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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇一

北師大出版社四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本,，第27頁(yè)的內(nèi)容，介紹電子計(jì)算器,，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算,，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算,。

對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器上各種功能鍵，會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算,，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。

實(shí)物計(jì)算器、課件,。

實(shí)物計(jì)算器,、網(wǎng)上“在線計(jì)算器”。

1,，今天老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：小小工具手掌大,，不動(dòng)筆來(lái)，不要紙，點(diǎn)點(diǎn)數(shù)字和符號(hào),，得數(shù)它都全知道,。它是什么工具呀？你想認(rèn)識(shí)他嗎,？（課件出示）

2,，教師展臺(tái)展示：實(shí)物計(jì)算器。

板書課題：神奇的計(jì)算工具

【評(píng)析：猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，他能激發(fā)學(xué)生好奇心,，它究竟神奇在哪呢？為后面的學(xué)習(xí)留下了懸念,?！?/p>

生①：（ ）+（ ）=（ ）

生②：（ ）－（ ）=（ ）

生③：（ ）×（ ）=（ ）

生④：（ ）÷（ ）=（ ）??

①開關(guān)、清除鍵,。

②運(yùn)算符號(hào)鍵,。

③數(shù)字鍵。

④等號(hào)鍵

⑤小數(shù)點(diǎn)鍵?

【評(píng)析：學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)是最好的切入點(diǎn),，教師著力引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計(jì)算與討論的實(shí)踐活動(dòng)中,，體驗(yàn)到各種功能鍵的魅力?！?/p>

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算器上,、輸入任意一個(gè)自然數(shù)（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（ ）

結(jié)果會(huì)怎樣呢？（課件出示）

（2）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算第一組同學(xué)早餐的.價(jià)錢,。（課件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過(guò)程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（ ）屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果,。

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（ ）

（2）11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 11111×11111=123454321 ??

學(xué)生在嘗試計(jì)算與討論的實(shí)踐活動(dòng)中獲得：（課件出示）

第（1）題：就是50個(gè)101是多少。101×50=（ ）,。

第（2）題：積的中間位就是1的個(gè)數(shù),，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234,，中間位后面就是4321,。以此類推，不需要計(jì)算,，就知道得數(shù),。

【評(píng)析：網(wǎng)上“在線計(jì)算器”的應(yīng)用，其實(shí)是老師不得已而為之,，因?yàn)槿嘀挥?0個(gè)計(jì)算器,，不過(guò)師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)之樂(lè)趣，陶冶學(xué)生之性情,，使神奇的計(jì)算工具體現(xiàn)得更加淋漓盡致,。】

同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你會(huì)使用計(jì)算器了嗎？它是人們生活中常用的計(jì)算工具,，給人們的生活帶來(lái)方便與快樂(lè),。同時(shí)，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，知道了數(shù)學(xué)起源生活，服務(wù)于生活,，數(shù)學(xué)原本就是趣味無(wú)窮,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇二

1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng),，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法,。

2、使學(xué)生在探索過(guò)程中,，體會(huì)探索的方法,。

3、通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,。

發(fā)現(xiàn),、歸納算式的特點(diǎn)。

電腦課件,，計(jì)算器

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，自主探究討論法。

一,、談話導(dǎo)入

教師：從一年級(jí)到四年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)了許多算式,，在這些算式中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢,？（有）

那誰(shuí)能舉一個(gè)例子呢,？

（學(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）

今天我們將通過(guò)闖關(guān)的形式去探索,、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律,，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)。（有）

二,、探究新知

（一）奇妙的寶塔

1,、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ,，

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的計(jì)算器快速計(jì)算出它們的得數(shù)。

（學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,，快速寫出算式的得數(shù),。）

2、誰(shuí)愿意公布一下你的答案,？

（學(xué)生公布答案,，教師板書：1×1=1，11×11=121,，111×111=12321,。）

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這三道算式有什么特點(diǎn)？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的,。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個(gè)乘數(shù)都比上一

個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)多了一個(gè)數(shù)字1,。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……）

老師：你們真是善于觀察的好孩子,！在這三道算式中,，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘,；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘,。

4、仔細(xì)比較觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn),？它們與算式的兩個(gè)乘數(shù)又有什么關(guān)系,？誰(shuí)能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。

（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1,。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對(duì)稱的,，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3,，如果因數(shù)是四位數(shù),，積中間最大的數(shù)就是 4。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個(gè),。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)有幾個(gè)數(shù)字1,，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1,。）

教師：你們真是火眼金睛,，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中,，通過(guò)觀察積與乘數(shù)中1的個(gè)數(shù),，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)乘數(shù)中數(shù)字1的個(gè)數(shù)有幾個(gè)，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?,。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個(gè)1,，所以及就從1起按順序?qū)懙?,，再反順序?qū)懙?,，所以積就為12321,。

6,、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個(gè)問(wèn)號(hào)代表的得數(shù)嗎,？ （能）

7、誰(shuí)愿意匯報(bào)你的答案,？你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的,？

（1234321,乘數(shù)111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序?qū)懙?,，再反順序?qū)懙? ,。）

8,、到底對(duì)不對(duì)，我們還需要用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證一下,。

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證）

9、通過(guò)驗(yàn)證,，我們的答案是正確的,。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)號(hào)代表的得數(shù),？ （123454321）

10,、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）

同學(xué)們真棒,，恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān),。

（二）奇怪的142857

1、有了勝利的果實(shí),，同學(xué)們是不是有更大的信心來(lái)迎接我們的第二關(guān)呢,？那就讓我們一起來(lái)看一看第二關(guān)將會(huì)是什么,？（播放課件）

2、142857奇怪在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們先用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1,、2、3,、4,。 （學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）

3、誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你的答案,？

（學(xué)生匯報(bào),，教師板書：142857×1=142857，142857×2=285714,，142857×3=428571 ,，142857×4=571428。）

4,、仔細(xì)觀察這些算式積的特點(diǎn),，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1,、4,、2、8,、5,、7”這6個(gè)數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的,。）

5,、同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571,，積的最高位為什么不是3呢,？

（因?yàn)樽罡呶缓竺媸?，3乘4等于12,，要向前一位進(jìn)一,，所以最高位是4不是3。）

6,、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要想確定積是多少,，我們應(yīng)該先確定誰(shuí)？

（要先確定最高位,。）

7,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢,？

（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列,。）

8,、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過(guò)觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1,、4,、2、8,、5,、 7” 這6個(gè)數(shù)字組成的，要確定積到底是多少,，可以先確定最高位,，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn),。

9,、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密,，你能直接寫出142857乘5,、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看,。

（學(xué)生獨(dú)立寫出得數(shù),，進(jìn)行匯報(bào)：714285,857142。）

10,、你是怎樣寫出這個(gè)得數(shù)的,？

（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285,。142857乘6的積先確定最高位是8,，然后從8開始按數(shù)字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）

11,、結(jié)果對(duì)不對(duì)呢,？我們還需要用計(jì)算器驗(yàn)證一下。

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證,。）

12,、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,。142857×7的'積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎,？

（不具備這個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)?乘7等于28,，要向前一位進(jìn)2,，2加7等于9，而這6個(gè)數(shù)里沒(méi)有9,，所以它就不符合這個(gè)規(guī)律了,。）

13,、你們同意他的觀點(diǎn)嗎？用計(jì)算器驗(yàn)證一下,，我們理解的對(duì)嗎,？

（學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。）

14,、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8,、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？

（不具備這個(gè)特點(diǎn),。）

同學(xué)們真不錯(cuò),，恭喜你們已過(guò)了兩關(guān)，有沒(méi)有信心走下去,，去探索更多的秘密,。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧！（出示課件）

（三）神奇的9

1,、這一關(guān)是神奇的9,，先請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報(bào),，教師板書：9×9=81,，99×99=9801，999×999=998001,。）

2,、仔細(xì)觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)嗎,？

（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似,，只是把1換成了9。）

3,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù),，想一想積有什么特點(diǎn)？

（積是由8,、9,、0、1這四個(gè)數(shù)字組成的,。積的位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)位數(shù)之和,。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0,。積中的9和0的個(gè)數(shù)比其中一個(gè)乘數(shù)中9的個(gè)數(shù)少一個(gè),。）

4、同學(xué)們說(shuō)得真好，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來(lái)看,，前半部分的數(shù)比一個(gè)乘數(shù)少1,，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數(shù)和9的個(gè)數(shù)相同,。

5,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點(diǎn)，猜想一下,，9999×9999的積會(huì)是多少,？ （學(xué)生一起回答：99980001。）

6,、用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想正確嗎,？（學(xué)生驗(yàn)證）

7、你們的猜想完全正確,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法,？

（乘數(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998,，后半部分就是由0,0,0,1組成的,。）

8、說(shuō)得真不錯(cuò),，現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎,？（能）寫寫看,。（9999800001）

同學(xué)們一路過(guò)關(guān)斬將,，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來(lái)到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù),。（播放課件）

（四）尋找神秘的數(shù)

1,、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎,？（有）如果想要闖過(guò)這一關(guān),，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請(qǐng)同學(xué)們翻到書的43頁(yè),，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看需要我們?cè)趺醋觯?/p>

（學(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則,。）

2,、你認(rèn)為在這個(gè)規(guī)則當(dāng)中，有些什么要求,？

（學(xué)生分析要求）

3,、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個(gè)數(shù)字，同桌合作,，按要求做一做,，看哪一組最先找到這個(gè)神秘的數(shù),。大家開始吧！

（學(xué)生同桌探究,。）

4,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)神秘的數(shù)是多少？（6174）

5,、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神秘的數(shù)嗎,？（同意）

6、說(shuō)說(shuō)你找到這個(gè)神秘?cái)?shù)的過(guò)程吧,。（學(xué)生講解探究過(guò)程,。）

老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了,，四關(guān)都被你們順利闖過(guò),。

三、課堂小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律,，同學(xué)們的收獲多嗎,？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）

今天的數(shù)學(xué)課,，我們通過(guò)對(duì)有趣的算式進(jìn)行探索,，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò),。我相信,，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認(rèn)真思考,，努力學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新，你們一定會(huì)變得越來(lái)越聰明,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇三

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍,，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù),，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),，完成統(tǒng)計(jì)表,，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者,，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō),，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購(gòu)買鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買武術(shù)隊(duì)的服裝,。圍繞購(gòu)買服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法,，采用多種方法,，在交流比較的過(guò)程中，逐步優(yōu)化,，突出畫“正”字的方法,。

：

1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性,。

2．在經(jīng)歷收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,，用畫“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,。

3．使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度,。

4．結(jié)合統(tǒng)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，在教學(xué)中,，我靈活采用談話法、比較法,、討論法,、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表,、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程,。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下，對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感,，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)探究嘗試、合作商討,、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法,，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法,，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn),。

1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：

以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買新的'服裝引入全課,。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購(gòu)買多少套,，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理,。

2.自主探究,、學(xué)會(huì)整理：

（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理,。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的,，在交流中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理,。

（2）再次嘗試：同桌繼續(xù)合作,，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理,。學(xué)生操作中教師巡視,，收集資源。在資源的對(duì)比中,，體會(huì)畫“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn),，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫等,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫“正”字分段整理的方法,。

（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)系實(shí)例,、感受方法：完成想想做做第1題,。

（1）出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表,。

（2）讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

（3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)知道了什么

4.運(yùn)用方法,，解決問(wèn)題：完成想想做做第2,、3題。

（1）第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì),，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì),。過(guò)程與第1題一樣。

（2）介紹：你知道嗎,？

（3）出示2,、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過(guò)練習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí),。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,，能正確度量角的大小,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí),，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)質(zhì)疑,、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn),，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、和諧的課堂氛圍,。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法,，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者,、引導(dǎo)者角色,。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù),。

2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù)。

3,、通過(guò)一系列的觀察,、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。

4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、勇于探究的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)：1、 創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入,；2、 合作交流,，觀察研究,；3、嘗試量角,，探求方法,；4,、趣味練習(xí)，拓展延伸,；5,、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

出示簡(jiǎn)筆畫并提問(wèn)：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓、角組成的,，從而教師提出問(wèn)題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí),？簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí),，用自己的語(yǔ)言加以總結(jié),，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問(wèn),，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作,，比一比誰(shuí)找得多,？通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣,，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,，并觀察1度角的.大小,，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈,。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象,，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角，在此教師提出探究性問(wèn)題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °,、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么,？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°,，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象,；再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來(lái)突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,。

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學(xué)生帶著問(wèn)題,，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并及時(shí)糾正,，針對(duì)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦？ 2,?？炊葦?shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù),，應(yīng)該怎么看,？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈,？ ,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化,，是發(fā)展學(xué)生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程,，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑,。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)小組合作,，自主探究問(wèn)題,，掌握量角的方法，并充分利用

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù),，并擺出75 120 135 180

動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作,，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角,、找角,、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,。

首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇五

尊敬的各位評(píng)委,，你們好！我說(shuō)課的題目是《你寄過(guò)賀卡嗎,？》,。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),，第１１０，１１１頁(yè),，下面我從三個(gè)方面來(lái)談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),。

這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計(jì)的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集,、整理之后,，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過(guò)賀卡嗎? 這一實(shí)踐活動(dòng)課,。這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料,、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題,，并通過(guò)小組合作,、討論交流，提出解決問(wèn)題的方案同時(shí)付諸實(shí)施,，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面,，通過(guò)整個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中,，通過(guò)課本中的閱讀材料,，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)小組學(xué)生調(diào)查,，利用身邊的數(shù)據(jù),，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問(wèn)題,；最后一部分是解決問(wèn)題,，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析問(wèn)題之后,，提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案,。

據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、 通過(guò)閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查,，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。

2,、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光,。

3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，最后達(dá)到解決問(wèn)題的能力,。

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1,、以學(xué)生的觀察,、調(diào)查、討論為主,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,。

2、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分析、討論,、操作,、歸納,，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識(shí)的欲望,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察以及學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1,、問(wèn)題引入，你寄過(guò)賀卡嗎,？,、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。

2,、然后播放一段造紙動(dòng)畫片（演示）,。這個(gè)動(dòng)畫直觀、形象,，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來(lái)的,，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解,。因?yàn)槲覒岩?，如果沒(méi)有此動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)紙是由樹木造出來(lái)的不太相信,，播放此動(dòng)畫片能直接打消學(xué)生的疑慮,，進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。

3,、繼續(xù)播放影片（演示）,，出示閱讀材料，通過(guò)學(xué)生的閱讀,、思考和教師的引導(dǎo),，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一,。

（二）分析問(wèn)題 感知教材

分析問(wèn)題的過(guò)程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析的`過(guò)程,。這部分內(nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,。對(duì)這部分的教學(xué),，我是這樣安排的：

1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示）,，再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法,，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。

2,、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問(wèn)題（演示）,，這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果,。每個(gè)小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問(wèn)題,。我相信，通過(guò)學(xué)生的合作,、交流、探索,，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林,，應(yīng)該少寄賀卡,。在這些討論問(wèn)題中,，第五個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少寄賀卡,，除了能保護(hù)森林之外,，還有什么好處嗎？這一問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生多方面,、多角度思考,，達(dá)到拓展的目的。

（三）解決問(wèn)題 升華提高

這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問(wèn)題之后的又一討論活動(dòng),，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組,，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施,。對(duì)討論中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng),、互議的形式,，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題,，我采取全班討論的形式予以解決,，以此突出教學(xué)重點(diǎn),。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫（演示）,，充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果,，另外，為了拓展學(xué)生的思維,，我還特意制作了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他說(shuō)他知道,，就是不說(shuō),。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的,。

在學(xué)生討論的時(shí)候,，根據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂(lè)放在里面,，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放,。這首音樂(lè)聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。

（四）歸納總結(jié) 練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）,。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué),。（如生日賀卡,、新年賀卡等）

本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段,，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率,，建立平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。加強(qiáng)師生間的合作,，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容：本課是上海版四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。

2、教材的地位與作用：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)在三年級(jí)時(shí)已有接觸過(guò),，已知道了“幾分之一”和“幾分之幾”,，本單元的主要內(nèi)容有“比一比”、“分?jǐn)?shù)的加減法”和“小探究——分?jǐn)?shù)墻”三個(gè)部分,，本課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義,、整數(shù)加減法的意義及整數(shù)加減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫操作演示,，使學(xué)生理解加減法的算理,，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加,、相減的道理,。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思,、在“動(dòng)”中悟,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加,、減法的計(jì)算方法。

本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加,、減法的算理,。

4、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算前,，學(xué)過(guò)了同分母,、同分子的分?jǐn)?shù)比大小,，會(huì)通過(guò)畫一畫的方法直觀進(jìn)行大小比較，對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也上升到能用比較抽象概括的語(yǔ)言進(jìn)行推算,，這些都是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,；初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并正確計(jì)算,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)嘗試、交流,、猜想,、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探究能力抽象概括能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)有趣的情景激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“因?yàn)椤浴蓖评磉^(guò)程的學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面,。

1,、從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,?！白⒁馐侵R(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,。

2,、大膽嘗試讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

4,、在學(xué)生的反饋中,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：

1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察,，自己歸納,、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在觀察、分析,、概括的同時(shí),，自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流,，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。

3,、充分利用小組交流的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。

4,、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題,，學(xué)生自己解答,。

1、為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶,，吸引學(xué)生的注意力,，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“拼圖游戲”環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí),，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深,，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2,、在新課以前,，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=,，接著就揭示課題：分?jǐn)?shù)的加減法,。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。

3,、在教學(xué)分?jǐn)?shù)加法時(shí),，我決定采取讓學(xué)生試著進(jìn)行計(jì)算,，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法,，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手,、動(dòng)腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,。

4,、新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),，因此在有1的分?jǐn)?shù)加法教學(xué)中,，由于有前面的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生直接算出結(jié)果以后,，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn),，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù),，請(qǐng)學(xué)生舉例,，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。

5,、在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中,，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)學(xué)生自己的討論,、探索、推理,，利用小組交流的機(jī)會(huì),，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。讓學(xué)生積極思考,，明白為什么要把“1”看作“”,，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。

6,、在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上,，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶,。

7、課堂練習(xí)是一堂課的'關(guān)鍵部份,，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后,，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成,，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。

8,、最后,，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中記,、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦,。

以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谟鋹?、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下,，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的,。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中,，肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正,，歡迎多提寶貴意見(jiàn),。非常感謝！

《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)反思

本節(jié)課我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主,、探索的空間,，找到了新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，探索“為什么這樣算”,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，交流討論，歸納概括,，完全讓學(xué)生自主探究,，使其經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)形成的全過(guò)程。盡量尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，所有的題盡量讓學(xué)生說(shuō),，一些例子讓學(xué)生舉，一些問(wèn)題讓學(xué)生解答,，努力使自己的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,，做一回組織者、引導(dǎo)者,、合作者和欣賞者,。

從課堂實(shí)施上看，大部分學(xué)生在自主探索,、合作交流時(shí),，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,，做到言之有理,、落筆有據(jù)；在與他人交流的過(guò)程中,，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑,，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到了不同程度的提高；在探索計(jì)算方法時(shí),，讓學(xué)生重點(diǎn)探究“為什么這樣算”,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能,，欲罷不止的亢奮狀態(tài),。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，交流想法,，互相借鑒,，互相學(xué)習(xí)從而達(dá)成共識(shí)。

本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我并沒(méi)有拘泥于教材，而是選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā),，讓學(xué)生從中提煉出與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動(dòng)地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容,，老師則順?biāo)浦鄣匾I(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)探索自己提出的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì),，改變了教師出題,、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口,，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,，在解決自己提出的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)到探究與成功的樂(lè)趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位,。

在練習(xí)材料的選取上我以“有效性”為前提,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“密度”和“梯度”的特點(diǎn)。另外又注意了開放性,，關(guān)注學(xué)生思維個(gè)性化的彰顯,，從而實(shí)現(xiàn)“差異性”。最后的拓展練習(xí),，我采取了一題多用的方法,，靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的連帶關(guān)系,，又讓學(xué)生感受到“課已盡,，意猶在”。

本節(jié)課的欠缺之處是,，在指導(dǎo)書寫算式中有1的和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程時(shí)，還應(yīng)更具體些,，學(xué)生口頭會(huì)表達(dá),，但在規(guī)范書寫上還是有困難，只是他們第一次接觸分?jǐn)?shù)的加減法算式,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇七

師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)畫一個(gè)角,。在學(xué)之前請(qǐng)同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師： 第一題是復(fù)習(xí)什么,？生：角的度數(shù),！

師：角的分類！好下面做一下第一題,。

師巡視,、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有填全,。

師：這里面可不是只有一個(gè)銳角,，有的可是有兩個(gè)三個(gè)吶,！

訂正

師：銳角。生：4°,、40°

師：有填一個(gè)的嗎,？

生：我填的是4°。注意,，這里面可不是只有一個(gè)銳角,。

師：鈍角。生：91°,、127°,。

師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角,。

師：剛才那個(gè)銳角,，什么叫做銳角？生：小于九十度的.角...師：叫做...生：銳角,。

師：直角,。生：90°

師：平角。生：180°

師：周角,。生：360°

師：下面看第二題,。量出下面的角。

生量,。師巡視指導(dǎo),。

師訂正角1多少度？,；角2多少度,？角三呢？學(xué)生一一說(shuō)出,。 這里一邊說(shuō)開口方向一邊說(shuō)度數(shù)多好,！

師：量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟？

生說(shuō)師板書：1,、找準(zhǔn)開口方向 （開口向左用外刻度,，開口向右用內(nèi)刻度。）

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、看另一條射線經(jīng)過(guò)哪一刻度。

師：量一個(gè)角我們會(huì)了,，如果我們知道一個(gè)角的度數(shù)怎么畫出這個(gè)角呢,？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。

師邊說(shuō)邊作示范：1,、先畫一條射線,。

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線,。

師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的,。 這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要,。

師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的,？生：右,！師：好，能不能畫一個(gè)開口向左的,？生：能,！師：好，現(xiàn)在你們畫一個(gè)開口向左的55°角,。

生畫師巡視,。

師：畫完后，同桌交換檢查一下,。

生交換檢查,。

師：畫完了嗎？再畫兩個(gè)怎么樣,？生：好,！

師：畫65°、110°的角,，開口方向隨意,！

生畫。

師：我們畫了4個(gè)角了,，那你能不能總結(jié)一下畫一個(gè)角應(yīng)有哪些步驟呢,？

生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手,。

師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，邊說(shuō)邊板書：1,、先畫一條射線,。

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線,。

師：好，再畫一個(gè)角怎么樣？生：好,。師：用量角器畫一個(gè)45°角,。生畫。

師：畫完了嗎,？生座正以示畫完,。能不能不用量角器畫？生：能,！用三角板,！

師：好，拿出你的兩個(gè)三角板,。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度,？指兩名學(xué)生回答。

師：好,，現(xiàn)在用三角板畫出45°角,。

師：用三角板還能畫多少度的角？（30°,、60°,、90°）

師：好了，我們學(xué)會(huì)了用量角器,，三角板畫角了,，下面我們拿出一張紙來(lái)，用紙來(lái)折出角來(lái),。

師：用紙折出45°角,。生折然后訂正。

師：再折出各135°角來(lái),，折完就下課,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇八

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法,，課本第45,、46頁(yè)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

（2）,、結(jié)合熟悉的生活情境,，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義,。

一,、通過(guò)小組學(xué)習(xí),，教材主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察,、思考合作的習(xí)慣,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

3,、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn),，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

4,、編寫意圖：

（1）,、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)?！八俣取钡暮x,，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

（2）,、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景,，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。

（3）,、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,，與同伴交流。

1,、創(chuàng)造情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是探求知識(shí)的火花，有了興趣,，學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),，就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。新課前,，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié),，你們喜歡秋游嗎？出去郊游,，我們選擇什么交通工具呢,？”教師的問(wèn)話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

2、給學(xué)生提供自主探索,，合作交流的空間,，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的.重要方式,。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,，小組討論,，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報(bào),，教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性,，逐步加深認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在活潑，友愛(ài)和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí),。

首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度,，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計(jì)算模式,。其次，要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算,。再次,，與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn),，確定最優(yōu)化的算法,，最后小姐口算方法,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇九

我說(shuō)的課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體,。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面,、右面和上面。

1,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、比較和想象,，認(rèn)識(shí)物體的前面,、右面和上面，會(huì)從物體或幾何體的前面,、右面和上面進(jìn)行觀察,，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念,。

3、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過(guò)程中,，培養(yǎng)樂(lè)于和同學(xué)合作交流的意愿,，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度,。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)從前面,、右面和上面觀察物體；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體,。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖,，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)課件,，教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱,，長(zhǎng)方體和正方體的模型,。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè),。

一,、教學(xué)例1

談話：看老師今天帶來(lái)的是什么,？（投票箱）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容,。（板書課題）

出示投票箱,，像例1的樣子放在講臺(tái)上,，談話：這是一個(gè)投票箱,，你能指出投票箱的前面,、右面和上面嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試，指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面,、右面和上面,。

看來(lái)同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體,，習(xí)慣上我們把寫有“投票箱”三個(gè)字的這一面叫做前面；和右手方向相同的這一面叫做右面,；朝上的這一面叫做上面,。大家一起說(shuō)：這是投票箱的前面，這是……

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面,、右面和上面,，請(qǐng)大家想一想，如果從前面觀察投票箱,，看到的形狀是怎樣的,？（長(zhǎng)方形，上面寫著投票箱3個(gè)字）從右面和上面觀察呢,？

啟發(fā)：要知道同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì),，可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試,，（觀察它的前面，你要站在哪里,？現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面,？只看它的前面，要怎么做,？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形,？指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法，并提醒同學(xué)需要注意的問(wèn)題,。如,，觀察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方,，面向投票箱,，使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面；觀察投票箱的上面,，可以站到板凳上,，從上往下看。）

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖,，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是從哪一面看到的,。

小結(jié)：回憶觀察投票箱的過(guò)程,，想一想觀察物體時(shí)要注意些什么？

二,、組織練習(xí)

1,、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖，提問(wèn)：你能指出洗衣機(jī)的前面,、右面和上面嗎,？

再問(wèn)：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī),，看到的形狀圖各是怎樣的,？

追問(wèn)：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎,？

出示電冰箱的視圖,，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面,。

2,、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上，先指一指它的前面,、右面和上面,，同桌合作分別從前面、右面和上面看一看,，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀是怎樣的。

3,、“練一練”第2題

生活中也經(jīng)?？吹竭@樣的幾何體，出示各個(gè)面上涂有不同顏色的'正方體,，談話這是一個(gè)表面涂有不同顏色的正方體,，你能分別指出它的前面、右面和上面嗎,？

邊演示邊講解：像正方體這樣的物體,，習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面，和自己右手方向相同的這一面叫做右面,，朝上的這一面叫做上面,。

指名說(shuō)一說(shuō)它的前面、右面和上面分別是什么顏色,？

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察,，并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長(zhǎng)方體，先讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方體的前面,、右面和上面,，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面的顏色。（同桌合作進(jìn)行觀察,，并交流,。）

4、練習(xí)六第2題

出示各個(gè)面顏色相同的正方體（放在講臺(tái)上）,，談話：觀察這個(gè)正方體,，你能分別指出正方體的前面、右面和上面嗎,？

提問(wèn),；如果從前面觀察這個(gè)正方體，看到的是什么圖形,？如果從右面和上面看呢,？

再問(wèn)：你知道為什么從前面,、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎,？

5、練習(xí)六第3題

再出示一個(gè)正方體,，和前面的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體（擺放方式同課本）,，提問(wèn)：這兩個(gè)正方體拼成的是一個(gè)什么形狀的物體？

談話：如果從前面,、右面和上面觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,，看到的各是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體,，照樣子拼一拼,，再輪流進(jìn)行觀察，把看到的圖形記在頭腦中,。

出示書上的兩個(gè)視圖,，讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖,。

提問(wèn)：觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從前面和上面看到的圖形完全一樣,。）

三,、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲和體會(huì),，要與大家一起分享,。

四、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐，看看它們的前面,、右面和上面分別是什么形狀,。

板書設(shè)計(jì)：

觀察物體

——前面、右面,、上面

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2,、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義,。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課,。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),，而且初步感知大的數(shù)目,。

3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境,，讓學(xué)生感受大數(shù),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過(guò)學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念,！

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣,、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn),、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn),，而且學(xué)生在三年級(jí)的'時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、游戲卡片等教具,。

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

(1)．在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”,、“千萬(wàn)”,、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

(2)．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,，感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3)．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力,。

（二）過(guò)程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)：1,、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù),；

2,、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí),、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫億以內(nèi)的數(shù),。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

難點(diǎn)：1,、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目,。

2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法,。

教法：為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能,。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后,，通過(guò)獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度,。

注重基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間,，對(duì)于數(shù)位,、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì),，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

學(xué)法：學(xué)生主體參與,；動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ),。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí),，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí),。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能,。為此，在教學(xué)“延伸性,、遷移性知識(shí)”時(shí),，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)操作、觀察,、分析,、比較、推理,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展,。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百,，一萬(wàn)里面有10個(gè)千,；口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。（個(gè)位 十位 百位 千位 萬(wàn)位）

2師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。（利用課件出示20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎,？ 瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（二）、探究新知,。

1,、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù),，10個(gè)一千是多少？ （一萬(wàn)）強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦,？

2,、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少,？利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示10個(gè)一萬(wàn),？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去,。10個(gè)十萬(wàn)是多少,？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少,？,。 師：一、十,、百,、千、萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,。 想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十一

各位老師大家好,！今天我說(shuō)課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù),，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性,。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ),。

四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程,，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中,，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程,，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力,。

新課標(biāo)指出,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的,、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)、和億,。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法,，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù),，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。

情感目標(biāo)：

1,、結(jié)合實(shí)際素材,，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用,，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀,、寫億以內(nèi)的數(shù),。

難點(diǎn)：各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法,。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法,，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的,，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。

最后,，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程,。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象,，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí),，讓學(xué)生讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊,。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事,？”當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，然后順理成章地引入新的內(nèi)容,。

a、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠,，一千一千地?fù)?，一直?shù)到九千，再撥一千,，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少,？千位滿“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出：千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一,，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”時(shí),，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn),，再加上一萬(wàn)是多少,？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥,、想、說(shuō),，小組討論后,，然后全班交流。主要采用小組合作交流,，探究研討法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn),、億是什么嗎,？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的,，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系,，從而更容易的接受下面的知識(shí),。

2．計(jì)數(shù)方法：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎,？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù),，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10,。

3．分級(jí)方法：由于數(shù)位如何分級(jí)是一種統(tǒng)一規(guī)定,，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級(jí)。個(gè)位,、十位,、百位、千位是個(gè)級(jí),，表示的是多少個(gè)一,。萬(wàn)位、十萬(wàn)位,、百萬(wàn)位,、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí),，表示的是多少個(gè)億,。

4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的含義,。

5．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答,，教師找出學(xué)生的`錯(cuò)誤,，并加以糾正，鞏固對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做,，前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí),，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數(shù),，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

b ,、億以內(nèi)數(shù)的讀法

在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,。例1課本第八頁(yè)練習(xí)一中的第二題,，采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn),，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的億以內(nèi)數(shù)的讀法,。例2除去舊知識(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以內(nèi)數(shù)的讀法,。為例3打下基礎(chǔ),。 總結(jié)在例1、例2結(jié)束后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù),。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí),；萬(wàn)級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字,；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0,，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)“零”,。

例3板書出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位名稱,，數(shù)的組成,，哪些數(shù)是個(gè)級(jí)的數(shù)、哪些是萬(wàn)級(jí)的數(shù),，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以內(nèi)的數(shù),。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù),。

例4課本第5頁(yè)例2,，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。

例5通過(guò)例3,、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級(jí)的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù),。

例6、例7是來(lái)自身邊的大數(shù),，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),，采用競(jìng)賽的方式鞏固新知,。

小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí),。在這一環(huán)節(jié)里,，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力,。

安排作業(yè)：

1、做一個(gè)數(shù)位順序表,；

2,、完成課本第9頁(yè)第4題。

在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十二

1,、說(shuō)課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)的例題，以及相關(guān)的練習(xí)題,。

2,、教材分析：

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀,、簡(jiǎn)單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容,，但作為一個(gè)獨(dú)立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用,，教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,，學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

3、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題,，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè),、試驗(yàn)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”,，初步建立“規(guī)律”的概念,。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的'好奇心,，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

5,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過(guò)“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

6、教具準(zhǔn)備

教具：主題掛圖,、教學(xué)課件,。

學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備小棒和石子。

二,、說(shuō)教法

1,、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中,。

2,、在教學(xué)方法上,，采用直觀法、游戲法,、動(dòng)手操作,、引探等方法，從扶到放,，讓學(xué)生在觀察,、比較、嘗試,、探索,、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

三,、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,，合作者、因此,，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索,，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過(guò)程中找出規(guī)律,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)激趣導(dǎo)入,、揭示課題

師：同學(xué)們,，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請(qǐng)看：

1,、出示：

你們猜一猜,，下一個(gè)氣球是什么顏色?

2、出示：

請(qǐng)你們猜一猜,，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,，且更美呢?

師：你們真棒!能準(zhǔn)確地猜出問(wèn)題的答案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們剛才在猜的過(guò)程中,，是根據(jù)找什么而猜出來(lái)的呢?

生：找規(guī)律。

師：對(duì)!你們找到了它們的排列規(guī)律,。

板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,，只要找到規(guī)律,，就能解決很多疑難。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規(guī)律,。

(二)創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)識(shí)規(guī)律

出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè)園

師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下：小兔樂(lè)園!

1,、提出問(wèn)題,，小組討論

師：請(qǐng)你們把在小兔樂(lè)園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

2,、觀察數(shù)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)?

教師依次提出教科書上的三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),，分別得出兩種物體的個(gè)數(shù)，然后按問(wèn)題順序,，根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少,。

3,、比較發(fā)現(xiàn)

(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說(shuō)說(shuō),。

(2)組織全班交流,，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學(xué)生把話說(shuō)通順,，清楚,。

4、歸納規(guī)律

(1)師：通過(guò)觀察,、比較,、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂(lè)園”的情景中有怎樣的規(guī)律?

(2)學(xué)生歸納規(guī)律,。

(三)理解規(guī)律

擺一擺,，比一比，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

(1)師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,，用幾根小棒,，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子,。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個(gè)數(shù),，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,，一樣嗎?

(2)組織全班交流

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),，對(duì)新知起到檢查,、鞏固、提高的作用,，對(duì)規(guī)律有著更深的理解,，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成)

(四)實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美

1,、生活處處有規(guī)律

師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細(xì)想想,，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué),。

2,、欣賞生活中的規(guī)律美

展示生活中規(guī)律美的畫面

(設(shè)計(jì)理念：將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，同時(shí)也打開了學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

(五)運(yùn)用規(guī)律,，解決問(wèn)題

為了鞏固新知識(shí),，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：

1,、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路,，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌,，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

2,、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，栽桃樹多少棵?

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,，可以栽桃樹多少棵?

(設(shè)計(jì)理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題,。這樣的設(shè)計(jì)既有層次,，又有坡度，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查,、鞏固的作用,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

(六)創(chuàng)造規(guī)律

同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,，還能運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在老師考考你們：誰(shuí)能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋?

(設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí))

(七)總結(jié)歸納

師：你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,，在數(shù)學(xué)王國(guó)里,，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,，認(rèn)真思考,，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十三

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)例2。

教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí),，是畫規(guī)則平面圖形的起源,。它將直接影響到對(duì)規(guī)則平面圖形的畫圖和計(jì)算。因此,，它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,，也將影響到學(xué)生對(duì)平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1,、掌握垂線的畫法,，能靈活運(yùn)用繪圖方法能力。

2,、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì),。

3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練,，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套,，題單,。

2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套,。

教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn),，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本,，忠于教材又不拘泥于教材,。教法和學(xué)法：1、教法：講解法,、提問(wèn)法,、演示法、問(wèn)卷法,。

2,、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知,；

2,、動(dòng)手操作、探索方法,；

3,、強(qiáng)化新知、拓展延伸,、提高能力,；

4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié),，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分,。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái)；接著用富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言——你們會(huì)畫垂線嗎,？從而激勵(lì)學(xué)生去嘗試畫垂線,。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作,、探索方法,；

通過(guò)“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：

① 手握斜邊,，使三角尺的一條直角邊與直線重合,。

② 兩手配合，沿直線平移三角尺,，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn),。

③ 沿著另一條直角邊畫一條直線。

學(xué)生掌握了垂線的`畫法后,，再次讓學(xué)生過(guò)直線上的點(diǎn)畫垂線，鞏固正確作圖方法,。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合,、平移靠點(diǎn)、畫線”這畫法三步曲

也就是探究垂線的性質(zhì),。

采用小組討論的形式,，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“畫一畫,、量一量”,，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線的線段有無(wú)數(shù)條,，有一條最短的。這時(shí)老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的距離等概念,。

通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的,？”抽象概括與過(guò)直線上一點(diǎn)畫垂線的方法是一致的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知,、提高能力,。

先獨(dú)立完成分層練習(xí)題，寫在題單上,，及時(shí)反饋垂線的畫法,。

后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5,、6題,，并說(shuō)說(shuō)理由。

5,、最后談收獲與感受,，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么,？還想知道什么,？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受,？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十四

今天，我說(shuō)課的題目是《平移與平行》,，我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn),、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動(dòng)方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法,，將平移的操作方法移植到對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫平行線也變得容易,，有利于他們把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新的視角。

本課主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線,，是在具體的情境中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

平移是過(guò)程,，平行是結(jié)果,。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象,、概括,、表示”的概念學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)觀察一組線,，體會(huì)兩條直線間距離相等的共同特征,，在日常生活中能用是否平行來(lái)判斷線與線之間的位置關(guān)系。

基于以上的分析,，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線

2.能借助工具畫平行線,。

2,、 過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)平行線,，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線,。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究,。

1、重點(diǎn)：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線,。

2,、難點(diǎn)：借助工具畫平行線。

（一）說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說(shuō)學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的`發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程。

1,、通過(guò)平移認(rèn)識(shí)“平行線”

活動(dòng)1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移,，體驗(yàn)平移過(guò)程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時(shí)候,，我將及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時(shí)問(wèn)學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系,？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”,；我將及時(shí)給予贊許，并板書,。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小，只改變它的位置,。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2、畫平行線

活動(dòng)2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容,，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個(gè)三角尺畫平行線給學(xué)生看,，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動(dòng)手畫一畫，用兩種畫法畫平行線,。這使學(xué)生在觀察,、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，加深對(duì)平行線的理解,。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動(dòng)3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線,，這拓寬,、加深學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，估計(jì)學(xué)生會(huì)折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線,，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行,。這能讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線,。）

4,、找平行線、欣賞生活中的平行線

活動(dòng)4：找一找,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我由易到難設(shè)計(jì)以下兩道題目，加深學(xué)生對(duì)平行線的理解,；第一道題目是……,，第二道題目是……。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,。

本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。 使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了他們的觀察能力,、動(dòng)手能力和歸納能力,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿青島版篇十五

這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)的讀法,，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的,，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法,。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0,。

1,、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,。

2,、本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn),，首先讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。

我認(rèn)為本課的學(xué)法,，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo),，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，先立后破,。

在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)（千位、百位,、十位,、個(gè)位）的印象。

二,、設(shè)置問(wèn)題,，巧妙導(dǎo)入。

為了激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省,、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬(wàn)以上數(shù)的讀寫）,。

三,、通過(guò)觀察,，找出規(guī)律

通過(guò)獨(dú)立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法,。學(xué)生在嘗試的過(guò)程中遇到困難先小組解決,，然后組內(nèi)匯報(bào)，最后集體找出錯(cuò)誤并改正,！

通過(guò)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，找出錯(cuò)誤，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法,。

（讀數(shù)時(shí),，先分級(jí)，再?gòu)母呶蛔x起,，億,、萬(wàn)級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加“億”或“萬(wàn)”字,。不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0,，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)“零”,。）

四、加深理解,，巧設(shè)習(xí)題

適量完課后的習(xí)題,，以加深理解，鞏固新知,。