為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案 有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

2、感情朗讀課文,，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊。

在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

談話、啟發(fā),、引導(dǎo)

自主,、合作、探究,、感悟

多媒體課件

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。學(xué)生齊讀課題,。

1、課題中的“他”指的是誰(shuí),？

2,、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū),，婦人——乞丐）

3,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

1,、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎,？后來(lái)為什么搬了,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子,？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法,。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán),。

（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái),。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟,。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長(zhǎng)）

3,、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣,？

4,、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

5,、若干年后,，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6、在他們的談話中,，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人,？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),，而且還很善良。）

7,、師生分角色朗讀,，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（ ）,，實(shí)際上他得到了 ,。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫(xiě)這個(gè)人,，更能反襯出（ ）,。

1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢(qián)

典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案 有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，能分角色把故事的內(nèi)容演一演,。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序,，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子,。

板書(shū)：

晏子

他的真名叫晏嬰,，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時(shí)候,，哪些人的稱呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家,，晏嬰之所以也稱為晏子,，肯定有與眾不同的地方。今天,，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事,。

板書(shū)：

使楚

1、自由讀文,，要求：

⑴ 動(dòng)口,、動(dòng)手、用心朗讀,。

⑵ 思考課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

2,、全班交流，檢查自學(xué)情況,。

讀了課文,，大家都知道楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，楚王想侮辱晏子,，可最后卻不得不尊重晏子,，(板書(shū)：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段,，思考,、討論：

楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么對(duì)付的?找出有關(guān)的句子。指名回答,，并板書(shū)：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國(guó)

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話,，體會(huì)妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

① 指名讀晏子的話,，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論，派代表發(fā)言,。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些,，該怎樣說(shuō)?

③ 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),，然后讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。

2,、自學(xué)四,、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

① 反復(fù)誦讀,，理解楚王和晏子話中的含義,，不懂的地方用筆劃記出來(lái)。

② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū),，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái),。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 質(zhì)疑問(wèn)難。

② 選擇有特色的板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),。

③ 表演評(píng)價(jià),。

3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事,，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演,，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演,。

4,、從語(yǔ)言、動(dòng)作,、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議,。

1、總結(jié)課文內(nèi)容：

這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行斗爭(zhēng)的三個(gè)小故事,，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬,，十分巧妙,，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了,。那么,，你相對(duì)晏子說(shuō)點(diǎn)什么?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談,。

1、為了更好地了解晏子,，推薦閱讀《東周列國(guó)志》一書(shū),。

2、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從,，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

3,、齊王得知這件事情后,，他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?

4、把下面的句子改寫(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ)：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟,。 ( )

⑷ 撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪,。 ( )

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)

不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑

沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案 有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》,，作家馬朝虎在《水》一文中,，以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫(huà)，一群特殊的人們,，一種特殊的生活經(jīng)歷和感受,。老師這兒有一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意為大家讀一讀,？（出示：童年啊,，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng),，是回憶時(shí)含淚的微笑,！——冰心《繁星》

（指名兩位讀）

2、是啊,，童年是回憶時(shí)含淚的微笑,。水就是馬朝虎的童年夢(mèng)，因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)——（引說(shuō)“缺水的地方”,，水成了——,。請(qǐng)我喝水，不如——,，所以童年的我有個(gè)最大的期盼,，誰(shuí)知道？（雨天洗澡,、）在炎炎的夏天希望——（勺水納涼）

1,、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文兀烤妥屛覀冊(cè)俅巫哌M(jìn)課文,，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味,。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段，邊讀邊想象文字中的畫(huà)面,。（生自由讀書(shū)）

2,、這段文字給你什么樣的感受呢？如果請(qǐng)你有文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你會(huì)選擇什么詞,？（欣喜,、歡樂(lè)、痛快）

3,、一場(chǎng)雨,，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快,？如果你再次走進(jìn)這段文字,，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻,。（學(xué)生再次大聲的讀）（出示）

交流：

（1）“脫得光溜溜的”：

師：全身光溜溜的,，這時(shí)，孩子們眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）

（2）“奔跑跳躍,、大呼小叫”：

師：把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀讀（示范）生讀

師：會(huì)讀書(shū)的孩子,，不僅從文字中看到畫(huà)面，還能聽(tīng)到文字背后的聲音,，雨中的孩子在叫什么,？喊什么？（真痛快,，下雨天終于來(lái)了,，我終于洗到澡啦……）

提示：把你高興的勁兒說(shuō)出來(lái)。大聲喊,。

(3）我們一起把高興的勁兒讀出來(lái)（奔跑跳躍,、大呼小叫）

（4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）

師：作者說(shuō)“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”,，什么叫“盡情的享受”,？（想怎樣就怎樣）

師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來(lái)自空中的水”也叫做……

（5）引讀：一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受,，大人們也加入了進(jìn)來(lái),，只是他們還略帶羞澀（引讀）——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲,。

(6)透過(guò)這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽(tīng)到了什么,？

（我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的`水,喃喃地說(shuō)"終于下雨了"） 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧."

你還看到了什么,？（我還看到了樹(shù),正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來(lái),仰著頭喝水）

（7）同學(xué)們,，這不就是雨中的一場(chǎng)狂歡嗎？干裂的土地,，黝黑的身體,，想啊,，盼啊，什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊,，你聽(tīng)，嘩啦啦,，下雨啦,，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂(lè)朗讀）

4,、如果沒(méi)有這樣一天天的期盼,，沒(méi)有這樣一日日的渴望，也就沒(méi)有下雨天如此的痛快,，這樣的日子就象我們過(guò)節(jié)一樣,，但更多的是干燥和炎熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢,？（用一勺水沖涼）

（1）母親的一勺水,，到底給我們四兄弟帶來(lái)什么不一樣特殊的感受呢？讀讀課文四,、五,、六自然段。聽(tīng)好要求,，讀出自己,，想象文中人物的體會(huì)，第二爭(zhēng)取讀出問(wèn)題就更好了,，第三,，做好批注。寫(xiě)在旁邊,。

（出示：讀出自己,、讀出問(wèn)題、做好批注）

（2）這勺水到底給我們帶來(lái)怎么樣奇妙的感受呢,？誰(shuí)先來(lái),。（交流）

哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著水……）

這是何等的滿足,？還有,，嗎？

師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水,，感覺(jué)好極了,。

生：……幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)的水，母親很節(jié)約水資源,。

師：你感受到水的氣息了嗎,？（感受到干渴）全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望,。

生：母親……“餓壞了。我感覺(jué)到我們對(duì)水的渴望不僅是渴,，而且是餓,。

師：（引讀）

師：“餓“了，真的”餓“了,，真的”餓“壞了,。同學(xué)們，你們看,，因?yàn)轲I壞了,，。才有了著期盼的眼神,，因?yàn)轲I壞了,，才有了排隊(duì)取水的耐心，才因?yàn)轲I壞了,，有了這一路挑水的艱辛,，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心,。水就象可愛(ài)的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞,，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺(jué)！（配樂(lè)朗讀）

師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師,，瞧,，老師把它改成了一首詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（師配樂(lè)朗讀）

聽(tīng)了老師的朗讀,，你有怎樣的感覺(jué)？（水太珍貴了）

（3）一勺水令我們有了非常幸福的感覺(jué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，這里雖然缺水，但他們卻充滿快樂(lè),、幸福,，告訴了我們什么是幸福。再來(lái)讀讀冰心的小詩(shī),。你一定更有感悟,。（配樂(lè)齊讀）

（4）水是珍貴的，這與水有關(guān)的童年也是（引說(shuō)）——珍貴的,。

同學(xué)們,，學(xué)到這里，你有什么想說(shuō)的嗎,？（珍惜水,，從我做起）

典型實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)方案 有效教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1．用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》,，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí),，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力,。

2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒,。

3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱,。

2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng),，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）,。

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物,，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種,、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了,。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色,？

生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現(xiàn)在身臨其境,，你最想做什么,？

生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái),。

師：你的想法太浪漫了,。

生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G,、它的黃,、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧,！

學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中,，學(xué)生加上跺腳、拍手,、捻指等喜歡的動(dòng)作）,。

師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎,？

生：好,！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,，還看到了什么景色,？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）

生：在奔向田野時(shí),，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色,。

師：看到這樣的景色,，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》,。

師：你能背誦一下嗎,？

生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。

生：老師,，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 ,。

師：你真聰明，你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎,？ （學(xué)生朗誦,，其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意,？

生：能（學(xué)生講解,，不足之處教師補(bǔ)充）。

1．引入新課,。

師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎,？

生：想,。

師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》,。

教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌,，歌曲旋律歡快,、節(jié)奏活潑、跳躍,，是一首帶二部合唱的歌曲,。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲,。首先,，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏,，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句,。

2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。

師：首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律,，特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高）,。

學(xué)習(xí)低聲部,。