作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

爬山教案健康篇一

姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括：講究教學(xué)方法,，著眼發(fā)展創(chuàng)新,。主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式靈活多樣，加強(qiáng)了課程意識,，自主,、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,。

1,、成功運用情境教學(xué)法。上課伊始,，姚老師便通過播放課件,，緊抓兒童年齡特點，通過感官刺激,，鋪墊搭橋引路,，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、把活動引進(jìn)課堂。姚老師這堂課,，表演式教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致,。通過讓學(xué)生畫一畫，演一演,，給影片配音等活動,，全面交流互動，達(dá)到了以情煽情,，有感而發(fā)的教學(xué)效果,。

3、把評價引進(jìn)課堂,。姚教師鼓勵學(xué)生之間互評,，小組之間賽評，加上老師的導(dǎo)評,，使課堂教學(xué)一次次推上高潮。這樣,，既激發(fā)了學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)興趣,，又突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點,。

此外,，姚老師還運用了討論法、比較法等，讓學(xué)生不斷參與實踐,。多種形式的交叉,、合理運用，增加了課堂教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時間,，提高了教學(xué)效率。

課堂上,，姚老師安排了足夠的時間讓學(xué)生議一議,，畫一畫，如爬山虎的腳有什么特點呢,？,、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎,？,，對于這些問題，姚老師放手讓學(xué)生自己解決,，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重,；姚老師還特別注意學(xué)生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳,、給影片配音,、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學(xué)生參與面更廣,，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感,、成就感，調(diào)動了他們參與教學(xué)的積極性,，充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。這堂課，姚老師以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí),、小組交流,、全班討論、教師點撥等有機(jī)地結(jié)合起來,，既有生生互動,，又在師生交流。在探究學(xué)習(xí)方面,，老師設(shè)計了幾個啟迪思維,、質(zhì)量很高的問題讓學(xué)生研討,，進(jìn)而畫畫、配音,、表演,。這些問題，注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，讓學(xué)生的個性特長有了發(fā)揮的機(jī)會,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

過去,，不少教師把課程僅僅理解為教科書,，理解為教師教的材料。其實,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個因素的整合,。這姚老師通過安排情境創(chuàng)設(shè)，畫一畫,、演一演,、給影片配音等活動，讓每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景,，帶著自己的獨特感受,，在課堂上進(jìn)行交流，這就是對課程的創(chuàng)新的開發(fā),，一定程度上加強(qiáng)了課程建設(shè),，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到了不少教科書上沒有的東西,。

除此之外,，這堂課從教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)難點突破,、多媒體的運用等方面都是做得較為合理和到位的,，在此不再一一贅述。

記得有位哲學(xué)家說過：因為缺陷而完美,。也就是說,，姚教師這堂課也并非完全無可挑剔。假如給影片配音時多給些時間讓學(xué)生邊看影片邊練習(xí),，這樣效果會珧好一些,；讓學(xué)生畫了爬山虎的腳之后，多讓些學(xué)生上臺展示自己的作品,，這堂課就更加完美了,。

綜上所述，我認(rèn)為姚老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》是一堂成功的,、優(yōu)秀的,、典型的閱讀教學(xué)課。

爬山教案健康篇二

2,、認(rèn)識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2,、提問,、出句子投影，齊讀,。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評議,。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,，全班說,。

4、這一自然段講了什么?

5,、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

1、自由讀,。

2,、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示,、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6,、抓住重點詞,，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的.?自己說、提名說,。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論、匯報,。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬,，就要不斷地長出新腳,。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎),。

10,、這一自然段主要講了什么?

1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),，輕聲朗讀,。

2、同桌討論,、匯報,。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點,，先講它的生長位置,、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,，自己確定一個意思來寫片段;

2,、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

爬山教案健康篇三

1、了解爬山虎的特點,，理清課文敘述順序,，抓住課文主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，做個有心人,。

4、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段,。

了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,。

爬山虎是怎樣向上爬的。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫紙,、水彩筆、爬山虎的腳,。

2,、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片,、爬山虎的腳,。

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入,。爬山虎是一種攀援植物,，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因呢?今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了,。

(板書課題)

二,、了解爬山虎葉子的特點

1,、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2,、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子,。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像,，教師范讀,。)

4、看了錄像,，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點?

(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點,。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5、齊讀第二段,、放錄像,，學(xué)生試復(fù)述。

三,、了解爬山虎腳的特點

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1,、爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切,，它的腳到底是怎樣的呢?請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí),。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。)

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子,，邊畫爬山虎的腳。

3,、對照課文內(nèi)容,，讓學(xué)生抓重點詞，小組評議畫的情況,。

4,、觀察實物，指名朗讀,，全班齊讀,，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子,、顏色,。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀,，用自己的話說一說,。

2、用什么方法?

(抓重點詞：觸,、巴,、拉、貼,。教師板書)

3,、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的,。

⑵ 評議學(xué)生演示得對不對。

⑶ 教師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬,，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳,，再巴住墻,，一直往上長，必須不斷長出新腳,。所以,，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4,、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫,，學(xué)生復(fù)述，指名背誦,。

5,、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六,、總結(jié)

1,、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置,、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的,。

2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí),。

3,、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

七、拓展

大自然中,，還有許多神奇的植物,，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分,，再把觀察到的寫下來,。

爬山教案健康篇四

2、記得是誰寫的嗎,？

你讀 真美啊

你讀 多綠呀

一齊來.

1,、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學(xué)們打開課本,，好好讀讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來,，大聲讀一讀。

2,、是這幾處嗎,？請你再讀一讀，想想,，這是一墻怎樣的爬山虎

3,、孩子們，你們見過爬山虎嗎,？在哪見過,？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎,，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因,。/但我想,，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人,，你們說呢,？請同學(xué)們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人,。請找出相關(guān)的句子,，做上記號,。

在作者眼中，葉老是個怎樣的人,？

（多么認(rèn)真細(xì)致啊,，一個字，一個標(biāo)點符號都不放過,。）

春風(fēng)拂面什么感覺

還從哪里感覺到他是個認(rèn)真細(xì)致的人,？

翻到曲線

1、是的,，這就是密密麻麻,。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀,。

3,、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎,？是的,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，他還是大編輯,，每天都有一大堆的作品等著他修改,，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡,，你看到的,，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么,？（你還仿佛感受到了什么,？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀,！都沒休息一會兒呢?。?/p>

這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人,？

評語

這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀,！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語,，卻達(dá)到了精而又精,，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢,！

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人,？

意外

是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生,，卻可以到他家做客,，將是多么激動人心的時刻啊,！孩子們,，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧,！

這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥,！綠得那么鮮明，那么生動,。（板書）

見到葉老后,，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀,。

這時,，葉老給我留下的印象又是怎樣的？

平易近人 親切和藹

從哪里看出來,？

葉老見了我縮短不少,！

1、什么是距離,？葉老和我之間縮短了的是什么距離,？

還從哪里感受到了？

我們的交談很融洽

1,、說說

2,、再讀一讀，你還感受到了什么,？

是的,，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝,。

（）

正是葉老親切之中把我小小的

6,、正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了,。

此時,，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才,，毫不厭倦地鼓勵,、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾,、/article/巴金,、丁玲就是這樣一舉成名了,。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎,，綠得那么沉郁,，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著,，是那么的虎虎而有生氣,。來，孩子們,，讓我們深情地共同感受這一刻吧,！

你來讀

你來

這不僅是一位對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,，更是一位真誠質(zhì)樸,、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外,。

此時的爬山虎,，綠得那么沉郁，那么寬厚,，那么虎虎而有生氣,。（板書）

爬山教案健康篇五

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情,。文章感情真摯,、語言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,，雖言盡而意無窮。對作者而言,，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,，對讀者而言,，他們讀到的應(yīng)該是一個能觸動心弦的感人故事,。

我在安排第一課的教學(xué)時，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行品析,，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的精神品質(zhì),。因此,，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀,，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情,。

1,、學(xué)會本課生字，理解“平易近人”,、“融洽”,、“期待”等詞語。

2,、讀懂含義深刻的句子,，初步掌握理解含義深刻的句子的方法，并積累有關(guān)句子,。

3,、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人,，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍,、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。

讀懂含義深刻的句子,，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法,。

多媒體課件。

1,、談話導(dǎo)入：

2,、讀題：

這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應(yīng)該慢一點,，意味深長點,。

(再讀課題。)

1,、簡單交流預(yù)習(xí)方法：

出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 熟讀課文,，了解課文寫了哪幾件事,。

⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息,。

2,、檢查生字詞的讀音：

好，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,。出示生字詞：

推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模

3,、抽查個別詞語的意思，并引導(dǎo)用詞說話,。

對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?

5,、交流討論、理清文章內(nèi)容,。

課文講了哪些內(nèi)容?板書：

修改作文 邀請做客

(學(xué)習(xí)課文6～9自然段,。)

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子,。

2,、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因,。

請大家再仔細(xì)讀第6～9自然段,，你能找出原因嗎?

(預(yù)設(shè)2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

4,、出示：

⑴ 大作家居然要見一個初中生,，我感到意外。

⑵ 像見大人一樣同我握手,。

⑶ 把我當(dāng)作大人,，一個他的老朋友。

5,、交流自已對葉圣陶了解情況：

(課件再出示葉圣陶的簡介,。)

請你大膽地想像一下，他當(dāng)時是怎樣想的?

6,、是呀,，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜,，讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點,。)

(齊讀。)

7,、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,，你體會到什么?

體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來?！?/p>

8,、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?

9、小結(jié)：

指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”,。

體會作家就是這樣做的,，請你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

2,、作者為什么說“在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著”?

我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí),。

爬山教案健康篇六

2,、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

準(zhǔn)備：

1,、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2,、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎,。

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

三,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2,、提問,、出句子投影，齊讀,。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳,。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評議,。

請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,，全班說,。

4、這一自然段講了什么?

5,、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

1、自由讀,。

2,、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛,，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3,、多媒體顯示、理解,。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5,、齊讀

6,、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說,、提名說,。

7,、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,，換成“一步一步”,，行嗎?為什么?討論、匯報,。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,，而是長一只腳就巴住墻,，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎),。

10,、這一自然段主要講了什么?

1,、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀,。

2,、同桌討論、匯報,。

3,、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),，說明了什么?(觀察細(xì)致,、耐心)

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

1,、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

2,、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

爬山教案健康篇七

1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語,。每生讀一個詞,。

2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段,，我們來試著背誦第二段,，不會背的可以看書讀。

3、回憶大問題：我們來看一看大問題,。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

4,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子,，讀一讀，體會體會,。

一）,、學(xué)習(xí)腳的特點。

1,、學(xué)生匯報

1）,、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上,。（板書莖上）

師導(dǎo)語：是的,。還有嗎？

2）,、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書細(xì)絲）

3）,、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色,。 導(dǎo)語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的,。

2,、點撥寫法

2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,，還寫出了像蝸牛的觸角,。很具體，很生動,。

教師點撥：是的,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此,，他還善于運用了生動具體的描寫,，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。（板書具體）

3,、指導(dǎo)朗讀背誦。

1）,、出示圖畫:同學(xué)們看圖,，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣,。）那你就朗讀一下這三句,，表達(dá)一下吧。（三個學(xué)生讀）

2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在,，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎,？看著圖片給你的同桌介紹一下。

3）,、不看圖會說嗎,？大家齊說。

二）,、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的,。

1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽,，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的,。

2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句,，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,，再體會一下爬的過程。

3,、學(xué)生匯報,，教師板書觸、巴,、彎,、拉、緊貼,、爬,。

幾個動詞表示的動作畫出來。

1）,、師生一起一邊說一邊畫,。

2）師生一起一邊說一邊畫,。

3）學(xué)生說，老師畫,。

師講解：這些詞是有先后順序的,，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系,，比如,，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離,，產(chǎn)生了拉力,，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢,？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了,？（萎了）觸著墻的呢,？（變成灰色，牢固地巴住墻,。）

師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,，第五段腳的變化，你知道,，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎,。

1,、更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的,。

2,、準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)、

3,、按順序表達(dá),。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）,。

5,、學(xué)生抄寫表達(dá)方法,。

6、讀“閱讀鏈接”,，體會觀察,，記錄的好處。

師點撥：觀察是思維的觸角,，是把握事物特征,、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,，這樣,，我們會終生受益的。

提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了,，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”,？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在??,。我的葉子的特點是??,。我的腳的特點是??。我爬的時候,，腳先??,，然后??，最后??,。

為了節(jié)省時間,，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報,。

同學(xué)們,，世間萬物豐富多彩、美不勝收,，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系,。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘,。想知道嗎?那就趕快行動吧,。回家觀察自己感興趣的動植物,，做記錄,。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化,。

6 爬山虎的腳

葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

生動

朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

嫩紅

爬巴,、彎、拉,、緊貼,、爬仔細(xì)觀察,， 連續(xù)觀察