在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色,、形狀變化的特點(diǎn),。

2.讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用豐富的想象力,、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫景物變化的寫作方法,。教學(xué)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色、形狀的變化,，以此作為仿寫點(diǎn),。教學(xué)過程：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色,，并圈出表示顏色的詞語(yǔ),。

2.指名說出找到的顏色詞語(yǔ)。(課件配圖）

3.火燒云有這么多的顏色,，你想用哪些四字詞來形容呢,？

4.既然顏色這么美，我們能把它讀美嗎,？（小組內(nèi)讀,，派代表賽讀）5.這么多描寫顏色的詞,，誰已經(jīng)把它記住了,？按課文內(nèi)容填空,。（出示課件）

填一填：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒（）的,，一會(huì)兒（）的,，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）,。葡萄（）,、梨（）、茄子（）,，這些顏色天空都有,。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色,。

6.火燒云的顏色除了變化多,，還有什么特點(diǎn)呢？觀察句子,，找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ),。（顏色變化快，找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎,？你還見過有哪些顏色,？

課件出示：說一說

紅通通黃澄澄————

半紫半黃半金半紅————

茄子紫蘿卜紅————

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變,，那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢,？

1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

組內(nèi)互相說說你喜歡哪一個(gè)句子,？為什么,？你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn)？

2.小組長(zhǎng)匯報(bào),。

師小結(jié)：火燒云形狀變化多,，有時(shí)候是馬，有時(shí)候是狗,，有時(shí)候是獅子,，而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣,！師：火燒云已經(jīng)變化這么多了,，會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢？

生：火燒云這么會(huì)變,，變成小綿羊多好,。

生：也有變成花、草、樹木……

師：火燒云形狀變化這么多,，你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎,？

生：變化多端、絢麗多姿,、變化莫測(cè),、千變?nèi)f化、千姿百態(tài),、瞬息萬變…… 3.師提問：你們積累的詞語(yǔ)可真多,！火燒云除了形狀多變，你還看出有哪些特點(diǎn)嗎,？生：變化快,！找一找體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)并用直線畫出來。（體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)：一會(huì)兒,、過了兩三秒鐘,、忽然,、接著、一轉(zhuǎn)眼）

4.你還能說說形容時(shí)間變化快的詞語(yǔ)嗎？（一瞬間,、一剎那、霎時(shí)）5.帶感情朗讀課文,。

師：火燒云顏色、形狀的變化如此美妙,，我們帶有感情地再去讀一讀吧！過渡：火燒云不僅顏色多樣美麗,，形狀也豐富多變,，大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧！

1.課件出示

提示：按照時(shí)間變化的順序，運(yùn)用本課積累的好詞,，抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫一段話,。

用一用：紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

一會(huì)兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時(shí)2.展示你的小作品,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解第二至第七自然段,，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察,、描寫火燒云顏色和形狀的,。

3,、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),，想象并畫出火燒云的其它形狀,。

【媒體選擇】

課件。

【教學(xué)過程】

一,、扣入課題,，整體感知

1,、揭題讀題。

2,、整體感知：

⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：

① 課文中哪一句告訴我們,，什么樣的云叫火燒云?

② 這一句中的“燒”寫得十分生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì),。

(寫出火燒云在變化,，寫出動(dòng)態(tài)美。)

板書：

動(dòng)態(tài)美

③ “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美,。)

⑵ 課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

⑶ 過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?

二,、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

1、自由讀第三自然段：

說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

2,、討論并指導(dǎo)朗讀：

⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多：

① 有哪些顏色?

② 把顏色詞分成三類：

一生上黑板貼出三類顏色詞,。

③ 齊讀表示顏色的詞：

火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞,，讀了以后你有什么想法?

(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

④ 學(xué)習(xí)作者,，說說自己見過的,，能說出來的這三類顏色詞,。

⑤ 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括;選一兩個(gè)寫在書上,，一生上黑板板書。

⑵ 再美美地讀一遍,，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn),。

(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美,。)

3,、背誦訓(xùn)練：

⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：

這地方的火燒云 ,，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ,。 ，這些天空都 ,，還有些 ,。

⑵ 指名背：

要求突出“快”、“美”,。

⑶ 離開填空題背一背,。

三,、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

1、自由讀第四到第七自然段：

想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,，用上面的填空題說一說你的理解,，同桌可以討論。

2,、討論：

⑴ 變化多,，從哪兒體會(huì)出來的?

(寫了哪些形狀?)

⑵ 按填空題說說。

⑶ 用一個(gè)詞歸納形狀多,，選一兩個(gè)寫下來,，一生上黑板板書。

3,、再自由讀：

體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫變化的詞句讀一讀,。

4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀：

要求突出火燒云變化快,，讀出神奇之感,。

5、指導(dǎo)背誦,，理清層次,，選一節(jié)背一背：

先寫出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫出現(xiàn)什么動(dòng)物,，再寫什么樣子,，最后變化消失。

6,、想象畫畫,，仿照練習(xí)：

⑴ 畫畫：

畫出你想象的火燒云的一種形狀。

⑵ 對(duì)照畫的畫,，仿照課文說說什么樣子,，怎樣變化的?

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己畫的畫寫一段話,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，觀察自然的興趣。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn),。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片,，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色,、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子,，用一段話寫下來,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢,？

老師帶來了火燒云的投影片,，請(qǐng)大家看一看。

誰來說說,，火燒云是怎樣的,。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎,？

二,、自讀課文，理清順序,。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

板書：上來了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來了,、變化著,、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三,、學(xué)習(xí)第一部分課文,。

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢,？能把這段課文讀通順,，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀,。評(píng)價(jià),。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光,，多新奇呀,！多有趣呀！我們要讀出新奇,，讀出有趣,！學(xué)生練讀。

四,、學(xué)習(xí)第二部分課文,。

1、快速閱讀課文第2—6節(jié),。

想一想,，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

板書：顏色形狀

2,、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文,。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色,？

你還能說出其它顏色嗎,？

這么多顏色，真是太美了,，你能用一個(gè)成語(yǔ)來歸納嗎,？

板書：五彩繽紛

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩,。這些顏色是如何變化的呢,？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來嗎？連起來讀一讀,，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了,。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,，還可以怎樣連,。

小組討論，交流,。

3,、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,，并且變化極快,。那么它的形狀又是怎樣變化的呢,？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀,，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么,？什么樣兒的？怎樣變化的,？”順序來寫火燒云形狀變化的,。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看,。聯(lián)想豐富的同學(xué),，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說,。

小組討論,，交流。

指名說,。（挑你最感興趣的說,。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的,？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說,。誰能比他說得更好？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么,？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的,？怎樣變化的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，然后仿照課文中的寫法,，把觀察到的寫下來好嗎？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流,。

火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎,？

板書：變化萬千

五,、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢,？

齊讀,。找一個(gè)詞語(yǔ)來說說看,。

理解：恍恍惚惚

3,、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文,，按照“上來了,、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化,?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化,，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的,。

板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗,，寫得多生動(dòng)啊,，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,，想象之豐富,，寫法之巧妙。

六,、作業(yè)：

課后,，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué),，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫,，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。是一篇自讀課文,。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”,，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，運(yùn)用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

火燒云相關(guān)資料介紹,。

１課時(shí)。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲,。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字,；

２,、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”,。

３,、課題板書：

４、火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”,。

二,、明確目標(biāo)，初讀課文

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來,。

２,、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶ 讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文,，品味感悟

１、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問題：

① 地面的景物發(fā)生了什么變化,？

② 火燒云的顏色有那些變化,，你覺得還可能有那些？

③ 火燒云的形狀有那些變化,，你覺得還會(huì)有什么形狀,？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

３,、匯報(bào)展示,，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情,。

⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

四,、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺無比的眷戀與喜愛,。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。

３、課后作業(yè)：

⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分,；

⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。

【板書設(shè)計(jì)】

天空

（１～２）上來了 （靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（３～６）變化 （動(dòng)態(tài)）

形狀 多 快 奇

（７） 下去了

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺,。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方,。

本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是３０分鐘的課堂,，課文未教學(xué)完,。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo),、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議,?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

１、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,，應(yīng)乘勝直追,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分,。

２,、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。縣進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了,。

本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn),、循序漸進(jìn),！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教,。

聽了大家的建議后,，我也審視了自己的課堂,，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉,，雖不是本班教學(xué),，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,，甚至學(xué)生的欣賞,，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,，自己一定要注意立足教材,，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué),。努力提高自己的課堂教學(xué)能力,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情,。

2、了解火燒云顏色和形狀的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,，想象火燒云的奇異景象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解火燒云顏色和形狀的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)過程：

一、回顧全文,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、說說作者觀察火燒云的順序。

2,、作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化,？

二、自主學(xué)習(xí)第三段,，體會(huì)火燒云的顏色變化

學(xué)生活動(dòng)：

1,、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考

（1）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn),？

（2）圈出表示顏色的詞語(yǔ),。

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、從哪看出顏色變化多呢？

4,、從哪看出顏色變化快呢,？

5、有感情朗讀,。

6,、天空這么多的顏色交織在一起，多美??！你能不能用詞語(yǔ)來形容呢？

教師活動(dòng)：

1,、出示自主學(xué)習(xí)要求,。

2、板書：又多又快

3,、指導(dǎo)理解顏色變化多,。

4、指導(dǎo)理解顏色變化快,。

（用四個(gè)“一會(huì)兒”說話）

5,、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

三,、合作探究四至六段,，體會(huì)火燒云的形狀變化

學(xué)生活動(dòng)：

1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段,，思考問題

（1）火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢,？

（又 又 ）

（2）火燒云變成了哪些形狀？請(qǐng)用“·”標(biāo)出來。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、小組合作學(xué)習(xí)

（1）馬,、狗,、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

（2）它們是怎樣變化的,？

（3）它們又是如何消失的,？

4、小組代表匯報(bào),。

5,、有感情朗讀。

6,、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ),。

7,、想象一下火燒云的形狀還像什么,？

8、火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快,，你能用學(xué)過成語(yǔ)來概括嗎？

教師活動(dòng)：

1,、出示自主學(xué)習(xí)要求,。

2、板書：又多又快

3,、出示小組合作學(xué)習(xí)要求,。

4、引導(dǎo)理解形狀變化過程,，并指出作者是抓住動(dòng)作,、神態(tài)來寫的。

5,、指導(dǎo)朗讀,。

6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ),。

7,、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

四,、總結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：

1,、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的？

2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢,？

教師活動(dòng)：

同學(xué)們,，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點(diǎn),。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段的寫法,，自己寫一段話。

2,、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子,。

教師活動(dòng)：

出示作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

上來

火燒云 變化 顏色

又多又快

形狀

下去

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解好詞佳句,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，從中感受大自然的壯美。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,，注意積累材料的方法。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過理解詞句,，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法,。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法。

【教學(xué)媒體】

掛圖,、投影,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

通過品詞品句,，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,，感受大自然的壯美,。

【教學(xué)過程】

一,、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，好嗎?

二、新課

1,、快速讀課文,，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

(投影出示)

學(xué)生答后板書：

上來了──變化著──下去了

2、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 自讀,，想：

火燒云剛上來時(shí),，作者著重抓了什么景物來寫?

板書：

霞光

⑵ 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關(guān)句子,。

⑶ 學(xué)到這,，你會(huì)有什么疑問?

(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

⑷ 導(dǎo)讀：

假如,，當(dāng)時(shí),，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?

⑸ 小結(jié)：

火燒云剛上來,，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”,。

⑹ 過渡：

這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,。

三、學(xué)習(xí)第二段

1,、問：你想知道些什么?

2、自由讀,，想：

這段怎樣寫火燒云的變化?

3,、討論交流。

板書：

顏色形狀

4,、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴ 邊看圖,，邊畫句：

“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話,。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字,，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?

⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

板書：

多、快

⑷ 問：還有什么顏色?

(看圖,、補(bǔ)充)

⑸ 說話練習(xí)：

顏色這么多,，這不是天空,，分明是(調(diào)色盒)。

⑹ 問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多,、美的顏色?

⑺ 閉眼,，聽讀，回憶,，欣賞,。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

5,、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

(看投影片)

問：這些馬,、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

⑵ 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié),。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

⑶ 參考“馬”的問法,，一問一答。

⑷ 指導(dǎo)背誦,。

⑸ 指名讀：

品評(píng),。

重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?

⑹ 談話：

還可以想象成什么?

說話：

這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),。

問：

可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

6,、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云,，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊,。

過渡：

可惜，火燒云很快就下去了,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

1、讀后問：

哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

2,、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

3,、導(dǎo)讀，背誦,。

五,、總結(jié)全文

1、作者按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

2,、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

【板書設(shè)計(jì)】

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、有觀察大自然的興趣,。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

教學(xué)時(shí)間 ：1課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1．師提問：課文是按什么順序介紹火燒云的,？

2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的,。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景,。

4．師：火燒云上來了,，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,。不過,，更 壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段,，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色,。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外,，你還能想像出有哪些顏色,？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多,，變化快,，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧,！

10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來,。

11．模仿作者的寫法,，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來,。

三,、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

四,、想想說說,，課外延伸

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻,，你最想說什么,？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,，讓學(xué)生做個(gè)有心

人,，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美,。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,，主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情,。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,，情趣橫生，想象豐富,，意境優(yōu)美,，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作,。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,，寓美育于讀講之中,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操,。

一,、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí),，地面和天空的景象,。作者描繪了火燒云神奇美

妙的霞光，令人心馳神往,！教學(xué)這兩節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1,、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方,？2、人們的心情怎樣,？3,、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”,？

二,、抓住一個(gè)“多”字,，領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千,，教學(xué)時(shí),，啟發(fā)學(xué)生

思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn),？表現(xiàn)在什么地方,？2、“還有說也說不出來,，見也沒見過的顏色”,，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的色彩,？

三,、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化,。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

四,、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒云,，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美,，而這三種美都是美在變化中,，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美,，從而抒發(fā)作者熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感。最后,，讓學(xué)生仿照課文,，寫一片段，做到讀寫遷移,，激發(fā)美好情感,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美,。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn),，加強(qiáng)聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——注意積累材料,。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色,、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí),，教師可先從整體入手,，設(shè)計(jì)這樣的問題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的.感受,？

2.課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的,？

然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考,。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒?，后指名談）聽完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分,，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美,。

教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)課文描寫的意境美。

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景,。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的,？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受,。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美,。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段,，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多,、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色,?！雹诮處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖,，邊體會(huì),，更真切地感受火燒云色彩變化美。

3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美,。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四,、五、六自然段（先讀后理解,，再有感情地朗讀）,，并結(jié)合掛圖領(lǐng)會(huì)“一會(huì)兒”、“忽然又”,、“接著又”等詞語(yǔ)的用法,，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的,。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了,，腿伸開了,，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了,?！苯處熞攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多,，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美,。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多,、變化快,。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了,?！笔箤W(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美,，又是表達(dá)作者對(duì)美麗景色的熱愛之情,。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣,。

這篇課文字里行間流露出作者對(duì)火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦,、品賞,，充分感受火燒云的顏色、形狀之美,。通過落實(shí)說,、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說,、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美,。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后“思考·練習(xí)”第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說,。先同桌說,，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋,，使學(xué)生對(duì)火燒云顏色,、形狀美的認(rèn)識(shí)更加深刻。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“……一會(huì)兒……,，一會(huì)兒……,，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式,，把曾看見過的美麗景色寫下來,，然后同桌交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真,，給我們留下這樣深刻的印象呢,？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活,，熱愛大自然,，在生活中做有心人，善于觀察,，才能寫出這么形象生動(dòng),、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,，積累描寫色彩的詞語(yǔ),。

3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,。

4,、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段,。

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,，并按提綱背誦課文。

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本,。

三課時(shí),。

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解“紫檀色,、笑盈盈、高壽,、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思,。

2、正確,、通順地朗讀課文,，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽,。

3、理清作者描寫火燒云的順序,，初步了解課文內(nèi)容,。

4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象,。

學(xué)會(huì)生字詞,，讀通課文。

理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣,。

小黑板,、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本,。

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的,，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

(生說)

是呀，只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗,。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云,。

(出示課題,，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

讀了課題,，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,。)

1、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題,。

(允許同桌或小組討論,。)

2、檢查,、反饋,、交流：

⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

(指名中下生讀一讀)

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán,，不讀 tái;“壽”讀 shòu,，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān,。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫,。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來,。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音。)

⑷ 火燒云很美,，課文寫得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題,。

(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲,。

3、理清作者寫作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書：

上來,、變化,、下去

⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

霞光,、顏色,、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

1,、師范讀課文第一自然段,。

2、晚飯過后,，火燒云上來了,。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

板書：

大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(是霞光照在地面上使顏色在變,。)

這些顏色為什么變得不樣?

3,、是呀，霞光映照在大地上,，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上,，( )變成( )的了,。”的句式說一說,。

4,、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

(學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀,。)

5,、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光,，你覺得這樣寫好嗎?

(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。)

1,、抄寫生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

2,、完成課堂作業(yè)本第2題,。

1、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語(yǔ),。

2,、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段,。

3,、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn),，感受火燒云的景色美,。

積累描寫色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫想象片段,。

學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,。

小黑板、錄音機(jī)及磁帶,、課堂作業(yè)本,。

同學(xué)們，火燒云上來時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧──

出示句子：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。

1、指名讀句子：

你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

(“燒”字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。)

引導(dǎo)：

正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

2,、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,，說說火燒云的什么在變化。

(顏色形狀)

3,、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：

⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢,，用“ ”劃出來。你有什么感覺?

(顏色真多呀!)

⑵ 這么多的顏色,，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,，說說為什么這樣分。

(a,、紅彤彤,、金燦燦;b、半紫半黃,、半灰半百合色;c,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫,。)

引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像( )一樣的( )色?！边@句話描述一下 ,。

⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色,。)

引導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色。

① 用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說,。

(玫瑰紅、蘋果綠,、辣椒紅……)

② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

⑷ 天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

(五顏六色、色彩斑斕,、五光十色,、五彩繽紛──)

⑸ 真會(huì)用詞。讀讀這段話,，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

(學(xué)生自由朗讀第三自然段,。)

(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼,，聽讀,，回憶，欣賞,。)

⑹ 火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

(四個(gè)“一會(huì)兒”)

過渡：

火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣,。

4,、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?

(多：馬,、大狗,、大獅子;快：一會(huì)兒、忽然,、接著)

⑵ 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，這馬的樣子是怎樣的?

板書：

樣子

它是怎樣變化的?

板書：

變化

它又是怎樣消失的?

板書：

消失

教師引讀,。

⑶ 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象,，情景的有趣,。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西,，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

⑸ 自己讀讀“大狗”,、“大獅子”的部分,，你覺得哪里描寫得也很有趣?

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：

“那條狗十分兇猛──大狗也不見了?！钡纳鷦?dòng)情景美,。

“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,。”的形態(tài)美,。

⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽,。

⑺ 你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?

(大約5分鐘)

寫完后指名交流,。

⑻ 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎?

(千變?nèi)f化,、千姿百態(tài),、形態(tài)萬千──)

⑼ 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

指名讀,。

同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶,。

1,、摘錄你所喜歡的句子。

2,、完成課堂作業(yè)本第3題,。

1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感,。

2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),，會(huì)補(bǔ)充提綱,，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

會(huì)補(bǔ)充提綱,，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段,。

如何補(bǔ)充提綱。

課堂作業(yè)本,。

火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

(指名說)

引導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說的,，火燒云很美,，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了,。

1,、自由朗讀第7自然段，想一想：

你讀懂了什么?

2、交流反饋：

⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的,，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了,。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

(指看不真切)

這說明什么?

(火燒云瞬息萬變)

⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣?

(留戀,、惋惜)

誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

指名讀,。

3、引導(dǎo)：

是呀,，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過,，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來,。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

(學(xué)生閉眼,，播放課文錄音,。)

同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們?cè)囍颜n文背出來好嗎?

1,、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱,。

(提醒學(xué)生“馬”、“狗”,、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞,、句填寫，而不是照抄課文,。)

教師巡回指導(dǎo),，尤其重視中下生。

2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,，學(xué)生討論補(bǔ)充完善,。

3、按提綱背誦第3～6自然段：

⑴ 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落,。然后同桌互相背,，互相糾正。

⑵ 指名背一背,。

⑶ 你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎?

(給學(xué)生一定的時(shí)間)

⑷ 誰來嘗試著背3～6自然段,。

指名中上學(xué)生背。

⑸ 全班學(xué)生一起背,。開小火車背,，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

4,、小結(jié)：

同學(xué)們真聰明,，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀，正如一位哲人所說的,，“這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美,、創(chuàng)造美。

《火燒云》這篇課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”,、“變化著”,、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙模瑢?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫,。

在講解這篇課文時(shí),，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使知識(shí)的學(xué)習(xí),，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

１,、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情,，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣,。

２、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,，并懂得課文以“變”為主線,，突出火燒云變化的快和多。

３,、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句,。

１,、了解課文的敘述順序。

２,、體會(huì)火燒云變化的多與快,。

一、導(dǎo)入

夏天的傍晚,，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云,。

二,、初讀課文，理請(qǐng)文脈,，了解寫作順序

１,、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文,，邊讀邊思考,。

２、誰來講講,，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（板書：上來了──變化著──下去了）

３,、請(qǐng)同學(xué)們分段。

三,、學(xué)習(xí)第一段

１,、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會(huì)火燒云的美妙,，出示朗讀提示：

人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想,，火燒云剛上來時(shí)是什么顏色,，讀出這種顏色，你還讀懂了什么,？

學(xué)生讀,，交流。

２,、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的,？

３、太陽(yáng)通過火燒云射處的霞光也是紅的,，紅紅的霞光照在大地上,，萬物變了顏色，引讀,。

為什么顏色變的不一樣,？

４、解釋紫檀色：

那么美麗的火燒云上來了,，人們多么喜悅,，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段,。

四,、學(xué)習(xí)第二段

１、剛上來的火燒云好象著了火,，后來,，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的,，板書,。

一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化,。

２,、顏色怎么變的，自學(xué)課文,，要求：

找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來,，體會(huì)特點(diǎn)。

交流,。

齊讀,，哪些詞說明變化快呢？

３,、形狀變化也很多很快,，有的像馬,，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢,？

４,、它們的變化有什么規(guī)律？

挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀,。

齊讀,。

五、朗讀

瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接,，可惜它要下去了,，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

六,、用一句話贊美一下火燒云

我首先引讀課文,，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙?，解決了這一難點(diǎn),，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,?！蹦膫€(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞,，帶進(jìn)去讀一讀,，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動(dòng)態(tài),，速度快,，有氣勢(shì)，形象,，面積廣等特點(diǎn),。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下,，大家你一言,，我一語(yǔ)，越說興致越高,。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞,，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》,，用“燒”字起點(diǎn)題作用,。還有的說用了“燒”字,，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”,、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,，教師提出的問題是否難易適度,，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用,。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題,，在課堂實(shí)踐證明，效果很好,。

學(xué)火燒云顏色變化時(shí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞,，交流文中提到的顏色,，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么,？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類,，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類,。

聽說讀寫是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨,。為鍛煉學(xué)生的想象能力,，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語(yǔ),；教學(xué)形狀時(shí),，我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合,，聽說貫穿始終,。

整堂課，學(xué)生思維活躍,，積極參與,，想象豐富，大膽發(fā)言,，師生配合默契,，收到了很好的效果,。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想,，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉(cāng)促,，一下子反應(yīng)不過來,，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會(huì)好些,，或是教學(xué)顏色,，形狀時(shí)問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下,，這樣作個(gè)鋪墊,，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法,。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形狀的變化。

課件,、多媒體設(shè)備

談話激情：

現(xiàn)在,，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀,。 的目的是對(duì),，只要相信自己，課上敢于思考,，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,，就一定會(huì)有收獲。好,，上課,。 課上參與

同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云],。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

誰能把課文讀給大家聽,？（其他同學(xué)認(rèn)真聽,， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方,。） 整體感知

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲,？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比,，誰的收獲多,。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視,。） 習(xí)慣,。

c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的,？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,，真美,！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色,、形狀] 學(xué)生的信心

（一）顏色

a.同學(xué)們的收獲可真多,，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好,！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀,。（指名讀） 解決問題，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn),？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

生：顏色多。[板書：多] ,。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的,？ 朗讀課文,。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來,？ 根據(jù)對(duì)顏色的

生：變化快,。[板書：變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是一下,。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面,，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來,。（自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多,、變化快,，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到,。好,，讀吧。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn),？怎樣體會(huì)到的,？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺讀出來,。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗,， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下,。的想象,，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò),。 活學(xué)生的思

誰還有什么不明白的地方,？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

燒云的顏色,、形狀那么多,，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎,？好，選擇你最喜歡的段落背下來,。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,，永遠(yuǎn)的記在心中吧,！

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力。

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設(shè)備

現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁）,，同學(xué)們一起來讀,。 的目的是對(duì)，只要相信自己,，課上敢于思考,，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲,。好,，上課。 課上參與

同學(xué)們,，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎,？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽,， 讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方,。） 整體感知

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲,？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比,，誰的收獲多,。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視,。） 習(xí)慣,。

c. 誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的,？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲,。人驚喜的變化，真美,！你們還有什么收獲,？ 及時(shí)的肯定

（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀] 學(xué)生的信心

（一）顏色

a.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談,，很好,！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容

顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題,，

師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納

學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力

生：顏色多,。[板書：多] ,。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色？就這些顏色嗎,？你怎么體 生有感情的會(huì)到的,？ 朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來,？ 根據(jù)對(duì)顏色的

生：變化快。[板書：變,、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,，目的是一下,。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來,。（自由讀 和邏輯性,。

----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好,，讀吧,。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體

會(huì)到的,？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來,。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙,，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,，接下來會(huì)像什么呢,？請(qǐng)你想象一下,。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富,，讀的也不錯(cuò),。 活學(xué)生的思

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決） 自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神,。

燒云的顏色,、形狀那么多，變化又那么快,，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎？好,，選擇你最喜歡的段落背下來,。

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言,，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

火燒云

顏色 多

變

形狀 快

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

【課前解析】

本課作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法,，以時(shí)間推移為線索,，描寫了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化極多,、極快。景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的奇特美麗,。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美,。

關(guān)注作者：蕭紅（1911——1942）,，原名張乃瑩,。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一,，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”,。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1928年在哈爾濱市第一女中讀書,，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》,。1934年到上海。1935年,，在魯迅的支持下,，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本,，并寫下了散文《孤獨(dú)的生活》,，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂粒》等,。1940年與端木蕻良同抵香港,，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港,。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》,。

關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚,，而且太陽(yáng)光是斜射的,，這就加大了光線穿透云層的難度。這時(shí),，只有紅色和橙色光在穿過云層時(shí)減弱得最少,，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中,、云層上,，形成光彩奪目的火燒云奇景。

關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙,。首先用詞豐富,，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”,；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見的事物進(jìn)行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等,。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,，成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化,，讀來賞心悅目。

關(guān)注拓展：

◇帶“云”字的四字成語(yǔ)：

天高云淡風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散

九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開霧散高聳入云浮云蔽日

◇與“云”有關(guān)的諺語(yǔ)：

天上鉤鉤云,，地上雨淋淋,。

天上豆莢云,不久雨將臨。

朝霞不出門,，晚霞行千里,。

烏云接日低，有雨在夜里,。

日落烏云漲,，半夜聽雨響。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“檀,、喂”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“?！保瑫?huì)寫“必,、胡”等12個(gè)字,，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ),。

3.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段,。

4.能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn),，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn),。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ),，背誦第三至六自然段。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“檀,、喂”等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“模”,，會(huì)寫“必,、胡”等12個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家

1.夕陽(yáng)西下,、明月高懸,，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪,、去贊美,。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象,。咱們先來了解一下作家蕭紅,。

出示課件1.2：

2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字,，今天我們就一起走進(jìn)24課,，

共同感受這壯麗的景象。（板書課題：24火燒云）

出示課件3：

3.同學(xué)們,，看到題目,，你有什么疑問嗎,？

預(yù)設(shè)1：什么是火燒云？

預(yù)設(shè)2：火燒云有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)貴有疑,，就讓我們一起通過學(xué)習(xí)來解決這些問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)作家,，深度了解作品創(chuàng)作背景,。針對(duì)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課,，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。）

二,、初讀課文,，掃清障礙

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。

出示課件4：

2.檢查讀書情況,。

開火車輪讀,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）學(xué)習(xí)新詞

①自由讀,、指名讀，相機(jī)糾正,。

出示課件5：

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,。生先交流自己的理解，師再小結(jié),。

出示課件6.7.8.9：

③進(jìn)行詞語(yǔ)仿寫

出示課件10：

（2）學(xué)習(xí)認(rèn)字條

①指名讀,，師生共同正音，注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”,，翹舌音“鎮(zhèn)”,，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等,。

出示課件11.12：

②說說識(shí)字方法,，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào),。

出示課件13.14：

③組詞,。大家的識(shí)字方法真不少！接下來咱們來玩開火車組詞,。

④學(xué)習(xí)多音字“?！薄１菊n認(rèn)字中還有一個(gè)多音字,，你能用它的不同讀音分別組詞說話嗎,？

出示課件15：

（3）學(xué)習(xí)生字表

①這是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫的生字,，先來讀讀它，男女pk,，大聲讀一讀,。

出示課件16：

②集體交流。同學(xué)們,，認(rèn)真看,，說一說在寫這些生字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？

“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個(gè)字左窄右寬,?！皟赐笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個(gè)字,。

出示課件17.18：

③生在練習(xí)本上每個(gè)生字書寫兩個(gè),，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問題,，讀準(zhǔn)字音,、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ),，掃清障礙,，在學(xué)習(xí)過程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì),，充分突顯學(xué)生的主體地位,。）

三、整體感知,，梳理結(jié)構(gòu)

1.什么是“火燒云”,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

出示課件19：

2.指名讀,。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能把它找出來嗎,？好在哪里呢,？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到“燒”。

預(yù)設(shè)2：對(duì)于“燒”字的妙處,，學(xué)生可能體會(huì)得不太好,。

教師引導(dǎo)：應(yīng)該是“燒”字，這個(gè)字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美，而且點(diǎn)明了課題。

出示課件20：

我們一起來看看火燒云上來的景象,。大家再次齊讀這句話。

3.再次默讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容,，是按什么順序?qū)懙模?/p>

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說寫了火燒云的樣子,，對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間。

教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句,，如“晚飯過后,，火燒云上來了?！薄耙粫?huì)兒工夫,，火燒云就下去了?！?/p>

出示課件21：

教師小結(jié)：課文以時(shí)間推移為順序,，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程,。（板書：傍晚時(shí)分上來下去變化）

（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文,，解讀題目，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解分析能力,。而且在教學(xué)結(jié)束前，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答,。）

四,、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24課,，解決了生字詞,，掃清了閱讀障礙。還初讀課文,，知道了課文以時(shí)間推移為順序,，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程,。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢,？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家將詞語(yǔ)表認(rèn)真書寫兩遍,。

五,、板書設(shè)計(jì)

24火燒云

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情,。

2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ),。

3.能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段,，感受火燒云的美麗,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

【教學(xué)過程】

一,、進(jìn)入新課

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《火燒云》,。（板書：火燒云）

二,、學(xué)習(xí)第1自然段

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是火燒云,。那么火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢,？誰

來讀一讀第一自然段。

出示課件22：

2.教師小結(jié)：從景物到顏色,，這段話寫出了火燒云上來后地面發(fā)生的充化,。

3.集體朗讀

你們瞧！滿天霞光,，多么新奇,，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來讀讀第一自然段,。

三,、細(xì)讀課文，探究特點(diǎn)

1.概括變化

這地方的火燒云變化極多,，那么作者是從哪些方面來表現(xiàn)“變化極多”的,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示課件23：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說出“顏色的變化”,。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”,。

教師小結(jié)：二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢,，咱們來繼續(xù)探究,。（板書：顏色形狀）

出示課件24：

2.探究顏色變化的特點(diǎn)

（1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的？哪個(gè)小組想來說一說,。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到表示顏色的詞語(yǔ),。

預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快。

（2）學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)

①我們一起來讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ),。

②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

預(yù)設(shè)：第一組都是abb式的詞語(yǔ)，第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬,，第三組則是不種顏色糅合在了一起,。

出示課件25：

③你能再仿說幾個(gè)嗎？

出示課件26：

④四個(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)?！耙粫?huì)兒”說明時(shí)間怎么樣,？從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：顏色不僅多,，而且變化得非?？臁?/p>

師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式,，說明顏色變化不僅多,，還非?？?。（板書：變化多快）

出示課件27：

⑤天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀,！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容它嗎,？

預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕,、五光十色,、絢麗多彩、色彩斑斕等等,。

⑥真是一幅壯美的景象,！誰想帶著自己的感受來讀讀這段話。

指名讀,。

咱們一起來欣賞一下,，師生邊看圖邊試著背誦。

出示課件28.29.30.31.32：

（設(shè)計(jì)意圖：捕捉關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生找出火燒云顏色變化的特點(diǎn),，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，并通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)背誦,，水到渠成,。）

3.探究形狀變化的特點(diǎn)。

（1）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀止,。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢,？咱們繼續(xù)交流，哪個(gè)小組想說一說,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說形狀變化得多,。

教師引導(dǎo)：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語(yǔ)句中看出來的呢,？

出示課件33：

（2）教師引導(dǎo)：除了變化得多,，還變化得怎么樣？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出變化得還快。

火燒云的形狀變化也是很多,、很快,。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？找一找,。(板書：變化多快)

預(yù)設(shè)：一會(huì)兒,、過了兩三秒鐘、忽然,、接著,、一轉(zhuǎn)眼

出示課件34：

（3）火燒云形狀變化這么多、這么快,，你能用學(xué)過的四字詞語(yǔ)來概括嗎,？

預(yù)設(shè)：變化莫測(cè)、變化多端,、千姿百態(tài),、瞬息萬變等。

（4）咱們來讀一讀,，感受一下,。指名小組分讀3個(gè)自然段。

出示課件35：

（5）梳理結(jié)構(gòu)相似點(diǎn),，引領(lǐng)背誦,。

同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎,？

教師引導(dǎo)：咱們來梳理一下,，你們看每一段都是先寫出現(xiàn)的事物，再寫形狀變化,，最后

寫消失,，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不僅使文章生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美。

出示課件36：

同學(xué)們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu),、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦,，大家先試著背一背。

出示課件37：

小組背,，展示背,。

（設(shè)計(jì)意圖：本課課后有兩個(gè)積累任務(wù)，其中一個(gè)就是背誦三至六自然段,，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀,，為學(xué)生提供輔助記誦的支架,。）

（6）拓展延伸

同學(xué)們，火燒云的形狀變化多端,，作者展開了豐富的想象,，讓我們感受到了火燒云的獨(dú)

特之美。你覺得它們還會(huì)有什么變化嗎,？發(fā)揮你的想象,，按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來說一說吧！

出示課件38：

四,、火燒云下去了

火燒云顏色和形狀的變化如此之多,，如此之快，一會(huì)兒工夫,，就下去了,。咱們一起來讀一讀最后一自然段。

出示課件39：

五,、總結(jié)全文,，激發(fā)情感

1.學(xué)了這篇課文,，你能用一句話來贊美火燒云嗎,？

預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測(cè)呀！

預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特?zé)o比,！

2.大自然的美景有很多,，為什么作者能把火燒云寫得如此逼真、如此瑰麗呢,？

預(yù)設(shè)1：作者熱愛自然,、認(rèn)真觀察。

預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了一定的寫作方法,。

出示課件40：

教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文,，按照時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化極多,、極快。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫的,，正是對(duì)大自然的無比熱愛,、認(rèn)真觀察，才有了這奇特瑰麗的火燒云,。（板書：無比熱愛認(rèn)真觀察）

出示課件41：

六,、作業(yè)

我們的大自然是多么的美妙！請(qǐng)你也來認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景,，嘗試著寫一個(gè)片段吧,！

出示課件42：

七,、板書設(shè)計(jì)

【課后反思】

《火燒云》是近代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,。作者準(zhǔn)確用詞,、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，抓住火燒云顏色,、形狀極多和顏色,、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描述火燒云，體現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。

在課中我抓住“多,、變”的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讀中感悟,。讓學(xué)生邊讀邊想,，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤,、金燦燦……”等表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn),；從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。

另外,，在教學(xué)中,，我還重視學(xué)生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多,、形狀多的詞語(yǔ),，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的興趣,。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段，我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中,，在重點(diǎn)品讀后,，提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化,，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無窮魅力,。

最后作業(yè)拓展部分,，安排學(xué)生嘗試觀察身邊美景，通過描寫及豐富的想象,，來感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?，從而受到熱愛生活的情感熏陶?/p>

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

六年制語(yǔ)文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》，寫得生動(dòng)活潑,，刻畫景物惟妙惟肖,。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法,。

文章開篇說“火燒云上來了”,，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光,。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句,，以及“……照得……”和“……是……”的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色,，大地萬物紅彤彤,、金燦燦的。這霞光從何而來,？原來“火燒云上來了”,。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,，起到了先聲奪人的效果,。教學(xué)這一段時(shí),，可采取如下步驟：

1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云,？

2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么,？（讀讀,、劃劃）

3.為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢,？這樣寫有什么作用,？（想想、議議）首先提出懸念,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，再通過讀、劃,、思議學(xué)習(xí),，印象會(huì)更深刻。

第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩,、千變?nèi)f化,，文中卻不用一個(gè)“變”字,，以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來,，景色醉人,，氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快,，又暗示色彩繁多,。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美,，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩,?？梢娮髡哌\(yùn)用語(yǔ)言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì),。

課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài),、變幻莫測(cè)，卻也沒有一個(gè)“變”字,。文中用了三個(gè)借喻句,，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來了,?！耙粫?huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”,、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”,、“狗”、“獅”來無影,、去無蹤,，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)；還有“正在……就……”,、“跪著”,、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變,、在變中動(dòng)的特點(diǎn),。

作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫,。如“一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)了一匹馬……”，“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài),，后者刻畫靜態(tài),?！斑^了兩三秒鐘，那匹馬大起來了……”,，句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,，但前加“過了”一詞，又說明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng),。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫,，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來,、瞬間萬變的形態(tài)中,，獲得清晰、真切,、印象深刻的造型,，不致于眼花繚亂、不可捉摸,，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)這一部分時(shí),，可采取以下步驟：

1.火燒云從上來到下去,，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的,？

2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化,？（形狀）

3.火燒云的色彩有什么變化？

4.火燒云的形狀有什么變化,？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像）

5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫,？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫,，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

“一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了?！苯Y(jié)句嘎然而止,，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首,，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句,，留下了似是而非,，若有若無,，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣,，尤其是“偏偏”一詞,，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍,、迷戀向往的感情,。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文,，想象回憶火燒云的景象,，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,。

教學(xué)過程

第一教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程,。這樣做的目的是。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二,、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2.邊讀邊思考感興趣的問題,，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查,、反饋,、交流

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu,；"彤"讀tóng,，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫,。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來,。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美,，課文寫得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

（三）理清作者寫作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的,？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文,。結(jié)合回答板書：上來,、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：霞光、顏色,、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找出文中的句子,，用自己的話說一說。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

2.全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。）

①"燒"是什么意思,？這里可不可以換成"紅",？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較,。

②既然通，作者為什么不用"紅",，而用"燒"?

（避免重復(fù),、點(diǎn)題、與后文照應(yīng),，寫出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思,，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段,。

2.晚飯過后,，火燒云上來了。霞光照在大地上,，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢,？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗--紅,，紅公雞--金,，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣,？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用"火燒云上來了，霞光照在大地上,，（）變成（）的了,。"的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的心情怎樣,，你又想說什么呢？說得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀,，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎,？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容,，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

第二教時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時(shí),，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像天空著了火。）

二,、學(xué)習(xí)火燒云顏色,、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化,？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考,。

寫了火燒云的顏色,，還寫了它的形狀,。（板書：顏色,、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

（火燒云顏色變化特別快,。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快,，而且還很多。）

③：都有哪些顏色,？

（半紫半黃,、半灰半百合色，還有紅通通,、金燦燦,、葡萄灰、梨黃,、茄子紫）

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊,！

（課件展示火燒云顏色的圖片,。）

④天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出,、見也沒見過的顏色,。）

導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,。用"葡萄灰",、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例）,，你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎,？

導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？

（6）,、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的,？（四個(gè)一會(huì)兒）

過渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多。）

火燒云的形狀像什么,？（像馬,、狗、獅子,。）

形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn)？（特別快,。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的,。"過了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

②：你們知道嗎,？作者在描寫馬的樣子時(shí),，描繪得精彩，一起來欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來似的,。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）

（第二句話中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來似的"。）

再讀讀這兩句話,，想一想書上為什么選用第一句,？（自由讀）

生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背,，它才站起來似的"是作者想象到的,。

③作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng),、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來提問題,，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書,。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)）

一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬，

師：它是什么樣子的,？--（板書：樣子）

馬頭向南,，……它才站起來似的。

師：它是怎樣變化的,？--（板書：變化）

過了兩三秒鐘,，……尾巴可不見了。

師：消失了嗎,？--（板書：消失）

看的人……變模糊了,。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀,。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？

（按"出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失"順序來寫的。）

作者按"出現(xiàn),、樣子,、變化、消失"這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

⑤想象一下，火燒云還像些什么呢,？想象它的形狀,，并按照它的"出現(xiàn),、樣子、變化,、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話,，一會(huì)兒我們集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法,。

三,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想,，你讀懂了什么,？

可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了,。"孩子們看累了，低下頭,，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了,，這時(shí)他們的心情怎樣,？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來,？指名讀,。

導(dǎo)：是呀，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢？不過,，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來,。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后,，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象,，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

四、請(qǐng)學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像,，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬",、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音,。

五,、總結(jié)課文

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,，相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了,。是呀，正如一位哲人所說的,，"這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示,，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累,、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備},。同學(xué)們,，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美,、享受美,、創(chuàng)造美。