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四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇一

知識與技能：

1,、會用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。2,、會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形,。

3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力,。

過程與方法：

通過操作活動,，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力,。

情感態(tài)度和價值觀：

通過活動,，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。

重點：鞏固對平行線的認(rèn)識，會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線,。

難點：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線,。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

1,、回憶一下,，什么叫平行線?

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的,。

我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線

板書課題：畫平行線

1.可以用直尺和三角尺畫平行線,。

步驟：

1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺,，沿另一條直角邊畫一條直線,。

2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線,，這條直線與第一步畫出的直線平行,。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線,，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查,，對方畫的是否平行。

3.小組活動：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段,，量一量這些線段的長度,，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報

小結(jié)：平行線間的距離是相等的,。

學(xué)生匯報

學(xué)生舉生活中的實例。

學(xué)生認(rèn)真觀察后敘述畫平行線的步驟

學(xué)生畫一組平行線,，組內(nèi)的同學(xué)互相檢查,。

小組討論后全班匯報

復(fù)習(xí)所學(xué)的平行線知識，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備,。

使學(xué)生掌握畫平行線的方法,，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

通過動手操作,，使學(xué)生理解平行線間的距離是相等的

4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米,、寬2厘米的長方形?

長方形的對邊是互相平行的。

相鄰的兩條邊是互相垂直的,。

可以用垂線或平行線的方法來畫,。

全班匯報組內(nèi)研究的畫法：

先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段,，最后把兩條線段的端點用線連接起來,。

1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形,。

2,、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫,。

通過學(xué)習(xí)畫平行線,，你有什么體會

學(xué)生討論畫法

可以用垂線或平行線的方法來畫。

說畫長方形的步驟,。

使學(xué)生會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形,。

通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進行及時的鞏固復(fù)習(xí),。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇二

師：同學(xué)們今天我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料,。

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師： 第一題是復(fù)習(xí)什么,？生：角的度數(shù)！

師：角的分類,！好下面做一下第一題,。

師巡視、指導(dǎo),。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有填全,。

師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶,！

訂正

師：銳角,。生：4°,、40°

師：有填一個的嗎？

生：我填的是4°,。注意,，這里面可不是只有一個銳角。

師：鈍角,。生：91°,、127°。

師：什么叫鈍角,？生：大于九十度小于一百八十度的角,。

師：剛才那個銳角，什么叫做銳角,？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角,。

師：直角。生：90°

師：平角,。生：180°

師：周角,。生：360°

師：下面看第二題。量出下面的角,。

生量,。師巡視指導(dǎo)。

師訂正角1多少度,？,；角2多少度？角三呢,？學(xué)生一一說出,。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！

師：量一個角我們要遵循哪些步驟,？

生說師板書：1,、找準(zhǔn)開口方向 （開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度,。）

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度,。

師：量一個角我們會了,，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好,！現(xiàn)在看老師給大家作示范,。

師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線。

師：看明白了嗎,？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的,。 這一環(huán)節(jié)沒有必要。

師：看完了嗎,？剛才咱們畫的是開口向哪一方的,？生：右！師：好,，能不能畫一個開口向左的,？生：能！師：好,，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角,。

生畫師巡視。

師：畫完后,，同桌交換檢查一下,。

生交換檢查。

師：畫完了嗎,？再畫兩個怎么樣,？生：好！

師：畫65°,、110°的角,，開口方向隨意！

生畫,。

師：我們畫了4個角了,，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？

生回憶剛才老師畫角的步驟,。舉手,。

師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說邊板書：1,、先畫一條射線,。

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線。

師：好,，再畫一個角怎么樣,？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫,。

師：畫完了嗎,？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫,？生：能,！用三角板！

師：好,，拿出你的兩個三角板,。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學(xué)生回答,。

師：好,，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。

師：用三角板還能畫多少度的角,？（30°,、60°、90°）

師：好了,，我們學(xué)會了用量角器,，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來,，用紙來折出角來,。

師：用紙折出45°角。生折然后訂正,。

師：再折出各135°角來,，折完就下課。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇三

各位評委：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《溫度》,，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時,，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇,。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識,，并有了一定的數(shù)感,，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ),。

基于以上分析,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度,，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度,，能在具體情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

2,、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察,、體驗、合作探究等實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,。

3,、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小,。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者”,。基于以上認(rèn)識,，在本課的教學(xué)中,，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM行教學(xué),。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作,，學(xué)會交流,，學(xué)會學(xué)習(xí)。

為突出重點,，突破難點,，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：

課的一開始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報,，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度,。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法,，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》,。學(xué)生熟知的生活場景,，有趣的記數(shù)活動,，吸引了學(xué)生的注意力,，也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié),，我密切聯(lián)系生活實際,，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,。

在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了三個活動：

（1）、觀察活動：學(xué)生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1,、溫度計的用途,？2、它由幾部分組成,？3,、溫度計上的刻度怎樣排列？通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性,，通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點,。

（2）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中,，讓學(xué)生通過觀察溫度計的變化情況,，并請學(xué)生來讀出度數(shù)，同時讓學(xué)生用雙手體會兩杯水溫度的差異,，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系,。

（3）、畫圖活動：讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度,，并比較兩個溫度的高低,。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。

通過上述活動學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識,，同時深化了溫度的讀寫,，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點,，突破了教學(xué)的難點,，強化了教學(xué)的關(guān)鍵點。

“生活中除了氣溫,，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎,？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪,，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù),。通過交流,，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性，開闊了視野,，對負(fù)數(shù)有了更全面,、更深入的認(rèn)識。

為鞏固知識,，發(fā)展技能,，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：

1. 基礎(chǔ)練習(xí)，反饋學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況,；

2. 綜合練習(xí),，防止學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

3. 延伸練習(xí),，開闊視野,，增長才干

這三個練習(xí)設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性,，生活性,，讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知,，又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì),，同時讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

課的最后,，我設(shè)計了一個提問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎,？你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于探索,。

葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導(dǎo),。”本課的教學(xué)中,，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境,，提供研究素材,，誘導(dǎo)學(xué)生觀察,，討論,，比較，合作交流,，讓學(xué)生在掌握知識的同時,，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花,。

我的說課完畢,，請專家評委批評指正,。謝謝！

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇四

1,、知識技能,。

（1）理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。

（2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線,。

（3）體會平行公理及其推論,。

讓學(xué)生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學(xué)的角度理解問題,，形成解決問題的策略和方法。

（1）通過對生活中平行線的認(rèn)識,，體驗生活中處處有數(shù)學(xué),。

（2）通過師生的共同活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會與人交流,，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和主動參與意識,。

（3）學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手操作,、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學(xué)活動,，感受數(shù)學(xué)活動充滿探索性與創(chuàng)造性，促進學(xué)生樂于探究,。

平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題,。這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)探究平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系,，平行公理及其推論。這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到,。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型,，讓學(xué)生直觀感受,，通過設(shè)置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學(xué)生勤思考,、多交流,，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用,。

1,、動：教師利用多媒體設(shè)計動畫情景，鼓勵學(xué)生動手做,，動筆畫,，動腦想,，動口說，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程,。

2、探：教師引導(dǎo)學(xué)生操作模型,，動手畫圖與合作討論,，共同探索出平行公理及推論。同時,，通過設(shè)置拓廣探索等練習(xí)來激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望,。

3、樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到“與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系得緊一點,，直觀的多一點,，動手實驗的多一點，使學(xué)生的興趣高一點,，自信心強一點”,，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考,，樂于探索,，樂于創(chuàng)新。

4,、滲：在整個教學(xué)過程中,，滲透觀察、猜想,、歸納,、類比等數(shù)學(xué)思維方法，同時,，通過平行公理推論的教學(xué),，向?qū)W生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說點兒理”,。

讓學(xué)生感受一組畫面,，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）

（意圖：通過熟悉的畫面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無處不在,，也為后面的探究活動作好了情感準(zhǔn)備,。）

1、建立模型,。

學(xué)生以小組為單位動手操作模型,，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動的過程中，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢？

（意圖：利用這個模型引入,，可以幫助學(xué)生直觀理解平行線的概念,。同時，通過學(xué)生主動的活動,，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì),，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量,，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。）

2、平行線的概念,。

（1）學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置,，這時直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b,，讀作a平行于b,。

（2）平行線在生活中是很常見的，你還能舉出其他一些例子嗎,？

（3）動手畫一畫，分小組討論：在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有幾種,？

（4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎？那么它們平行嗎,？

3,、平行線的畫法。

（1）過直線ab外一點p,，你能畫出直線ab的平行線嗎,？能畫出幾條？

（2）動畫演示平行線的畫法,。

（3）練習(xí)：過點p畫直線mn的平行線,。

4、平行公理,。

（1）討論：在前面轉(zhuǎn)動木條a的過程中,，有幾個位置使得a與b平行？如圖過點b畫直線a的平行線,，能畫出幾條,？

（2）類比前面我們學(xué)過的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論,？

（3）歸納平行公理,。

5、平行公理的推論,。

（1）討論：過點b,、c分別畫直線a的平行線b和c,，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論,？

（2）歸納平行公理的推論,。

（3）平行公理推論的說理。

1,、鞏固練習(xí),。

判斷正誤

（1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）

（2）在同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線必平行,。（ ）

（3）一個平面內(nèi)的兩條直線，必把這個平面分為四部分,。（ ）

（意圖：通過練習(xí),，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，落實基礎(chǔ)知識,。）

2,、綜合運用：p1３、練習(xí),。

說明：（1）學(xué)生畫圖,、小組討論、交流,。

（2）教師巡回指導(dǎo),、集體講評、示范,。

（意圖：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合,。讓學(xué)生通過畫圖進一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學(xué)生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言,。）

落實新知

3,、拓廣探索。

小紅的媽媽是舞蹈教師,，有一次快到六一兒童節(jié)了,，需要編排一個舞蹈，規(guī)定排成三行,，然后變換各種隊形,。小紅一聽，高興地對媽媽說：“這是我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識,，讓我來替您參謀參謀,。”小紅利用我們剛學(xué)過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四種隊形,。小紅的媽媽一看,，果然好辦法，隊形變化多端,。

你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎,？

說明：學(xué)生分組討論、設(shè)計并在全班交流,，然后教師利用動畫展示,。

（意圖：通過拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,，服務(wù)于生活,。同時，通過學(xué)生設(shè)計不同的隊形,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）

本節(jié)課你有哪些收獲,？

說明：學(xué)生分組小結(jié),，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定,、贊揚,。

（意圖：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，使學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。）

1,、讓學(xué)生利用平行線設(shè)計一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，體驗平行線的美學(xué)價值,。

2、讓學(xué)生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖,，自己設(shè)計一個戶型,，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5.2.1 平行線

1,、平行線的概念練習(xí)書p13

2,、平行線的畫法

3、平行公理

4,、平行公理的推論

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書，數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認(rèn)識”,。

2,、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,，學(xué)生直接感知有一定的困難,。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線,、線段與射線,，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”,，并用自己的語言描述這三個圖形的特征,。接著，組織學(xué)生對直線,、線段與射線進行比較,，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”,、“量一量”,、“看一看”等練習(xí)，進一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）借助現(xiàn)實情景認(rèn)識線段、射線,、直線,。

（2）會用字母正確讀出線段、射線與直線,。

情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

技能目標(biāo)：在活動中進一步發(fā)展空間觀念,。

4,、重點、難點

重點：認(rèn)識,、區(qū)分線段,、射線與直線。

難點：理解直線與射線的含義,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,，有效突破教學(xué)重點、難點,，充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí),、探索,，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。在教學(xué)中運用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),。通過操作活動,，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重學(xué)生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流,，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

首先與學(xué)生談話：同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線,？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在,，有直的,，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線,，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認(rèn)識”,。

播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片,，讓學(xué)生說說孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫一條直線,，代表金箍棒,，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭,，從而認(rèn)識線段,，并介紹端點,，線段有兩個端點。接著追問學(xué)生,，金箍棒有什么本領(lǐng),？并及時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上,，讓它向另一個方向延伸,，從而認(rèn)識射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒,，一端點上端點,，讓它向上變長，讓學(xué)生體會它可以變得無限長,，我們是畫不完的,，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)

生繼續(xù)想象,，如果把金箍棒橫著拿在手中,，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線,，并認(rèn)識直線,。這樣，借助金箍棒的神奇變化,，使學(xué)生形象地感知三種線的特征,，并加深了對“無限延伸”的理解。

接著,，充分利用學(xué)生生活中的事物,，如一扇門、射燈,、斑馬線,、鐵路等生活中常見的事物，來引導(dǎo)學(xué)生進一步探索圖形的特征,，從而建立初步的空間觀念,。

在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格,，讓他們明確這三種線的特點：端點,、延伸情況、與直線的聯(lián)系,。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討,，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別,，通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極參與到交流活動中來,，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點,。

在教學(xué)用字母表示直線,，射線和線段時，由于前面學(xué)生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了,，再讓學(xué)生用字母表示,，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學(xué)生就會比較容易理解,。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范,，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起,。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,，提高課堂效果。

讓學(xué)生自己試一試,，過一點能畫多少直線,，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有許多條路,，哪一條最短,，要求學(xué)生獨立。

另外,，增加了一些練習(xí),，如判斷題：

（1）直線ab長30cm。（）

（2）線段的一端能無限延長,。（）

（3）線段cd長5cm,。（）

（4）射線的兩端能無限延長。（）

通過練習(xí),，讓學(xué)生更進一步了解線段,、射線、直線的特點,，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動的進行觀察,、實驗、猜測,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,。

本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形,，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中,，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”,，使思維能力得到進一步拓展,；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學(xué)生的頭腦中,，升華成認(rèn)知,；在“試一試”、“量一量”活動中,，讓學(xué)生把認(rèn)識用于解決問題,，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動活潑,，興趣盎然,，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標(biāo),，這樣設(shè)計,，較高地達成了本課的知識、技能,、情感三維目標(biāo),。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇六

1、通過有趣的探索活動,，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法,。

2、使學(xué)生在探索過程中,，體會探索的方法,。

3、通過參與知識的形成過程,，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。

在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,。

發(fā)現(xiàn),、歸納算式的特點。

電腦課件,，計算器

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，自主探究討論法。

一,、談話導(dǎo)入

教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式,，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢,？（有）

那誰能舉一個例子呢,？

（學(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）

今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索,、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律,，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān),。（有）

二、探究新知

（一）奇妙的寶塔

1,、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ,，

請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。

（學(xué)生動手計算,，快速寫出算式的得數(shù),。）

2、誰愿意公布一下你的答案,？

（學(xué)生公布答案,，教師板書：1×1=1，11×11=121,，111×111=12321,。）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這三道算式有什么特點？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的,。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一

個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1,。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）

老師：你們真是善于觀察的好孩子,！在這三道算式中,，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘,；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘,。

4、仔細(xì)比較觀察這三個算式的答案有什么特點,？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系,？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。

（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1,。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的,，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3,，如果因數(shù)是四位數(shù),，積中間最大的數(shù)就是 4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個,。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1,，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）

教師：你們真是火眼金睛,，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn),。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中,，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個,，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?。例如：算式111×111=,，乘數(shù)111中有3個1,，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?,，所以積就為12321,。

6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎,？ （能）

7,、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的,？

（1234321,乘數(shù)111中有4個1,，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙? ,。）

8,、到底對不對，我們還需要用計算器進行驗證一下,。

（學(xué)生用計算器進行驗證）

9,、通過驗證，我們的答案是正確的,。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù),？ （123454321）

10、同學(xué)們同意他的答案嗎,？（同意）

同學(xué)們真棒,，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。

（二）奇怪的142857

1,、有了勝利的果實,，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么,？（播放課件）

2,、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2,、3,、4。 （學(xué)生用計算器進行計算）

3,、誰愿意匯報一下你的答案,？

（學(xué)生匯報，教師板書：142857×1=142857,，142857×2=285714,，142857×3=428571 ，142857×4=571428,。）

4,、仔細(xì)觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1,、4、2,、8,、5、7”這6個數(shù)字組成的,。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的,。）

5、同學(xué)們說得非常好,，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571,，積的最高位為什么不是3呢？

（因為最高位后面是4,，3乘4等于12,，要向前一位進一，所以最高位是4不是3,。）

6,、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰,？

（要先確定最高位,。）

7、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后,，怎樣寫出后面的數(shù)呢,？

（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）

8,、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過觀察,、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1,、4、2,、8,、5、 7” 這6個數(shù)字組成的,，要確定積到底是多少,，可以先確定最高位，最高位是幾,，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn),。

9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密,，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎,？試著寫寫看,。

（學(xué)生獨立寫出得數(shù)，進行匯報：714285,857142,。）

10,、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？

（142857乘5的積先確定最高位是7,，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285,。142857乘6的'積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142,。）

11,、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下,。

（學(xué)生用計算器進行驗證,。）

12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚,，老師有一個問題想問你們,。142857×7的積還有這個特點嗎？

（不具備這個特點,，因為4乘7等于28,，要向前一位進2，2加7等于9,，而這6個數(shù)里沒有9,，所以它就不符合這個規(guī)律了。）

13,、你們同意他的觀點嗎,？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？

（學(xué)生用計算器進行驗證,。）

14,、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎,？

（不具備這個特點,。）

同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān),，有沒有信心走下去,，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）

（三）神奇的9

1,、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式,。（學(xué)生匯報,，教師板書：9×9=81，99×99=9801,，999×999=998001,。）

2、仔細(xì)觀察這三道算式,，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎,？

（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9,。）

3,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點,？

（積是由8,、9、0,、1這四個數(shù)字組成的,。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9,，在1的前面多了一個0,。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。）

4,、同學(xué)們說得真好,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1,，后半部分有多個0和一個1組成,，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同,。

5、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點,，猜想一下,，9999×9999的積會是多少？ （學(xué)生一起回答：99980001,。）

6,、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）

7,、你們的猜想完全正確,，誰能說一說你的想法？

（乘數(shù)是9999,，積的前半部分應(yīng)是9998,，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）

8,、說得真不錯,，現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看,。（9999800001）

同學(xué)們一路過關(guān)斬將，表現(xiàn)得非常好,。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù),。（播放課件）

（四）尋找神秘的數(shù)

1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大,，有信心闖過這一關(guān)嗎,？（有）如果想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白,。請同學(xué)們翻到書的43頁,，教師請一個同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看需要我們怎么做,？

（學(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。）

2,、你認(rèn)為在這個規(guī)則當(dāng)中,，有些什么要求？

（學(xué)生分析要求）

3,、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個數(shù)字,，同桌合作，按要求做一做,，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù),。大家開始吧,！

（學(xué)生同桌探究。）

4,、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少,？（6174）

5、同學(xué)們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎,？（同意）

6,、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學(xué)生講解探究過程,。）

老師：同學(xué)們真是太棒,、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過,。

三,、課堂小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎,？談?wù)勀愣际斋@了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

今天的數(shù)學(xué)課，我們通過對有趣的算式進行探索,，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律,，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。我相信,，只要大家平時善于動腦,，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新,，你們一定會變得越來越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn),。