作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

《荷葉圓圓》教案及反思篇一

1,、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課文,，了解課文中小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒各說了什么,。

2、通過說說,、看圖畫等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力,，理解課文內(nèi)容。

3,、創(chuàng)設(shè)多種情境,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識,，還得到了生命的體驗(yàn),，知識的更新成了情感的積淀。

一年級下半學(xué)期,，學(xué)生們對小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識,，對各種植物也有了一定的認(rèn)識，知道課文中的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的,，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助,。

正確的認(rèn)讀和書寫生字。

正確,、流利的朗讀課文,，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情,。

課件小黑板。

1課時(shí),。

（一）學(xué)生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀）,，請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）,。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，了解課文大意,。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、課件出示荷葉,，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀,？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的,、綠綠的）,。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

4、課件出示小水珠和小水珠說的話,。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）,。

指導(dǎo)小組讀這段話,，學(xué)生邊讀教師板書。

小水珠（荷葉是我的搖籃）

5,、課件出示小蜻蜓說的話,。

（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上,，展開透明的翅膀。）

指導(dǎo)小組讀這段話,，學(xué)生邊讀教師板書,。

小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）

6、課件出示小青蛙說的話。

（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺,?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱,。）

指導(dǎo)小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）

7,、課件出示小魚兒說的話。

（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）,。

指導(dǎo)小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）

（三）學(xué)生齊讀小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒說的話,，師生共同把課文內(nèi)容簡單復(fù)述一遍。

（四）學(xué)習(xí)生字詞：我,、朵,、美

1、課件出示生字：我,、朵,、美

2、學(xué)生互相討論生字,，認(rèn)讀生字,。

3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字,。

4,、教師帶讀生字。

5,、師生共同跟著課件書寫生字二遍,。

我：寫好（ ），不能寫得太直,。

朵：（ ）第二筆是橫折彎,，沒有鉤。

美：由 和大組成,。

6,、學(xué)生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正,。

（五）學(xué)生書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

板書設(shè)計(jì)：

14 荷葉圓圓

小水珠（搖籃）

荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）

小青蛙（歌臺）

小魚兒（涼傘）

《荷葉圓圓》教案及反思篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口，適合背誦,。

1.認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)字，會寫“葉,、是”等6個(gè)字,。

2.能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4.在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

圖片,、字卡

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫,，同學(xué)們請看（圖片一）,，你看到了什么？想到了什么,？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！┻€有一幅畫請看（圖片二）,，同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉,、大大的荷葉,、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段序號,。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2,、再讀課文,，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍,。（要求：自由朗讀,，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語,。

4,、老師交流自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍,，指名讀詞語,，開火車讀詞語。

5,、把詞語中的生字留下,，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀齊讀）

6、小組內(nèi)交流識字方法,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

7,、全班內(nèi)交流識字方法,。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品,、磊、淼,、焱……）

評,、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8,、熟記生字,。（齊讀生字三遍）

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文,，邊讀邊想：你知道了什么,？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃,。

1,、生讀課文，并動(dòng)筆劃,。

2,、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

3,、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去,，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1,、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2,、指名交流自己喜歡的段落,，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠,，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的,、大大的荷葉上舒服極了,，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠,，喜歡著圓圓的,、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙,，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動(dòng)聽,。

《荷葉圓圓》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對大自然、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對大自然、對美的向往,；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

1,、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面,。）師：小朋友們，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池,。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2,、（畫面定格,，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么,？

學(xué)生回答,。教師板書“荷葉”。

3,、這是怎樣的荷葉,？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題,。）

1,、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰,？

2,、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎,？

學(xué)生回答,，老師貼小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音,，自己把課文讀一讀,。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍,。要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。）

4,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。荷葉圓圓的,、綠綠的，不僅吸引了小伙伴,，還吸引了生字寶寶呢,！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲,，你們認(rèn)識它們嗎,？（同桌一起讀一讀）

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞,。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字,。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子,，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎,？（課件出示無拼音的生字詞,。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀,。）

6,、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn),？（音,、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶,，跟小組同學(xué)說一說（小組交流）

8,、誰來說說自己的好辦法？

9,、你能幫助寶寶找到朋友嗎,？

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),，老師相信你們課文一定能讀得更好,。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段,？（五個(gè)自然段,。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意要讀正確,，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文,。）

2,、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀,。）

3,、學(xué)生評議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),。）

4,、齊讀課文。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了,。你們定知道他們是誰了吧?。▽W(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。）

2,、瞧,，他們都來了！（播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌,；小魚兒在荷葉下游來游去,。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢,？

①生自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么？

（學(xué)生讀后自由匯報(bào),。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃,；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問題,？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑,。）

③小組先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論,。）

（例：a,、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b,、用生活實(shí)踐,，說一句話理解“透明”,。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的,，水是透明的等,。c用動(dòng)作理解“躺、立,、放聲,、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀,。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠,，用喜愛,、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀等。

1,、這么美的荷花池,，一定會吸引的小伙伴。想一想,，還有哪些小伙伴會來參加,，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說,，再個(gè)別自由說,。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,，你們要對荷葉說些什么呢,？）

3、面對這么美的景色,，我們該怎么做呢,？（我們要保護(hù)它。）

（播放課件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放,。）

《荷葉圓圓》教案及反思篇四

課文共有五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美,，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有益于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。

1,、認(rèn)識12個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，同時(shí)積累語言。

多媒體課件,，板書用的圖片,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友,，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過去,?？鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅怼Ｄ銈兛矗簷烟壹t了,，荷花露出了花骨朵,，知了在樹上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎,？

（出示課件）

1,、（結(jié)合課件內(nèi)容）說說你們看到了什么？

（荷葉,、荷花）

2,、讀課題。

二,、老師范讀課文,，學(xué)生感知課文內(nèi)容

1,、初讀課文：

讀準(zhǔn)生字字音,，了解課文大意,。

昨天，老師布置大家回去多讀讀課文,，把生字在課文中圈出來,，完成了嗎？

2,、再讀課文,，朗讀感悟：

你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來了的,，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星,。

⑴ 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？

⑵ 小蜻蜓怎么會在停機(jī)坪上呢,？

⑶ 誰能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作,？

⑷ 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

⑸ 搖籃是做啥用的,？

⑹ 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪,？

⑺ 心理高興的時(shí)候才會唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：

把課文讀出了味道,，才能體會到文字的美,。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫,。接下來,，老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音，誰來試試,？

4,、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：

看來,，同學(xué)們的配音都不錯(cuò),。圓圓的荷葉引來了幾個(gè)快樂的小伙伴，老師把它們請到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片）,，誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢,？

5、練習(xí)背誦,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

1,、學(xué)生搶讀比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn),。

2,、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字：

⑴ 老師說字謎,，學(xué)生猜生字,。

⑵ 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字,。

四,、總結(jié)課文

在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn),、去尋找,。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛,，把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,，說給老師聽，好嗎,？

小水珠→搖籃

小蜻蜓→停機(jī)坪

小青蛙→歌臺

小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案及反思篇五

借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

生字卡片,，小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚的圖片,，課件。

兩課時(shí),，本課系第一課時(shí),。

（一）課前積累。

弟子規(guī),。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

出示荷葉,，同學(xué)們,，這荷葉多美啊,！你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？（綠油油的、大大的,、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì),，從不同的方面說出了荷葉的樣子,，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,，指生讀：荷葉圓圓的,，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠,。誰能比他讀的還圓還綠,？指生讀,。多投入啊,，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的,，綠綠的,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們,，除了你們喜歡荷葉,，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢,？讓我們到課文中找一找吧,！

1、自讀課文,。

要求：生：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同桌檢查讀文

3,、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段,？（5個(gè)）找5名同學(xué)來讀,。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

（四）再讀課文。

1,、小組讀文,，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來,，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,，然后每人一個(gè)自然段，開始,。

生：小組長分工,，讀課文，組長提醒跟讀,。找到問題的答案：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。

2,、指組讀文，回答問題,。

（五）朗讀感悟,。

你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀,，在讀給同桌聽,，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰,？然后讀給老師和大家聽一聽,。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊,？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀,。）

這顆小水珠,，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下,，你的身下是一片又圓又綠的荷葉,，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖,，右一搖的,，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是,，是搖籃里）對,，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

好,，坐姿（手背后,，腳并攏）。剛才我們多舒服呀,！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎,？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕,，誰迫不及待地飛來了,？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的,？展開手臂,，就像一架（飛機(jī)）,，你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪,。（板書：停機(jī)坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀,。看圖片,，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭,。

還有誰唱著歌來了呢,？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句,，呱呱地放聲歌唱,，聲音真響亮,！誰還想試一試,？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,，今天男同學(xué)在一起展示一下,。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊,？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱,。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀,？看小魚兒游來游去多開心啊,，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去,，捧起了一朵朵很美很美的水花,。

（六）小結(jié)。

1,、書放,，看板書。荷葉是什么樣子的,？（又圓又綠）,，它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛,。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,，立在荷葉上，展開透明的翅膀,。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,，蹲在上面呱呱地放聲歌唱,。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花,。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,，自己在下面練一練,。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié),，可以和學(xué)生合作,，比如說，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,，讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,，然后教師表演后半部分。

2,、全班齊背

3,、表演。

（七）隨堂測試,。

1,、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

2,、哪些字音需要提醒,？

3、這些字你是怎樣記住的,？

4,、去掉字音識記生字。

5,、同桌檢查生字,。

6、生字卡片,，開火車識字,。

《荷葉圓圓》教案及反思篇六

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷,、珠”等12個(gè)生字,。會寫“是、朵”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

【課前準(zhǔn)備】

課件、字詞卡片,、貼圖,。

【教學(xué)過程】

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉,。

我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧,。

(課件出示：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。)

2,、你能說說荷葉長什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的,，綠綠的。)

多圓,，多可愛的荷葉呀!多綠,、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

1、荷葉圓圓的.,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉,，來和荷葉玩呢?

2,、師配樂范讀。

3,、生回答,，板貼畫。

4,、小伙伴都認(rèn)識了,，他們的名字你也認(rèn)識了嗎?

(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識生字“珠”,，在古代王字旁當(dāng)作玉來講,，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音,。

5,、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順,。

6,、指名四人分自然段讀課文：

詞語卡片正音：

翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花,。學(xué)習(xí)生字“嘻”,。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：

讀長句子時(shí),，要注意句子的停頓,，也就是要換氣。

(指名兩人讀,。)

7,、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當(dāng)作了什么?

8,、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的( ),。”

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別,。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的( ),。”

(看圖理解“停機(jī)坪”,，說說生字“?！钡男」适隆Ｗ屑?xì)觀察一下“坪”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思,，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的( )?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的( ),。”

9,、開火車讀句子：

⑴ 師引：小水珠,，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞,，小水珠在上面滾來滾去,，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了,，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧,。

⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷ 小魚兒,，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

10,、句式訓(xùn)練：

還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

( )說：“荷葉是我的( ),。”

11,、你最喜歡誰,，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12,、指名讀,。

1、聽著大家這么動(dòng)聽的朗讀,，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊,。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

2,、配樂,，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的,。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：──生接。

荷葉圓圓的,，平平的,，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：──生接,。

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：──生接,。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘,，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：──生接。

1,、游戲：

攀登詞語金字塔。

2,、讀兒歌：

老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字,。

五,、 書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美,，能把生字寫漂亮嗎?

2,、課件田字格里出示：

是、朵、美

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺,。

是：橫要長，撇和捺要舒展,。

朵：橫折彎書空三次,。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大,。古代的人說：羊大為美,。

《荷葉圓圓》教案及反思篇七

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段,。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗,。以下4個(gè)自然段，用敘述的語言描述了小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛,。全篇課文充滿童趣,，教學(xué)時(shí)可讓孩子反復(fù)吟誦，能體會小動(dòng)物們的快樂心情,。

1,、品德目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好及小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙的快樂心情,。

2,、知識目標(biāo)：

認(rèn)識12個(gè)生字，寫好6個(gè)漢字,。

3,、語感目標(biāo)：

正確流利，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4、能力目標(biāo)：

通過觀察圖畫,、光碟,，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象能力及語言表達(dá)能力,。

自主合作,，探究法。

1,、在具體語言環(huán)境中識記課文生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

體會小動(dòng)物的心情,。

1、教師：

光碟,。

2,、學(xué)生：

課前認(rèn)真讀課文。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、識記部分生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文,。

3,、體會水珠、小蜻蜓,、小魚兒,、小青蛙的快樂心情。

1,、通過播放光碟,，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘,。

2,、觀后自由發(fā)言，重點(diǎn)說說看到了什么?

1,、提出初讀要求：

讀準(zhǔn)字音,，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字,。

2,、播放光碟。

3,、看后先抽學(xué)生讀課文：

注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動(dòng)物,，然后對孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1,、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動(dòng)物,，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?

2,、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：

⑴ 學(xué)習(xí)小水珠一段：

① 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③ 小水珠在搖籃里會看到什么?

⑵ 指導(dǎo)讀。

⑶ 小組學(xué)習(xí)小蜻蜓,、小魚兒,、小青蛙幾段：

① 出示合作學(xué)習(xí)要求。

② 交流匯報(bào),。

1,、分角色朗讀課文。

2,、通過畫面指導(dǎo)背誦,。

3、抽生背誦,。