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四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇一

1,、教材分析

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,，因此，學生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難,。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應的增長,，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境,。因此,，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的,。課本在擺設這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內(nèi)容相融的學習情境,，在辦理題目標歷程中教學盤算,，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索,，造就學生遷徙類推能力,。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。

2,、教學目標

1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,，掌握筆算的方法。

2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流的習慣,。

3、教學重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位,。

針對這樣的教學目標,、教學重難點，在教法上,，我個人認為,，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā),、引導,、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上,，讓學生掌握觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、交流,、合作等學習方法。

我這節(jié)課是通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,、合作學習，探究方法,、實踐與應用幾個環(huán)節(jié)進行教學,。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

以“同學們,，你們愛不愛旅游”問題出發(fā),，引入本課例題教學。出示例題,，讓學生尋找數(shù)學信息,，直接列出算式，然后引出課題,。

（二）合作學習,，探究方法：

在這個環(huán)節(jié)中,，進行以下四個層次的教學：

1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12

在這個過程中,，給予學生充分的時間,，并且允許小組間可以互相討論。

2,、交流算法,，讓學生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中，充分讓學生說,，只要學生說的是對的,，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,。

3、師生共同探究筆算方法

重點讓學生明白：先算什么,？再算什么,？怎樣寫積？最后算什么,？

4,、師生共同總結(jié)計算方法。

（三）實踐與應用

1,、計算：124×35

改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練,，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點,。

2,、改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點,，而這細致點正是本課的難點,。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

本節(jié)課你學到了那些知識,？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的,？。

教學無定法,，還請老師在教學中因材施教,，使學生的成績早些提高。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇二

今天,，我說課的題目是《平移與平行》,，我從教材分析、教學目標,、重點難點,、教法和學法以及教學過程等五個方面進行說課。

《平移與平行》是北師大版九年義務教育小學四年級上冊第二單元,，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，進一步認識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前,，學生已經(jīng)掌握了物體的運動方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認識上,。學生畫平行線也變得容易,，有利于他們把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學生認識圖形提供了一個新的視角,。

本課主要是讓學生感知,、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認識平行線,，變被動學習為主動的有趣的數(shù)學活動,。

平移是過程，平行是結(jié)果,。讓學生充分經(jīng)歷“具體,、抽象、概括,、表示”的概念學習過程,，學習用整體認識的眼光來觀察一組線，體會兩條直線間距離相等的共同特征,，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析，我設定了以下教學目標：

1,、 知識和技能：1.借助實際情境和操作活動,，認識平行線

2.能借助工具畫平行線。

2,、 過程與方法：學生經(jīng)歷操作活動和探究過程,，認識平行線，學會借助工具畫平行線,。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進學生樂于探究,。

1,、重點：借助實際情景和操作活動認識平行線。

2,、難點：借助工具畫平行線,。

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點,，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導，學生為主體,，訓練為主線的指導思想,，采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示,、動手操作等教學方法,。在教學中，設計帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設問題情景,，誘導學生思考、操作,，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學法

學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一應用”的學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成過程,。

1,、通過平移認識“平行線”

活動1：我將讓學生用鉛筆移一移，體驗平移過程,。（當我看到學生是這樣移的時候,，我將及時給予表揚,，讓學生嘗到成功的喜悅,。同時問學生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學生回答：“平行”,；我將及時給予贊許,，并板書,。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小，只改變它的位置,。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2、畫平行線

活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容,，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學生看,，同時讓學生仔細觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線,。這使學生在觀察,、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解,。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學生用紙折出一組平行線,，這拓寬,、加深學生對平行線的認識，估計學生會折出以下這些情況等等,，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導學生如何判斷平行線,，隨后讓學生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學生都參與到活動中來,，在活動中學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等,，它們就是平行線,。）

4、找平行線,、欣賞生活中的平行線

活動4：找一找,。根據(jù)學生的學習特點，我由易到難設計以下兩道題目,，加深學生對平行線的理解,；第一道題目是……，第二道題目是……,。隨后讓學生欣賞生活中的平行線,，體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活,。

本節(jié)課，我采用引導發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動手操作等教學方法，創(chuàng)設問題情景,，引導學生自己思考,、操作，激發(fā)了學生探求知識的欲望,，逐步推導歸納得出結(jié)論,。使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。 使學生主動參與到教學過程中來,，體會數(shù)學的趣味性，增強了他們的觀察能力,、動手能力和歸納能力,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇三

1,、教材的地位與作用：

“路程、時間與速度”是在學生學習了“除數(shù)是整十數(shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運算技能的基礎(chǔ)上進行教學的;它是“除數(shù)是整十數(shù)的除法”的解釋與運用,，由以往第一學段的圖畫情境應用題的數(shù)模學習過渡到現(xiàn)在第二學段的文字應用題的數(shù)模學習,。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學模型(即數(shù)量關(guān)系式),，這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去,。

2、教學目標：

根據(jù)教材的編寫意圖,、學生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律,，我確定本節(jié)課的學習目標是：

(1)在實際情境中，理解并掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系,。

(2)結(jié)合實際情況，根據(jù)路程,、時間,、速度三者之間的關(guān)系，解決生活中簡單的,、實際的問題,。

(3)樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

3、教學重點,、難點及關(guān)鍵：

(1)重點：理解路程,、時間與速度之間的關(guān)系。

(2)難點：掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系,，并運用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實際問題。

(3)關(guān)鍵：通過生活中的實際情境,，讓學生感知與形成“路程,、時間、速度”這三個概念,，并切身體會每個物體的快慢與路程和時間都有關(guān)系,。

4,、教學準備：

小學生的思維是以具體形象思維為主要思維形式,，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學生的感性認識,，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學：

(1)多媒體教學課件,。

(2)皮尺、秒表,。

所謂“教學有法,、教無定法、貴在得法”,。根據(jù)教學目標,，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課我用演示法,、情境教學法,、引導發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法,、嘗試教學法,、反饋法等教學方法的有機結(jié)合。讓學生在具體的生活情境中感知和理解“路程,、時間與速度”這三個概念,。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學生是學習的主人,，教師是學習的組織者,、引導者和合作者。

因為“速度”這個概念比較抽象,，學生在理解時可能存在一定的困難,，故而教師創(chuàng)設一個學生熟悉的問題情境(課件演示)，幫助學生經(jīng)歷一系列的觀察、實踐,、探索,、分析、思考,、交流的過程,，逐步讓學生理解“路程、時間,、速度”這三個概念,，并建立這個問題的數(shù)學模型(數(shù)量關(guān)系式)，然后運用這個模型去解決生活中的實際問題(教材提供的練習和教師補充的習題),。在這個教學過程中,，我強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

根據(jù)《標準》所提出：展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應用過程，形成“問題情境—建立模型—解釋與應用”的基本敘述模式,，我將教學過程分為以下四個環(huán)節(jié)進行,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇四

各位評委、老師,，大家好,。我今天說課的內(nèi)容是新課標人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》。本單元我將從“說課標”,、“說教材”,、“說建議”三個方面加以說明。

本單元的課程目標分為四個層次：

1,、認識億以內(nèi)及以上的數(shù),，掌握計數(shù)的基本方法。

2,、會改寫整萬,、整億的數(shù)，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù),。

3,、認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法,。

1,、在生活中解釋數(shù),，用數(shù)解決問題。

2,、能歸納總結(jié)出解決問題的方法,。

3、經(jīng)歷知識的形成過程,，體驗遷移類推的方法,。

1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題,。

2,、能借助計算器解決問題。

1,、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2,、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學好數(shù)學的信心。

我將通過教材的編寫特點,、單元編寫特點,、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹,。

教材的編寫特點：

單元編寫特點：

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

知識的立體式整合：

這里我將其分成教學建議、評價建議,、課程資源的開發(fā)和利用三個方面,。 教學建議：

1、創(chuàng)設具體教學情境,，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,，發(fā)展學生的數(shù)感。

2,、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間,。

3、要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力,。

4,、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,。

評價建議：

1,、對學生數(shù)學學習過程的評價。（能力評價,、課堂表現(xiàn),、作用評價）

2、情感評價（學習愛好、學習興趣,、自信心）

3,、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價,、家長評價）

1,、合理開發(fā)教材資源

2、充分利用直觀教具,、學生身邊的數(shù)學,、網(wǎng)絡教學和多媒體教學。

3,、開發(fā)學生的視野,，豐富學生的知識。

4,、開發(fā)利用課外資源與教學配套資源

5,、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績,。

下面我將就本單元的第一課時《億以內(nèi)數(shù)的認識》進行具體說課,。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析,、教法學法,、教學過程、板書設計五個方面加以說明,。

（一） 教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時 ,。本節(jié)課是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法,，在兩部分認識數(shù)的教學中安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位,、數(shù)級,對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用,。

（二）教學目標：

知識技能：認識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個大數(shù),，掌握大數(shù)的讀法和寫法,，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

數(shù)學思考與問題解決：讓學生通過思考,、討論,、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程,，體 會數(shù)學學習的方法,。結(jié)合現(xiàn)實素材,，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

情感態(tài)度：通過自主探究,，合作交流的學習方式，使學生體會數(shù)學學習的樂趣,，通過解決簡單的實際問題,，使學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生樂于探究的習慣,。

（三）教學重難點：

重點：學會億以內(nèi)數(shù)的讀法

難點：每級中間或末 尾有零的數(shù)的讀法

心理特點：思維比較活躍,，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。 知識結(jié)構(gòu)：學習了萬以內(nèi)的數(shù),，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識,。

教法：引導發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法

學法：分組討論,、自主探究

教學模式：先試后導,，當堂訓練

1、創(chuàng)設情境,，引入新知

2,、合作交流，探索新知

3,、反饋練習,，加深理解

4、課堂小結(jié),，反思評價

5,、分層作業(yè)，鞏固提高

ppt展示20xx年人口普查的人數(shù),，提供認識大數(shù)的現(xiàn)實背景，意在通過具體實例,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，認識到學習比萬大的數(shù)的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù),。

借助計數(shù)器數(shù)數(shù),，引出新的計數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系,。

活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法,，由此引出活動二的數(shù)位順序表。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，介紹“數(shù)級”,，讓學生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少,，理解“位值”意義。

活動三是教材例2,、例3的教學,，例2重在讓學生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀,，然后在加一個“萬”字即可,，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點,。讓學生嘗試讀數(shù),，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。

本環(huán)節(jié)我共設計了三組不同的練習,?；A(chǔ)練習考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習探索含0的數(shù)的讀法,。不同層次的考察學生的掌握情況,。

【設計意圖：一是讓學生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學生練習的興趣,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

【設計意圖：讓學生再次回顧新知,，體驗到成功的喜悅,。】

本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設計,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念,，我通過游戲引入、動手操作,、交流感受,、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在愛數(shù)學,、學數(shù)學,、用數(shù)學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

作業(yè)分為必做題和選做題,。滿足不同學生的需求,。對本節(jié)課只是的鞏固和復習。

本節(jié)課的板書精簡明了,，突出重點,，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系,，更進一步加深了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇五

師：同學們今天我們來學畫一個角,。在學之前請同學們先拿出復習資料,。

1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師： 第一題是復習什么？生：角的度數(shù),！

師：角的分類,！好下面做一下第一題,。

師巡視,、指導。發(fā)現(xiàn)有的同學沒有填全,。

師：這里面可不是只有一個銳角,，有的可是有兩個三個吶,！

訂正

師：銳角。生：4°,、40°

師：有填一個的嗎,？

生：我填的是4°。注意,，這里面可不是只有一個銳角,。

師：鈍角。生：91°,、127°,。

師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角,。

師：剛才那個銳角,，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角,。

師：直角,。生：90°

師：平角。生：180°

師：周角,。生：360°

師：下面看第二題,。量出下面的角。

生量,。師巡視指導。

師訂正角1多少度,？,；角2多少度？角三呢,？學生一一說出,。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好,！

師：量一個角我們要遵循哪些步驟？

生說師板書：1,、找準開口方向 （開口向左用外刻度,，開口向右用內(nèi)刻度。）

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。

師：量一個角我們會了,，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢,？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范,。

師邊說邊作示范：1,、先畫一條射線。

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線。

師：看明白了嗎,？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的,。 這一環(huán)節(jié)沒有必要。

師：看完了嗎,？剛才咱們畫的是開口向哪一方的,？生：右！師：好,，能不能畫一個開口向左的,？生：能！師：好,，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角,。

生畫師巡視。

師：畫完后,，同桌交換檢查一下,。

生交換檢查。

師：畫完了嗎,？再畫兩個怎么樣,？生：好！

師：畫65°,、110°的角,，開口方向隨意！

生畫,。

師：我們畫了4個角了,，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應有哪些步驟呢,？

生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手,。

師根據(jù)學生的總結(jié),，邊說邊板書：1、先畫一條射線,。

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3、畫另一條射線,。

師：好,，再畫一個角怎么樣？生：好,。師：用量角器畫一個45°角,。生畫。

師：畫完了嗎,？生座正以示畫完,。能不能不用量角器畫？生：能,！用三角板,！

師：好，拿出你的兩個三角板,。兩個三角板中六個角各是多少度,？指兩名學生回答。

師：好,，現(xiàn)在用三角板畫出45°角,。

師：用三角板還能畫多少度的角？（30°,、60°,、90°）

師：好了，我們學會了用量角器,，三角板畫角了,，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來,。

師：用紙折出45°角,。生折然后訂正。

師：再折出各135°角來,，折完就下課,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇六

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學四年級上冊第66頁例2。

教材分析：《垂線的畫法》位于小學數(shù)學四年級數(shù)學上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源,。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此,，它在整個小學數(shù)學平面圖形的數(shù)學中的地位顯得尤其重要,，也將影響到學生對平面幾何的學習興趣。

教學目標：1,、掌握垂線的畫法,，能靈活運用繪圖方法能力。

2,、認識垂線的性質(zhì),。

3、注重發(fā)散思維訓練,，激發(fā)數(shù)學興趣,。

教學重點：掌握垂線的畫法。

教學難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應用,。

教學準備：1,、教具：，數(shù)學用三角尺一套,，題單,。

2、學具：學生用三角尺一套,。

教學宗旨：突出重點,，深化難點，拓綱務本,，忠于教材又不拘泥于教材,。教法和學法：1、教法：講解法,、提問法,、演示法、問卷法,。

2,、學法：自主學習、合作學習,、探究學習,。

1、創(chuàng)設情景,、導入新知,；

2、動手操作、探索方法,；

3,、強化新知、拓展延伸,、提高能力,；

4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié),，在創(chuàng)設情景、導入新知部分,。

首先復習舊知組織教學,，將學生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎,？從而激勵學生去嘗試畫垂線,。

第二環(huán)節(jié)，動手操作,、探索方法,；

通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導學生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：

① 手握斜邊,，使三角尺的一條直角邊與直線重合,。

② 兩手配合，沿直線平移三角尺,，使另一條直角邊靠近指定點,。

③ 沿著另一條直角邊畫一條直線。

學生掌握了垂線的畫法后,，再次讓學生過直線上的點畫垂線,，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調(diào)“重合,、平移靠點,、畫線”這畫法三步曲

也就是探究垂線的性質(zhì)。

采用小組討論的形式,，此處讓學生小組內(nèi)合作學習,，通過“畫一畫、量一量”,，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條,，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念,。

通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的,？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的,。

最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高能力,。

先獨立完成分層練習題,，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法,。

后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題,，二人小組討論完成教材第69頁5、6題,，并說說理由。

5,、最后談收獲與感受,，總結(jié)本課。讓學生談談自己在這節(jié)課中學到了些什么,？還想知道什么,？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受,？從而培養(yǎng)學生由“學習享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W習”,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇七

各位評委，你們好,！

我說課的題目是《有趣的算式》,，我準備從說教材，說教法,、學法,，說教學過程三個部分完成說課。

《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容,。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學的,。學生學了這部分內(nèi)容，能為以后進一步體會探索的過程和方法,，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ),。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力,，促進學生數(shù)學思維發(fā)展,，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題,，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題,，感受到數(shù)學在生活中的意義。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求,，我將本節(jié)課的目標定為：

1,、 知識與技能目標：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法,。

2,、 過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法,。

3,、 情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣,。

根據(jù)新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知水平,，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結(jié)果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律,。

教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力,。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體,，教師是引導者,、組織者、合作者,，我準備采用以下幾種教法和學法：

1,、 教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境,，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,，引導學生主動地探索。

2,、 觀察分析,、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。給學生較大的空間,，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。

3,、 通過靈活多樣的練習,，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力,。

4,、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的應用,，促進學生的發(fā)展,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入,。

我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想,，首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘?qū)毑亍＿@一環(huán)節(jié)的設計,，可以喚起學生學習的欲望,，激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動,、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關(guān)游戲活動,，讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導學生的探究活動,，促進學生主動參與,，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題,。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣,。

第二環(huán)節(jié)：活動探究,，獲取新知。

通過四次闖關(guān),，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算,、觀察、思考,、交流,、歸納”這一過程，主動獲取知識,，探索規(guī)律,。

第一關(guān)：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎(chǔ)上,，通過小組議一議,、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導,。

第二關(guān)：奇怪的１４２８５７,。通過計算，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問,，進行討論總結(jié)出規(guī)律,。

第三關(guān)：神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題,，經(jīng)歷解決問題的挫折,，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望,。

第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

好孩子,，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣,。

這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐,、探究與合作的學習的空間,，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用,。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，深化應用。讓學生學以致用,，從山腳到山頂有2222222層,，每一層有5555555級臺階，要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設計,，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇八

學生通過前幾年的學習與生活中積累的經(jīng)驗,，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學生的這些經(jīng)驗上來進一步認識圓的有關(guān)特征,，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān),，并為后續(xù)學習圓的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

知識與技能：初步認識圓,，知道圓各部分的名稱,。

過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道點與圓的位置關(guān)系,、圓心、半徑和直徑,。

情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美,。

重點：初步認識圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r，認識圓心,、半徑,。

難點：初步認識圓的有關(guān)概念。

本節(jié)課我用情境教學法,，導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索,、動手操作,，認識點與圓的位置關(guān)系,，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中,，相互交流,，學習半徑、直徑,。

學生在學習過程中通過動手畫一畫,、量一量，動眼看一看等方式自主探索,，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關(guān)系,、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系,。

本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)

（一）點亮雙眼,，看自行車車輪

我出示了生活中自行車的圖片，讓學生觀察它車輪形狀,，學生們都知道是圓形,，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎,？學生們會說沒有,，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢,？今天我們就來學習圓的初步知識。帶著問題引入課題,，激發(fā)學生對圓的

好奇心和探究欲望,，為后面的教學埋下伏筆。

（二）靜做細觀,，共探圓的奧秘

1,、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的,？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形,。

2、認識圓心：移動車輪,、轉(zhuǎn)動車輪,，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移,，用一個點表示車軸,，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母o表示,。

3,、認識點與圓的位置關(guān)系：通過動手操作,、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米,、2厘米,、4厘米的點，能找多少個,，并觀察分別在圓的哪個位置,，從而認識點在圓上、圓內(nèi),、圓外三種位置關(guān)系,。

4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條,，長度都相等,，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示,，接著小組去討論怎么理解半徑,，并通過一道練習加深對半徑的理解。

5,、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段,，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心,，并且兩端都在圓上,，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示,，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑,，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn),，從而得出圓中有無數(shù)條直徑,，長度都相等。

6,、認識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍,，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片,，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題,。

在這個環(huán)節(jié)中學生通過動手操作、靜思默觀,、自學新知,、歸納總結(jié)的學習方式自主探索圓的有關(guān)知識，既讓學生感受豐富多彩的數(shù)學學習，又培養(yǎng)學生的觀察,、概括,、合作交流的能力

（三）齊心協(xié)力，一起練習

本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識,，培養(yǎng)學生分析,、推理和判斷的能力。

（四）巧思妙想,，暢游數(shù)學天地

首先,，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜

謎語,，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁,，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后,，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形,？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的,，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓,，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的,，學生感受圓的魅力,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇九

尊敬的各位評委，你們好,！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎,？》。這節(jié)課的教學內(nèi)容是,義務教育課程標準實驗教科書,，小學數(shù)學四年級上冊,，第１１０，１１１頁,，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。

這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課,，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集,、整理之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā),，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課,。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識,，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施,，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用,，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面,，通過整個活動,，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光,，增強學生環(huán)保的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,。

整個這節(jié)實踐活動課,，我把它大體分為三部分，在這三個部分中,，通過課本中的'閱讀材料,，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題,；通過小組學生調(diào)查,，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論,，即分析問題,；最后一部分是解決問題，這部分教學內(nèi)容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題,，分析問題之后,，提出切實可行的解決問題的方案。

據(jù)此,，我制定教學目標如下：

1,、 通過閱讀材料和進行調(diào)查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用,，感受數(shù)學在生活中的價值,。

2、 通過實踐活動,，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題,，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。

3,、 在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點難點：

通過學生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀,，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析,，最后達到解決問題的能力。

教法和學法是體現(xiàn)在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法體現(xiàn)如下特點：

1,、以學生的觀察,、調(diào)查、討論為主,，充分發(fā)揮教師的引導作用,，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動,，讓學生主動參與學習全過程,。

2、切實體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生通過觀察,、分析、討論,、操作,、歸納，提高學生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學知識的運用能力,，以及分析問題和解決問題的能力,。

3、通過觀察討論,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受,，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望,。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面,，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理,，教學程序設計如下：

（一）創(chuàng)設情境 發(fā)現(xiàn)問題

1、問題引入,，你寄過賀卡嗎,？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎,？（演示）這樣引起學生學習興趣,，激發(fā)學生好奇心與求知欲。

2,、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀,、形象,，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學生的理解,。因為我懷疑,，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信,，播放此動畫片能直接打消學生的疑慮,，進入樂學狀態(tài)。

3,、繼續(xù)播放影片（演示）,，出示閱讀材料，通過學生的閱讀,、思考和教師的引導,，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一,。

（二）分析問題 感知教材

分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程,。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學知識的運用,，需要學生綜合分析問題的能力,。對這部分的教學，我是這樣安排的：

1,、將我個人的調(diào)查結(jié)果公布（演示）,，再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù),。

2,、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學生的積極性,，達到人人參與的效果,。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考,，合作探索解決問題,。我相信，通過學生的合作,、交流,、探索，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護森林,，應該少寄賀卡,。在這些討論問題中，第五個問題,，誰能說說少寄賀卡,，除了能保護森林之外,，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面,、多角度思考,，達到拓展的目的。

（三）解決問題 升華提高

這部分教學內(nèi)容是在學生分析問題之后的又一討論活動,，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。根據(jù)這部分的教學內(nèi)容，我再次將學生分成小組,，要求每組討論出節(jié)約用紙,、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評,、互議的形式,，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決,，以此突出教學重點,。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結(jié)果,，另外,，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個調(diào)皮學生,，他說他知道,，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考,去探究其它解決問題的方法,，從而達到提高學生解決問題能力的目的,。

在學生討論的時候，根據(jù)這部分的教學特點,，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面,，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受,。

（四）歸納總結(jié) 練習反饋

引導學生對知識要點進行總結(jié),，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內(nèi)容,，做一張你喜歡的賀卡送給同學,。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛,，優(yōu)化教學手段,，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系,。加強師生間的合作，營造一種學生敢想,、敢說、敢問的課堂氣氛,，讓全體學生都能生動活潑,、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng),。