作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇一

語(yǔ)言：藏在哪里了

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片,，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,，并大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲,。

感知整體和部分的關(guān)系

ppt課件,、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

教學(xué)策略

一、開(kāi)始部分師

師幼談話,，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)興趣,。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？

你會(huì)藏在哪里,？

二、基本部分

1,、觀察圖片,，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,，觀察討論,。師：今天小狐貍、大象,、小兔,、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。它們都長(zhǎng)什么樣,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？誰(shuí)輸了,，為什么？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明,，用猜拳的辦法來(lái)分工,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,。"

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí),？為什么是小兔,？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，找到了,，是小兔子，小兔子藏在石頭后面,。

（3）片段四：小兔,、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到,？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找,。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的,？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來(lái)了,，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,，大家都找不到它,，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3,。完整欣賞故事,。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。

小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,，好嗎,？第一次游戲：老師找，小朋友躲,。第二次游戲：幼兒兩兩游戲,，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。游戲好玩嗎,？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

這個(gè)色彩鮮艷,、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀,、快樂(lè)的學(xué)習(xí),！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧,，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了,，一定能找到。在這里,，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中,，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍,，打個(gè)比方,，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,。

在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等,。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象,，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題,。

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇二

《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊,，畫面的重點(diǎn)突出,，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地,、用簡(jiǎn)單,、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”,。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺。

故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位,，很快被找到了,，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢,？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

1,、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物,，了解角色的顯著外形特征。

2,、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

1、ppt課件

2,、花園,、大樹(shù)、房子等背景

3,、糖果

師：小朋友,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎,？

師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢,？（出示圖片一）

師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎,？

師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣,。到底誰(shuí)在找,，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）

1,、出示封面內(nèi)容,，觀察討論,、

師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象,、梅花鹿,、兔子、狐貍,、小鴨,、小松鼠）

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）

師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢,？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢,？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

2,、尋找動(dòng)物朋友

師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢,？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí),？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了,？（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段二,、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí),？在哪里找到的,？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段五）小兔,、小松鼠、小鴨,、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？

師：小鹿躲到哪里去了,？你們幫小狐貍找一找,。

師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？

師：小鹿真聰明,，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)樹(shù)枝，所以找不到它,！

師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲,，看看我們可以躲在哪兒呢,？（出示花園、大樹(shù),、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢,？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎,？

師：老師這里有很多糖,，老師把眼睛蒙起來(lái),，小朋友把糖藏在自己的身上,，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣,，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物,，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征,，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái),。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒?dòng)過(guò)程中,，當(dāng)問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí),，孩子們都回答了“我”去找,，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂,。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置,。

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇三

1,、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說(shuō)出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn),。

2,、通過(guò)閱讀、猜測(cè),、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法,，并能大膽表達(dá)。

3,、愿意參加集體活動(dòng),，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件,，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物,，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn),。

一,、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》,，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，你們玩過(guò)嗎？怎么玩的,？

二,、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀

提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

誰(shuí)來(lái)躲,？誰(shuí)來(lái)找,？怎么決定的？

你找到了誰(shuí),？在哪里,？怎么看出來(lái)的？

剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的,？

三,、集體游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程,，大膽表達(dá)躲藏的方位

幼兒根據(jù)游戲場(chǎng)景,，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色,，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達(dá)躲藏的方位,。

四、延伸活動(dòng),，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇四

1,、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征,。

2,、能在看一看、猜一猜的情景中,，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“xx躲在xx里”,。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè),。

1,、ppt課件。

2,、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引起興趣,，關(guān)注故事的名字。

1,、教師介紹故事的名字

教師：今天老師帶來(lái)了一本書,，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么,？看看封面上有誰(shuí),？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍,，一只是小松鼠,，他們都住在森林里，聽(tīng)聽(tīng)看他們想玩什么游戲,？（放音樂(lè)）

教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎,？怎么玩的,？

教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏,，有人要找。

（二）出示ppt課件,，觀察畫面,，講述故事開(kāi)始部分

教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰(shuí)??？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣,？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友?。课覀円黄饋?lái)數(shù)一數(shù),。

教師：一共6個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲,，可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢,？你們知道嗎,？于是他們用猜拳的方法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找，猜拳是剪刀,、石頭,、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）,。看看這6個(gè)朋友到底誰(shuí)來(lái)找誰(shuí)來(lái)藏呢,？（尋找ppt上動(dòng)物的手）最后,，小狐貍輸了,，它背過(guò)身去對(duì)朋友說(shuō)：“好了我要開(kāi)始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候,，我就要來(lái)找你們啦,。你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到。5,、4,、3、2,、1”

（三）進(jìn)入場(chǎng)景,，參與尋找，講述故事內(nèi)容

1,、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找,。

教師：“小狐貍開(kāi)始找啦，找啊找,，咦,，小狐貍先找到誰(shuí)啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀,？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊ppt）,。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看,，如果是小兔子,，我們就一起拍拍手給自己加加油?！?/p>

教師：找找看還有誰(shuí)藏起來(lái)了,？（幼兒說(shuō)到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨子躲在花叢里,，大象躲在草叢里）

教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友,，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大樹(shù)后面找到了小松鼠,，在……”

教師：“還有一個(gè)是誰(shuí)呢,？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來(lái),。森林里小鹿藏在哪里呢,？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹(shù)枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧,。為什么小狐貍找不到小鹿呢,？鹿茸和樹(shù)枝長(zhǎng)的太像了”

教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,，所以找不到它。

（四）完整講述

1,、師幼看圖講述故事,。

教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來(lái),。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_(kāi)心,，讓我們一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧。

（五）操作游戲,，拓展延伸

1,、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭,、大樹(shù),、花叢、草堆）自己找地方躲起來(lái),。

教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧,！你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,。都躲到哪里去了呢,？

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇五

1、仔細(xì)觀察圖片,，尋找動(dòng)物,，了解角色的顯著外形特征。

2,、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,，在故事情景中感知方位。

3,、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)；學(xué)會(huì)共同游戲,，共同生活,。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、樂(lè)意參與表演,，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

1,、引起興趣,、關(guān)注故事的名字。

（1）,、猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（2）,、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？

小結(jié)：森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2,、觀察圖片，講述故事內(nèi)容,。

（1）,、出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論,。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？

誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明,，用猜拳的辦法來(lái)分工,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,?！?/p>

（2）、尋找動(dòng)物朋友

段一：看小狐貍找到誰(shuí)了,？你怎么知道是小兔,？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

片段二,、三、四：小狐貍還找到誰(shuí)了？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面,，小松鼠躲在大樹(shù)后面；小鴨躲在花叢里,；小象躲在草叢里,。）

片段五： a 小兔、小松鼠,、小鴨,、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到,？

b小鹿躲到哪兒去了,？你們幫小狐貍找找。

c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里,？

d為什么小狐貍找不到小鹿呢,？（追問(wèn)：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了,，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它,！

3,、完整欣賞故事，拓展延伸,。

朋友們都被小狐貍找到了,。你還記得它們都躲在哪里嗎？

教師完整講述故事,。

做游戲：捉迷藏。

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),，采用了多元化,，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子積極性很高,，很快樂(lè),，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》,、《指南》的要求,，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo),。并富有挑戰(zhàn)性,，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，培養(yǎng)孩子快樂(lè)中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度,，孩子快樂(lè)的學(xué),，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,，如：教具的制作小,，語(yǔ)言的藝術(shù)性，個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與,，原因主要是孩子的身體不舒服,，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個(gè)人躲在角落里等等,。這就是孩子的個(gè)體差異,，在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因,，還孩子一個(gè)快樂(lè)輕松地童年,。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授,，祝：教師節(jié)快樂(lè),！

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇六

一、幼兒分析

我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀,、石頭,、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引,，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的,。

二、素材分析

這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲,。在小班的語(yǔ)言講述活動(dòng)中,，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難,。于是,，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容,，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述,，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。

三,、環(huán)節(jié)分析

從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面,、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié),，試圖在難度上循序漸進(jìn),，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面,，根據(jù)露出來(lái)的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征,，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹(shù)立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn),，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí),。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,。

1,、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,。

2,、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

觀察繪本內(nèi)容,，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,。

用完整的語(yǔ)言講述動(dòng)物躲藏的位置。

繪本ppt,、桌子四張

一,、引起興趣

1、你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是有人要藏起來(lái),，有人要去找。

過(guò)渡：在森林里,，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏,，看看都有誰(shuí)來(lái)啦,？

二、觀察畫面,，講述故事

1,、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰(shuí)？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔,？小象長(zhǎng)得什么樣,？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）

2、教師講述：誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭,、布,，誰(shuí)贏就來(lái)藏，誰(shuí)輸就來(lái)找,。最后,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦,，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧,！”“石頭后面有誰(shuí)嗎,？你怎么看出來(lái)是小兔？小兔躲在哪里了,？

4,、還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí),？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么,？

5、小鹿躲在哪里了呢,？小狐貍找了好久都沒(méi)找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

小結(jié)：小鹿很聰明,，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它,。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏,，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西,，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”,。

三、游戲：捉迷藏

1,、教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧,！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來(lái)，教師邊找邊說(shuō)：“你們都躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到。都躲到哪里去了呢,？”

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇七

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,。在這個(gè)繪本中,，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光,，緊扣著他們的心弦,，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征,，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲,，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜,，玩一玩中,，感受著游戲的快樂(lè)。

1,、觀察圖片,，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征,。

2,、能大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

3,、體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂(lè)。

1,、《藏在哪里了》ppt課件,，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。

2,、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù),、草叢、花叢等,。

1,、出示ppt圖片，引起幼兒的興趣,。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。

師：“圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁茨?？?/p>

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法,。

師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？”

（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找,，這個(gè)游戲真有趣。森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，我們跟他們一起玩吧?/p>

（評(píng)析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,，大膽說(shuō)出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、有話說(shuō),。）

2、觀察圖片,，講述故事內(nèi)容,。

（1）出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論

師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？”（大象,、小松鼠、小兔子,、小鹿,、小狐貍,、小鴨子）

師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？”

師：“誰(shuí)輸了？你們是怎么知道的呢,？”

教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明,，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工，小狐貍出了布,，其他的小動(dòng)物出了剪刀,，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

（2）出示下一張ppt：

動(dòng)物們要藏起來(lái)了,，小狐貍做了什么？

師：“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體,，閉上眼睛,，說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開(kāi)始找了,?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：5、4,、3,、2、1

（評(píng)析：在活動(dòng)中,，能有效整合教育資源,。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易混亂,，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn),，知道從哪里開(kāi)始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài),，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù),，增添了樂(lè)趣。）

（3）尋找動(dòng)物朋友

●片段一：

師：“小狐貍找到誰(shuí)了,？你怎么知道是小兔,？小兔躲在哪里了？”

教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。

●片段二、三,、四：

師：“小狐貍還找到誰(shuí)了,？在哪里找到的？”

當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后,，教師用紅圈標(biāo)注,，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。

引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面,；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里,。

●片段五：

師：“小兔,、小松鼠、小鴨,、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

師：“那小鹿躲到哪兒去了,？我們一起幫小狐貍找一找,。”

師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里,？為什么小狐貍找不到小鹿呢,？”

師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來(lái)了,，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

教師小結(jié)：小鹿真聰明,，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它,！

（評(píng)析：在觀察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現(xiàn),、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后,，教師同時(shí)出示片段二,、三、四的圖片,，供幼兒自由講述,，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰(shuí)沒(méi)被找到“，這對(duì)孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化,。另外,，小班的孩子年齡過(guò)小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位,，讓孩子們對(duì)躲藏的幾個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí),，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識(shí)別正確的位置,。）

3,、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置,。

師：“朋友們都被小狐貍找到了,。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來(lái)講一講故事吧,?！?/p>

教師完整講述故事，在講故事中,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置,。

4、做游戲：捉迷藏,。

師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲,，你們來(lái)藏，我來(lái)找,，好嗎,？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開(kāi)始找了,，5,、4、3,、2,、1”

教師找幼兒，假裝找不著,，說(shuō)：“哎呀,，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著，老師輸了,，你們出來(lái)吧,！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè)）

師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位,，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖,。

（評(píng)析：玩捉迷藏游戲,，教師假裝沒(méi)找著孩子，讓孩子充分體驗(yàn)了捉迷藏成功的快樂(lè),，頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí),，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識(shí),。）

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇八

1,、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力,。

2,、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置,。

3,、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,，提高觀察分析能力。

活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽,、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭,、樹(shù),、草、花,； 表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵,、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴,、小象的長(zhǎng)鼻子,、梅花鹿的角； ppt 課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭,、剪刀,、布的游戲

1、引起興趣,，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的,？

（4）教師小結(jié)：在森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

2,、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開(kāi)始部分

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？

（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀,、石頭,、布。最后,，小狐貍輸了,，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

3,、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找,，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢,？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧,！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了,？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí),？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4,、完整欣賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

（2）操作 ppt,，講述故事,。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲,？ 你記得它們躲在哪里了？

5,、出示表演道具,，分配角色進(jìn)行表演故事

（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色,，其余幼兒做小狐貍,，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找,，一定能找到。

6,、出示繪本,，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的.興趣,，接著利用 pp t,，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察,，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身,，你們都躲起來(lái)吧,，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們,，一定能找到。在這里,，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂(lè)趣,。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻,，更情緒化,。活動(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,，沒(méi)有兼顧全體幼兒,，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái),，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力,，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方,。

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇九

1,、仔細(xì)觀察圖片,，尋找動(dòng)物,，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2,、大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

1,、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

2、《藏在哪里了》ppt課件,。

1,、引起興趣、關(guān)注故事的名字,。

（1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣,。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、觀察圖片,，講述故事內(nèi)容,。

（1）出示內(nèi)頁(yè)1,，觀察討論。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）

（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角,、小松鼠有翹翹的尾巴,、紅紅的小狐貍）

我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢？哦,，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏,。可是誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）

小動(dòng)物們真聰明,，用猜拳的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找。猜拳是石頭,、剪刀和布,，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了,？

小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找,，一定能找到,。”于是小狐貍背過(guò)身去,，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1,，就要去找你們了，你們要藏好哦,！”

（2）尋找動(dòng)物朋友

看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔,？

小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

（出示松鼠,、小象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了,？

在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面,；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的,？

小兔,、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到,？

小鹿在哪里呢？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái),。你們也幫它們找找吧,。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎,？我們來(lái)看一看,。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢,？小鹿躲在在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝，所以找不到它,。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,，所以找不到它！

3,、完整講述故事,。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),！

小班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案 語(yǔ)言小班教案篇十

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的,，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,，通過(guò)此次的活動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

1,、樂(lè)意觀察畫面,，并通過(guò)觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容,。

2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè),。

樂(lè)意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

通過(guò)觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲,、猜拳游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,，石頭，樹(shù),，草,，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面,，紅筆

一,、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

1,、老師今天帶來(lái)了一本書,，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物,？（小松鼠,、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物,，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

2,、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的,？（一些人藏起來(lái),，一個(gè)人來(lái)找）

二、觀察畫面,，理解故事

1,、看看書里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿,，小兔子,，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

2,、可是誰(shuí)來(lái)藏,，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法,，他們?cè)谟檬裁捶椒ǎ浚ㄓ^察畫面,，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次,，小手舉高（石頭剪刀布）,。幼兒觀察畫面，誰(shuí)輸了,？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧,，我來(lái)找，一定能找到,。我數(shù)五個(gè)數(shù),，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5,、4,、3、2,、1）

3,、咦，都藏到哪里去了,？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧,。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了,？你是怎么找到的,？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后,，小狐貍又找啊找,，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了,，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái),。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的,？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面,，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5,、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了,，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢,？（小鹿）

6,、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿,。（大樹(shù)后,？樹(shù)枝？）

三、完整閱讀,，感受繪本

師幼共讀,，完整講述故事。（ppt）

四,、游戲：捉迷藏

1,、介紹游戲場(chǎng)景

剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里,，有的躲在了草堆里,，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲,，要注意安全哦,，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦,！

2,、師找人，都躲到哪里去了,？大樹(shù)后面有人嗎,？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦,，藏到哪里去了,？）

回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。