作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

爬山教案反思篇一

1.學習作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力,。

2.學習本課生字新詞,理解課文內容,。

3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

4.朗讀課文,。

1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點,。

2.學習作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。

學習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清楚的方法,。

二課時

一,、教學目標

(一)學習課文1、2段,。

(二)初讀課文,學習字詞,。

二、教學重點

學習1,、2段,。

三、教學難點

理解不易懂的詞,。

四,、教學過程

(一)導入新課。

同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了,。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?

(二)自學課文,。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文,。

(三)檢查自學情況。

1.指名個別學生讀課文,注意正音,、正句;

2.檢查生字認讀及部分詞語理解情況,。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中間空著的地方,。

(四)再讀課文,理清層次,。

1.默讀課文,思考:

課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學習,。

(五)講讀第1段,。

1.個別讀課文,思考:第1自然段寫什么?

寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點?

都在墻上,。

3.你如果看到這兩處景象你會怎么想?

爬山虎大概是長在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長吧?……

4.教師小結:

作者這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的情況,告訴我們爬山虎長在什么地方,。

5.齊讀第1自然段,體會作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?

從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂盛,。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點,。

2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的變化;第二句寫長大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風吹過時的景象,。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮,、舒服的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充滿生機,所以看上去讓人覺得非常舒服,。

4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”,。

均勻:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

5.導讀,。

爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的,。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,。

爬山虎的葉子長得很整齊,。

――葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很均勻,。

――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙,。

當風吹過時,滿墻的葉子也很美麗。

――一墻的葉子漾起波紋,好看得很,。

6.邊讀邊理解下列詞語的意思,。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。

7.齊讀課文,個別讀,。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點,。

(七)布置作業(yè)。

抄生字,熟讀課文,。

一,、教學目標

學習課文3,、4、5段,體會作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的,。

二,、教學重點

學習圍繞一個意思寫清楚的方法。

三,、教學難點

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清楚的,。

四、教學過程

(一)復習檢查,。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?

(二)講讀第3自然段,。

1.指名讀第3自然段。

思考:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

2.導讀:

爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.作者從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?

生長位置,邊看圖邊說;

莖上長葉柄的地方的反面,。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的,。

4.這些內容作者是如何說的呢?

再讀課文,。

5.教師指圖,引導學生按課文敘述順序獨立練說,。

6.指名讀第四自然段。

思考:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,作者通過觀察,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸,、巴,、拉、貼)

9.導讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.教師邊指圖演示,邊讓學生用課文中語句練說,。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的,。

12.第4自然段最后一句講什么?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段,。

思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?

15.齊讀第5自然段,。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點。

(三)總結全文,。

1.作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點的?

(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最后寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案反思篇二

1．能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點；

2．學習作者的觀察方法,，培養(yǎng)細致,、有序的觀察習慣。

3．學習生字,、詞語,，積累好詞好句。

1．實物展示臺,。

2．學生準備水彩筆,。

3．爬山虎實物。

教學內容：初讀課文,，了解爬山虎的特點,。學習生字,、詞語。

教學過程

一,、出示實物,，引入：認識這種植物嗎？對,，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察,。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳,。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文。

二,、學生自讀，教師巡視指導。

三,、反饋讀書情況,。

1．出示詞語讓學生認讀,。

2．朗讀課文,，可以讓學生小組互讀,，可以請學生讀自己喜歡的段落,，或其他形式。重點檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點,。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

教學內容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法,。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。

一、請同學們看實物,。

1．你看到了什么,？

2．有什么特點？

3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段。

5．讀了有什么感受,？（美）哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎,？

7．老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學生補充后半句的讀法，也可以男*分組讀,，讓學生充分感受爬山虎葉子的美,。

8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習慣,。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a,、腳的樣子,；

b,、腳的形狀；

c,、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結果,。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀,。

3．你還有什么不明白的地方嗎,？

4．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳,，看誰畫得,。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察,？（注意）

因為作者注意了,，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,，想盡快知道答案嗎,？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

三,、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真,，學得更快,。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來,；

b,、找出爬的動作詞；

c,、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學懂了些什么,？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充,，教師充分表揚）

2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，學生可根據演示說出怎么爬。

4．你們知道答案了嗎,？誰正確？（長一只腳,，巴住墻,，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來,，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5．它是不是只往上爬的,？你怎么知道的？

它不只往上爬,，還往左爬,，右爬，爬滿整個墻,，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

四、學習第五自然段,。

學完了這段,，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關系。）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢,？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法,，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開讀）

五、發(fā)散思維,。

1．學了這課,，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學習什么,？（留心細致地觀察周圍的事物）

3．生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄,、冬瓜,、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎,？（學生說）

爬山教案反思篇三

1,、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2,、引導學生自覺運用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文。

3,、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣,。

4、讓每一個學生在通過合作,、匯報展示,、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力,。

5、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學目標

1,、學會本課生字詞。

2,、讀通課文,，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。

3,、讀懂第一部分,，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

4,、讓每一個學生在通過合作,、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5,、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的,。

一,、 提出學習目標(約3分鐘)

(一) 謎語導入,，引出課題

1,、謎語：

(1)上搭架,，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項什么工作?

(搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。)

2,、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢,，也是一種攀援植物，可它不用搭架子,，也能往高處爬,。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》,。板書課題,。

3、對課題質疑,。

(二)提出學習目標

1,、熟讀課文，初步理解課文內容;

2,、學會生字新詞;

3,、給課文分段;

4、了解爬山虎生長的地方,、模樣,、顏色。

5,、抓住重點詞句,，體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,，批批劃劃,，并在旁邊做上讀書筆記。)

6,、能結合對課文的理解,，展示自己的學習成果,。

二、展示學習成果(約30分鐘)

(給學生自主學習,、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1,、這節(jié)課我學會了：均勻、重疊等詞語,，明白了均勻,、痕跡、牢固,、休想等詞語的意思,。

2、我會用"均勻,、休想等詞語說一句話,。

3、我會流利讀課文(單獨讀,、合作讀,、分自然段讀等)

4、我會自主完成課后思考

(二)學文悟情展示

1,、了解課文的主要內容

這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方,，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點,，以及它是如何一步一步往上爬的,。

2、我會悟,。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中,，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙。"中,，我明白了"一順兒"是指同一個方向和順序,。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊,。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的,，后來變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙,。"是靜態(tài)描寫;"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。"是動態(tài)描寫。

(2)學習作者的觀察方法

作者是通過細心觀察的,，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙。"

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。

2、小組展示自己仿寫的一段話,。

3,、小組展示自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。

三,、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子,。

教學目標：

1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2,、認識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

3,、讓每一個學生在通過合作,、匯報展示、課堂互動交流中,，都體驗到學習帶來的喜悅,，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

4,、通過學習,，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學重難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學過程：

一,、提出學習目標(約3分鐘)

1、談話導入,，引出課題

作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3--5自然段,。

2、提出學習目標

(1) 把課文通順,，了解第三至五自然段主要講了些什么?

(2) 抓住重點詞,、句、段來體會其中的意思,。

(3) 課外資料收集展示,。

(4) 能結合對課文的理解，展示自己的學習成果,。

二,、展示學習成果。(約30分鐘)

(給學生自主學習,、解決問題的時間至少約束8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內完成)

1,、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思,。

2,、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄,、觸角,、痕跡等)

3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段,。

4,、我會做每課一練中的題目。

(二)學文悟情展示

1,、了解第三至五自然段的主要內容,。

這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的,，最后講爬山虎的腳與墻的關系，巴住墻的不同結果,。

2,、從重點詞句中體會它的含義。

生1：爬山虎的腳長在莖上,，莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的,。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀,，寫得非常逼真。)

生2：爬山虎的腳觸著墻的時候,，六七根細絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子,。(作者準確地用上“觸、變,、巴,、拉、貼,、爬”這六個動詞,，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細節(jié)，爬得那樣科學合理,，那樣姿勢優(yōu)美,，那樣柔韌有力。

生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻,，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,，細絲和小圓片逐漸變成灰色,。(這兩句話是用對比的方法，寫出爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎,，碰著墻便茂盛地生長,。)

生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴,、彎,、拉、貼等。(師板書)

(三) 創(chuàng)作性展示

1,、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。

2、小組展示自己仿寫的一段話,。

3,、小組展示自己在課外找到有關草本植物的文章。

三,、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

作者是怎樣抓住特點觀察事物的?

四,、知識拓展延伸(約2分鐘)

按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。

爬山教案反思篇四

《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體,、條理比較清楚的簡單記敘文,。”而條理比較清楚對學生來說,，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文,，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容,，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際,，我把這方面擬定為本課教學的重,、難點。

學校附近有爬山虎,，課前我組織學生實地觀察,。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么,？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法,，要求學生以日記形式寫觀察日記,；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和對比,，幫助學生掌握重,、難點，激發(fā)學生的興趣,。

爬山虎腳的生長位置,、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察,，學生容易掌握,。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件,，較形象地顯示了爬的過程,。

為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容,，使學生在課內由老師指導下進行訓練,，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

1,、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣,。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

１,、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記,。

２、投影片,。

３,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎,。

兩課時,。

學習目標：

１、熟讀課文,，初步理解課文內容,；

２、學會生字新詞,；

３,、給課文分段；

４,、了解爬山虎生長的地方,、模樣,、顏色。

教學準備：1,、實地觀察爬山虎,。2、寫觀察日記,。

教學過程：

一,、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（２）上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄,，首先要做一項什么工作,？

（搭架子。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長,。）

２、導語：

同學們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,。爬山虎呢，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子,，也能往高處爬。這是為什么呢,？今天,，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３,、對課題質疑,。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況,；

三,、出示學習目標、自讀,。

四,、學習生字新詞

１、開火車拼讀,、糾音,。（字形重點：隙,、漾）

２、解釋生字詞,。

五,、默讀、思考：

１,、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳,？

２、分段,。

３,、四人小組討論分段情況、匯報,。

六,、教學第一段（第１自然段）

１、默讀,、思考：

（１）這一段講了什么,？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２,、提問

七,、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時,，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２,、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的,。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子,？從哪個詞看出來,？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１,、２自然段？

（３）討論,、歸納：要寫爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣,、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了,。

３,、重點指導朗讀第３,、４句。

４,、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段,。

５、說說你最喜歡哪一個句子,，你認為哪個詞語用得最好,。

八、質疑,。

九,、做練習３

板書設計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

學習目標：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法,；

２、認識大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣,。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法,；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。

教學準備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案,。

２,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎,。

教學過程：

一,、復習：檢查練習３（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的,？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

三,、學習第3自然段

1,、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子,，這幾句話分別講了什么,？

2、提問,、出句子投影,，齊讀。

3,、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,，要求學生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據,，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置,、形狀和顏色,，全班說。

4,、這一自然段講了什么,？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,，說明了什么,？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三,、學習第4自然段

1,、自由讀。

2,、聽錄音,，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？

3,、多媒體顯示、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5,、齊讀

6,、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說,、提名說。

7,、指導朗讀

8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,，行嗎？為什么,？討論,、匯報,。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長出新腳。）

9,、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）,。

10、這一自然段主要講了什么,？

四,、教學第5自然段

1、根據課后練習1（3）,，輕聲朗讀,。

2、同桌討論,、匯報,。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,，說明了什么？（觀察細致,、耐心）

五,、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的`特點，先講它的生長位置,、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同,。

六,、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記,。

八,、課外作業(yè)：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察,，自己確定一個意思來寫片段,；

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。

板書設計：

生長位置,、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山教案反思篇五

1,、同學們,，我們都學過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎,？

2,、記得是誰寫的嗎？

3,、是的,，就是這位我國著名的大教育家，大作家,，大編輯葉圣陶老先生的作品,，大家都尊稱他葉老。今天,，就讓我們再次走近葉老,，走近那片綠綠的爬山虎。（板書） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學設計推薦

你讀 真美啊

你讀 多綠呀

一齊來.

1,、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎,。請同學們打開課本，好好讀讀課文,，把字音讀準確,，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來,，大聲讀一讀,。

2、是這幾處嗎,？請你再讀一讀,，想想，這是一墻怎樣的爬山虎

3,、孩子們,，你們見過爬山虎嗎？在哪見過,？這樣一種極其普通,，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥,，那樣的沉郁呢,？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想,，要想了解這個原因,，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節(jié),，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人,。請找出相關的句子，做上記號,。

在作者眼中，葉老是個怎樣的人,？

（多么認真細致啊,，一個字，一個標點符號都不放過,。）

春風拂面什么感覺

還從哪里感覺到他是個認真細致的人,？

翻到曲線

1、是的,，這就是密密麻麻,。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀,。

2,、是的。你們看,，這就是葉老給作者修改的征文第一頁,。看著這一頁,，想象一下,，葉老是怎么給我們改作文的？

3,、只是一篇這么改嗎,？只是二十篇嗎？是的,，遠遠不止,，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改,，等著出版,。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了,！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡,，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎,？你仿佛還看到了什么,？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀,！都沒休息一會兒呢?。?/p>

這是一位對工作多么認真負責的長者呀！

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人,？

評語

這是一位對工作多么認真負責的長者呀,！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語,，卻達到了精而又精,，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢,！

孩子們,，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼,，一起走進葉老的家吧,！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,。預備起

你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人,？

意外

是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家,，而我只是一個小小的初中生,，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻??！孩子們，讓我們和作者一樣,，帶著這一份激動一起來感受吧,！

這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明,，那么生動,。（板書）

見到葉老后，作者又有什么新的感受呢,？聽老師讀,。

這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的,？

平易近人 親切和藹

從哪里看出來,？

葉老見了我縮短不少！

1,、什么是距離,？葉老和我之間縮短了的是什么距離,？

此時，我和葉老的心仿佛貼在了一起,，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友,。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老,，更是一位真誠質樸,、謙和慈藹的葉老。此時,，作者再見窗外的那一墻爬山虎,，綠得是那么沉郁，那么濃厚,，那么有韻味。來,，孩子們,！我們一起讀

還從哪里感受到了？

我們的交談很融洽

1,、說說

2,、再讀一讀，你還感受到了什么,？

是的,，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝,。

3,、想象一下，如此融洽的交談,，葉老會和我說些什么呢,？這位葉老，你想對我說些什么,？

（）

4,、葉老們，你們的話語如此親切,，但句句都在耐心地教導我,，真是親切之中

你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我,，真是質樸之中

正是葉老親切之中把我小小的

5,、我知道，你們也知道,，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了,，你感覺到了什么,？是的，那一顆緊張的心被舒解了,，就像冰雪融化了一樣,。是什么讓你小小的心融化了？

6,、正是葉老真誠質樸,、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。

此時,，我們更見證了一位文壇伯樂,，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵,、培養(yǎng)那么多的人才,，著名的大作家茅盾、/article/巴金,、丁玲就是這樣一舉成名了,。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎,，綠得那么沉郁,，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著,，是那么的虎虎而有生氣,。來，孩子們,，讓我們深情地共同感受這一刻吧,！

你來讀

你來

這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老,，更是一位真誠質樸,、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外,。

此時的爬山虎,，綠得那么沉郁，那么寬厚,，那么虎虎而有生氣,。（板書）

爬山教案反思篇六

小烏龜爬山坡

1、理解小烏龜克服疲勞,，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程,。

2、借助音樂,，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗,。

山坡的背景,、小烏龜、音樂磁帶,、錄音機

1,、小朋友，你們爬過山坡嗎,？爬山坡的時候,，你們會有什么感覺？

師：對呀,，爬山坡的時候會很累,，會滿頭大汗，會腰酸背痛,，爬山是一件很艱難的運動,。

1、有一只小烏龜,，它也很想爬山坡,，小小烏龜爬呀，爬呀,，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子,，感覺很冷,，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺,。

2,、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬,，嗨喲喲,，嗨喲喲，爬呀,，爬呀,，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜?shù)纳砩?，爬山坡就更加困難了,！這時候小烏龜又會怎么做呢？它會往上爬嗎,？

3,、小烏龜不怕風，不怕雨,，堅持爬到了山坡上,，我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚敚阏嬗赂遥,。┠銈兿矚g小烏龜嗎,？為什么？

4,、小烏龜爬到山上特別高興,，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）

5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳膭幼鲀纱?。）

我們也出去找個山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂,，離開位置到戶外）

1=p2/4

3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |

小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲,， 嗨喲喲

小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲,， 嗨喲喲

3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║

爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流

爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠

爬山教案反思篇七

1．認識5個生字,，會寫11個生字。正確讀寫引人注意,、均勻,、重疊,、孔隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想等詞語,。

2．正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理清課文的敘述順序。

3．學習作者細心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。

通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確,、生動的語言寫出它的特點的,。

交流圖片、認識爬山虎

1．組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子,，并說一說是按什么順序觀察的。

2．鼓勵學生介紹爬山虎,，并說一說爬山虎的腳長在什么地方,。

朗讀課文,、認字解詞

1．讀準字音，畫出不理解的詞語,，查閱工具書解決,。

2．交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞,。

默讀課文,、理清脈絡

1．再讀課題，說說知道了什么,，還想知道什么,。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問,，小組討論解決部分疑問,，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的,？它是怎樣一腳一腳向上爬的,？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容,？

說一說,，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關段落,，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語讀一讀,，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．根據自己的理解動手畫一畫,，看看誰畫得最正確,。

3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文,，深入理解課文內容,。

齊讀第4自然段，并練習背誦,。

引導學生把課文背誦下來,，有意識地進行語言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時間觀察學校的爬山虎,，并把看到的記錄下來,。

導入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄,。

1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同,。

2．對比作者的描寫,，集體評議大家的描寫。

體會詞語,、品讀句子,、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點空隙,。

1．反復朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語,。

2．講一講自己有什么感受,，并說一說這些詞為什么用得恰當。

3．帶著理解和感悟仔細品讀,。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲,，每根細絲像蝸牛的觸角,。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點,。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么,。

（觀察仔細認真,，描寫準確生動。）

3．以我是爬山虎的腳為題,，向大家演示自己的特征,。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程,。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,，并試著換一換這些詞語，然后集體評議,、對比優(yōu)劣,。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示,。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答,。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化,？爬山虎的生長與墻有什么關系？

2．小組交流探討,。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接,，說說自己的體會。

談啟示,、說方法

1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā),。

（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談,。）

小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序寫下來,。