作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1.理解故事內(nèi)容,，感受角色鮮明的特征,，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決,。

1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

2.課件,、作業(yè)紙,、故事圖片等。

1.設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣,，喚起經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：圖上有什么,？狐貍看見(jiàn)了這塊肉,，想干什么？

狐貍吃到肉了嗎,，它是怎么得到肉的呢,？

2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞,。

3.剖析角色,，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn),。

（1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話,？烏鴉理它了嗎,？為什么不理它？

小結(jié)：烏鴉想,，我一張嘴肉就掉了,，我才不理你。

小結(jié)：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,，看了狐貍一眼,。

（3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么,？做了什么動(dòng)作,？

小結(jié)：狐貍邊說(shuō)假話邊做動(dòng)作，烏鴉上當(dāng)了,，肉丟了,。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

4.激發(fā)想象,，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述,。

如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦,？

（2）幼兒記錄自己所想的辦法,。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋,、想辦法,，一定能把肉要回來(lái)。

5.裝訂成書(shū),，共同分享,。

教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名,，共同欣賞,。

附故事：

狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上,，嘴里叼著一塊又肥又大的肉,，狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn),，說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉,，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答,。

狐貍只好陪著笑臉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉,，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答,。

狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉,，您的羽毛真漂亮,，您的嗓音真好聽(tīng),，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng),，就得意地唱了起來(lái),，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái),。狐貍叼起肉就跑了,。

狐貍和烏鴉教案大班篇二

1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,，并做出相應(yīng)動(dòng)作,。

2、遵守游戲規(guī)則,，探索烏鴉保護(hù)食物的方法,。

3、積極參與活動(dòng),，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂(lè)趣,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

音樂(lè),，食物,。

感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利,。

一,、談話導(dǎo)入：

師：你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們都喜歡哪些動(dòng)物,？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明,？

二、教師講故事引出游戲內(nèi)容,。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎,？

三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲,。

1,、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色,；

2,、分段聽(tīng)音樂(lè)；

先聽(tīng)第一段,，你們覺(jué)得像什么,？（狐貍）我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。現(xiàn)在,，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作,。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫,，到處到處找食物,，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧,。什么也沒(méi)有,，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè),，像誰(shuí)?。浚貘f）我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉,。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢,，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái),？你們有什么好辦法？（先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,，教師同時(shí)抓撓幼兒）這回我來(lái)當(dāng)狐貍,，我要想辦法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試,。最后我們每只小烏鴉都來(lái)試試,，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉,。

3,、分角色進(jìn)行游戲；

（1）教師當(dāng)狐貍,，幼兒當(dāng)烏鴉,；

（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍,，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍,？

（3）一半幼兒當(dāng)狐貍,，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在,，我們一半小朋友當(dāng)狐貍,，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩,。

（4）交換角色進(jìn)行游戲,；

這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色,，剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍，互換一下,。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）

四,、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束,。

師：我們都喜歡小動(dòng)物,，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣,？（一起分享）好,，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂(lè)吧,！

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué),。緊接著,，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō),，評(píng)一評(píng),，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言,、逼真的動(dòng)作,，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣,。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮,。

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1,、分析畫(huà)面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié),。

2,、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法,。

3,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn),。

2,、多媒體課件一組。

1,、導(dǎo)入：

（出示狐貍圖片）這兩個(gè)是什么字,？關(guān)于狐貍，你知道些什么,？（……）你們知道的真多,。是呀，許多故事里都有狐貍,，它很會(huì)動(dòng)腦筋,，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

2,、觀察狐貍的三種表情,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（2）（出示表情一）狐貍在干什么,？（很饞,、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情,？（……）狐貍看到好吃的,，就會(huì)口水直流。

（4）（出示表情三）再看第三個(gè)表情,。狐貍怎么啦,？（低著頭、垂頭喪氣,、無(wú)精打采。）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),？我們一起試試。

3,、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容,。

（1）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？它到底遇到什么事情了呢,？

a．烏鴉叼著肉飛走了,。

b．烏鴉叼著肉站在樹(shù)枝上。

c．烏鴉嘴里的肉掉下來(lái)了,。

（3）你覺(jué)得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里,。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,，它非常想吃,，所以饞得口水直流。

（4）后來(lái),，狐貍很得意,，很神氣，這又是為什么,？（……）是哪幅圖呀,？因?yàn)楹偟玫搅巳猓院艿靡?，很神氣,。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的,？（四個(gè)幼兒說(shuō)）這塊肉在烏鴉的嘴里,，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開(kāi)嘴巴）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢,？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么,？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子,。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口,。最后,，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張,，肉就掉了下來(lái),。看——狐貍怎么樣,？很得意,，很神氣的。

（5）可是烏鴉呢,？它會(huì)怎么想,？（想把肉奪回來(lái)）看最后一幅畫(huà)，肉又回到了烏鴉的嘴里,。這時(shí)候,，狐貍的表情就垂頭喪氣，無(wú)精打采,。那么,，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量,，一起想想,。

（6）烏鴉可能想了什么好辦法？（……）

（7）烏鴉究竟想了什么辦法,？（出示河邊的圖片）狐貍來(lái)到了哪兒,？它看到了什么？河里真的有嗎,？為什么,？烏鴉對(duì)狐貍說(shuō)——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說(shuō)什么,？它為什么要這樣說(shuō),？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么,？你們看——（課件）最后,，狐貍沒(méi)有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了,。

4,、完整欣賞故事?？偨Y(jié)寓言的中心思想。

（1）想不想聽(tīng)這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事,。）

（2）故事的名字叫什么,？聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么,？

（3）你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么,？你想對(duì)狐貍說(shuō)什么？

小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,，我們要像烏鴉一樣,，多動(dòng)腦筋，想辦法解決,。如果自己不能解決的,，可以請(qǐng)教你的朋友、老師,、阿姨,、爸爸、媽媽等其他的大人,。

《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事,。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙,。故事簡(jiǎn)短有趣,，通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信,。

對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，又全身心地投入進(jìn)入,；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高,，讓寓意的揭示不露痕跡,；怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道,。

一,、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感,。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟,。在教學(xué)過(guò)程中,，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,，在讀中悟。1,、悟中讀,。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾,。怎樣把狐貍的狡猾通過(guò)朗讀讀出來(lái)呢,？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì),。第一次對(duì)話中“親愛(ài)的”和“您”可以看出狐貍的狡猾,。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”,，通過(guò)討論,，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的,，他的笑是另有所圖的,，是裝出來(lái)的，是虛偽的笑,。這一下,，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,，學(xué)生入境又入情,，，朗讀就不再是難題,。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容,，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋,。一臉的“親切”樣,。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中,。2,、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),，同時(shí)也是加深感悟的一種方法,。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,，自己顯然已成了故事中的狐貍,，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí),。

二,、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法,。

低年級(jí)的語(yǔ)文,，除了活潑開(kāi)放，重視語(yǔ)言的發(fā)展,，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀,、識(shí)記,、理解與積累也是非常重要的。課前,，孩子只是讀熟課文,，自己認(rèn)讀生字，因此,，在課堂上,，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解,，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的,，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 －5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性,。

小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物,。屬于一般所說(shuō)的狐貍,，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺(jué)靈敏,，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑,。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

情節(jié)。

表達(dá)力,。

3． 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。

份,。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

師：一天,，有只狐貍不知什么原因,，它的表情發(fā)生了三種變化,，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演,。師表演滴口水,、很得意,、垂頭喪氣,，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述（如滴口水,、口水直流、很得意,、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無(wú)精打采）。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因,。

提問(wèn)：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水,，一會(huì)兒很得意,。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論,，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá),。

2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn),。

為化解難點(diǎn),，啟發(fā)提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉,，必須使烏鴉怎樣,？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開(kāi)）怎樣才能使烏鴉開(kāi)口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,，想出烏鴉開(kāi)口的多種句子,。）

（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣,？它會(huì)怎樣想,？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒,。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事,。

2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

3. 聽(tīng)錄音示范進(jìn)述,。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的,。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事,。

（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的,？狐貍失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾,，扮演角色進(jìn)行表演,。

2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講,，一人扮演烏鴉,，一人扮演狐貍。

師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢,？它會(huì)怎樣想,，怎么說(shuō)呢？別的動(dòng)物相信它嗎,？結(jié)果會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)想好的小朋友用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽(tīng)的故事,，找個(gè)朋友講講,。幼兒繪畫(huà)，自編故事,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒,。

最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述,，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá),，但不要打斷他們的講述思路。

鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小,、中班的弟弟,、妹妹聽(tīng)。幼兒出教室,，自找伙伴講故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇五

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，拓展幼兒的想象力,，本活動(dòng)從整體入手，提出問(wèn)題,，以問(wèn)促讀,，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究,，通過(guò)提問(wèn)以讀為主,，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

1,、能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3,、通過(guò)模仿,、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1,、狐貍和烏鴉的頭飾

2,、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫(huà)

3、大樹(shù)林的圖片

1,、導(dǎo)入

師：“孩子們,，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀,，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹(shù)林的圖片,。

2、教師有表情的講述故事,。

(1)提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣?(高興)

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà),。

(1)提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作,。

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋,，不能光聽(tīng)好話,，以免上當(dāng)受騙,。

5、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，用自己的語(yǔ)言改編故事,。

因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的`頭飾以及一些圖片,，讓幼兒明確故事的主要角色,。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,，使他們想要學(xué),。緊接著，師幼共同演一演,，說(shuō)一說(shuō),，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng),，教師用形象的語(yǔ)言,、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中,，使教師極具親和力,，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣,。在活動(dòng)中,，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

(1) 能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

(3) 豐富詞匯：得意。

1,、狐貍和烏鴉的頭飾,。

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋,，不能光聽(tīng)好話,，以免上當(dāng)受騙,。

5 ,、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6,、 講評(píng)幼兒教案情況,。

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇七

1．分析畫(huà)面內(nèi)容,，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié),。

2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象,，大膽表達(dá)自己的想法,。

3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題,。

1．故事圖片兩張,，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張,。

2．故事動(dòng)畫(huà),。

3．字卡：口水直流、得意,。

（一）出示圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2．小結(jié)：狐貍很聰明,，但是它卻用它的聰明去干了些壞事,，所以我們都覺(jué)得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

（二）觀察狐貍的兩種表情,，猜測(cè)發(fā)生什么事情,。

1．出示表情一：

問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞,，淌口水,，口水直流……）

2．出示表情二：

教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴,，扭著身體的得意樣子,，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣,。

（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，理解圖片內(nèi)容。

1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？遇到什么事情了,？

2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

教師：這兒還有兩幅畫(huà),，我們一起來(lái)看看,。

3．教師：畫(huà)上都有什么？畫(huà)上說(shuō)了些什么,？

4．教師：你覺(jué)得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫(huà)有關(guān)呢,？為什么,？

(因?yàn)楹偪匆?jiàn)烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃,，所以讒的口水直流,。)

(因?yàn)楹偟玫搅巳猓院偡浅５靡狻?

5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢,？你們來(lái)猜一猜,。

（你是這么猜的，那其他小朋友呢,？那你們覺(jué)得狐貍還會(huì)想什么餿主意,？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽(tīng)懂了,。）

（四）完整欣賞故事,，總結(jié)寓言的中心思想。

1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法,，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢,？

3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對(duì)話,。

（1）再次傾聽(tīng)故事中的對(duì)話。

（2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō),。

教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了,。）

（3）集體學(xué)說(shuō),。

教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎,？

4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng),？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人,，不能正確的認(rèn)識(shí)自己,。）

5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人,？我們應(yīng)該要怎么樣呢,？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決,。如果解決不了,，也可以請(qǐng)朋友、老師,、爸爸媽媽來(lái)幫忙,。）

（五）續(xù)編故事，大膽講述,。

1．教師：又過(guò)了幾天,，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了,，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉,，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友,，一個(gè)扮演烏鴉,，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試,？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候,，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！

2．幼兒自由討論,。

3．教師：你們的好辦法是什么呢,？（請(qǐng)幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）

4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法,，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽(tīng)好嗎,？那跟客人老師再見(jiàn)！

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事,，并能講述給同伴聽(tīng),。

狐貍和烏鴉教案大班篇八

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力,。

多媒體課件

一、引出故事：

1,、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

二,、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

1,、欣賞第一、第二段故事后,，提問(wèn)：

狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

2,、欣賞第三段故事后提問(wèn)：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

3,、欣賞第四段故事后,，提問(wèn)：

烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

三,、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

四、續(xù)編故事：

鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來(lái)

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái),。

狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事,。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理,。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先,，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件,，師幼在講授,、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法,。然后,，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多,，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成,。

1,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,。

2,、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力,。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力,。

多媒體課件

一、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居,，是誰(shuí)呢?看!

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一,、第二段故事后,，提問(wèn)：

2、欣賞第三段故事后,，提問(wèn)：

3,、講述第四段故事后，提問(wèn)：

三,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

四、看動(dòng)畫(huà),，完整欣賞故事內(nèi)容

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片,，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,，我用形象的兒童化語(yǔ)言,，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中,，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái),。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,，氣氛熱烈,。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí),，教師教代的不明確,，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

4,、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

6,、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入部分

師：在大森林里,，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

(出示烏鴉,、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1,、欣賞第一段故事

師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?

2,、欣賞第二段故事。

狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

狐貍騙了幾次都沒(méi)成功,，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?

3,、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

三、猜測(cè)故事結(jié)尾

師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意,。

四、看動(dòng)畫(huà),，完整欣賞故事內(nèi)容

五,、續(xù)編故事內(nèi)容

總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分,。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片,，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話,，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意,，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作,。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后,，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

狐貍和烏鴉教案大班篇九

1,、幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象,，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話,。

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1,、教具：場(chǎng)景圖一幅,，活動(dòng)烏鴉和狐貍各1只,，肉1塊,，鳥(niǎo)窩1個(gè)，錄音機(jī)1臺(tái),，磁帶《郊游》（音樂(lè)）,，狐貍?cè)握f(shuō)話的示意圖3張，烏鴉,、麻雀實(shí)物圖各1張,。

2、學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖,、肉若干,。（同幼兒人數(shù)）

3、獎(jiǎng)品若干（星星）

（一）,、創(chuàng)高情景,，引入

1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)

“小朋友們,，今天天氣真好,，我們小手拉著小手去郊游，好嗎,？（放音樂(lè)《郊游》）

2,、出示場(chǎng)景圖，引入課題

“小朋友們,，你們看我們來(lái)到了什么地方呀,？（出示場(chǎng)景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,，你們想知道是什么故事嗎,？（想）當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉教具）,，故事的名字叫——（大家一起說(shuō)）狐貍和烏鴉?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來(lái)聽(tīng)《狐貍和烏鴉》的故事,，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星,！”（組織幼兒入座）

（二）,、師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

老師引導(dǎo)：那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎,？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興,，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得真好,，那我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧,。

2、教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水,?！?/p>

師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜,，狐貍看到烏鴉嘴里的肉,，它在想什么呢？”（幼兒說(shuō)）他會(huì)怎么做呢,？（幼兒說(shuō)）小朋友們講得太好了,，自己鼓勵(lì)自己！（嘿嘿,！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來(lái)聽(tīng)故事吧,！

3,、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解,、學(xué)習(xí),、模仿狐貍和烏鴉的不同表情,、語(yǔ)言和動(dòng)作。

（1）,、“狐貍想了想,，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，親愛(ài)的烏鴉,！’烏鴉不作聲,。”（出示第一次說(shuō)話示意圖）

師：咦,！狐貍是怎么說(shuō)的,？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩,，不錯(cuò),，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧,。（幼兒學(xué),，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）

（2）、狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉,，你的孩子好嗎,？”烏鴉看了一眼，還是不作聲,。（出示說(shuō)話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說(shuō)的呢,？（幼兒集體學(xué),，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢,？小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

師：小朋友們,，狐貍第三次是怎么說(shuō)的?。课覀儊?lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好,？學(xué)得最像呢,？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊,？你們來(lái)學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說(shuō)邊學(xué)）

4,、教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏鴉上當(dāng)?shù)脑?/p>

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對(duì)烏鴉說(shuō)這些話呢,？為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng),？（幼兒說(shuō)）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng),，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng),，還想聽(tīng)它唱歌,，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎？（幼兒討論說(shuō)）

5,、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

“烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話,，心里一得意，剛一張嘴唱歌,，嘴里的肉就掉下來(lái)了,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說(shuō)）

老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢,？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴,，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看,，烏鴉好不容易找到一塊肉,，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢,？）

我們的故事講完了,，現(xiàn)在，小朋友們也來(lái)貼上狐貍和烏鴉的圖片,，扮演狐貍和烏鴉,，來(lái)演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰(shuí)就貼誰(shuí)的圖片,，然后站到自己的位置上,。好，我們一起來(lái)演許多烏鴉和許多狐貍好嗎,？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容,，重點(diǎn)表演騙肉的過(guò)程）

（四）、結(jié)束部分

1,、剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么,？（《狐貍和烏鴉》）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說(shuō)點(diǎn)什么呢,？（幼兒說(shuō)）

如：狐貍我想對(duì)你說(shuō)……（可以對(duì)自己說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō),，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),、對(duì)好朋友說(shuō)……）