語言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌。先生耐心地聽著,,居然未像以往一樣給我當(dāng)頭一盆冷水——先生在銀行工作,,以往我每次興致勃勃地跟他談?wù)撟约航虒W(xué)的情景時(shí),他總是毫不留情地用他鑒別假鈔的精確眼光指出我的`不足,,然后再把些微瑕疵無限放大,,讓人頓時(shí)談興全無,興味索然,。也因此使我養(yǎng)成了不愛跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”,。今天實(shí)在是因?yàn)樵谡n堂上被點(diǎn)燃的情緒一時(shí)壓制不住,所以情不自禁地又跟他說了許多,。難得他那么耐心地一直在那兒洗耳恭聽,,我談興更健,越說越興奮,,簡直把整堂課的教學(xué)過程完整地向他復(fù)述了一遍,。許是見我說得差不多了,一直在嗯嗯著的先生開金口了,。真是江山易改,,本性難移。先生一開口,,說的就是我不愛聽的話,。“別人都說你們當(dāng)教師的哄小孩,,現(xiàn)在你卻是被學(xué)生哄了,。你被那班小家伙哄騙了,還這么開心,,真是幼稚得可以,?!彪S后,不睬我臉上頓時(shí)掛滿寒霜的模樣,,他又說了一大堆孩子們“狡猾”,、“刁”、“善于迎合”,、“愛奉承”之類的話,。最后,他還讓我想想,,我們這班孩子平時(shí)的行為是不是與這堂課上說的相符,,要我多看看孩子們的行動(dòng),少聽他們的豪言壯語,。

先生的話很不中聽,,我一開始感到的就是當(dāng)頭一盆冷水的滋味,熱情全消,。然而職業(yè)的本能和個(gè)性使然,,再加上相信先生對(duì)我絕對(duì)是善意的思想,還是讓我靜下心來細(xì)細(xì)思考了先生的話,。這一靜心思索,,我居然發(fā)現(xiàn)除了用詞有些過激外,先生所說的現(xiàn)象與本班孩子的現(xiàn)狀卻是極為相似,。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況,,甚至對(duì)平時(shí)的教學(xué)行為也作了反思。當(dāng)然,,我也不爭氣地在內(nèi)心對(duì)對(duì)先生的眼光有些佩服,,對(duì)他的當(dāng)頭棒喝有些感激?!安蛔R(shí)廬山真面目,,只緣身在此山中”,身在廬山中,,難免看不清廬山了,,有個(gè)土地爺爺跑來給你指點(diǎn)一番,也是蠻幸福的,。我承認(rèn),,在教育上被外行的先生指點(diǎn),我也有這種感覺,。

那天上《夏夜多美》,上得非常舒暢,。我讓孩子們找夏夜之美,。他們把文中的景美都找了個(gè)遍,還極有表現(xiàn)力地感情朗讀了相關(guān)的語句。然后不等我提示,,他們又找出了文中睡蓮姑姑和動(dòng)物心靈美的內(nèi)容,,朗讀了有關(guān)語句時(shí),更投入,、更盛情,、更感人,。顯然是他們對(duì)這種美好心靈的肯定與親近,,才使他們那么專注。最讓我驚喜的是我未作任何引導(dǎo),,甚至沒有一點(diǎn)暗示,,學(xué)生在品讀文本后,,自動(dòng)地把自己要向睡蓮姑姑和小動(dòng)物學(xué)習(xí)的思想表達(dá)了出來。他們還聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際說了許多具體打算落實(shí)這種好品質(zhì)的做法,。

丁鏞:史老師,我以后要向睡蓮姑姑,、小動(dòng)物們學(xué)習(xí),,能主動(dòng)幫助同學(xué)。

雨可:如果來向我借橡皮,,我一定會(huì)借給他了,。

張森:我以后要主動(dòng)幫怡平削鉛筆。我和她一起星期六在參加畫素描,。畫素描的鉛筆不能用卷筆機(jī)卷,,老師要我們用美工刀削。怡平是女同學(xué),,手沒有力氣,、膽又小,不會(huì)削,,以后我要包下幫她削鉛筆的任務(wù),。

朱航:乘公交車時(shí),我坐在位子上,,看到有老奶奶,、老爺爺上來,我總想把位子讓給他們,,可是每次媽媽總是向我使眼色,,要我別讓。以后就算媽媽用手按著我,,我也要站起來讓座,。

沛成:我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車?yán)锿嫱婢?,玩具?jīng)常掉到地上去。以后我再看見,,要主動(dòng)幫他撿起來,。因?yàn)轭I(lǐng)成成弟弟的是他奶奶,奶奶年紀(jì)已經(jīng)大了,,經(jīng)常彎腰撿地上的東西不方便,。

嘉豪:我以后也要多幫幫老師的忙。我經(jīng)??吹绞防蠋?、薛老師他們抱著很高的本子到教室里來。以前,,我總是顧自己在一邊玩,,老師們拿著本子很吃力,我卻就像沒看見一樣,。以后再看見時(shí),,我要上去幫老師拿半疊本子。

曹瀛:我家里,,數(shù)我媽最忙,,以后我要幫媽媽做些事情,讓媽媽輕松一點(diǎn),。

……

孩子們都說得那么好,。看著他們真誠,、熱切的臉,,我絕對(duì)相信他們當(dāng)時(shí)心里就是那樣想的,他們都渴望自己能照自己說的去實(shí)踐,。雖然我從不想將這堂課上成思品課,,但是學(xué)生能從文章中學(xué)到這樣的思想,我想也是非常有益的,。我為孩子們的美好心靈所感動(dòng),,我為孩子們的純真與可愛感到欣喜。這堂課后半段孩子們出色發(fā)揮的時(shí)間里,,我始終被他們營造的熱烈氣氛激動(dòng)著,。也許,在我的內(nèi)心深處,,也在為自己教育出這樣懂事的學(xué)生而沾沾自喜,。然而即使真是這樣,我也認(rèn)為沒有什么不對(duì),,畢竟,,這是一種令人欣喜的結(jié)果,。

就是由于課堂上的成就感太強(qiáng)烈了,我才忍不住與先生“分享”了,。誰知我吃得津津有味的甜果,到了先生嘴里卻酸倒了他的牙,。所以先生拼命指出我的幼稚,,孩子們的頑劣。遭棒喝后,,我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了,,孩子們平時(shí)一些不盡如人意的舉動(dòng)在我腦子里閃回。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇四

《夏夜多美》是一篇講讀課文,。本單元的主題是快樂的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文,我們會(huì)感到夏夜的景色美,,助人為樂的精神更美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀,,以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,?!痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的'教學(xué)中,,我特別重視讀的訓(xùn)練,,始終以讀為本,同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性,。比如由個(gè)人讀到集體讀,,再到師生共同讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。特別是在感情朗讀時(shí),,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘,,上不了岸啦”時(shí),有的學(xué)生評(píng)價(jià)說應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺,,于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次,。尤其是在精讀睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí),,我采用了自由讀,、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈,充分體現(xiàn)了自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。在瑯瑯的讀書聲中,他們獲得了初步的情感體驗(yàn),,感受了語言的美,,感悟到夏夜的美。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,在課堂中,我也注意讓學(xué)生自主地選擇自己讀得好,、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀,。再讀課文時(shí),我就讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽,。這些自主性的選擇,,大大激發(fā)了學(xué)生想讀書、讀好書的欲望,。

在學(xué)習(xí)13,、14自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,,又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí),,而且生活是個(gè)更大的課堂。

當(dāng)然,,我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,,如對(duì)學(xué)生的個(gè)性話評(píng)價(jià)語言不夠到位,也不夠豐富,;老師的范讀略微缺乏童趣等等,。在以后的教學(xué)中,我將盡量做得更好一些,!

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇五

1.認(rèn)識(shí)“蓮,、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她,、他”等6個(gè)字,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,,邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。

3.體會(huì)助人為樂的精神美。

4.保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)昆蟲,。

課件、頭飾,、生字卡片,。

師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎,?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,,(板書:夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜晚景色,?(板書:多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題,。

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,,讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞,,可以找朋友幫助解決,。

(2)用“________”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

(3)師:下面,,我們來聽課文錄音,,看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎,?

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>

(1)師:課文哪些地方你覺得最動(dòng)人,,讀給同學(xué)們聽。(教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。)

(2)想像讀:教師范讀,,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美,。

(3)評(píng)價(jià)讀:師:請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段,。師:你們讀老師來想像,好嗎,?老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià),。

(教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,先齊讀,再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀,,教師指導(dǎo),。)

出示字幕動(dòng)畫課件,,師生分角色朗讀,。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻,、小蜻蜒,、螢火蟲、旁白,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng),、喜歡小動(dòng)物等,,學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?!?/p>

1.師:我們分角色朗讀得真不錯(cuò),,有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有?

2.教師加上動(dòng)作描述,。

出示第二段:水池里,,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了,。她睜開眼睛一看,,是一只螞蟻趴在一根水草上。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作,,閉上眼睛做睜開的動(dòng)作,。趴在桌子上,想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子,。

3.教師加上動(dòng)作描述,。

出示第四段:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,,讓他爬了上來,。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng),。伸出手做爬的動(dòng)作,。區(qū)分“趴、爬”,。

4.教師根據(jù)字意講解,。

出示“時(shí)”字。師:大家認(rèn)識(shí)嗎?時(shí)間的“時(shí)”,,“一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰”,同學(xué)們要珍惜時(shí)間,,珍惜每一天,。(根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。)

5.教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”:“蓮”,、“哭”,、“根”。認(rèn)字,,組詞,,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。

6.教師加上動(dòng)作描述:“睡蓮姑姑彎彎腰,,讓小螞蟻爬了上來,。小螞蟻如何做的?”

出示第9段落:小螞蟻非常感激,,連聲說:“謝謝您睡蓮姑姑?!睅熒_(dá)成共識(shí),。

7.歌謠:感激,感謝要有心,,誠心才感人,。感謝有言行,“謝謝”最好聽,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,目的在于把重點(diǎn)字、詞通過表演加以理解,,把抽象的文字還原成活生生的情景,。】

師:說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,,你怎么做的,?(學(xué)生各抒己見。)教師給予表揚(yáng),。下面我們?cè)俸献饕淮?,我要看你們的表現(xiàn)如何。

出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎,?誰愿意扮演小螞蟻,、小蜻蜒、螢火蟲。(幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色,。)其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁,。

【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,態(tài)度積極,,滿懷熱情,,進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容?!?/p>

師:今天,,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道,,得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝,。別人需要你幫助的時(shí)候,你如何表現(xiàn),?對(duì),,要伸出友愛之手。大家相互幫助,,生活才更加美好,,世界才更加美麗,你們說是嗎,?

師:一個(gè)夏天的夜晚,,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,,大家想一想是誰救了他,?

出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的,?(學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話,。)

出示小蜻蜒。師:他如何幫助小螞蟻的,?(學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家,。)

出示螢火蟲。師:他做了什么呢,?(學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”,。)

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,,也起到上下文銜接的重要作用?!?/p>

教師表演引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充:螢火蟲在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠,。

師:“飛機(jī)”是真的嗎,?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),,所以加上“”號(hào),。

教師表演引讀:蜻蜒飛呀飛,飛過……

學(xué)生表演補(bǔ)充:飛過(青青的)假山,,飛過(綠綠的)草坪,,飛到一座花臺(tái)前,小螞蟻到家了,。

師:小螞蟻高興嗎,?為什么?到家了,,大家都幫助他,,睡蓮姑姑、小蜻蜒,,還有螢火蟲,。幫助小螞蟻回家,他們也很高興,??吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

再讀:讀出夏夜的美,,讀出小螞蟻到家的喜悅心情,。

教師表演引讀:星星看見了……

學(xué)生表演補(bǔ)充:(高興地)眨著眼睛。

師:星星看見了為何高興地眨著眼睛呢,?用自己的話說一說。

師生共同表演:啊,,(多美的)夏夜呀,!

師:夏夜哪兒美,課文中怎么說的,?只是講了夏夜景色美嗎,?在夏夜景色美的烘托下,還體現(xiàn)了哪兒美,?體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美,,這深深打動(dòng)了星星,他高興地眨著眼睛,。

1.出示習(xí)題,,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

多美的( )

高興地( )

綠綠的( )

青青的( )

亮晶晶的( )

彎彎的( )

靜悄悄的( )

嗚嗚的( )

師:我們來看一看課文中怎么說的,。

2.出示習(xí)題,,你會(huì)連線嗎,?

3.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

教師板書講解:她,,女字旁,,女同學(xué)用“她”來代替最合適,還有誰適合,?媽媽,、阿姨、姥姥,、女老師等,。為了區(qū)分男、女,,男同學(xué)用哪個(gè)“她,、他”?都有誰合適用“他”

呢,?爸爸,、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

師:請(qǐng)用“送”,、“過”組一個(gè)你最想組的詞語,,說一句你最想說的話。

師:請(qǐng)你說一句話,,要求是句子中帶有“時(shí)”,、“讓”這兩個(gè)字,看誰說得通順,、流利,。最后學(xué)生在書上書寫生字。

師:剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng),,句子說得很通順,、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎,?看誰描述得最美,。

教師出示圖片:星空、花園,、池塘,、街道。學(xué)生也可以不受約束,,自由表達(dá),。

(教師可以根據(jù)學(xué)生的.具體情況提示、補(bǔ)充,,使學(xué)生從中受到啟示,,讓語言更加完善,。)

師:大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧,!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事,,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛,,這樣夜色會(huì)更美,。

教學(xué)反思:我通過談話導(dǎo)入,讓學(xué)生記起昨日所學(xué),,這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像,選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,,學(xué)生顯得特別興奮,,因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來說是十分珍貴的禮物,我對(duì)于表演的好的學(xué)生,,我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,,結(jié)果在下臺(tái)之后,別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,,我想這就是一種激勵(lì),。之后是作業(yè)鞏固階段,我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞,,這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,,體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育,。

上課開始,,我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見到的景色或是發(fā)生的事情,由于貼合實(shí)際,,所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音,讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀,,因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒有嘗試過,,所以嘗試起來有些困難,,這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處,,我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),他們對(duì)于句子的概念還有些模糊,,很多學(xué)生劃得都是短語,。在聽錄音時(shí),我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,,此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí),。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡短篇六

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,,講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,,是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事,就會(huì)感到夏夜的景色美,,助人為樂的精神更美,。

開課時(shí),我用動(dòng)畫演示一只螢火蟲飛過夏夜的池塘,,讓學(xué)生描述所看到的景象來揭示課題,。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語訓(xùn)練,又活躍了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解,,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑,、小螞蟻,、蜻蜓和螢火蟲,聯(lián)系上下文來深入分析他們的對(duì)話,,讀出螞蟻落水后的著急傷心,,得救后的欣喜感激;讀出睡蓮姑姑的親切友善,;蜻蜓和螢火蟲的誠懇熱情,,再加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn),形象的語言渲染,,多種方法讀文,、分角色表演等形式讓學(xué)生進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色,,體會(huì)睡蓮,、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈,。課堂上體現(xiàn)了“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的.獨(dú)特體驗(yàn)”,,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn),、感悟,。

在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。在朗讀時(shí),,學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,;在表演時(shí)讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,,分組表演,互相評(píng)價(jià),;在學(xué)生字時(shí),,讓學(xué)生像小老師一樣講講識(shí)記方法,指出容易混淆的字,,給大家提個(gè)醒,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,,尊重學(xué)生的自主意識(shí),、合作意識(shí)、探索意識(shí),、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā),。

一節(jié)課下來,我覺得還存在一些問題:

在學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)對(duì)話時(shí),,我安排了一個(gè)合作演一演的環(huán)節(jié),。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對(duì)象時(shí),,爭論不休,,浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的小組則不知該如何下手,。后來只好請(qǐng)幾位平時(shí)表現(xiàn)比較出色的孩子上來演一演就過了,。通過這個(gè)環(huán)節(jié),我意識(shí)到:自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠,,以至于學(xué)生進(jìn)入角色扮演比較遲緩,。以后,我要多注意自己在這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施,,對(duì)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練,,讓學(xué)生能通過演加深對(duì)課文的理解,有助于學(xué)生理解能力的提高,。

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