為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

中小學骨干教師培訓方案篇一

（一）我區(qū)中小學骨干教師隊伍建設的目標是：按照“面向全體,、突出重點,、傾斜農村”的原則，進一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德,、學科專業(yè)與教育專業(yè),、教育技術與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平，在教育教學中更好地發(fā)揮示范,、輻射,、指導作用，形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng),、管理與使用的新模式,，構建骨干教師“選、培,、管,、用”一體化的新機制。

（二）具體任務

1,、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)10%的比例,，建立一支500人左右的區(qū)級骨干教師隊伍，其中,，農村學校教師400人,。通過培訓，進一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學能力,，更好地發(fā)揮示范,、引領作用，努力培養(yǎng)一批在區(qū)內知名,、全市有重要影響的中小學教育教學名師,。

2、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)20%的比例,，建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍,，形成中小學教育教學的中堅力量。

骨干教師應具有優(yōu)良的政治思想素質,、高尚的職業(yè)道德,、先進的教育觀念、扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能,、較強的教育技術能力,、較高的教育教學和教研水平、較豐富的教育教學經(jīng)驗,，在教育教學和教研中起到示范,、輻射和指導作用。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級,、市級,、區(qū)級、校級四個層次,。

骨干教師的遴選要堅持面向全體,、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則,。要兼顧不同類型,、不同層次、不同學校,、不同學科的合理分布,，逐級遴選，形成梯隊,。按照突出重點,、傾斜農村的要求，在各級骨干教師選拔中,，農村學校（指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校）教師在同等條件下優(yōu)先,。省級骨干教師選拔中對農村教師在職稱、學歷,、論文成果等條件上可適當放寬,。原省上確定的特級教師后備人選仍保持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。

骨干教師的培養(yǎng)培訓要按照骨干教師隊伍建設的目標和要求,，發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢,，緊密結合基礎教育課程改革，組織進行以“三新一德”為主要內容,，以遠程教育與自主學習相結合,、集中培訓與分散學習相結合，理論學習與教學實踐探索相結合,、教育教學與課題研究相結合等研修活動為主要形式的培訓方式,，通過培訓，促進骨干教師轉變觀念,，促進其職業(yè)道德,、專業(yè)水平的進一步提高。要積極鼓勵,、引導和支持骨干教師參加學歷培訓,，提升學歷學位層次。

按照分級培養(yǎng),、分級管理的原則,，省級骨干教師的培養(yǎng)培訓由省級教育行政部門組織實施,，市、縣教育行政部門支持配合,。市級骨干教師的培養(yǎng)培訓由市級教育行政部門組織實施,，省級教育行政部門給予指導，縣級教育行政部門支持配合,。區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)培訓在省,、市教育行政部門的指導和幫助下，由安居區(qū)教育局組織,，由區(qū)教科所師培部具體組織培訓,。校級骨干教師的培養(yǎng)培訓在市、區(qū)教育行政部門的指導和幫助下,，由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級教師,、學科帶頭人、省市級骨干教師對其實施培訓,。

經(jīng)過遴選確認的各級骨干教師由相應教育行政部門和學校建立骨干教師業(yè)務學習檔案,，實行登記制度、跟蹤考核,、動態(tài)管理,。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應及時記錄骨干教師在實踐活動中的業(yè)績和培訓成績，定期評議,、考核,。考評可采取定性與定量相結合,，形成性評價與終結性評價相結合的方式,。考評三年為一個周期,，考核不合格者,，要取消其骨干教師稱號，考核優(yōu)秀,，且有突出貢獻者,，可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師。

各級骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,，要在教育教學,、推動課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導作用,。要積極承擔教育行政部門和學校安排的教育教學任務,，要認真總結、交流學習體會與成果，要積極承擔公開課,、示范課,，開設專題講座，要主持或參與一項教育教學課題研究,，要認真?zhèn)魇诮逃虒W經(jīng)驗,，培養(yǎng)指導青年教師,。

安居區(qū)教育局要進一步加大專項資金投入的力度,，在部門預算內設立中小學骨干教師培訓專項資金，多渠道籌措經(jīng)費,，為骨干教師培養(yǎng)培訓提供經(jīng)費保障,，切實保證完成中小學骨干教師培訓任務。學校要按照農村義務教育經(jīng)費保障新機制有關規(guī)定要求,，切實保證按規(guī)定比例用好教師培訓經(jīng)費,。區(qū)教育局、教科所,、中小學校要建立健全經(jīng)費管理制度,，專款專用,，努力提高資金使用效益,。

安居區(qū)教育局、教科所,、中小學校要采取有效措施,，切實保證骨干教師參加培訓，落實學習經(jīng)費及時間,，要在教研,、科研立項等方面予以優(yōu)先考慮，要大力支持骨干教師研究總結教學經(jīng)驗,、教育教學思想,，鼓勵著書立說。對獲得《中小學骨干教師培訓合格證書》,，并在教育教學崗位上做出成績的教師,，要在評區(qū)級知名教師、學科帶頭人,、評職,、晉級上給予傾斜。對在中小學骨干教師培養(yǎng)培訓工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵,。

中小學骨干教師培訓方案篇二

骨干教師是教師隊伍的中堅力量,，在教師隊伍建設中起著承前啟后的重要作用，骨干教師的質量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質，而且是提高教育教學質量的重要保證,。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應,，結合我校實際，特制定骨干教師培訓計劃,。

1,、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心,、責任感,，良好的師德修養(yǎng)。

2,、具有積極進取,，開拓創(chuàng)新的精神。

3,、能正確理解新課改理念,，具有較強的教育科研能力。

4,、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,，能自制課件，能獨立承擔公開課,、研究課等教學任務,。

5、具有較高的文化修養(yǎng),，對其他教師起指導答疑作用,。

6、治學嚴謹,、工作認真,，為其他教師的表率。

1,、進一步強化專業(yè)思想,，掌握學科的教材教法。

2,、提高教育教學的實際操作能力,。

3、提升教育教學理念,。

4,、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

1,、師德修養(yǎng)

學習中外教育家,、中國特級教師教學思想,、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術,。

2,、教育教學方法

學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用,，提高授課藝術和課堂效率,。

3、組織骨干教師說課,、上課,、評課，做到理論和教學實例相結合,。

1,、強化學習，不斷提高自身理論水平,。觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關理論知識的學習,，把握教育發(fā)展的時代脈搏,。因此，要求青年骨干教師多讀書,、精讀書,，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀x本教育專著,，積極參加各類專家講座,，廣泛地學習、吸收等,。

2,、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平,。要求做到課前要深入分析教材,，分析學情，精心設計教學過程,，課后認真反思,。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地,、市級教育教學培訓,，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。

3,、學校領導深入教研教改第一線,，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施,。

4,、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務,。

教師隊伍建設,，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期,，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設。

中小學骨干教師培訓方案篇三

我非常榮幸參加了貴州師范學院組織的“國培計劃”——畢節(jié)地區(qū)農村中小學數(shù)學骨干教師培訓活動,，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會,。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜,，始終以骨干教師的標準對照自己,，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動,。十天的時間非常有限,，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。

這次培訓內容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示,，有學員圍繞專題進行的說課,、評課，也有學院的互動討論,，更有導師的指導,、引領。通過理論上的培訓學習,，現(xiàn)場的教學觀摩,，還有自己的教學設計的展示。因此,，這十天的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,，也是促進我教學上不斷成長的十天,。

帶著教育教學實踐中的種種疑問,，我走進了培訓課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想和精髓,，理論的精華。聽了李建年教授的講座,，我進一步體會到了參與式教學的重要性,。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟,，其中,，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視,，因為小學生天生活潑好動,，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,，學生的注意力集中了,，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要,，教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題,。在為期十天的這短暫的培訓期間,，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座,、互動評課,、交流說課、外出觀摩等等,，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮,、心靈的震撼、觀念的革新,。如今,，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快,，想學的東西太多的同時,，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨,，參加伙伴們的探究……收獲頗豐,！也讓我反思到了自己平時的課堂教學,，需要學習與改進的地方實在是太多了。

因此,，在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范,，以理服人,，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發(fā)揮帶頭作用,，熱心幫助其他青年教師,，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力,。積極參加各級各類的教研活動,，虛心向同行學習、請教,。認真學習新課程理念,，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為,，提高自己的業(yè)務水平,，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。

總之,，短短十天的骨干教師培訓,，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光,，自覺要鉆研的路很難,，要學習的路還很長，但我的教育教學充滿了信心和希望,。雖然培訓期間的學習即將結束,，但終身學習還在繼續(xù)，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意,，帶來無限希望,！

中小學骨干教師培訓方案篇四

為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”,，實現(xiàn)“科教興區(qū),、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省,、市名師工程,，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案,。

培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質教育需要的,、專業(yè)能力強,、綜合素質高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍,，促進我區(qū)教育教學發(fā)展,，實現(xiàn)教學質量全面提高。

xxxx—xxxx年,，培養(yǎng)x—x名骨干教師,，xxxx—xxx年，在骨干教師中培養(yǎng)x—x名名教師,。

（一）,、培養(yǎng)對象的選拔：

1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè),，師德高尚,；在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格,，是學校教育教學改革的旗幟,、表率；有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗,，有先進的教育思想,。

2、資歷：小學,、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷,；教齡x年以上,；年齡：男x歲、女x歲以下,；中級職稱以上。

3 ,、推薦名額：中學,，每個學科推薦x名；中心小學（xx小學）,，語文,、數(shù)學、英語各推薦x名,；各鎮(zhèn)管理組,，語文、數(shù)學,、英語各推薦x名,。

（二）,、培養(yǎng)策略：

1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,，接受定期進修,、培訓，閱讀有關教學論著和雜志,，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記,。

2、名師指導策略：利用本市,、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導,。

3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃,，要樂意接受區(qū),、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用,。

4,、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內外學習考察活動,。

（一）,、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,，還必須完成如下任務：

1,、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：

（1）每學期上x—x節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。

（2）主持一項校級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結,。

（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）,。

（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得,。

（5）每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記,。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

2,、名教師培養(yǎng)對象的任務：

（1）每學期上x—x節(jié)教學示范課,，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課（保存教案及教學設計）。

（2）主持一項區(qū)級或以上研究課題,，并收集,、整理好實驗資料，寫好實驗總結,，實驗效果,、成果比較顯著,。

（3）每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座（保存稿件）。

（4）每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,，并寫一篇學習心得體會,。

（5）每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。

（6）每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結,。

（二）,、權利：

1、學校每年贈送一份教育教學雜志,。

2,、學校每年報銷教育、教學理論書籍費x—x元,。

3,、每年由教育局組織外出學習考察x—x次，費用由所在單位報銷,。

4,、評先、評優(yōu),、職稱評聘,、提拔任用有優(yōu)先權。

各校推薦的名教師,、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布,。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師,、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次,，x年考核一次,，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書,。

區(qū)教育局名教師,、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：xxx（局長）副組長：xxx（副局長）組員：人事股、教研室全體同志,。

中小學骨干教師培訓方案篇五

一轉眼，十天的培訓學習已快結束,。這次骨干教師的培訓,，讓我激動、感動,。每一個專家的精彩講座,，每一個專題的內容,，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),，感悟很深,。

當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時,。是專家們的`精彩講座一次次的激起了我內心的感應,，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。作為一名教師,，我不得不去讀一讀《數(shù)學課程標準解讀》,，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調整》,，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識,，在市場經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業(yè)越來越受排斥,、受擠壓,，這時教師難免會職業(yè)倦怠。但聽了這次講座,，我應該學會調整自己的心態(tài),，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生,。用真心去上課,，用愛心去感動每一個學生。

再聽了李建年教授的講座,，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性,。其中，教師的語言藝術尤其重要,，語言藝術中的趣味性不容忽視,，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他,，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學,。課堂教學中的提問藝術也至關重要,，教師要善于提問，但應提有針對性的問題，同時還要引導啟發(fā)學生提出自己的問題,，并且,，李教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心,，而不是以教師和學科為中心;其次,，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產(chǎn)出”,，關注目標與學習成果之間的關系,。

聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計,、互相之間評課說課,，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,，理念的革新,。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了,。首先,，教育理念需要更新;其次，教學方法需要改進;第三,，教學知識水平需要提高,，個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四，信息技術需要提高,。我的課件制作水平還有待于提高,。第五，我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,，學習他們的教學經(jīng)驗,，教學方法。

在培訓中的每一次聽課學習,，還是教師的課堂教學展示,，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光,，我異常珍惜這次學習機會,。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復地琢磨和專研,，不斷地反思和總結。對我來說,，不論是從理論還是教學上,，這都是一個讓我進步的有良時機,。在交流過程中,，我也能積極參與交流和討論,，聆聽感言,，交流自己的心得,。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發(fā)展,，讓我對教育教學又充滿了信心和希望,。

總而言之,，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺,，感觸很深，為期十天的骨干教師培訓,，不論是從教育教學的理論上還是實踐上,，都是一個鍛煉和進步的有良時機,。在整個培訓過程中,，時刻牢記自己的職責,，處處以身示范，以理服人,。我會積極主動承擔教學任務,，來鍛煉自己，發(fā)揮帶頭作用,，熱心和我的同伴交流,、合作,。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享,。使我們的隊伍共同進步,，共同提高，一切為了學生,，為了學生的一切,。

作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習,，不斷探索，不斷專研,。要學習的路很長。所以,，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束,，但終身學習還在繼續(xù)。這次培訓學習像一場春雨,，滋潤著我的心田,，讓我沐浴著雨露茁壯成長,，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景,。

中小學骨干教師培訓方案篇六

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,，特制定我校骨干教師培訓計劃：

學?，F(xiàn)有在職教職工x人,，區(qū)學科帶頭人x人，區(qū)骨干教師x人。教職工隊伍穩(wěn)定,，人心思進,。但同時，存在著學科結構不合理,，青年骨干教師支撐點少,，尤其是教改科研意識較弱等問題,。

通過x—x年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

1,、強化學習,，更新觀念，不斷提高自身理論水平,。

人的意識,、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,，尤其是教育,、教學理念，相關理論知識的學習,，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,，從而增強教師認識問題、分析問題,、解決問題的能力,。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著,，積極參加各類專家講座,、學習，多角度吸收營養(yǎng),。

2,、加強校內“傳、幫,、帶”活動,，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等,、靠、要,，教師的成長主陣地在校內,。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動,，從思想交流,、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計,、課后反思均進行隨時對話,、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格,，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果,，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺,。

3,、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因,，是主要動力,，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中,，對青年教師適時加壓工作擔子,，如年級組長、教研組長,、教科室主任,、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師,、教學能手,、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設,，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設,，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師,，讓光福的孩子快樂成長起來。

1,、凡被評為本年度的骨干教師,，實行公開。

2,、學校,、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實,。

3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務,。

4,、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5,、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習,、交流x—x天。

6,、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。