作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1.理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征,，并能用語言和動作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決,。

1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

2.課件,、作業(yè)紙,、故事圖片等。

1.設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣,，喚起經(jīng)驗(yàn)。

提問：圖上有什么,？狐貍看見了這塊肉,，想干什么？

狐貍吃到肉了嗎,，它是怎么得到肉的呢,？

2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞,。

3.剖析角色,，引導(dǎo)幼兒生動表達(dá)、形象表現(xiàn),。

（1）提問：狐貍先說了什么話,？烏鴉理它了嗎？為什么不理它,？

小結(jié)：烏鴉想,，我一張嘴肉就掉了，我才不理你,。

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動心了,，看了狐貍一眼。

（3）提問：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動心了,，馬上又說了什么,？做了什么動作？

小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作,，烏鴉上當(dāng)了,，肉丟了,。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色,。

4.激發(fā)想象,，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

如果你是烏鴉,，你會怎么辦,？

（2）幼兒記錄自己所想的辦法。

（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,。

小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋,、想辦法，一定能把肉要回來,。

5.裝訂成書,，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,，為書起名,，共同欣賞。

附故事：

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,，看見烏鴉正站在樹枝上,，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水,。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，說：親愛的烏鴉，您好嗎,？烏鴉沒有回答,。

狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎,？烏鴉看了狐貍一眼,，還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓音真好聽,，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來,，剛一開口，肉就掉了下來,。狐貍叼起肉就跑了,。

狐貍和烏鴉教案大班篇二

1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,，并做出相應(yīng)動作,。

2、遵守游戲規(guī)則,，探索烏鴉保護(hù)食物的方法,。

3,、積極參與活動，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣,。

4,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感,。

5,、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動,。

音樂，食物,。

感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會游戲玩法,；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

一,、談話導(dǎo)入：

師：你們喜歡動物嗎,？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界里什么動物最聰明,？

二,、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎,？

三,、感受音樂，學(xué)玩游戲,。

1,、傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色,；

2,、分段聽音樂；

先聽第一段,，你們覺得像什么,？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動作。現(xiàn)在,，我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動作,。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物,，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,，休息一下）你們都是聰明的小狐貍,。我們再來聽聽第二段音樂，像誰?。浚貘f）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉,。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢,，肉放在哪里才不會掉下來,？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試,，教師同時抓撓幼兒）這回我來當(dāng)狐貍,，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試,。最后我們每只小烏鴉都來試試,，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉,。

3,、分角色進(jìn)行游戲；

（1）教師當(dāng)狐貍,，幼兒當(dāng)烏鴉,；

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉,；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍,？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉,；

現(xiàn)在,，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉,，我們來一起玩,。

（4）交換角色進(jìn)行游戲；

這次,，我們來換一下角色,，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下,。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四,、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束,。

師：我們都喜歡小動物,，小動物們在一起也要友好,，那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣？（一起分享）好,，今天我們玩了這么有意思的游戲,，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣,，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,，使他們想要學(xué)。緊接著,，師幼共同演一演,，說一說，評一評,，師幼互動,，教師用形象的語言、逼真的動作,，把孩子們帶入到了故事的情境中,，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1,、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié),。

2,、積極參加活動，大膽表達(dá)自己的想法,。

3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

2,、多媒體課件一組,。

1、導(dǎo)入：

（出示狐貍圖片）這兩個是什么字,？關(guān)于狐貍,，你知道些什么？（……）你們知道的真多,。是呀,，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋,，會想出各種各樣的點(diǎn)子,。

2,、觀察狐貍的三種表情,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（2）（出示表情一）狐貍在干什么,？（很饞,、滴口水、口水直流……）它在什么時候會有這樣的表情,？（……）狐貍看到好吃的,，就會口水直流。

（4）（出示表情三）再看第三個表情,。狐貍怎么啦,？（低著頭、垂頭喪氣,、無精打采,。）誰來學(xué)學(xué)？我們一起試試,。

3,、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容,。

（1）狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化,？它到底遇到什么事情了呢？

a．烏鴉叼著肉飛走了,。

b．烏鴉叼著肉站在樹枝上,。

c．烏鴉嘴里的肉掉下來了。

（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關(guān),？為什么,？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃,，所以饞得口水直流,。

（4）后來，狐貍很得意,，很神氣,，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀,？因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣,。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的,？（四個幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉,，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為狐貍會對烏鴉說些什么,？（充分發(fā)揮幼兒想象,，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口,。最后,，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張,，肉就掉了下來,。看——狐貍怎么樣,？很得意,，很神氣的。

（5）可是烏鴉呢,？它會怎么想,？（想把肉奪回來）看最后一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴里,。這時候,，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采,。那么,，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量,，一起想想,。

（6）烏鴉可能想了什么好辦法,？（……）

（7）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒,？它看到了什么,？河里真的有嗎？為什么,？烏鴉對狐貍說——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦,！”烏鴉說什么？它為什么要這樣說,？狐貍會上當(dāng)嗎,？為什么？你們看——（課件）最后,，狐貍沒有吃到肉,，只能垂頭喪氣地走了。

4,、完整欣賞故事,。總結(jié)寓言的中心思想,。

（1）想不想聽這個有趣的故事,？（完整欣賞故事,。）

（2）故事的名字叫什么,？聽了這個故事，你想到了什么,？

（3）你想對烏鴉說什么,？你想對狐貍說什么？

小結(jié)：生活中會遇到各種各樣的事情,，我們要像烏鴉一樣,，多動腦筋，想辦法解決,。如果自己不能解決的,，可以請教你的朋友、老師,、阿姨,、爸爸、媽媽等其他的大人,。

《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事,。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,。故事簡短有趣,，通過三次對話,，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,，怎樣上才能上得有趣,，把孩子積極性調(diào)動起來，又全身心地投入進(jìn)入,；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡,；怎樣上才能適合低年級的孩子,，上出低年級語文的味道。

一,、以讀為主線,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,，感悟可以提高朗讀,，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,，我重視讓孩子們在悟中讀,，在讀中悟。1,、悟中讀,。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾,。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢,？關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會,。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾,。第二次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”,，通過討論,，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的,，他的笑是另有所圖的,，是裝出來的，是虛偽的笑,。這一下,，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,，學(xué)生入境又入情,，,，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容,，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣,。邊悟邊讀,，學(xué)生完全沉浸在角色中。2,、讀中悟,。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法,。孩子在投入的朗讀中,，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍,，故事中的烏鴉,。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識,。

二,、上出低年級特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法,。

低年級的語文,，除了活潑開放，重視語言的發(fā)展,，朗讀的訓(xùn)練等等,，學(xué)生對字詞的認(rèn)讀,、識記,、理解與積累也是非常重要的。課前,，孩子只是讀熟課文,，自己認(rèn)讀生字，因此,，在課堂上,，我很重視學(xué)生對生字新詞的正確認(rèn)讀，對于一些新詞的理解,，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

在教學(xué)中,，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對話,，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 －5自然段,，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

小百科：狐貍,，哺乳綱,，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍,，又叫紅狐,、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位,、嗅覺靈敏,，修長的腿能夠快速奔跑。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

情節(jié),。

表達(dá)力,。

3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣,。

份,。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

師：一天,，有只狐貍不知什么原因,，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演,。師表演滴口水,、很得意、垂頭喪氣,，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水,、口水直流、很得意,、很神氣,、垂頭喪氣、灰溜溜,、無精打采）,。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因,。

提問：狐貍為什么一會兒掉口水,，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢,？引導(dǎo)幼兒互相討論,，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá),。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn),。

為化解難點(diǎn),，啟發(fā)提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉,，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,，想出烏鴉開口的多種句子,。）

（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣,？它會怎樣想,？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒,。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事,。

2. 請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。

3. 聽錄音示范進(jìn)述,。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的,。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事,。

（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的,？狐貍失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述故事,，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,，扮演角色進(jìn)行表演。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事,，一人講,，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍,。

師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢,？它會怎樣想，怎么說呢,？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢,？請想好的小朋友用畫畫出來,，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講,。幼兒繪畫,，自編故事,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

最后,，請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路,。

鼓勵幼兒把編得故事講給小,、中班的弟弟、妹妹聽,。幼兒出教室,，自找伙伴講故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇五

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，拓展幼兒的想象力,，本活動從整體入手，提出問題,，以問促讀,，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究,，通過提問以讀為主,，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

1,、能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2,、感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

3,、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言,、動作,、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話,。

4,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,。

2,、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1,、狐貍和烏鴉的頭飾

2,、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

1,、導(dǎo)入

師：“孩子們,，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀,，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片,。

2、教師有表情的講述故事,。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣?(高興)

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫,。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,，會打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,，并想象表現(xiàn)出動作,。

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋,，不能光聽好話,，以免上當(dāng)受騙。

5,、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象,，用自己的語言改編故事。

因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感興趣,，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的`頭飾以及一些圖片,，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,，使他們想要學(xué)。緊接著,，師幼共同演一演,，說一說，評一評,，師幼互動,，教師用形象的語言、逼真的動作,，把孩子們帶入到了故事的情境中,，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣,。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

(1) 能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

(2) 感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作,、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3) 豐富詞匯：得意,。

1,、狐貍和烏鴉的頭飾。

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋,，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙,。

5 ,、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6,、 講評幼兒教案情況。

請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

狐貍和烏鴉教案大班篇七

1．分析畫面內(nèi)容,，能較合理地猜測故事情節(jié)。

2．積極參加活動,，發(fā)揮想象,，大膽表達(dá)自己的想法。

3．不能輕易相信別人,，遇事能想辦法自己解決問題,。

1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張,，狐貍圖片一張,。

2．故事動畫。

3．字卡：口水直流,、得意,。

（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2．小結(jié)：狐貍很聰明,，但是它卻用它的聰明去干了些壞事,，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。

（二）觀察狐貍的兩種表情,，猜測發(fā)生什么事情,。

1．出示表情一：

問題一：狐貍怎么了？（很饞,，淌口水,，口水直流……）

2．出示表情二：

教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴,，扭著身體的得意樣子,，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣,。

（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系,，理解圖片內(nèi)容。

1．教師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化,？遇到什么事情了,？

2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

教師：這兒還有兩幅畫,，我們一起來看看,。

3．教師：畫上都有什么？畫上說了些什么,？

4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢,？為什么？

(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉,，它非常想吃,，所以讒的口水直流。)

(因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以狐貍非常得意?

5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢,？你們來猜一猜。

（你是這么猜的,，那其他小朋友呢,？那你們覺得狐貍還會想什么餿主意？你說的很清楚,，我們一下子都聽懂了,。）

（四）完整欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想,。

1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法,，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢,？我們一起來聽聽。

2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢,？

3．學(xué)說故事中狐貍的對話,。

（1）再次傾聽故事中的對話。

（2）個別幼兒學(xué)說,。

教師：誰來學(xué)一學(xué),？（你學(xué)的真棒,，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了,。）

（3）集體學(xué)說。

教師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué),，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎,？

4．教師：那烏鴉為什么會上當(dāng)？（你說的真好,，烏鴉就是太容易相信別人,，不能正確的認(rèn)識自己。）

5．總結(jié)：生活中我們總會遇到各種各樣的事情,，我們能不能輕易的相信別人,？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要動腦筋,，想辦法解決,。如果解決不了，也可以請朋友,、老師,、爸爸媽媽來幫忙。）

（五）續(xù)編故事,，大膽講述,。

1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉,，狐貍看到了,，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢,？我們可以卻找你的好朋友,，一個扮演烏鴉，一個扮演狐貍,，你們來試一試,？記住狐貍想辦法來騙的時候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦,！

2．幼兒自由討論,。

3．教師：你們的好辦法是什么呢,？（請幼兒來講述（表演）自己的辦法。）

4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法,，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎,？那跟客人老師再見！

活動延伸：

在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事,，并能講述給同伴聽,。

狐貍和烏鴉教案大班篇八

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一、引出故事：

1,、教師做狐貍的模仿動作,，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點(diǎn)?

二,、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1,、欣賞第一、第二段故事后,，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2,、欣賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會怎樣呢?

3,、欣賞第四段故事后,，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢?

三、看動畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四,、續(xù)編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來,。

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性,。通過他們兩個動物之間的三次對話,，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,，從而把握寓意呢?首先,，我自己認(rèn)真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點(diǎn),，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,，師幼在講授,、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法,。然后,，根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成,。

1,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

2,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對鄰居，是誰呢?看!

二,、分段欣賞故事

1,、欣賞第一、第二段故事后,，提問：

2,、欣賞第三段故事后，提問：

3,、講述第四段故事后,，提問：

三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

四,、看動畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

活動導(dǎo)入時，我充分運(yùn)用多媒體,，出示狐貍的圖片,，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中,，我用形象的兒童化語言,，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中,，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,，他們不由得跟著我一起說起來、演起來,。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中,，我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,，氣氛熱烈,。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時,，教師教代的不明確,，教師應(yīng)先組織好語言。

4,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

5,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力,。

6,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里，住著一對鄰居,，是誰呢?看!

(出示烏鴉,、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

二,、分段欣賞故事

1,、欣賞第一段故事

師：烏鴉為什么這么開心?

2、欣賞第二段故事,。

狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功,，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

3,、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三、猜測故事結(jié)尾

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

四、看動畫,，完整欣賞故事內(nèi)容

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動準(zhǔn)備的更加充分,。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,，都愿意邊聽故事邊看動畫片,，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學(xué)說動物對話,，學(xué)做動作來理解故事寓意,，孩子們都能主動去學(xué)說對白，學(xué)做動作,。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后,，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

狐貍和烏鴉教案大班篇九

1,、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并會運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法,，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2,、通過模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作,、表情,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話,。

1,、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

2,、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、教具：場景圖一幅,，活動烏鴉和狐貍各1只,，肉1塊,，鳥窩1個，錄音機(jī)1臺,，磁帶《郊游》（音樂）,，狐貍?cè)握f話的示意圖3張，烏鴉,、麻雀實(shí)物圖各1張,。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干,。（同幼兒人數(shù)）

3、獎品若干（星星）

（一）,、創(chuàng)高情景,，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們,，今天天氣真好,，我們小手拉著小手去郊游，好嗎,？（放音樂《郊游》）

2,、出示場景圖，引入課題

“小朋友們,，你們看我們來到了什么地方呀,？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎,？在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事,，你們想知道是什么故事嗎？（想）當(dāng)當(dāng),、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具）,，故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現(xiàn)在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,，誰聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒,，將得到一顆漂亮的五角星,！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學(xué)習(xí),，欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動表達(dá)自己的意愿。

老師引導(dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興,，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好,，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧,。

2、教師講述故事的發(fā)展：“這時候……饞得直流口水,?！?/p>

師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉,，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢,？（幼兒說）小朋友們講得太好了,，自己鼓勵自己！（嘿嘿,！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來聽故事吧,！

3,、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí),、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作,。

（1）,、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好,，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲,?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說的,？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯,，那烏鴉是怎么做的,，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個別學(xué)）

（2）,、狐貍又說：“親愛的烏鴉,，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼,，還是不作聲,。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué),，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢,？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好,？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊,？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

4,、教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢,？為什么狐貍說的話一次比一次動聽,？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,，那為什么狐貍說他的聲音好聽,，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎,？（幼兒討論說）

5,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意,，剛一張嘴唱歌,，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢,？“（幼兒說）

老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢,？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢,？（看,，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了,，它會想什么呢,？）

我們的故事講完了,，現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,，扮演狐貍和烏鴉,，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片,，然后站到自己的位置上,。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎,？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,，重點(diǎn)表演騙肉的過程）

（四）、結(jié)束部分

1,、剛才我們講的這個故事名字叫什么,？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢,？（幼兒說）

如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說,，也不可以對家長說,、對好朋友說……）