人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！痹凇断囊苟嗝馈愤@樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的.童話故事的教學(xué)中,，我特別重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性,。比如由個(gè)人讀到集體讀,，再到師生共同讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時(shí),，有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺(jué),，于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí)，我采用了自由讀,、模仿讀,、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈,，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn),，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美,。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中,，提出自讀要求,，并讓學(xué)生自己畫一畫，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

在學(xué)習(xí)13、14自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,，又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對(duì)學(xué)生的個(gè)性話評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位,，也不夠豐富等等,。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,！

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話故事,，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心,，想象力和求知欲,。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我力求以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

滿意之處：

一,、把課堂還給學(xué)生，他們成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)情感,、經(jīng)驗(yàn),；尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果,，尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段，學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái),，爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié),，令我欣喜不已,！

二、富于彈性而開(kāi)放的課堂,，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒,，對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫來(lái)演示幫助,，頭飾的設(shè)計(jì)，音樂(lè)與課本劇表演相得益彰,，課堂一片歡聲笑語(yǔ),。

三、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了,，小伙伴們懂得互相幫助，心貼得更近了,，自信心也更強(qiáng)了,。

不滿意的是：

實(shí)踐是語(yǔ)言教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生充分朗讀,、盡情表演之后，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性,，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn),，才能適應(yīng)時(shí)代的需要,。

《夏夜多美》教學(xué)反思

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂(lè)的精神更美。在上這課時(shí),，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事,，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。

1．角色表演,，感悟夏夜之美,。

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯，本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”,。首先,，我以“小螞蟻遇到了危險(xiǎn)，誰(shuí)想想來(lái)救它,？”激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣,、表情”,。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí),。然后,，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演,。我讀敘述的話,，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻,，由導(dǎo)演的評(píng)價(jià)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，感悟夏夜的美。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠(chéng)懇的指導(dǎo),。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,，上不了岸了！”這一危險(xiǎn)處境時(shí),，我先示范讀,，又分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向我進(jìn)行挑戰(zhàn),，他們那稚嫩的聲音把全班學(xué)生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗,。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放,，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事,。如對(duì)睡蓮“快上來(lái)吧！”這句話的理解,，由導(dǎo)演評(píng)讀,，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀,，誰(shuí)來(lái)試試,？使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家一起來(lái),！”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了,！隨后的合作表演，學(xué)生讀得很投入,，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣,。

2．課外延伸，拓展思維,。

在學(xué)生充分閱讀,，達(dá)到正確、流利,、有感情后,，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，在談到“螞蟻,、蜻蜓,、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么,？”時(shí),，孩子們交流得真切、充分,，理解到不僅夏夜的`景美,，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。樹(shù)立小伙伴之間互幫互助,、助人為樂(lè)的集體意識(shí),。然后教師出示圖片：星空,、花園,、池塘、街道。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,，學(xué)生不受約束,，自由表達(dá)。

我的這節(jié)課也有很多缺憾,、有待完善,。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人,、以美誘人的童話,。教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生入請(qǐng)入境,，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員,，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，但語(yǔ)文課程還具有工具性,，在這一課時(shí)的教學(xué)中,，這一點(diǎn)落實(shí)不到位。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透,。具體表現(xiàn)在兩方面：

（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了……“飛機(jī)”是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí),？作者把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),，所以加上“”號(hào)。

“螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”,。也是打比方,。是把螢火蟲當(dāng)作人來(lái)寫。這些語(yǔ)文知識(shí),，引號(hào)的作用,、語(yǔ)文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進(jìn)去,。

（2）在最后一個(gè)寫話的環(huán)節(jié),，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改,，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。我想這兒，如果我能示范批改一下,，對(duì)學(xué)生今后的寫話和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很大的幫助,。

其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語(yǔ)言描述,、銜接,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可在這樣一篇對(duì)話豐富的，人物極具個(gè)性的低年級(jí)語(yǔ)文課堂,，我自己還不夠放開(kāi),，肢體語(yǔ)言不夠豐富。如果老師自己先表演起來(lái),，學(xué)生肯定更放得開(kāi),，會(huì)完全進(jìn)入到角色當(dāng)中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能幫助學(xué)生更好的理解課文,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

那次上完《夏夜多美》后，心情特別激動(dòng),。因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)太出色了,。他們個(gè)個(gè)積極發(fā)言，使課堂氣氛異?；钴S,。更可貴的是文本反映的睡蓮姑姑和小動(dòng)物們熱心助人的好品質(zhì)完全被孩子們自己悟透，并引伸到自己的日常生活,、學(xué)習(xí)中,。大家紛紛表示要學(xué)習(xí)睡蓮姑姑和小動(dòng)物們的精神，成為一個(gè)樂(lè)于助人的人,?？吹胶⒆觽儤O強(qiáng)的理解能力和美好的心靈，我不禁非常贊賞,，內(nèi)心也頗有幾分興奮,。我為自己能遇到這樣的學(xué)生感到幸運(yùn)。一時(shí)竟然覺(jué)得天上的云彩美了許多,，身邊的空氣爽了許多,。以至于不愛(ài)在家里談教學(xué)的“好習(xí)慣”也一時(shí)改變，到家后跟先生講起了那堂課的情形,，語(yǔ)言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌,。先生耐心地聽(tīng)著，居然未像以往一樣給我當(dāng)頭一盆冷水——先生在銀行工作,，以往我每次興致勃勃地跟他談?wù)撟约航虒W(xué)的情景時(shí),，他總是毫不留情地用他鑒別假鈔的精確眼光指出我的`不足，然后再把些微瑕疵無(wú)限放大,，讓人頓時(shí)談興全無(wú),，興味索然。也因此使我養(yǎng)成了不愛(ài)跟他談學(xué)校教育的事的“好習(xí)慣”,。今天實(shí)在是因?yàn)樵谡n堂上被點(diǎn)燃的情緒一時(shí)壓制不住,，所以情不自禁地又跟他說(shuō)了許多,。難得他那么耐心地一直在那兒洗耳恭聽(tīng)，我談興更健,，越說(shuō)越興奮，簡(jiǎn)直把整堂課的教學(xué)過(guò)程完整地向他復(fù)述了一遍,。許是見(jiàn)我說(shuō)得差不多了,，一直在嗯嗯著的先生開(kāi)金口了。真是江山易改,，本性難移,。先生一開(kāi)口，說(shuō)的就是我不愛(ài)聽(tīng)的話,?！皠e人都說(shuō)你們當(dāng)教師的哄小孩，現(xiàn)在你卻是被學(xué)生哄了,。你被那班小家伙哄騙了,，還這么開(kāi)心，真是幼稚得可以,?！彪S后，不睬我臉上頓時(shí)掛滿寒霜的模樣,，他又說(shuō)了一大堆孩子們“狡猾”,、“刁”、“善于迎合”,、“愛(ài)奉承”之類的話,。最后，他還讓我想想,，我們這班孩子平時(shí)的行為是不是與這堂課上說(shuō)的相符,，要我多看看孩子們的行動(dòng)，少聽(tīng)他們的豪言壯語(yǔ),。

先生的話很不中聽(tīng),，我一開(kāi)始感到的就是當(dāng)頭一盆冷水的滋味，熱情全消,。然而職業(yè)的本能和個(gè)性使然,，再加上相信先生對(duì)我絕對(duì)是善意的思想，還是讓我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考了先生的話,。這一靜心思索,，我居然發(fā)現(xiàn)除了用詞有些過(guò)激外，先生所說(shuō)的現(xiàn)象與本班孩子的現(xiàn)狀卻是極為相似,。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況,，甚至對(duì)平時(shí)的教學(xué)行為也作了反思,。當(dāng)然，我也不爭(zhēng)氣地在內(nèi)心對(duì)對(duì)先生的眼光有些佩服,，對(duì)他的當(dāng)頭棒喝有些感激,。“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”,，身在廬山中，難免看不清廬山了,，有個(gè)土地爺爺跑來(lái)給你指點(diǎn)一番,，也是蠻幸福的。我承認(rèn),，在教育上被外行的先生指點(diǎn),，我也有這種感覺(jué)。

那天上《夏夜多美》,，上得非常舒暢,。我讓孩子們找夏夜之美。他們把文中的景美都找了個(gè)遍,，還極有表現(xiàn)力地感情朗讀了相關(guān)的語(yǔ)句,。然后不等我提示，他們又找出了文中睡蓮姑姑和動(dòng)物心靈美的內(nèi)容,，朗讀了有關(guān)語(yǔ)句時(shí),，更投入、更盛情,、更感人,。顯然是他們對(duì)這種美好心靈的肯定與親近，才使他們那么專注,。最讓我驚喜的是我未作任何引導(dǎo),，甚至沒(méi)有一點(diǎn)暗示，學(xué)生在品讀文本后,，自動(dòng)地把自己要向睡蓮姑姑和小動(dòng)物學(xué)習(xí)的思想表達(dá)了出來(lái),。他們還聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際說(shuō)了許多具體打算落實(shí)這種好品質(zhì)的做法,。

丁鏞：史老師,，我以后要向睡蓮姑姑、小動(dòng)物們學(xué)習(xí),，能主動(dòng)幫助同學(xué),。

雨可：如果來(lái)向我借橡皮，我一定會(huì)借給他了。

張森：我以后要主動(dòng)幫怡平削鉛筆,。我和她一起星期六在參加畫素描,。畫素描的鉛筆不能用卷筆機(jī)卷，老師要我們用美工刀削,。怡平是女同學(xué),，手沒(méi)有力氣、膽又小,，不會(huì)削,，以后我要包下幫她削鉛筆的任務(wù)。

朱航：乘公交車時(shí),，我坐在位子上，看到有老奶奶,、老爺爺上來(lái),，我總想把位子讓給他們，可是每次媽媽總是向我使眼色,，要我別讓,。以后就算媽媽用手按著我，我也要站起來(lái)讓座,。

沛成：我鄰居成成弟弟坐在學(xué)步車?yán)锿嫱婢?，玩具?jīng)常掉到地上去。以后我再看見(jiàn),，要主動(dòng)幫他撿起來(lái),。因?yàn)轭I(lǐng)成成弟弟的是他奶奶，奶奶年紀(jì)已經(jīng)大了,，經(jīng)常彎腰撿地上的東西不方便,。

嘉豪：我以后也要多幫幫老師的忙。我經(jīng)?？吹绞防蠋?、薛老師他們抱著很高的本子到教室里來(lái)。以前,，我總是顧自己在一邊玩,，老師們拿著本子很吃力，我卻就像沒(méi)看見(jiàn)一樣,。以后再看見(jiàn)時(shí),，我要上去幫老師拿半疊本子。

曹瀛：我家里,，數(shù)我媽最忙,，以后我要幫媽媽做些事情，讓媽媽輕松一點(diǎn),。

……

孩子們都說(shuō)得那么好,?？粗麄冋嬲\(chéng)、熱切的臉,，我絕對(duì)相信他們當(dāng)時(shí)心里就是那樣想的,，他們都渴望自己能照自己說(shuō)的去實(shí)踐。雖然我從不想將這堂課上成思品課,，但是學(xué)生能從文章中學(xué)到這樣的思想,，我想也是非常有益的。我為孩子們的美好心靈所感動(dòng),，我為孩子們的純真與可愛(ài)感到欣喜,。這堂課后半段孩子們出色發(fā)揮的時(shí)間里，我始終被他們營(yíng)造的熱烈氣氛激動(dòng)著,。也許,，在我的內(nèi)心深處，也在為自己教育出這樣懂事的學(xué)生而沾沾自喜,。然而即使真是這樣,，我也認(rèn)為沒(méi)有什么不對(duì)，畢竟,，這是一種令人欣喜的結(jié)果,。

就是由于課堂上的成就感太強(qiáng)烈了，我才忍不住與先生“分享”了,。誰(shuí)知我吃得津津有味的甜果,，到了先生嘴里卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚,，孩子們的頑劣,。遭棒喝后，我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了,，孩子們平時(shí)一些不盡如人意的舉動(dòng)在我腦子里閃回,。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

《夏夜多美》是一篇講讀課文。本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感。”在《夏夜多美》這樣一篇對(duì)話豐富,、輕快活潑的童話故事的'教學(xué)中,，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本,，同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性,。比如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦”時(shí),，有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)應(yīng)該要讀出給人想哭的感覺(jué),，于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次。尤其是在精讀睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí),，我采用了自由讀,、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈，充分體現(xiàn)了自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn),，感受了語(yǔ)言的美,，感悟到夏夜的美。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇自己讀得好,、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀,。再讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng),。這些自主性的選擇,，大大激發(fā)了學(xué)生想讀書、讀好書的欲望。

在學(xué)習(xí)13,、14自然段時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí),，而且生活是個(gè)更大的課堂,。

當(dāng)然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,，如對(duì)學(xué)生的個(gè)性話評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位,，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等,。在以后的教學(xué)中,，我將盡量做得更好一些！

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

：

1．認(rèn)識(shí)“蓮,、哭”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊體會(huì)夏夜的美,。

3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

4．保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)昆蟲,。

課件、頭飾,、生字卡片,。

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎,？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事,。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色,？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感,，齊讀課題。

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中,，讀準(zhǔn)字音,。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決,。

（2）用“________”畫出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子,。

（3）師：下面,，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事,。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎,？

【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,?！?/p>

（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng),。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。）

（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美,、情美,。

（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像,，好嗎,？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

（教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去,，先齊讀,，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo),。）

,。

出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀,。教師扮演睡蓮姑姑,，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻,、小蜻蜒,、螢火蟲、旁白,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng),、喜歡小動(dòng)物等,，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！?/p>

1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò),，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？

2．教師加上動(dòng)作描述,。

出示第二段：水池里,，睡蓮剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。

學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作,。趴在桌子上,，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。

3．教師加上動(dòng)作描述,。

出示第四段：“快上來(lái)吧,！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái),。

學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作,，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作,。區(qū)分“趴,、爬”。

4．教師根據(jù)字意講解,。

出示“時(shí)”字,。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”,，“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間,，珍惜每一天,。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”,、“哭”,、“根”。認(rèn)字,，組詞,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰,，讓小螞蟻爬了上來(lái),。小螞蟻如何做的？”

出示第9段落：小螞蟻非常感激,，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑,。”師生達(dá)成共識(shí),。

7．歌謠：感激,，感謝要有心,，誠(chéng)心才感人。感謝有言行,，“謝謝”最好聽(tīng),。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字,、詞通過(guò)表演加以理解,，把抽象的文字還原成活生生的情景?！?/p>

師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候,，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）教師給予表?yè)P(yáng),。下面我們?cè)俸献饕淮危乙茨銈兊谋憩F(xiàn)如何,。

出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎,？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒,、螢火蟲,。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁,。

【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣,，態(tài)度積極，滿懷熱情,，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容,。】

師：今天,，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝,。別人需要你幫助的時(shí)候,，你如何表現(xiàn),？對(duì),，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助,，生活才更加美好,，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎,？

師：一個(gè)夏天的夜晚,，公園里靜悄悄的,。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他,？

出示睡蓮姑姑,。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話,。）

出示小蜻蜒,。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家,。）

出示螢火蟲,。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”,。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,，也起到上下文銜接的重要作用,。】

教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠,。

師：“飛機(jī)”是真的嗎,？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī),，所以加上“”號(hào),。

教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山,，飛過(guò)（綠綠的）草坪,，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了,。

師：小螞蟻高興嗎,？為什么？到家了,，大家都幫助他,，睡蓮姑姑、小蜻蜒,，還有螢火蟲,。幫助小螞蟻回家，他們也很高興,?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？

再讀：讀出夏夜的美,，讀出小螞蟻到家的喜悅心情,。

教師表演引讀：星星看見(jiàn)了……

學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛,。

師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

師生共同表演：啊,，（多美的）夏夜呀！

師：夏夜哪兒美,，課文中怎么說(shuō)的,？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下,，還體現(xiàn)了哪兒美,？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星,，他高興地眨著眼睛,。

1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

多美的（ ）

高興地（ ）

綠綠的（ ）

青青的（ ）

亮晶晶的（ ）

彎彎的（ ）

靜悄悄的（ ）

嗚嗚的（ ）

師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的,。

2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎,？

3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”,。

教師板書講解：她，女字旁,，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適,，還有誰(shuí)適合？媽媽,、阿姨,、姥姥、女老師等,。為了區(qū)分男,、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她,、他”,？都有誰(shuí)合適用“他”

呢？爸爸,、叔叔,、爺爺?shù)取?/p>

師：請(qǐng)用“送”,、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ),，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話,。

師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”,、“讓”這兩個(gè)字,，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利,。最后學(xué)生在書上書寫生字,。

師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順,、流利,。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美,。

教師出示圖片：星空,、花園、池塘,、街道,。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá),。

（教師可以根據(jù)學(xué)生的.具體情況提示,、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示,，讓語(yǔ)言更加完善,。）

師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧,！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事,，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛,，這樣夜色會(huì)更美,。

教學(xué)反思：我通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生記起昨日所學(xué),，這節(jié)課的重點(diǎn)在于朗讀,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課文頭像，選取幾個(gè)學(xué)生戴上頭像扮演相應(yīng)的頭像,，學(xué)生顯得特別興奮,，因?yàn)楹猛嬗趾每吹念^像對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的禮物，我對(duì)于表演的好的學(xué)生,，我會(huì)將頭像獎(jiǎng)勵(lì)給他,，結(jié)果在下臺(tái)之后，別的學(xué)生讀的時(shí)候他也一樣讀的特別認(rèn)真,，我想這就是一種激勵(lì),。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學(xué)生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì),，學(xué)生從中受到良好的教育。

上課開(kāi)始,，我讓學(xué)生先回憶一下自己在夏夜時(shí)見(jiàn)到的景色或是發(fā)生的事情,，由于貼合實(shí)際，所以學(xué)生談?wù)摰姆諊埠軡饬?。之后我播放錄音,，讓學(xué)生標(biāo)上小節(jié)號(hào)和劃出自己認(rèn)為最美的句子再輕聲讀一讀，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)之前沒(méi)有嘗試過(guò),，所以嘗試起來(lái)有些困難,，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)當(dāng)中的漏失之處，我忽略了學(xué)生的基礎(chǔ),，他們對(duì)于句子的概念還有些模糊,，很多學(xué)生劃得都是短語(yǔ)。在聽(tīng)錄音時(shí),，我讓學(xué)生閉上眼睛想一想,，此舉在于初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。

《夏夜多美》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家,。讀了這個(gè)故事,，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美,。

開(kāi)課時(shí),，我用動(dòng)畫演示一只螢火蟲飛過(guò)夏夜的池塘，讓學(xué)生描述所看到的景象來(lái)揭示課題,。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上,。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑、小螞蟻,、蜻蜓和螢火蟲,，聯(lián)系上下文來(lái)深入分析他們的對(duì)話，讀出螞蟻落水后的著急傷心，得救后的欣喜感激,；讀出睡蓮姑姑的親切友善,；蜻蜓和螢火蟲的誠(chéng)懇熱情，再加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn),，形象的語(yǔ)言渲染,，多種方法讀文,、分角色表演等形式讓學(xué)生進(jìn)入課文情境中,，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，體會(huì)睡蓮,、蜻蜓,、螢火蟲美好的心靈。課堂上體現(xiàn)了“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的.獨(dú)特體驗(yàn)”,，讓學(xué)生在情境中誦讀,，在誦讀中體驗(yàn)、感悟,。

在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位也得到了充分體現(xiàn),。在朗讀時(shí)，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀,；在表演時(shí)讓學(xué)生自主選擇合作伙伴,，分組表演，互相評(píng)價(jià),；在學(xué)生字時(shí),，讓學(xué)生像小老師一樣講講識(shí)記方法，指出容易混淆的字,，給大家提個(gè)醒,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，尊重學(xué)生的自主意識(shí),、合作意識(shí)、探索意識(shí),、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā),。

一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：

在學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)對(duì)話時(shí),，我安排了一個(gè)合作演一演的環(huán)節(jié),。但實(shí)際的操作中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生選擇表演對(duì)象時(shí),，爭(zhēng)論不休,，浪費(fèi)了很多時(shí)間。有的小組則不知該如何下手。后來(lái)只好請(qǐng)幾位平時(shí)表現(xiàn)比較出色的孩子上來(lái)演一演就過(guò)了,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，我意識(shí)到：自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊的還不夠，以至于學(xué)生進(jìn)入角色扮演比較遲緩,。以后,，我要多注意自己在這方面的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生能通過(guò)演加深對(duì)課文的理解,，有助于學(xué)生理解能力的提高。