范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

s版三年級上冊語文課本篇一

1．整體感知課文,，學(xué)會本課“曾、郁,、蔥”等生字,。

2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結(jié)局,，讓學(xué)生的心靈得到震撼,，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然,。

3．指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段課文,。

1,、引導(dǎo)感受小山村的美麗。

2,、通過感受小山村的美麗,，對比小山村被毀的結(jié)局，讓學(xué)生的心靈得到震撼,，從而使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的感情,。

1、大聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2、畫出生字詞,同桌互讀

多媒體教學(xué),；生字卡片

一,、揭示課題，激發(fā)興趣（3分鐘）

1,、展示以前美麗的小山村（課件）

同學(xué)們,，很久以前，有一個美麗的小山村,，那里的人們幸福的生活著,。我們一起去看看吧！

⑴問：你都看到了些什么,？

生1：我看見了小鳥在歌唱,。（你真會觀察）

師：你還看到了什么？你說,。

生2：我看到了有許多小魚,。（把話說完整）

（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

生：漂亮,、美麗……

（對,，這個有山、有水的小山村真是美麗?。?/p>

2,、展示現(xiàn)在的小山村（課件）

然而，一個雨水奇多的八月,，一場災(zāi)難降臨了,，請看,！

問：你又看到了什么,？你的心情呢,？

生：小山村被洪水沖走了，我很難過,。

（是的,，老師跟你們一樣，為著小山村的消失而難過,。）

3,、出示課題

小山村它到底有過什么樣的經(jīng)歷？今天,，我們一起走進第27課《一個小山村的故事》（來,，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）

二、檢查課文字詞,，初讀感知課文

1,、出示閱讀要求。（5分鐘）

好,，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本第123頁,，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧,。（出示全屏）

生自讀,，師巡視。

（不少同學(xué)都劃好了,，別忘了讀給你的同桌聽,。）

2、檢查自學(xué)情況

都讀好了嗎,？（生：好了）請坐好來,。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你,，因為你的坐姿真美,！/老師是喜歡你的，但不喜歡現(xiàn)在的你,。）

（1）讀詞語（個別讀行,，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

剛才,，我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認真,，那現(xiàn)在就來考考你，誰會認這些詞語,。你來/我想請一個上課最認真的……（此時針對學(xué)生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀

③去掉拼音全班讀

（2）出示例句,，讀句子,，(2分鐘)

真了不起！詞語會讀了,，那我們把詞語放到句子中去,，你還會讀嗎。（請你,。）（讀得可真好?。?/p>

糾音：請再讀一遍。）

三,、隨文識字,、以讀入境

1．品第1段。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在詞語也會讀了,、句子也能讀通順了，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村?，F(xiàn)在請你拿起課本,，讀第一自然段。讀完后,，想一想：這是一個怎樣的小山村,？

這是一個怎樣的小山村？（美麗）

（1）理解第一句

山腳下,，曾經(jīng)有過一個美麗的小山村（出示）

①來,，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗,，你能向他那樣讀一讀嗎,？來，全班一起來讀,。（你們讀得真好,！我發(fā)現(xiàn)原來你們是著重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這么美麗的嗎,？（不是?。┠闶菑哪膫€詞看出來的？（曾經(jīng)）③出示“曾經(jīng)”

,。師：

跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結(jié)構(gòu)“日”字底,。組詞“曾經(jīng)”“曾經(jīng)”有“以前、過去”的意思,。

小山村曾經(jīng)是美麗的,，那我們要著重讀哪個詞？（曾經(jīng)）誰能讀出小山村曾經(jīng)是美麗的,？（個別,、想讀的同學(xué)來讀一讀,，）

③：所以，同樣一句話,，抓住的關(guān)鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的,。

（全班一起讀,，讀出小山村曾經(jīng)是美麗。）

（2）理解第二句,，并指導(dǎo)朗讀,。

①書上是怎么介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來,。（都劃好了嗎,？）劃的是哪一句？你很會讀書,！大家都很會讀書,，都找對了。來,，我們先來看看這兩句話：1,、……2、……你認為哪句寫得好,？（第二句）來,，說說你的看法,。

對比句子：

②課件對比句子

山上是樹林，村邊是小河,。

山上是郁郁蔥蔥的樹林，村邊是清澈見底的小河,。

生1：因為用了郁郁蔥蔥,、清澈見底。（那你從郁郁蔥蔥,，清澈見底的讀懂了什么?）

生2：因為寫得具體詳細,、生動。（那你從哪些詞看出來的,？郁郁蔥蔥,，清澈見底的讀懂了什么?）

生3：郁郁蔥蔥寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎,？你見過的茂密的樹都是什么樣,？（枝多、葉多,，樹長得很茂密）枝多,、葉多那就是茂密,。郁郁蔥蔥就是茂密的意思。

③出示生字“郁”“蔥”,。

“郁郁蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞,，跟老師念：郁郁蔥蔥。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫郁郁蔥蔥,。

④你發(fā)現(xiàn)了“郁郁蔥蔥”這個詞有什么特點,？（aabb）

像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多?。?/p>

其實,，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累,。

見過清澈見底的小河嗎,？（見過）給你的印象是什么？（干凈,、透亮,，澄清）（清得可以小魚，沙石）說明這河水很干凈,，透亮,，這就叫清澈見底。

誰能好好地讀一讀這一句,。讀出這是一個郁郁蔥蔥的樹林,，一條清澈見底的小河。（個別,，很好,，你是抓住郁郁蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的）

（來,，全班一起讀）

（3）理解第三句

真的太美了,，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村,，然而,，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這里的人們過得怎么樣,。

漂亮的女孩讀一讀,。帥氣的男孩也來讀一讀。

生活在這里的人們,，他們的生活怎么樣了,？（快樂）說說看。（因為人們每天都能……）書上是怎么說的？（人們每天……）婉轉(zhuǎn)在這里就是動聽的意思,。你真棒,。（人們每天都能聽見鳥兒優(yōu)美、動聽的歌聲,，看到小魚自由自的游玩,，心里自然舒暢。）

你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎,？全班讀,，起。

感悟

假如你就是生活在這郁郁蔥蔥的林子里的一只小鳥,，或者是這小河中的一只魚兒，你的心情怎樣,？（開心,、幸福）（

（現(xiàn)在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）

四,、指導(dǎo)背誦,、詞語練習(xí)。

①方法

作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現(xiàn)在我們面前,，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎,？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……,，接著寫聽見的……最后寫看到的……

②像這樣的寫法就是先概括地說,，后具體地寫，以后我們在中也要這種方法?，F(xiàn)在請你試著按照作者的這個思路,，趕緊去背背第一自然段?？凑l背得最快,。（檢查結(jié)果你們都很棒）

五、指導(dǎo)書寫

①課文學(xué)到這,，我們剛剛學(xué)過的這三個生字你還認識它們嗎,？來，讀給我聽聽,。（真棒!）②那這三個字你認為哪個字最難,，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生說）③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字（范寫：這個字由三部分組成,，“草字頭”寫在……“匆”寫在……,，特別是這一點要落在……最后寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現(xiàn)在,，請同學(xué)們用老師為你們準(zhǔn)備的田字格寫一寫這三個字,，要看準(zhǔn)了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學(xué)習(xí)）

六,、：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了曾經(jīng)的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了,，這到底是怎么回事呢,？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

s版三年級上冊語文課本篇二

1.通讀課文,，認識11個生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的,。

1.學(xué)生借助拼音,，讀同課文，認讀生字,。

2.利用多方式的朗讀,，理解課文內(nèi)容。

3.全文,，啟發(fā)教育學(xué)生,。

一.激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運動會,，看!都來了哪些動物?。浚ㄐ∝?、小猴,、小鷹……）

2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽,，小猴,、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹,、游泳,、飛翔三個項目的冠軍，你佩服它們嗎,？（佩服）

3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎,？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課

（教師板書課題）《自己去吧》

4.老師手勢,，學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們借助拼音,，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時候把生字多讀幾次,。

2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶,。

3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字,。

（自自字自己）

4.老師現(xiàn)在提高要求,，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣,？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來！）教師出示蓋住拼音的生字,。

三.再讀課文,，理解內(nèi)容

1.剛才我們會認生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家,，課文讀得怎么樣,？

2.請小朋友快速的讀課文,，邊讀邊想,，這句話是誰對誰說的呀？：

3.生讀完,，教師指名反饋,，板書

小猴

小鴨

小鷹

4.猴媽媽、鴨媽媽,、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢,？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的??？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信,，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎,？

師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢,？你來讀,。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”,。媽媽幫它摘嗎,？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵

那么誰能讀讀第一自然段,，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來,。

5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀,，教師板書

爬樹

游泳

飛翔

6.猴媽媽,、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢,？

7.集體反饋,，教師：是呀，猴媽媽,、鴨媽媽,、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨,、小鷹獨立生活的能力,。那么小猴、小鴨,、小鷹學(xué)會了什么呢,？

8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的,，請你讀聽一聽,。（教師相機板書）

學(xué)會爬樹

學(xué)會游泳

學(xué)會飛翔

9.對呀，小猴,、小鴨,、小鷹學(xué)會爬樹、游泳,、飛翔,，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵,，自己的努力分不開的,。

10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛,。（齊讀課文）

四.課文擴展

1.老師黑板上面還有許多的小動物,，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版,。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）

2.同學(xué)們說得真好,，在平時的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢,？請同學(xué)們先在同桌間說一說,。

3.教師指名起來說,，并啟發(fā)教育學(xué)生：

對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨立

自主,，自己的事情自己做,。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。

4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍,。

五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字

11.自己去吧

小猴學(xué)會爬樹

小鴨學(xué)會游泳

小鷹學(xué)會飛翔

s版三年級上冊語文課本篇三

1.能抓住景物特點,，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,。

2.自然大方,，樂于與人交談，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,，不隨意打斷他人,。

3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水風(fēng)光,，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2、鼓勵學(xué)生“主動積極地進行口語交際”,，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

雙向互動的語言環(huán)境的營造,，達到交際的訓(xùn)練目的,。

課前準(zhǔn)備

上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料,，如：旅游線路,、著名景點、相關(guān)傳說及各種圖片等,。

(一)出示信件,，激發(fā)“說”的欲望

1、出示一封信件,，激發(fā)學(xué)生的說興趣

今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,，信的內(nèi)容和大家有關(guān)，想不想聽,？那請大家認真聽------（讀信的內(nèi)容）,。

2、師述：“桂林山水甲天下”,，山青,、水秀,、洞奇，有漓江,，有象鼻山,，有伏波山，有……,，（引導(dǎo)學(xué)生說景點）

桂林有這么多旅游景點,，你最想帶貝貝到哪里游玩呢？為什么?大家快想想,，自己先獨立思考,，要求：

（1）講清楚景點的名稱、地點,，然后用一兩句話說說你推薦的理由,。

（2）其他的同學(xué)認真聽，可以加以補充,。

3,、請同學(xué)發(fā)言

(二)示范指導(dǎo)

1、師：老師昨天也準(zhǔn)備了一個景點的資料,，大家想聽聽嗎,？

今天我先帶大家到穿山公園游一游。

要求：邊聽邊想,，導(dǎo)游介紹景點的時候,，有什么要求。（從態(tài)度和內(nèi)容兩個方面思考,。）

2,、教師介紹景點----穿山公園

3、小結(jié)“說”法：介紹風(fēng)景,、名勝時,，一定要抓住特點，按一定的順序介紹,，這樣才能讓人聽得明白,。

板書：內(nèi)容：抓特點按順序展開想象

態(tài)度：自然大方有禮貌有耐心

4、大家都知道了作為一個小導(dǎo)游的要求,，那么誰來說說作為小游客有什么要求呢,？

小結(jié)：傾聽禮貌提問

（三）模擬交際

過度：你們能導(dǎo)游那樣，抓住各個景點的特點,，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景,、名勝嗎?

1、小組合作練說

現(xiàn)在我們以四人小組為單位,，拿出課前收集景點的資料,，如果你有合適的圖片,，還可以展示一下，大家討論補充：怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,，給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象,？

小組內(nèi)交流

2、模擬演練

咱們請一個同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,，其他同學(xué)一起扮演小貝貝,。我們要評選“最佳小導(dǎo)游”

(四)、拓展“說”的空間

小結(jié)：聽了大家的介紹,，難怪大家都說“愿作桂林人,，不愿作神仙”。到這些地方參觀,、游覽,，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識,，愉悅我們的身心,。平時，我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當(dāng)義務(wù)小導(dǎo)游,！

s版三年級上冊語文課本篇四

1,、能夠運用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì),。

2,、能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍,、各種物體中都存在著空氣,，空氣占據(jù)一定的空間。

3,、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,、愿意合作、科學(xué)交流的實驗常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng),。

一,、提出問題

1,、（師手拿粉筆）這是什么,？（粉筆）今天老師想學(xué)學(xué)魔術(shù)大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術(shù),，想不想看,？（想）

2、不過,，老師有一個小小的要求,，看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?，F(xiàn)在，見證奇跡的時刻到了,。（往水里放粉筆）

3,、誰起來說一下，剛才你看到了什么,？（交流：粉筆里面往外冒氣泡,。）

4、請同學(xué)們想一想,，從粉筆里面冒出來的氣泡是什么,？（交流：空氣）

5、不錯,，從粉筆里面冒出來的氣泡確實是空氣,。小小的粉筆里面竟然藏有空氣，那么空氣還會藏在哪里呢,？今天,，我們就一起來研究有關(guān)空氣的知識。（板書課題：空氣在哪里）

二,、探究空氣在哪里

1,、誰能起來說一說，你認為空氣還會藏在哪里,？（自由交流）

2,、大家認為這么多地方都會藏有空氣，那就請同學(xué)們利用準(zhǔn)備的材料找出空氣,。比如,，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發(fā)現(xiàn)粉筆里面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看,、摸一摸或感覺一下,。下面小組同學(xué)開始合作找空氣吧。（小組合作）

3,、你們找到空氣了嗎,？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下,。（交流）

4,、我們的身體里有沒有空氣，可以怎樣驗證一下,？（吹頭發(fā),，飄起來，吹紙也會飄起來）

5,、同學(xué)們真了不起,，用這么多方法找到了空氣,。通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里,、瓶子里,、氣球里、粉筆里,、方便袋里,、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下,，空氣究竟在哪里,？（交流：到處都有）

6、小結(jié)：的確,，空氣就在我們身邊,，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）

三、 探究空氣的性質(zhì)

1,、既然我們周圍到處都有空氣,，同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色,？用鼻子聞一聞,，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗,，空氣是什么味道,？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見,，這說明空氣還具有什么特點,？

（板書：沒有顏色，沒有氣味,，沒有味道,，透明的）

2、像空氣這樣,，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體,。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

3,、除了空氣,，你還知道哪些氣體？（煤氣,、氧氣,、氫氣、二氧化碳等）

4,、對,，它們都是氣體，都會向四面八方流動,。

四,、探究空氣占據(jù)空間

1、過渡：同學(xué)們,，其實我們大家都生活在空氣的世界里,，現(xiàn)在，請同學(xué)們呼吸著我們周圍新鮮的空氣,，想不想聽個小故事,。

2、故事引入：古時候打仗時,，有個國家的士兵偷到了敵國的情報,，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上,，剛要回來時,，被敵人發(fā)現(xiàn)了，匆忙中,，他把情報塞進了一個杯子里,，（教師演示把紙塞到杯子底部）然后放到水中。敵人搜了他的身,，結(jié)果沒搜到,，最后，不但這個人脫離了危險,，并且他用性命換來的情報也完好無損,。那么，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢,？同學(xué)們想不想來試一試,。小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次,，看看我們班有多少聰明的小士兵,。（小組合作）

3、實驗成功的同學(xué)請舉手,，原來我們班有這么多聰明的小士兵,。誰能上來演示一下。（一生上臺演示）看,，杯里的紙確實沒有濕,。

4、誰能來解釋一下這是怎么回事，為什么杯子里的紙沒有濕,？（討論交流）

5,、小結(jié)：對，是因為杯子里面并不是空的,，而是充滿了空氣,，所以水進不來，空氣也象水,、大米一樣會占據(jù)空間,。（板書：占據(jù)空間）

6、剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了,，知不知道為什么,？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了,，這樣水就進去了,，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間,，所以紙就變濕了,。）

7、那同學(xué)們再來試一試吧,。

五,、自由活動：空氣搬家

1,、過渡：剛才的小實驗十分有趣,，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據(jù)空間,。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲,。

2、兩個一樣的杯子,，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面,。誰有好方法，起來交流一下,。(小組活動交流,，教師演示)

3、同學(xué)們來試一試吧,。

我們有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家,，也有的小組實驗沒有成功，課后可以繼續(xù)實驗探究,。

六,、總結(jié)與拓展

1,、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎,？（找生說）空氣有什么性質(zhì),？

2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量,，水里面有沒有空氣,？其他星球上有沒有空氣,？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究交流,。

七、板書設(shè)計

空氣在哪里

到處都有

沒有顏色,，沒有氣味,，沒有味道，透明的

氣體

占據(jù)空間

s版三年級上冊語文課本篇五

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因,，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護大自然的資源,。。

3,、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

很早以前,，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著,。想去那看看嗎,？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢,？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

1,、自讀課文了解大意

你讀懂了什么，有什么地方讀不懂,，請做上記號,，再往下讀。讀完后,，同桌可以互相交流,。

2,、品第一段

這個小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美,？（第一自然段）

a,、聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村,，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色,？

b、指導(dǎo)讀

誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生聽后評）

還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

c,、入情入境，再讀

如果你就是當(dāng)時的居民,，能允許我來采訪一下嗎,？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中,，你會做些什么事情呢,？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛,，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3,、質(zhì)疑

可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里，永遠的消失了,。

a,、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng),、雨水,、喊叫聲）

同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段,，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣,？

b、齊讀這兩段

是啊,，我們都為這個小山村感到擔(dān)心,、難過。讓我們一起來讀,。

c,、質(zhì)疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣,?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o所有,，親愛的同學(xué)們,，這個時候你最想問的是什么,？（小山村為什么會變成這樣？小山村是如何變富裕的,？）

4,、再讀課文，解疑

請同學(xué)們默讀課文2,、3自然段,，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想,，看從中能感受到什么,？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房,，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍倒,，運下來。

把這個句子改成這樣,，哪個句子好,？好在什么地方？

課件對比句子：

想蓋房,，想造犁,，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來,。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子,，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙,，消失在天空了,。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句,？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍,？（一棟棟、各式各樣,、大量）

找到這個句子的一起讀一讀,。

（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地,。 一年年,，一代代，山坡上的樹不斷減少,，裸露的土地不斷擴大……

在這片裸露的土地上你們看到了什么景色,？（體會裸露）

（動物越來越少,；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀,！

（4）小結(jié)

無數(shù)的樹木被村民砍掉了,，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊,。

郁郁蔥蔥的樹木消失,、小山坡裸露，村民們靠什么富起來,，小山村為何最終卻消失了,？

同學(xué)們小組討論討論。指名說

把樹木變成生活所需品,，讓日子富起來的是誰,？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露,，讓小山村消失的又是誰,？

（板書：人類）

人類！是啊,，人們在把樹木變成自己的所需品時,，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰,，變得一無所有,。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽,。

看著,、聽著這些，你除了難過,、擔(dān)心,，此時你的心情更多的是什么呢？

這時候你最想對小山村的人們說的話是什么,？

總結(jié)：感謝你們,，老師代表這美麗的小山村感謝你們！,！你們倒出了許許多多小山村的心聲,，你們是它們的知己，是它們朋友,！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木,，都來保護我們的生態(tài)環(huán)境,。

s版三年級上冊語文課本篇六

1.培養(yǎng)與人交往要誠實守信的好品質(zhì),。

2.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號,積累表示誠實守信的成語。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題和積累詞語的好習(xí)慣,。

難點1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號,。

2.培養(yǎng)良好的語言表達能力。

課時兩課時

1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號,。

2.積累成語,。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣。

1.我會連,。

(1)讀讀詞語,理解意思,。

(2)獨立連線。

(3)投影,集體訂正,。

2.給下面的句子加上標(biāo)點符號,。(練習(xí)正確使用冒號和引號。)

(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點符號,。

(2)和同桌說一說自己為什么這樣加,。

(3)投影,集體讀一讀。

圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學(xué)啦!”

林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你,?！?/p>

讀讀背背。積累誠實守信的成語,。

(1)讀詞語。

(2)理解詞語的意思,。

言行一致:說的和做的一致,。 誠心誠意:心意很真誠。

廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心,、努力,。

堅持不懈:堅決保持、維護或進行,。 表里如一:形容思想和言行完全一致,。

竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦,。

堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖,。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。

鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力,。

腳踏實地:形容做事踏實認真,。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進。

(3)抄寫成語,。

閱讀短文,回答問題,。

(1)默讀短文,回答問題,。

(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順,。

(3)帶著問題,再讀短文,。

(4)組織討論。

①周處除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?

②后來,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的?

1.進行口語交際的訓(xùn)練,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察自己,按一定的順序描述自己,。

1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我

2.明確要求,。

(1)說說不同年齡段的自己,。

(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時候的你有什么不同。

(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子,。

3.分小組交流,。

4.指名說,師生共同評價。

1.明確本次習(xí)作的要求,。

(1)認真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌,、姿態(tài)和表情。

(2)按順序描述自己,。

(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來,。

3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進行修改,。

例文:

照 片

我有一張騎在馬上的照片,。那是去年國慶節(jié)時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。

照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原,。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人,。當(dāng)時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片?？粗掌?草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前,。

我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

s版三年級上冊語文課本篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感,。

2,、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情,。

3,、認識4個生字。會寫14個字，

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文,、

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護,、

3課時。

一,、導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1、板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形,，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,，也不是“日”。

2,、板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,，不是寶蓋頭。)

二,、出示課題,、質(zhì)疑：

1、板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目,。

2,、齊讀課題：帽子和鳥窩。

3,、問：讀了課題你有什么疑問嗎?

三,、初讀課文，認識生字詞,，整體感知課文內(nèi)容：

1,、帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段,，不認識的自用自己喜歡的方式認會,。

2、指名讀課文,，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰,，干什么的事?

3,、糾正字音：

4、指名回答問題：課文講的是誰,，干什么的事?

5,、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

四、學(xué)習(xí)生字：

1,、認讀生字詞：齊讀生字,、詞卡片。

2,、強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點,。

耍：與“要”區(qū)分,。

撓：右上邊不要加點。

五,、布置作業(yè)：

1,、抄寫生字詞。

2,、熟讀課文,。

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,，是不是他不想要了?

二、默讀課文,，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來,。

三、分組討論交流,。

四,、小組匯報討論情況，學(xué)生補充,，教師點撥,，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1,、感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!

我的帽子丟在草地上了,。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同,。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?

練習(xí)有感情地朗讀這句話,。

問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情,。練習(xí)朗讀。

2,、感悟二：

(1)大家又爬上了山坡,，幫翔翔去找帽子。

(2)結(jié)合第一自然段,，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣?(累,、渴)

(3)聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

(4)練習(xí)讀三自然段,。

3,、感悟三：

(1)對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠,，始終沒有停下歇息,。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀,，一直追到松樹林里,。

孩子們追到松樹林里。

(2)指名朗讀,、評議,。

4、感悟四：

(1)孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,，撓撓腦袋,，無可奈何地下山了。

(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?

(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子,，表演體會,。

5、感悟五：

朗讀6,、7自然段,。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情,。重點體會：“幾根”,、“又細又長”、“舉起,、”“挑哇,，挑哇，”等詞所表達的心情,。

6,、歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,，爬山,、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子,。眼看就要夠著了,，結(jié)果卻怎樣呢?

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字,。

二、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心,。

1,、出示文字：

我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!

2、合作朗讀,，感受心情,。

3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,，但是面對小鳥,，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

4,、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,，你會怎樣做?

5、結(jié)合自己查找的資料,，說說如果拿回帽子,，會出現(xiàn)怎樣的情況?

三、布置作業(yè)：

1,、必做：有感情地朗讀課文。

2,、選做：(1)自己也為小動物做一件事,。

(2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事,。

s版三年級上冊語文課本篇八

⒈學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

⒉通過學(xué)習(xí),，理解“石頭書”的含義,，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情,。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點：理解“石頭書”的含義,，了解有關(guān)化石的知識

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：兩課時

⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目,，你有什么想法？

⒈自學(xué)生字詞,。

⑴默讀課文,，畫出不認識的,、不了解的詞語。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

⒉學(xué)生自讀課文,。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文,，教師相機指點,。

⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊員趴在石頭上看什么,，感到好奇,。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識,。

⑶川川和磊磊很高興,，也想讀這本書。

⒈引出全文的感情線索,。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

⒉朗讀第1,、2自然段,。

⒈朗讀課文3、4自然段,。

過渡：第1,、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇,。哪么叔叔究竟在干什么,？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

（1）比較“奇怪”與“好奇”的異同,。（2）指導(dǎo)朗讀,。

⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭,，可他為什么說自己在讀書,？

點撥：從石頭的外形，石頭的字畫,，及石頭的價值和作用這些角度考慮,。

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”,？“不禁”是什么意思,？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么,？

⑶讀第12自然段,，聯(lián)系第8,、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林,？

⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么,？這本書究竟有什么用,？這是根據(jù)什么來推斷的？

3分角色朗讀課文,。

⒈說說“石頭書”的含義,。

⒉教師小結(jié)

板書設(shè)計：

外形：一一層一層

石頭書

內(nèi)容：有字有畫

s版三年級上冊語文課本篇九

1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私,、純真,。體會人世間的真善美。

2,、有感情地朗讀部分句子,。

3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容,。

品讀句子感悟,。

師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中,，令我們感動的事很多很多,，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》,，（板書）感受其濃濃的親情,。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問,？（誰和誰平分生命,？為什么平分？怎樣平分,？）

1,、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文,。

2,、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么,？

3,、根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年,。

師：這是孩子無心的承諾嗎,？（不,，這是——）

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言,，你能幫它換個詞語嗎,？（承諾、誓言）

自己試著讀讀,，該怎樣讀好這句話,？——指名讀——齊讀。

師：聽著大家深情的朗讀,，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢,？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀,，找出你感受最深的一處,。

師：好，讓我們一起來交流,、分享一下,。

男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情,。

當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時,，男孩猶豫了，你就是那個男孩,，你心中在猶豫什么呢,？把你的憂郁，把你的思考說出來,，好嗎,？（誰先來和大家分享自己的感受）

是啊，人最寶貴的是生命,，生命對每個人只有一次,，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始,，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀,，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹,，他付出了一生的勇敢,，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時,，再來讀讀這句話,。

男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,，此時男孩在想些什么呢,？

（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑,，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑,，感受到這一點,，我們再深情地讀讀這句話。）

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊,。

第一次抽血時,，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的,，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來,，挽起你們的手臂,，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年,。

面對這一切,，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切,，我們震撼了,，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，所有的人震驚了,，（出示：這就是人類最……）

生命是如此短暫,，如此寶貴，同別人平分生命,，即使親如父子,，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢,？然而這個10歲的男孩作到了,。

此時此刻,，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來,。——交流

s版三年級上冊語文課本篇十

1,、認讀10個生字,。

2、默讀課文,，能說司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點,。

3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象,。

了解兩處長城各自的特點

感受長城的雄偉壯觀,。

建議學(xué)生親自去長城游覽一次進行親身感受

收集有關(guān)司馬臺長城和八達嶺長城的相關(guān)圖片和文字資料

錄像片段

一,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入導(dǎo)言

為了抵御外族的入侵，歷有一位偉大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻勢城墻是——長城,。長城被稱為世界上偉大的歷史遺產(chǎn),。今天讓我們一起來更多的了解司馬臺城城和八達嶺長城。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、小組交流匯報。課上請同學(xué)介紹自己去長城時看到的景象和感受,，沒去過的同學(xué)把收集的長城相關(guān)資料進行組內(nèi)交流,。(課內(nèi)外資源相結(jié)合)

三、自學(xué)課文理解感悟課文內(nèi)容

1,、默讀思考：司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點?并在書上畫出相關(guān)語句,。

生：司馬臺長城：險、密,、全,、巧、奇的五大特點,。(中國長城之最)八達嶺長城：地勢險峻,，

2、選擇你喜歡的句或段讀一讀,，并試著說說感受,。同時指導(dǎo)朗讀。

3,、練習(xí)說話：選擇喜歡的長城介紹介紹,，看看你能不能把長城的景象介紹清楚注意要抓住特點來介紹。全班交流匯報

4,、生生之間互相評議㈣理解積累優(yōu)美,、生動、形象的詞句標(biāo)畫優(yōu)美,、生動,、形象的詞句。

如：堪稱：可以稱得上,。懸崖絕壁：絕壁,，陡直的山崖。形容山勢險峻。不寒而栗：并不冷而身體發(fā)抖,。形容非常害怕,。精湛：精神，高超的意思,。：極其少有,。

作業(yè)布置：

配合本課學(xué)習(xí)，建議同學(xué)辦一期有關(guān)長城的小報,。

北京的長城司馬臺長城：險,、密、全,、巧,、奇(中國長城之最)八達嶺長城：地勢險峻，本文以自學(xué)為主,，通過朗讀和提問學(xué)習(xí)了課文,。

s版三年級上冊語文課本篇十一

1、認讀13個字,。

2、默讀課文,，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點,。

3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象,。

4,、積累文中優(yōu)美的詞句。

5,、聯(lián)系《龍》感受祖國的壯麗河山,，進行愛國主義教育。

6,、培養(yǎng)學(xué)生搜集課外資料的能力,。

7、學(xué)習(xí)寫景文章抓住景物特點的方法,。

教學(xué)重點：了解兩處長城各自的特點,，感受長城的雄偉壯觀。

課文介紹兩處長城,，分別用了小標(biāo)題的形式,。都寫長城，但是介紹的方式不同：寫司馬臺長城的時候是用介紹,、說明性的文字,，比較直觀。而在寫八達嶺長城時，是由寫旅游路線引出的,。

在介紹司馬臺長城時,，課文的整體結(jié)構(gòu)要讓學(xué)生把握，即“總——分——總”,。全文圍繞著第一自然段中的最后一句話“險,、密、全,、巧,、奇”來寫的，每個自然段介紹一個特點,，但是詳略得當(dāng),。詳細介紹的是“險”“全”，用了列數(shù)字和舉例子等方法,，比較準(zhǔn)確地介紹了其特點,。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗少，可以給學(xué)生補充豐富的長城圖片和視頻資料,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流體會兩處長城的特點,，學(xué)生交流不起來。所以教師可以參與學(xué)生結(jié)合感受深刻的地方帶領(lǐng)學(xué)生一起想象,、分析,。

共1課時預(yù)計第6周

1.能讀懂課文，認讀生字,。

2.自讀課文,，能夠依據(jù)提示自學(xué)課文。

3.了解長城及特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,。

教學(xué)重點：了解長城及特點。

教學(xué)難點：對比長城的特點,。

一,、導(dǎo)入新課

1、看屏幕“長城”,，交流資料,，說說見過的長城是什么樣的?

2.我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客,，長城到底是什么樣呢?讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課,，具體了解一下。

二,、初讀課文

1,、快速的讀課文，認識本課的生字。

2,、自由再讀讀課文,，思考作者是怎樣寫長城的?(出示幻燈片)

3、指名說一說,。(哪段講長?高大堅固?聯(lián)想?地位?)

三,、全班交流

1、遠看長城,，圖文對照,，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。從那里可以看出長城的長?

(1)遠看長城,，像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌,?！俺缟骄X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢,。)(可以出示圖片,，加強朗讀)

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里,。(山海關(guān)是長城的起點,，嘉峪關(guān)是長城的`終點，“一萬三千多里”這一具體數(shù)字突出了長城的長,。)

(3)指導(dǎo)朗讀

試著讀出長城的“長”和“壯觀”?

2、近看長城,，圖文對照,，理解長城的高大堅固。

(1)以北京八達嶺長城為例,，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)

建筑材料是巨大的條石和城磚,，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路,，平整而寬闊;

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺,，用于屯兵和傳遞消息,。

(2)畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)。

3,、小結(jié)過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢,，高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思,。作者是怎樣寫出自己的感受的呢?

4,、產(chǎn)生的聯(lián)想

(1)作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”,，是心中的真實感情,。

(2)從哪里看出修長城的艱難?

以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“沒有火車,、汽車,，沒有起重機”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦,，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造!

(3)創(chuàng)設(shè)情境

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城,。

(4)指導(dǎo)朗讀讀出勞動的艱辛和由衷的贊嘆…

4,、欣賞長城的影片，說說看到后的體會?

齊讀最后一個自然段

討論：為什么長城是世界歷的“偉大的奇跡”?

長城之長,，這在世界建筑是沒有的,，長城修建時間之久，這在世界建筑是沒有的,，長城的氣勢雄偉,、高大堅固，令世人無不贊嘆,，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量,，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的的建筑物長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲!

四,、總結(jié)全篇

1,、學(xué)習(xí)長城這一課，一種民族自豪感在我們心中油然而生,，一種愛國主義情感在我們胸中回蕩,，談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

2、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容,，領(lǐng)會文章中心,。

四、布置作業(yè)：積累

課后拓展：

積累：

刀削斧劈蜿蜒曲折

驚險無比不寒而栗

技藝精湛步步為營

山巒重疊

蒼松翠柏高低起伏

極目遠眺

s版三年級上冊語文課本篇十二

激發(fā)學(xué)生交流的愿望,，培養(yǎng)保護動物的意識,。

學(xué)習(xí)“因果”句式，積累有關(guān)生肖的成語,，進行說話練習(xí),，學(xué)寫觀察日記,。

提高學(xué)生口語交際能力，激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣,。

學(xué)習(xí)“因果”關(guān)系的句式,。

激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。

學(xué)寫觀察日記,。

讀讀繞口令,，看誰讀得好。

（1）練習(xí)讀繞口令,。

（2）齊讀,。

（3）開展比賽，看誰讀得又快又對,。

（4）說說自己積累的繞口令,。

①兩只小白鴿，一只大天鵝,，它們口很渴,，喝水很快樂。

②張嬸種黃瓜,，一根四兩八,。樂壞了小花花，脫下花褂褂,。包起大黃瓜,，抱著當(dāng)娃娃。

把句子補充完整,。

（1）讀書中的句子,，明確要求。

（2）自己練習(xí)完成,。

（3）讀自己補充完整的句子,，檢查前后內(nèi)容是否恰當(dāng)。

（4）投影出示同學(xué)的句子,，共同訂正。

“因為”是原因,，“所以”是結(jié)果,。

①因為下雨了，所以我今天沒有到公園去游玩,。

②因為丁丁生病了,，所以他今天沒有來上學(xué)。

讀讀背背,。

（1）朗讀古詩《蜂》,。

（2）說說你對古詩的理解,。同學(xué)互相補充。

老師小結(jié)：這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后,，自己卻享用得很少的現(xiàn)象,，反映了農(nóng)民一年辛苦勞動，創(chuàng)造了巨大的財富,，卻得不到溫飽,，全被統(tǒng)治者剝奪去了的現(xiàn)實。這首詩表達了作者對勞動人民的深切同情,，同時也揭露了封建社會人剝削人的不平等現(xiàn)象,。該詩言簡意賅，含意深刻,，引人深思,。

（3）有感情地朗讀古詩。

（4）練習(xí)背誦,。

我的采集本,。

（1）認讀成語。

投影出示成語

鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 畫龍點睛 打草驚蛇 馬到成功 亡羊補牢 呆若木雞 狗急跳墻

（2）理解意思,。

（3）抄寫成語,。

（4）交流自己搜集的與生肖有關(guān)的成語。

閱讀短文,，理解內(nèi)容,。

口語交際練習(xí)。

學(xué)寫觀察日記,。

s版三年級上冊語文課本篇十三

1,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,，并說己的感受和想法,。

3、養(yǎng)成認真傾聽,，樂于表達的習(xí)慣,，逐步達到善于表達，提高口語交際能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)散思維

出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀,。

注意：在教學(xué)中,，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程,。

二,、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考

教學(xué)中,，要給學(xué)生一個獨立思考的過程,，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受,，針對該話題,，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些,，再讓同學(xué)在紙上畫一畫,，然后再和同學(xué)合作商量。

在此環(huán)節(jié)中,，教師一是要提出明確的說話要求,，二是要巡視其間，進行適時引導(dǎo),。

三,、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

首先,，在鼓勵學(xué)生大膽表達的同時,，要教會學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的,，而且還要認真聽同學(xué)發(fā)言,，從中借鑒、學(xué)習(xí),、提高,。可以在兩位同學(xué)匯報之后,，請其他同學(xué)復(fù)述,，

其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做,，如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時,，要先確定好要講的主要事情,，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,，什么都說一點,。這樣，大家反而不知道你要說什么了,。二是可以借助合適的動作,、表情。

四,、展示成果,，拓展延伸

教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫,、講一講,，最后集體評出“最佳設(shè)計”。

當(dāng)交際過程完成之后,，可以全班出一個圖文并茂的集子,，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排,。