作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇一

p102～105。

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1.讓學(xué)生圍繞自身的生活與生活空間,，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)身邊的數(shù)據(jù),，進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)方法與過(guò)程,，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系及其在生活里的應(yīng)用。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中，初步了解自己的生存空間以及影響生存空間的一些因素,，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,。

3.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，獲取成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

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重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更加熟練掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

難點(diǎn)：搜集數(shù)據(jù)需要一段時(shí)間,，搜集的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,。

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學(xué)生通過(guò)各種途徑(如查閱圖書(shū)、上網(wǎng)收集等)了解環(huán)境及保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題,。

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一,、談?wù)勛约簩?duì)環(huán)境問(wèn)題的了解：

1.談話(huà)導(dǎo)人：同學(xué)們，還記得乘坐“神舟”5號(hào)進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉嗎?楊利偉成功地在太空遨游了一番,，并在太空拍攝了一張地球的照片,，這是一個(gè)美麗的星球，在目前已知的宇宙星體中,，惟有我們?nèi)祟?lèi)的家園——地球,，才是一顆蔚藍(lán)色的星球。(電腦展現(xiàn)圖片)

這么美好的生活空間,，我們?nèi)祟?lèi)又是怎么對(duì)待的呢?今天我們就來(lái)了解一下我們的生存空間,。(板書(shū)課題)

2.交流認(rèn)識(shí)：課前，同學(xué)們?nèi)ナ占擞嘘P(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,，你對(duì)環(huán)境問(wèn)題知道了哪些,，你是怎么知道的?

學(xué)生利用實(shí)物投影儀充分交流收集的材料(圖片、文字,、數(shù)據(jù)等),，說(shuō)說(shuō)是怎么收集的。

小結(jié)：是的,，這么美好的生活空間,，我們?nèi)祟?lèi)卻不懂得珍惜和愛(ài)護(hù)，大量的采伐和大量的垃圾……在人類(lèi)對(duì)大自然不斷索取的同時(shí),，大自然也對(duì)我們作出了無(wú)情的報(bào)復(fù),，我們的生存空間變得越來(lái)越糟糕。

其中,，人口和環(huán)境就是影響我們生存空間的重要因素,。我們就從這兩方面著手，來(lái)進(jìn)一步了解我們的生存空間。

二,、閱讀相關(guān)資料——體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)作用：

1.讀圖：閱讀書(shū)上第102頁(yè)的兩張統(tǒng)計(jì)圖(我國(guó)人口增長(zhǎng)變化情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況統(tǒng)計(jì)圖),，你能知道些什么?

2.小組交流：你知道了什么?你是怎么看出來(lái)的?

3.暢談感想：看了這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話(huà)想說(shuō)?

4.小結(jié)：是的,，我們只有一個(gè)地球,，保護(hù)我們的家園已經(jīng)成為一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。我們國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面已經(jīng)做了很大努力,。大家可以閱讀第103頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖,。(我國(guó)造林面積增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖和我國(guó)自然保護(hù)區(qū)增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖)

5.交流想法：從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了些什么?

6.小結(jié)：我們國(guó)家在保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境方面已經(jīng)做了大量的工作,，也取得了很大的成就,，這兩張統(tǒng)計(jì)圖就足以見(jiàn)證。然而,，雖然我們國(guó)家已經(jīng)做了那么多的工作,，但從前兩張統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看，我們的人口,、污水排放還在逐年增長(zhǎng),，環(huán)境保護(hù)需要我們每個(gè)人的不斷努力。

7.拓展：人口的增長(zhǎng),、污水排放量,、造林面積、自然保護(hù)區(qū)等,，這些都影響著人類(lèi)的生存空間，除了這些,，你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學(xué)們介紹一下,。

三、討論統(tǒng)計(jì)內(nèi)容——提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

1.選擇研究主題,。

⑴思考：在我們的周?chē)?，同樣能了解到有關(guān)我們生存空間的一些資料。你想了解些什么?

學(xué)生可能選擇的項(xiàng)目：氣溫變化情況,；空氣質(zhì)量情況,；缺水情況；最近的天氣情況……

⑵根據(jù)自己的意愿,，選擇自己喜歡的小課題,。

2.成立研究小組。

根據(jù)各人選擇的小課題,，成立相應(yīng)小組,，每組推選組長(zhǎng)，展開(kāi)研究。

3.確定研究方法,。

⑴小組討論怎樣開(kāi)展研究活動(dòng),，教師巡視，參與小組交流,，適時(shí)指導(dǎo),。

⑵交流方法：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、制成統(tǒng)計(jì)圖表,、分析圖表。

四,、指導(dǎo)收集數(shù)據(jù)——加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)策略：

1.談話(huà)：收集數(shù)據(jù)是一項(xiàng)非常重要的統(tǒng)計(jì)工作,，討論一下，用什么方法來(lái)收集到這些數(shù)據(jù)?

2.小組討論,。

3.全班交流,。學(xué)生的方法可能有：每天測(cè)量，在報(bào)紙或網(wǎng)上查資料,，走訪有關(guān)單位……

4.技術(shù)指導(dǎo)：在收集數(shù)據(jù)時(shí)還要注意些什么?可能會(huì)碰到哪些困難?又如何克服?

學(xué)生交流,。

說(shuō)明：要按時(shí)收集數(shù)據(jù)，及時(shí)記錄下數(shù)據(jù),，防止資料的流失,。如果了解空氣質(zhì)量或氣溫變化情況，至少要積累十天的數(shù)據(jù),。

五,、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程——提升統(tǒng)計(jì)能力：

以小組為單位，開(kāi)展如下的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)(預(yù)留兩周的活動(dòng)時(shí)間)：

1.收集數(shù)據(jù),；

2.整理數(shù)據(jù),，用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息,；

3.分析,、描述數(shù)據(jù)，并作出相應(yīng)的判斷和預(yù)測(cè),。

六,、分析、交流想法——獲得統(tǒng)計(jì)結(jié)論：

1.展示與交流：組織研究成果的展示與交流活動(dòng),。小組代表展示與匯報(bào)研究成果,。學(xué)生積極評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法或提出建議,。

2.發(fā)起倡議：在交流的基礎(chǔ)上,，建議寫(xiě)一封給全校學(xué)生的關(guān)于“保護(hù)我們的生存空間”的倡議書(shū),。

七、家庭作業(yè)：完成練習(xí)與測(cè)試p63的“數(shù)學(xué)樂(lè)園（四）”,。

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇二

1深入理解課文內(nèi)容,，提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,。

2學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,。

3有感情的朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。

一,、導(dǎo)言激趣、由題入手,、指導(dǎo)讀題：

在課前1分鐘問(wèn)答時(shí),，同學(xué)們一連串說(shuō)出了20多位世界名人，雖然我們與他們來(lái)自不同的國(guó)家,，有著不同的膚色,，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，而且生活的年代也不同,，但是有一點(diǎn)我們是共同的,，那就是我們擁有一個(gè)共同的家園——“地球”，而且我們這樣的家“只有一個(gè),?！保ò鍟?shū)課題）聽(tīng)要求讀題：

1、強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ),。怎么讀,？

2、強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ),。怎么讀,？

3、強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量極其有限的詞語(yǔ),，怎么讀,？

是的我們只有一個(gè)地球,。那么面對(duì)養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)子孫,，而且養(yǎng)育了無(wú)數(shù)偉人，名人的母親,，你想向她說(shuō)些什么呢,？（問(wèn)候、感激,、贊美）二,、自由讀文,、整體感知，找出中心句,，由生質(zhì)疑：

文中作者是怎樣贊美地球的,，宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀,、出聲讀,、同桌讀、找伙伴讀……）把有關(guān)語(yǔ)句劃一劃,。

作者：“地球這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃時(shí)那樣美麗壯觀，和藹可親,?！保ㄖ笇?dǎo)讀）宇航員：“我們這個(gè)地球臺(tái)可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,?！?/p>

你能針對(duì)這句話(huà)提出什么問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提得最有價(jià)值我們就帶著你提的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

1,、為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了，又為什么說(shuō)它太容易破碎了,？

2,、課文是怎樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎了的呢？

好,，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,。這節(jié)課我們就一起探討這個(gè)問(wèn)題。

三,、自主學(xué)習(xí),，探究發(fā)現(xiàn)，參與指導(dǎo),。

師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值,。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究,，來(lái)解決這些問(wèn)題,，好不好？

生：展開(kāi)組內(nèi)探究,、學(xué)習(xí),，先將有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，談一談,、講一講,，體會(huì)一下,。

四、匯報(bào)展現(xiàn),，評(píng)議共進(jìn),，點(diǎn)撥升華。

生：我們小組討論的是文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球可愛(ài),。

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”,。（出示投影）晶瑩透亮：是光亮透明的意思,，一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠,。

紗衣：本身給人一種朦朦朧朧的感覺(jué),，很美妙。從這句話(huà)中,，我感受到地球如同一位身披水藍(lán)色紗衣的仙女,，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了,。

生：地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

這句話(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,，是擬人的寫(xiě)法,，說(shuō)明地球與人類(lèi)的關(guān)系十分密切就像兒女與母親一般；又比喻成搖籃,，搖籃是嬰兒睡覺(jué)時(shí)最舒服的地方,。

說(shuō)明地球孕育了萬(wàn)物，可見(jiàn)她是多么和藹可親啊,，就像是我們嬰兒時(shí)睡過(guò)的搖籃,，就像是生我們的母親，所以這句話(huà)也體現(xiàn)了地球的可愛(ài)之處,。

師：引導(dǎo)：事物之間有共同之處才可作比喻,、比擬，想一想地球和搖籃,，和母親有什么共同之處,？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎,？

師：同學(xué)們體會(huì)得很好,，我們看一看讀得是不是更好,，誰(shuí)來(lái)試試。

評(píng)議：讀得怎么樣,，好在哪里,，我們就像他那樣讀一讀。不好在哪兒,，能不能試著讀一讀,。

師：接著匯報(bào)。

生：地球是無(wú)私的,，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。

無(wú)私：沒(méi)有私心，一心為別人著想,。

慷慨：是毫不吝惜,，非常大方的意思。

前文已經(jīng)提到地球擁有的資源也是有限的,。甚至要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，幾億年的地質(zhì)變化才能形成的，但地球還毫不吝惜地向人類(lèi)提供著資源,。這可以看出地球的可愛(ài),。

生：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來(lái)可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,。

生：地球?yàn)槿祟?lèi)提供生存的主要條件，給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,，所以可愛(ài),。

師：地球母親如此美麗可愛(ài)。讓我們親眼目睹一下她的容顏,，用心靈去感受她的和藹可親,。（放資料片）師：容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面呢？

生：但是地球又是一個(gè)……像一葉扁舟,。

是啊,，我們的母親在茫茫宇宙中就像一條小船，很弱小,，資源有限,，所以容易破碎。

生：它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。地球表面的面積占萬(wàn)分之一,。人口不斷膨脹，地球人均占有土地面積越來(lái)越小,，所以容易遭到破壞,。

生：雖然地球無(wú)私，但是,，如果不加節(jié)制的開(kāi)采,，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

枯竭：就是用盡,、沒(méi)了,。

不加節(jié)制：沒(méi)有計(jì)劃，隨意開(kāi)采,。

這句話(huà)也說(shuō)明了地球容易破碎,。因?yàn)槿绻藗儧](méi)有計(jì)劃，隨意開(kāi)采有限的資源,，總有一天資源會(huì)用盡,、用光。

生：但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學(xué)品,，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,。

攝影出示：能不能根據(jù)你對(duì)這部分課文的理解，試著把空補(bǔ)充完整,，形成一段通順的話(huà),。

“我”是人類(lèi)生活離不開(kāi)的淡水，我本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的,。但是因?yàn)槿藗冸S意傾倒垃圾和排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生,，還造成水的污染,，魚(yú)兒死亡，人類(lèi)中毒等一系列生態(tài)災(zāi)難,。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存,。

師：放資料片，讓學(xué)生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難,。

師：同學(xué)們,，當(dāng)你了解到我們的母親地球，遭受兒女的萬(wàn)般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私,，默默為我們奉獻(xiàn)的時(shí)候,，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己最喜歡的語(yǔ)句或段落有感情的讀一讀,。

師：看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟?lèi)中的一些不孝子孫造成的,，怎能不叫人痛心,，我們?cè)撛趺崔k呢？

生：保護(hù)地球,。

師板書(shū)：精心保護(hù),。

（出示投影）文章最后一段話(huà)：“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方補(bǔ)充,。我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧,！”

師：快速瀏覽這段話(huà),，共幾句，可以分為幾層,？

生：4句話(huà),，可以分為兩層。,、第一層：是告誡人類(lèi),。第二層：是呼吁人類(lèi)。

師：哪些同學(xué)愿意告誡,？

起立,。讓我們一起來(lái)告誡和呼吁。

哪些同學(xué)愿意呼吁,？

五,、延伸課外，感悟：實(shí)踐：

同學(xué)們喜歡（實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）節(jié)目嗎,？好現(xiàn)在我就現(xiàn)場(chǎng)插播實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)節(jié)目,，我就是主持人崔永元派來(lái)的。袁老師,，同學(xué)們就是特邀嘉賓,，學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？可以是一幅對(duì)聯(lián),，一句詩(shī),，一個(gè)格言、警句,，或是一個(gè)感嘆……六,、作業(yè)設(shè)計(jì)1以個(gè)人名義給聯(lián)合國(guó)環(huán)境保護(hù)組織寫(xiě)一封倡議書(shū)。

2利用你搜集到的資料,，以《只有一個(gè)地球》為題,，建立一個(gè)研究性學(xué)習(xí)文件夾。

3搞一次“小行動(dòng)保護(hù)大地球”的一分鐘演講,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

太可愛(ài)了只有一個(gè)地球精心保護(hù)太易碎了

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇三

1、 使學(xué)生懂得動(dòng)物為什么要穿越公路

2,、 知道人們保護(hù)動(dòng)物的有關(guān)習(xí)俗,。

3、了解有關(guān)部門(mén)為保護(hù)動(dòng)物而采取的積極行動(dòng),。

4,、 懂得如何保護(hù)動(dòng)物。

5,、 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

搜集有關(guān)動(dòng)物行走（或遷徙）的知識(shí)；了解與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的習(xí)俗,；查閱有關(guān)部門(mén)保護(hù)動(dòng)動(dòng)物的積極措施,。

談話(huà)、交流

給動(dòng)物讓路

動(dòng)物為什么穿越公路,？

為什么要保護(hù)他們,？

如何保護(hù)他們？

一,、故事引入：要求認(rèn)真傾聽(tīng),，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線(xiàn)”,。

二 探求新知：

1,、猜想動(dòng)物為什么要穿越馬路？（遷徙,、公路切割了動(dòng)物的生活區(qū)域）

2,、交流：人和動(dòng)物應(yīng)是什么關(guān)系？為什么,？

人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動(dòng)物有關(guān),？

3,、你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)物不受傷害？

4,、你了解到哪些保護(hù)動(dòng)物的典型事例,？

5,、我們能為保護(hù)動(dòng)物做出哪些實(shí)際行動(dòng),？做保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士,。

教師總結(jié)：動(dòng)物和人類(lèi)一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命,，人類(lèi)應(yīng)該與他們和諧相處,，積極保護(hù)他們不受傷害。

三,、拓展應(yīng)用

1,、用美麗的圖畫(huà)表達(dá)人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美好愿望,。

2,、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫(xiě)下幾份倡議書(shū)（或宣傳單）吧！

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇四

1,、教師講述魚(yú)寶寶生病的故事,，引起幼兒討論的興趣。

由教師有感情的講述故事“魚(yú)寶寶生病了”

2,、做實(shí)驗(yàn),，將魚(yú)分別放入干凈的水和臟水里，觀察小魚(yú)的不同動(dòng)態(tài)（此活動(dòng)可請(qǐng)幼兒事前在家中完成）

（1）啟發(fā)幼兒思考：現(xiàn)在這里有兩缸水,、一缸是清水,，一缸是臟水，我們分別把小魚(yú)放入不同的水里,，你們猜猜小魚(yú)會(huì)怎樣,！

（2）教師分別將小魚(yú)放入兩種水里，幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）小魚(yú)愿意生活在臟水里嗎,？我們?cè)撛趺崔k？

3,、觀察生病的小魚(yú),，激發(fā)幼兒的同情心。

（1）如果小魚(yú)長(zhǎng)時(shí)間生活在臟水里會(huì)怎樣呢,？

（2）教師指導(dǎo)幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚(yú),，并自由表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

4,、分發(fā)幼兒用書(shū),，引導(dǎo)幼兒觀察,、了解小被污染的原因，教師引導(dǎo)幼兒討論,，是什么原因使小魚(yú)生病的,，水為什么會(huì)變臟的。

5,、加深了解臟水的危害,，知道要保護(hù)好水資源，水臟了小魚(yú)會(huì)生病,，還有誰(shuí)會(huì)生病呢,？我們大家要讓水保持干凈，不能隨便往水里倒各種臟東西,，讓魚(yú)和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里,。

《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔

1、知道魚(yú)要生活在干凈的水里,，水被污染了,，魚(yú)就會(huì)生病或死亡。

2,、有初步的環(huán)境意識(shí),，有同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)參考用書(shū)每人一本,，內(nèi)容圖片,。

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇五

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1、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生了解廢舊塑料袋的危害,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2,、通過(guò)寫(xiě)廢舊塑料袋處理方案,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí),。

：

1,、讓學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化,，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理廢舊塑料袋的,。

2、教師收集有關(guān)的圖片,、數(shù)據(jù),、文字資料和錄象帶,。

1、教師用的展板一塊,，照片,、文字材料（粘貼好）。

2,、錄象帶,。

3、地球圖片,、文字,、雙面膠帶、鋼筆,。

4,、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。

一,、計(jì)算導(dǎo)入： （算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課,，大家來(lái)研究研究我們生活中常用的塑料袋。首先,，老師出道題目考考大家,，怎么樣,？

1,、出示題目：某市約有320000戶(hù)家庭，如果每戶(hù)家庭每天使用1平方米的塑料袋,。那么1天之內(nèi),，我市會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)U舊塑料袋呢？如果以30天計(jì)算,，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)U舊塑料袋呢,？ 如果一年以365天計(jì)算，我市每年又會(huì)產(chǎn)生多少?gòu)U舊塑料袋呢,？

2,、學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū),。

日 320000平方米 0,。32平方千米

月 96000000平方米 96平方千米

年 116800000 平方米 116。8平方千米

3,、“我們新泰市的總面積是1933平方千米,。結(jié)合上面的數(shù)據(jù)，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎,？”

4,、“我們剛才算的,，只是該市一年之內(nèi)家庭使用的廢舊塑料袋總面積，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢,？

為什么,？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的廠家,，超市,，商品零售場(chǎng)所?？偭繉⒋蟠蟪隽松厦娴倪@個(gè)數(shù)字）如此之多的塑料袋足以鋪滿(mǎn)整個(gè)市的天空,。多么可怕的景象。我們的城市就有那么多的廢舊垃圾袋,，那么全世界呢,？”

5、出示地球圖片,，講述全球使用塑料帶的現(xiàn)狀,，貼上廢舊塑料袋覆蓋的效果。

“今天,，老師就要和大家一起來(lái)研究這個(gè)關(guān)于廢舊塑料袋的問(wèn)題,。這可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)它,？”

二,、觀看錄象 ： （看一看）

“就從咱們新泰市來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái),，讓我們從錄象中去看看我市產(chǎn)生的廢舊塑料袋是怎樣的一種情況,！”

1、學(xué)生觀看錄象,。

2,、“看了剛才的錄象，你有什么想說(shuō)的嗎,？”

3,、“我們市是國(guó)家園林城市，難道我們能任由這些廢舊塑料袋散布在大街小巷,，影響我市的形象嗎,？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已

經(jīng)產(chǎn)生的塑料袋垃圾,？可以嗎,？”

三、研究方案： （寫(xiě)一寫(xiě)）

1,、學(xué)生研究,，教師巡回指導(dǎo),。

2、全班交流,，教師提要求,。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí),，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽(tīng)眾,。如果你有不同意

見(jiàn)或同一小組的成員要補(bǔ)充的話(huà)，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言,。

（2）,、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類(lèi)似，那么你就不必在重復(fù),。

3,、隨機(jī)補(bǔ)充：

中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳已經(jīng)向社會(huì)公布了處理塑料購(gòu)物袋的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：從今年六月一日起所有超市,，商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,。國(guó)家開(kāi)始限制白色污染物品的使用

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國(guó)家都在開(kāi)發(fā)環(huán)保產(chǎn)品,，以取代傳統(tǒng)的塑料飯盒,。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟,。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具,，適合旅行野餐或開(kāi)生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯也吃下肚

四,、聯(lián)系實(shí)際： （說(shuō)一說(shuō)）

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌,。如果國(guó)際上還沒(méi)有采用的話(huà),，你還可以申請(qǐng)專(zhuān)利,！同時(shí)同學(xué)們還可以將你們的創(chuàng)意以書(shū)信的形式寄給環(huán)保局，看看能否為我們市的環(huán)保工作作出一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn),?！?/p>

“除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢,？”

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。2,、教師評(píng)價(jià),。

五、活動(dòng)延伸： （試一試）[機(jī) 動(dòng)]

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心,。但是光靠我們班的同學(xué),，畢竟力量有限,。俗話(huà)說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想,，用什么辦法能使全校的同學(xué),，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去,？”（宣傳）

“你們想怎么宣傳,？”（指名說(shuō)）

“接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧,，把想宣傳的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，好嗎？”

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇六

1,、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴(yán)重的問(wèn)題,？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念,，明確保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任,。

2、學(xué)會(huì)做一些保護(hù)環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳）,。

3,、思考我們小學(xué)生能為環(huán)境保護(hù)做些什么？

1,、讓學(xué)生了解人類(lèi)與自讓的關(guān)系

2,、樹(shù)立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念

3、讓每位學(xué)生的環(huán)保概念落到實(shí)處

1,、讓學(xué)生從事實(shí)中了解人類(lèi)對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性

2,、如何使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

3、如何使學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)保護(hù)環(huán)境

一課時(shí)

1,、學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)資料的一些收集,。

2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象,。

3,、生態(tài)環(huán)境被人類(lèi)破壞的圖片和一些事例。

4,、動(dòng)物因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料,。

一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同,。

二,、從近幾年我們周?chē)瞽h(huán)境的逐步改變導(dǎo)入學(xué)習(xí)，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。

1,、讓學(xué)生分別談一談這幾年我們周?chē)瞽h(huán)境的改變,，教師拿出環(huán)境被嚴(yán)重破壞的照片，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù),。

2,、通過(guò)觀察人類(lèi)生活的不斷提高同時(shí)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系

3,、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字,，讓學(xué)生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

4,、動(dòng)物一些因生存環(huán)境被破壞而導(dǎo)致死亡的圖片和資料,。

5、讓學(xué)生思考人類(lèi),、動(dòng)物和自然之間的關(guān)系,。

6、讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性,。

三,、播放錄像（人類(lèi)自己造成的災(zāi)難,例如：1998年長(zhǎng)江流域的特大洪災(zāi)是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）,。

四,、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感和體會(huì)。

五,、進(jìn)行分組討論,，我們小學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們的生存環(huán)境。

六,、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境,，我們是否做過(guò)這樣的事情。

七,、世界人民為保護(hù)環(huán)境的所采取的一些行動(dòng),，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的一些法律規(guī)定。

八,、小記者的調(diào)查

學(xué)生匯報(bào)：我們大家在生活中對(duì)環(huán)境的一些破壞,，談?wù)務(wù)J識(shí)。

九,、制定環(huán)保措施

1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)想辦法）,。

2,、制定環(huán)保措施并實(shí)行。

3,、教師小結(jié),。

十,、總結(jié)延伸

1、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ),，宣傳環(huán)境保護(hù),。

2、向家人做一次保護(hù)環(huán)境的宣傳,。

3,、如何在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境.

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇七

1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱,。

2、用畫(huà)實(shí)物,、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄幼兒園,、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。

3,、了解垃圾與人們生活的關(guān)系,，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張,，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干

1,、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因,。

教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么,？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾,？垃圾都是從哪里來(lái)的,？豐富詞匯：生活垃圾。

2,、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾,？

教師提問(wèn)：垃圾是我們?nèi)祟?lèi)在生活中制造的沒(méi)有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾,？

3,、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

出示垃圾統(tǒng)計(jì)表,，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫(huà)畫(huà)的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里,。

4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾,。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表,，家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇八

1、幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí),。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起,，從身邊小事做起,。

3、轉(zhuǎn)化思想,、培養(yǎng)品質(zhì),。

樹(shù)立節(jié)約意識(shí)

小組合作、自主探究

課件,、資料

“煮雞蛋”的思考

節(jié)約小妙法

節(jié)約資源的重要性

一,、 故事引入：你會(huì)煮雞蛋嗎？指名說(shuō),。

教師：日本人和德國(guó)人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材,。

假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢,？日本人,，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀,。

二,、探究新知：

思考：

1、德國(guó)人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示,？（教師：另?yè)?jù)專(zhuān)家介紹,，水開(kāi)以后，五分鐘即可煮熟雞蛋,，還不破壞營(yíng)養(yǎng)成分,，煮的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有許多浪費(fèi),。）

2,、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？

3,、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法,？

4、節(jié)約資源的重要性

小組交流,。

全班交流,。

教師總結(jié)：我們的生命中，過(guò)1分鐘就減少1分鐘的壽命,，珍惜是從點(diǎn)滴做起的,。假如我們?cè)诿考虑樯隙剂?xí)慣了無(wú)所謂和浪費(fèi),，那么怎么可能會(huì)有高效率的人生呢,？日本人,，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀,。節(jié)約用水,，保護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式,，。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例,，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。

3、深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源,、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系,，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因,。

閱讀、分析,、討論,、歸納

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣,、食,、住、行以及家庭,、婚姻,、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn),。男女都穿身寬袖長(zhǎng)袍,，束以腰帶,，著高可及膝的長(zhǎng)筒皮靴。男子多戴藍(lán),、黑,、褐色帽或束紅、黃色頭巾,；女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠,，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭,。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn),。飲食方面，牧區(qū)多以牛,、羊肉及奶食為主,，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主,，輔以奶食或肉食和蔬菜,。普遍嗜飲磚茶。居住方面,，牧區(qū)多住容易拆搭,、便于搬運(yùn)的蒙古包。這是長(zhǎng)期適應(yīng)草原游牧生活而形成的,，以圓形圍壁和傘狀頂架組成,，外部覆以毛氈，通常高約七,、八尺,，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區(qū),，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋,；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落,。男女老幼都善于乘騎,，出行不論遠(yuǎn)近，均以馬代步,。

2,、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風(fēng)呼嘯,，大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷,。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地,。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊,、綿羊,、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場(chǎng),。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝,，由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn)，再起帳篷,。

古族傳統(tǒng)民居,。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū),。一圓形天空,，通煙氣。包門(mén)小,，朝南或朝東南,。具有制做簡(jiǎn)便，便于搬運(yùn),、耐御風(fēng)寒,，適牧等特點(diǎn)。

多用在族“家”,、“屋”的意思,。古時(shí)候稱(chēng)蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等,。

蒙古包呈圓形,，有大有小，大者,，可容納600多人,；小者可以容納20個(gè)人。蒙古包的架設(shè)很簡(jiǎn)單,，一般是搭建在水草適宜的地方,，根據(jù)蒙古包的大小先畫(huà)一個(gè)畫(huà)圈，然后便可以開(kāi)始按照圈的大小搭建,。

蒙古包搭好后,，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯,，四周掛上鏡框和招貼花?，F(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包，生活十分舒暢歡樂(lè),。

蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝容易,，搬遷簡(jiǎn)便。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開(kāi)便成圓形的圍墻,，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小,，又能當(dāng)牛,、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車(chē)就可以運(yùn)走,，20小時(shí)就能搭蓋起來(lái),。

蒙古包看起來(lái)外形雖小，但包內(nèi)使用面積卻很大,，而且室內(nèi)空氣流通,，采光條件好，冬暖夏涼,，不怕風(fēng)吹雨打,，非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場(chǎng)放牧民族居住和使用。

3,、 游牧民的禁忌

內(nèi)蒙古高原地處干旱,、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生,。由于人口的增長(zhǎng),，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開(kāi)墾草原,，種植農(nóng)作物,，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開(kāi)墾的地區(qū),，冬春季節(jié)地表沒(méi)有植被,，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕,，表層土壤被吹走,，逐漸變?yōu)樯衬Ｄ羺^(qū)縮小之后,，有些草地超載嚴(yán)重,，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化,，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡,，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴,，就與內(nèi)蒙古草地開(kāi)墾,、沙化有關(guān)。

（提問(wèn)）1,、閱讀開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,，并思考：

目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過(guò)程是怎樣的,？

2,、閱讀漫畫(huà)“毀滅”,，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3,、討論：類(lèi)似這樣的的'不合理利用資源的方式還有哪些,？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？

4,、游牧民的環(huán)保意識(shí)

游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián),，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。游牧民把自己看成是自然之子,，人和自然有著天然的親和情感,。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧民來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段,，使他們?yōu)橹畠A注全部心血,，情感，技術(shù),，期望，從而獲得感情上的滿(mǎn)足,，精神上的享受,，經(jīng)濟(jì)上的收獲。因此,，人在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實(shí)到行動(dòng)上,，還要表現(xiàn)在意識(shí)與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱,，端起碗就吃,，甚至吃水果，品嘗點(diǎn)心也必須是先敬天,，敬地,，敬祖先，否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢,，缺牙的豬,，是牲畜?！北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無(wú)名指點(diǎn)三遍酒盅里的酒來(lái)敬天,，敬地，敬祖先,。同樣游牧民一日三餐的喝茶,，吃飯，都必須先敬天,，敬地,，敬祖先,。他們用此行動(dòng)來(lái)進(jìn)行意念的溝通。人類(lèi)文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛(ài)大自然,，他們認(rèn)為我生的土地像金子,，哺育我的水像神水。孩子們看著長(zhǎng)者們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)而長(zhǎng)大成人,。因此他們對(duì)蒼天,，對(duì)大地，對(duì)祖先有著一中感恩之情,。一生一世不知不覺(jué)的為自然環(huán)保做著貢獻(xiàn),。他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述，再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行動(dòng),，年復(fù)一年,，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子,。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情,。必然使其將崇拜蒼天,，崇拜大地，崇拜祖先,，同樣也是蒙古游牧民的民族精神,，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。

由于人口素質(zhì)的低下,，不僅對(duì)自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題,，危及人類(lèi)自身的生存，而且有時(shí)為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益,，采取以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展模式,，同樣會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張,。

2、了解一張紙的來(lái)歷,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起,，從身邊小事做起,。

3、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

樹(shù)立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張

教學(xué)方法：小組合作,、自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小學(xué)生用紙調(diào)查資料

教學(xué)過(guò)程：

一、小學(xué)生用紙調(diào)查

1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外,，99%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的作業(yè)本使用,。

2.在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫(xiě)滿(mǎn)的學(xué)生,，占調(diào)查人數(shù)的35%,。

3.只寫(xiě)半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。

4.只寫(xiě)幾個(gè)字,，或者根本沒(méi)寫(xiě)字就撕掉丟棄的,，占18%。

5.用潔白的紙張折疊物品,，擦灰塵,，包物品的占14%。

6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事,，和別人沒(méi)有關(guān)系,。

7.沒(méi)有學(xué)生知道造紙的工序。

8.沒(méi)有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?/p>

9.沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育,。

10.沒(méi)有家長(zhǎng)檢查學(xué)生使用后的作業(yè)本。

二,、對(duì)上述資料你有什么感想,？

三、紙是怎樣造出來(lái)的,？說(shuō)說(shuō)看,。

1、伐樹(shù)做材料

2,、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度

3,、剝?nèi)?shù)皮

4、切成碎片

5,、切成薄片

6,、將薄片集中處理,運(yùn)往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8,、用藥水沖洗

9,、去除雜質(zhì)

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12,、用網(wǎng)子瀝乾水分

13,、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15,、以壓光機(jī)做壓光處理

16,、做成紙卷

四、結(jié)合紙的來(lái)源和同學(xué)們用紙的情況你想說(shuō)什么,？思考交流,。

五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙,，珍惜資源

人的生存離不開(kāi)大自然,，一片白紙要經(jīng)過(guò)許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙,，同樣需要國(guó)家資源,，我們知道不合理利用和開(kāi)采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以,，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起,，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國(guó)家資源,，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境,。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”,，并且呼吁全校的同學(xué)們,，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張,。

節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：一張紙的“旅行”

紙的來(lái)源

節(jié)約用紙，珍惜資源

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù),，然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)境的危害。

2,、通過(guò)調(diào)查,、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。

3,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育,，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害

教學(xué)難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任

課前準(zhǔn)備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過(guò),，了解婚禮的花費(fèi)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時(shí)很好,，但我覺(jué)得很浪費(fèi),。

生2：我覺(jué)得他們這次婚禮給周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮,，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則,。

生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大的煙火、鞭炮,、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車(chē)隊(duì)伍,、豐盛的喜宴等。

師：是呀,，婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事,，固然重要，但作為地球母親的一員,，我們更應(yīng)該考慮到,，我們的環(huán)境問(wèn)題，可以舉行簡(jiǎn)單而富有意義的婚禮,，這樣可以一舉兩得,。

二、探究新知：

組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：

1,、都會(huì)引起哪些環(huán)境污染,？

2、通過(guò)訪問(wèn)的形式,，算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢(qián),？

3、有沒(méi)有可以預(yù)防的好辦法,？

三,、 環(huán)保金點(diǎn)子

同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體交流，你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”

組1,、騎自行車(chē)的集體婚禮。避免汽車(chē)尾氣污染,。

組2,、在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。避免紙張浪費(fèi),。

組3,、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹(shù)”非常有意義。

四,、 課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲,？

五、 板書(shū)設(shè)計(jì)

一次婚禮

變浪費(fèi)、污染——節(jié)約,、環(huán)保

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生懂得在環(huán)境保護(hù)方面我國(guó)與日本的巨大差別。

2,、列舉身邊不文明的現(xiàn)象,，懂得環(huán)境保護(hù)的緊迫性和必要性。

3,、知道環(huán)境保護(hù)重在行動(dòng),。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，懂得自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查了解居住小區(qū)周?chē)沫h(huán)境狀況；調(diào)查日本在保護(hù)環(huán)境方面的策略,。

教學(xué)方法：談話(huà),、交流

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：人們的生活離不開(kāi)環(huán)境,，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質(zhì)量,。說(shuō)說(shuō)你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流,。

二,、探求新知：

1、你相信是真的嗎,？教師閱讀“生活在線(xiàn)”,。

2、交流：你調(diào)查了解到日本在保護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法,？

3,、閱讀課本“綠色沖浪”。

4,、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象,？

5、七嘴八舌：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,？

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)？

三,、拓展延伸

制一個(gè)家庭綠色旅游計(jì)劃,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的環(huán)境我愛(ài)護(hù)

我們身邊的不文明現(xiàn)象：

環(huán)保行動(dòng)：

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查,、統(tǒng)計(jì),，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

2、通過(guò)談話(huà),、討論,、聽(tīng)故事，了解摩托車(chē),、汽車(chē)給環(huán)境帶來(lái)的危害,，從身邊事入手培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、調(diào)查表

2、汽車(chē),、摩托車(chē),、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē),、步行人的標(biāo)記各二

活動(dòng)過(guò)程：

一,、以路人和家長(zhǎng)為對(duì)象已進(jìn)行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式,。

“前幾天,，老師和同學(xué)們一起去調(diào)查了人們出行時(shí)最常選擇的方式，同學(xué)們都把它記錄在調(diào)查表上了,，現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)告訴我你調(diào)查的結(jié)果是哪一種出行方式最多呢？”

二,、說(shuō)出自己調(diào)查的結(jié)果,，并固定在相應(yīng)的標(biāo)記下面，分辨出哪一種出行方式最多,、最少,。

1、“誰(shuí)來(lái)告訴我,，加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的,，你的結(jié)果又是哪種出行方式最多呢？”

2,、“我們來(lái)看一下,，調(diào)查出來(lái)的結(jié)果中哪一種出行方式最多呢？”

三,、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

1,、“同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出,，你最喜歡哪種出行方式,？”

2、闡述理由,。

四,、看課件故事，了解汽車(chē),、摩托車(chē)給環(huán)境帶來(lái)的危害,，選擇科學(xué)的出行方式。

五,、請(qǐng)進(jìn)行第二次選擇

“如果你現(xiàn)在又要外出,，你又會(huì)選擇什么出行方式呢？為什么,？”

小結(jié)：如果家離你要去的地方不遠(yuǎn)的話(huà),，我們盡量不要自己開(kāi)汽車(chē)或摩托車(chē)去，因?yàn)槊總€(gè)人都選擇自己開(kāi)汽車(chē)或摩托車(chē)的話(huà),，那就會(huì)排出許多的尾氣,，空氣就會(huì)污染的更嚴(yán)重了。我們可以選擇騎自行車(chē)或是電動(dòng)車(chē),，如果家里沒(méi)有這兩種車(chē)的話(huà),，我們可以步行過(guò)去，這樣不僅可以邊觀賞風(fēng)景,，還可以鍛煉我們的身體,。如果要去的地方實(shí)在太遠(yuǎn)，或是下大雨,，那我們就可以選擇乘公共汽車(chē),，有的小朋友心里會(huì)想：公共汽車(chē)不是也要排出尾氣的嗎？那如果乘公共汽車(chē)的每個(gè)人都選擇自己開(kāi)汽車(chē),，那馬路上就會(huì)有許多的汽車(chē),，排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車(chē),，那就減少了很多尾氣的排放,，你們說(shuō)對(duì)嗎？

六,、制作“綠色出行宣傳單”

保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任,，我們懂得了出行時(shí)選擇什么方式，但是我們還要讓我們周?chē)拿恳粋€(gè)人也要知道環(huán)保的出行方式,。所以,，我們一起來(lái)做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)制作“綠色出行宣傳單”,，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識(shí),，你們?cè)敢鈫?/p>

環(huán)保教育教案小學(xué) 學(xué)前班環(huán)保教育教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解太陽(yáng)的作用,。

2.使學(xué)生知道太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系

3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系??? 教學(xué)難點(diǎn)：太陽(yáng)的作用

一、引入

1.放映關(guān)于太陽(yáng)用途的圖片,。

2.談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)觀看幻燈片,，有什么想法和問(wèn)題？

3.學(xué)生提出問(wèn)題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答,。（學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì),。）

4.講述：太陽(yáng)給了我們陽(yáng)光，所以植物才能進(jìn)行光和作用，給人類(lèi)提供必需的氧氣,；太陽(yáng)給了我們熱量,，不然地球可能就是一個(gè)冰球,。今天,，太陽(yáng)能作為清潔能源已被人們應(yīng)用在生活的方方面面。

（板書(shū)課題：太陽(yáng)是萬(wàn)物之源）

二,、學(xué)習(xí)新課

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察：如果沒(méi)有太陽(yáng),，地球?qū)?huì)是什么樣呢？用各種形式表達(dá)你的看法,。

2.觀察兩種植物在陽(yáng)光下和室內(nèi)的不同,。師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

3.暢所欲言

在石油可開(kāi)采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機(jī)的夾擊下，太陽(yáng)能的利用受到越來(lái)越多的重視,。

做個(gè)現(xiàn)代工程師,，展開(kāi)想象，談一談,，你最想“開(kāi)發(fā)”出太陽(yáng)能的哪些新用途,？

三、小結(jié)

太陽(yáng)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛荆?/p>

四,、布置作業(yè)-做一個(gè)調(diào)查

走訪你生活的社區(qū),，調(diào)查使用太陽(yáng)能熱水器、電熱水器,、燃?xì)鉄崴鞯谋壤?，分析不同?lèi)型熱水器的利與弊。