心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,，在中小學(xué)課程中占有重要地位。在過去的教學(xué)中,，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,，通過這些體會，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的過程,。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會。
首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門純粹的學(xué)科，更是一種思維方式。在課堂上,，我常常引導(dǎo)學(xué)生思考,，讓他們通過觀察、分析和推理來解決問題,。例如,，在解實(shí)際問題時，我經(jīng)常讓學(xué)生先對問題進(jìn)行梳理和分類,，然后引導(dǎo)他們尋找規(guī)律和解決方法,。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力逐漸得到提升,，并且他們能夠在解決問題時運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。解決問題是數(shù)學(xué)的核心,，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而,，很多學(xué)生在面對問題時往往迷茫和無措,。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，我常常用啟發(fā)式的方法引導(dǎo)學(xué)生思考,。例如,，在解決幾何問題時，我會鼓勵學(xué)生使用構(gòu)造法,、分解法等不同的思維策略,，同時還會引導(dǎo)他們多角度思考，不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法,。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決各種問題。
再次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。數(shù)學(xué)是一門需要合作的學(xué)科，通過與同學(xué)的交流和合作,，學(xué)生能夠更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識,。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作,，讓他們互相幫助和互相借鑒,。例如，在解決難題時,，我會組織學(xué)生形成小組共同討論,，通過集思廣益,、互相啟發(fā)來解決問題。通過這樣的合作學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)，共同提高數(shù)學(xué)水平,。
此外，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上,，我注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的探索和創(chuàng)新精神,。例如，在學(xué)習(xí)新知識時,，我鼓勵學(xué)生提出自己的想法和猜想,，通過觀察和實(shí)踐來驗(yàn)證。在解決難題時,，我也鼓勵學(xué)生尋找不同的解題方法和思路,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中具備解決問題和創(chuàng)新的能力,。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。數(shù)學(xué)知識對于大多數(shù)學(xué)生來說是抽象和難以理解的,，容易造成學(xué)習(xí)困擾和學(xué)習(xí)厭惡。為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，我注重課堂教學(xué)的生動和趣味性,。例如，我常常通過引入有趣的實(shí)例和應(yīng)用場景,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性和價值,。我還鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和活動，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣,。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的自信心,。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力的過程。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、解決問題能力,、合作能力、創(chuàng)新能力以及興趣和自信心，我們能夠培養(yǎng)出具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生,。這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo),。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！陡咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景,、應(yīng)用，體會其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們在后繼學(xué)習(xí)中的作用,；通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,，體會數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意思和實(shí)踐能力” 。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，課堂教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程,，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)生過程,，了解知識的來龍去脈,，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，在思考,、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)較為的全面理解和體驗(yàn)，在過程教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
長期以來,，我們教師的教學(xué)習(xí)慣了“滿堂灌”的模式，學(xué)生不知不覺成了知識的容器,，在課堂里,，思維的時間和空間無情地失去了。對數(shù)學(xué)問題,，根本不可能充分展開過程,，進(jìn)行深入的思考和探究，更不可能有創(chuàng)新的思維,。因此,，學(xué)生的動手能力差,，創(chuàng)新精神欠缺，便成為學(xué)生的通病,。為此,，我們應(yīng)該探索數(shù)學(xué)過程教學(xué)及其實(shí)施的問題，以期不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，使中學(xué)特別是高中數(shù)學(xué)教育得到健康的發(fā)展,。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，應(yīng)該著眼于讓學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過程,，在課堂教學(xué)設(shè)計中,，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過選擇恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)的和非常規(guī)的問題,，作為施教的載體；教師除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容廣泛收集問題外,，最好能創(chuàng)造自己的問題,，把課本題進(jìn)行改造，成為情境題,、開放題,、應(yīng)用題，并加以積累,，不斷完善,，形成具有特色的校本問題。然后把這些問題通過啟導(dǎo)等教學(xué)手段,，在課堂中充分展開數(shù)學(xué)過程教學(xué),，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力,。具體體現(xiàn)在以下三個方面：
概念是思維的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)離不開概念。在引入新概念時,，要緊扣學(xué)生熟悉,、已知的舊概念，由概念引出性質(zhì),，進(jìn)而以定理或公式呈現(xiàn)出來,。在這一過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的概念,、公理有所理解,，惟有透徹的理解才能使知識溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確把握知識的生長點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，要多對學(xué)生闡釋幾個為什么,？這樣做自會引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，進(jìn)而體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的喜悅,，收到“潤物細(xì)無聲”之功效,。
教師要在形成概念時，留給學(xué)生充足的思維空間,，要善于多角度,、全方位地提出有價值的問題，讓學(xué)生思考,；指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念,。在辨識概念時，要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。從學(xué)生的角度看,，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開始,。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理,、公式、法則時離不開對命題的證明,，要結(jié)合實(shí)際情況,，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過觀察,、感知學(xué)習(xí)的定理,、公式、法則后,，要學(xué)會分析,，要有自己的見解，不要人云亦云,，要善于挖掘自己尚不清楚的問題,，多角度，全方位地探究,，并提出質(zhì)疑,。教師要鼓勵學(xué)生提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見解的問題,。
在解題過程中,，首先應(yīng)判斷解題的大方向，大致有什么理路,，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過程中,，要注意聯(lián)想，要學(xué)會用不同的立意,、不同的知識,、不同的方法去思考,，并善于在解題全過程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同,？有沒有出錯,？需要及時調(diào)整，排除障礙,。這樣長期形成習(xí)慣后,，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑,。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志,。在課堂教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)自己的思維過程,，敏銳捕捉學(xué)生的思維閃光點(diǎn),，并給予支持、鼓勵,；并在解題后不斷反思,、回顧，積累經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而達(dá)到提高能力的目的。同時在解題教學(xué)中,，要注意滲透解題策略,，要注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個坡度,，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)從易到難,，完成一個小題，相當(dāng)上了一個臺階,，完成了最后一題,，好像登上了山頂，回首俯望,，小山連綿,，成就感不禁而生。如果題組沒有難度,，學(xué)生不可能有疑,，重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之,，設(shè)置一定陷阱,、難度，學(xué)生經(jīng)過探索,、推敲,，把疑難解決了,，既鞏固了基礎(chǔ)，又實(shí)現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍,，體驗(yàn)到解題的勞動價值,。
總之，在課堂教學(xué)中營造平等和諧的教學(xué)氛圍,，及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題,，以激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，同時留給學(xué)生思維的空間,，鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問題,，通過師生交流、生生交流不斷進(jìn)行教學(xué)信息的交換,、反饋,、反思，可修正思維策略,，概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法,。在交流過程中，教師要具有善于捕捉,、組織和判斷各種信息的能力,。此外教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，盡力幫助學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng),，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò),，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
第一段：引言（約200字）
在我的教學(xué)生涯中,，我一直執(zhí)教數(shù)學(xué)課程,。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而又晦澀的學(xué)科，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時都會感到困惑和挫敗,。因此,，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大,。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,，我不斷努力探索合適的教學(xué)方法和策略，并通過不斷調(diào)整和完善,，取得了一定的成效,。在本文中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方面的心得體會,，與大家共同探討和交流,。
第二段：合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)（約200字）
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，首先要明確教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該既考慮學(xué)科知識的傳授,，也包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力,。在制定目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的年級和水平制定合適的目標(biāo),，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)動力,，通過設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo),，如數(shù)學(xué)競賽或小組合作研究項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生的積極性,。
第三段：設(shè)計多樣化的教學(xué)活動（約300字）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與課堂活動,，我在教學(xué)設(shè)計中注重多樣性。例如,，我會設(shè)計一些富有趣味性的數(shù)學(xué)游戲和小組合作活動,，通過多種角度和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和思考。此外,，我也注重質(zhì)疑式教學(xué),，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與思考和討論,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力,。這些多樣的教學(xué)活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果,。
第四段：有效使用教學(xué)資源（約300字）
在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中,，合理使用教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書,、課件、多媒體等資源進(jìn)行教學(xué),。通過使用多媒體教具,，比如數(shù)學(xué)軟件和模擬實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和原理,。此外,，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻,、數(shù)學(xué)實(shí)例,、練習(xí)題等，來豐富課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過合理利用教學(xué)資源,，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)量。
第五段：不斷反思與改進(jìn)（約200字）
在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中,，我始終堅(jiān)持不斷反思和改進(jìn)的理念,。每一堂課結(jié)束后,，我會對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思。通過回顧自己的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施,，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和可以改進(jìn)的地方,。同時，我也會向同行教師請教和交流,，希望能借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和意見,。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信自己的教學(xué)水平會不斷提高,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。
總結(jié)：
通過對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與總結(jié)，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的艱辛和重要,。合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動、有效使用教學(xué)資源以及不斷反思與改進(jìn),，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷探索與實(shí)踐,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
聾生和正常學(xué)生相比，有著其獨(dú)特的特點(diǎn),，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱,，且存在自私、多疑,、粗暴等心理特點(diǎn),，自尊心較強(qiáng)，習(xí)慣受到表揚(yáng),。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，以情境為依托,，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動,，輔以針對性練習(xí)和個性化評價，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升,。
結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看,，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與,，他們的學(xué)習(xí)熱情不高,，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評,，從而挫傷了其積極性,。一般而言，聾生的認(rèn)知能力,、思維較之正常學(xué)生有一定的差異,，加之自尊心較強(qiáng)，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛,，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機(jī)會,，讓聾生能主動表達(dá),。
尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn),，還要關(guān)注其差異性,，有的聾生較為自卑，數(shù)學(xué)成績較差,，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡單地批評,，甚至是指責(zé)，而要多給予其鼓勵,。同時,，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)聾生參與表達(dá),。如“圓的認(rèn)識”,、“軸對稱圖形”等課時的教學(xué)中，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物,，再通過問題啟發(fā)聾生思考,。如“相反數(shù)”的教學(xué)中，先請兩個學(xué)生一個向左,，一個向右各走5步,，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會更好,。
聾生班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué),，覺得抽象而枯燥,。從教師教學(xué)角度來看，在聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué),，沒有注重直觀引導(dǎo)。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象,，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。
在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多,，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境,，以“儲蓄計算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片,，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的,，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課,。又如借助多媒體展示,，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響,，接受外部信息以視覺為主,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中,，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查,，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視,，占了班級人數(shù)的百分十之多少）,，由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義，直觀而形象,，利于學(xué)生理解,。
根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深,、抽象,，較難理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解,。在對聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中，要積極滲透參與意識,，變以往的“講聽”模式為合作模式,，以問題作為啟發(fā)，引導(dǎo)聾生學(xué)會合作,，在共同討論和交流中分析并解決問題,，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，獲得理解和構(gòu)建。
首先,，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題,，要緊扣目標(biāo)展開。如“直線,、射線,、線段”的教學(xué)中，該課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別,，教學(xué)中借助人行橫道線,、音樂指揮棒、激光,、手電筒光,、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線,、射線和線段有什么不同”,，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動中,，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納,，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子，輔以判斷,、問答等練習(xí)活動,，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個體之間存在較大的差異性,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對待他們,，尤其是在練習(xí)過程中，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際,，針對性練習(xí),。提倡針對性練習(xí)，一是課后練習(xí)題要具有典型性,，要利于學(xué)生鞏固課堂知識,，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí)，即課后全班學(xué)生完成必做題后,，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題,。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí),，在課堂中,，可采用小組相互出題、搶答,、競賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，這樣效果會更好。
在評價上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況,，進(jìn)行個性化和過程性評價,。以過程性評價為例,，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答,，能和同伴進(jìn)行討論和交流，那么,，課堂中就應(yīng)及時給予相應(yīng)的鼓勵,。在對聾生進(jìn)行評價的過程中，要注重以量化方式進(jìn)行,，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ),。如學(xué)生在課堂中主動回答問題，可加分,，那么,，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn)。又如學(xué)生主動完成了練習(xí),，也可給予相應(yīng)的加分獎勵,。在對學(xué)生進(jìn)行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主,，指導(dǎo)為輔,，切忌簡單粗暴的批評。
總之,，在初中聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn),，針對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境,、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，以針對性練習(xí)進(jìn)行鞏固,，及時給予聾生相應(yīng)的鼓勵和評價,，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
近年來,，隨著教育水平的提高和科技的發(fā)展,，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新。作為一名數(shù)學(xué)老師,，我有幸參加了一次專門培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會,，從中獲益匪淺,。以下是我對培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得體會。
首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要,。因此,，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，例如提供一些問題讓學(xué)生嘗試不同的解題思路,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。通過不斷地思考和解決問題，學(xué)生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高,。
其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的概念和定理通常較為抽象,，對于大部分學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)。因此,，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學(xué)方式,，例如通過引入一些實(shí)際生活問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)競賽,，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)能力,。這樣不僅能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,。
第三,，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多問題都需要多個人共同合作才能解決,，而數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。在我的課堂上,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作,，讓他們攜手解決數(shù)學(xué)難題。通過合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅可以相互交流和學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。這有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。
第四,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)不僅是一門理論學(xué)科,，更是一門實(shí)際應(yīng)用學(xué)科,。因此，我在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去,。例如，我會讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,，通過解釋實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和應(yīng)用價值。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力,。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。隨著社會的發(fā)展和教育理念的改變,，學(xué)校教育的目標(biāo)已經(jīng)從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。因此,，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。我會指導(dǎo)學(xué)生如何查找和利用各種學(xué)習(xí)資源，例如圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)等,，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時,，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)的制定,，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。
綜上所述,，培訓(xùn)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力,，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力,。通過合理的教學(xué)方法和策略，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)出更多具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生,。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌麛?shù)學(xué)教師有所啟發(fā),，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
20xx年4月12日是一個值得高興的日子,，因?yàn)檫@一天,，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求,，近三周來,，我充分利用課余時間,，認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書，在書中,，吳老師用簡明扼要的語言,，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”,、“真心與兒童做朋友”,、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個部分,，深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來,。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教,。讀后我思緒萬千,，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧,。
吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程,，有很多經(jīng)驗(yàn)想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們,，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn),。
做教師，要愛教育,，愛孩子,；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)教育,。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引,；只有熱愛數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實(shí)踐探索,，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念,。“有營養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識,、基本技能,、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力,。一言之,，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué),、樂學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué),。一言之,，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。
教學(xué)的本質(zhì)是什么,？教學(xué)是生命與生命的交往,，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應(yīng),，智慧與智慧的交流。對于課堂而言,，生命,、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動,，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度,。精神不能復(fù)制，思維不克隆,，智慧不能填充,，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔,，心智的生長,，生命的成全。
生命離不開愛,，愛是教育的最高境界,，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上,，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴,；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài),；愛是對個體健康的關(guān)注,，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠,，是對孩子們自尊的保護(hù),。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)人的心靈深處,。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上,，師生的生命才會融在一起。教育教學(xué)才會有成果,。
教育需要激情,，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧,，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格,。對藝術(shù)家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品,；對教育而言,，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂里心靈交匯,，智慧碰撞,。
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,，把課堂的溫度建立在思維的深度上,。當(dāng)然，我們上課不僅僅是用理智上課,，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡,、興趣和幽默，投入我們的情感,，使學(xué)生受到感染,，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認(rèn)為,，課堂上對于學(xué)生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情,，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足,，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”,。面對學(xué)生的犯錯，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證,、解釋的機(jī)會,，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路,，讓每一個孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆,，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄,。
尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不僅是我們每個教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn),。教師對學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任,，同時，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火,，這種交換是值得的,。
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識,、方法,，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感,，熱愛學(xué)習(xí)的情感,，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒,，讓我們用真心,、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量,。
愛生活,，才能感受生活的美好；愛親人,，才能是家庭和睦；愛朋友,，才能享受到友親的溫暖,；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂,；愛學(xué)生,，才能體會到教育的幸福。作為教師,，我們只有真心地愛事業(yè),、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,，才能使工作的每一天陽光燦爛,。“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn),，是我們工作的歸宿,。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,，交匯心靈,，感悟靈魂。
吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的,。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華,，勤于學(xué)習(xí)，做一個終身學(xué)習(xí)教師,，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，向身邊的老師學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要勤于思考,，學(xué)生是變化的,，教材是變化的，課堂是動態(tài)的,，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效,，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué),。思考和反思會使每一天的工作更理性,、更科學(xué)、更有質(zhì)量,。再次要勤于寫作,，每次反思都是一個新的起點(diǎn)，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會都是教育智慧的積累,。要堅(jiān)信一分的汗水，一分的收獲,，只有勤奮才能鋪就成功之路,。
總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識,，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展,、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人,?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造,，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識,、啟迪智慧,、完善人格三位一體的立體生命課堂?！痹谖覀兊慕虒W(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。我們要用智慧啟迪智慧,，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力,，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個平臺認(rèn)識吳老師,，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,，通過閱讀我受益匪淺，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，同時也體會到了做教師的幸福感,，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻,，積極參加工作站安排的一切工作,，不斷提升自我課堂教學(xué)水平,，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面,。比如說：在超市購物的時候,，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣,，如此的有用,。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸,、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子,。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。
我問外婆：“婆婆,，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的,，知道你們要到家了,，就趕緊回來了?！?/p>
“婆婆,，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道,。
外婆微笑著,、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算,。聽好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的,，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了,。后來,，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會兒畫圖,，一會兒計算，經(jīng)過自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆,，一共有44只雞蛋,，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢,？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,?！?/p>
這件事已經(jīng)過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動,。因?yàn)橥ㄟ^這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對人們的工作。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
近年來,，我作為一名數(shù)學(xué)教師,，一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性,。下面我將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一些心得體會,。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的,、有針對性的、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識,、新的技能和新的能力的階段性,、中期性的概括。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計的起點(diǎn)和基石,，只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo),，才能把握好教學(xué)的整體方向和重點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中,，我通常會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平,，為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定授課方案和設(shè)計教學(xué)活動,。
其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重情境的設(shè)置,。情境是一種復(fù)雜而又具體的,、能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動的“背景”,。通過設(shè)置情境,，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識,。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我經(jīng)常通過引入生活實(shí)例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,，使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義。通過設(shè)計情境,，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處,。
第三,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的,、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用,。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇不同的教學(xué)方法,，比如講授法,、討論法、研究法等,。通過多種方法的組合運(yùn)用,，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，加深他們對數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運(yùn)用,。
第四,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用,。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,，有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。在我的教學(xué)設(shè)計中，我努力利用教材,、教具,、多媒體等各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動,，使學(xué)生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。
最后,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重評價的重要性。評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過程,，是教學(xué)設(shè)計的一部分,。通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問題,，調(diào)整教學(xué)策略,，改進(jìn)教學(xué)效果。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我經(jīng)常采用多種評價手段,，如課堂測驗(yàn)、作業(yè)評定,、小組討論等,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過評價的反饋,，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮他們的潛能,。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。通過我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深切認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，情境的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計,，才能使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師,，興趣能提高學(xué)生的注意力,，創(chuàng)造力，行動力,，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力,，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課,，親切的笑容,，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機(jī),。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂,，才能學(xué)的更出色,。
金無足赤，人無完人,。教學(xué)過程中,，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學(xué)生,。對老師來說,，每個學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，都是獨(dú)立不可或缺的存在,，老師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特的天賦,，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的贊美,。要因勢利導(dǎo),，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感,，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時,，更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。
著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,?！弊詫W(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富,。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習(xí),。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績,。
“授人以魚,，不如授人以漁?！币粋€好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣,，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，會碰上多種多樣的公式,，公理。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運(yùn)用解答,。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題,。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律,，整理學(xué)習(xí)心得筆記,。靈活運(yùn)用類比題型總結(jié)。平時學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，階段性總結(jié)學(xué)習(xí),，時常溫故知新，查漏補(bǔ)缺,。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,，我個人認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教,，因地制宜,。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多,。
如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力,，需要每個老師認(rèn)真思考和行動,。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí)。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)過程中的靈魂之一,，它直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解,。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和摸索，我深感數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計起著重要的作用,。在過去的教學(xué)過程中,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,，設(shè)計出了一些符合他們實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)方案,。通過不斷的嘗試和改進(jìn)，我逐漸體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性和可行性,。
首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要有明確的目標(biāo)和任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)教師,，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo),。在每一堂課上，我會列出具體的教學(xué)目標(biāo),，如強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解,，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維等,。同時,，我將這些目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，盡可能地設(shè)計讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的任務(wù),。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要突出問題意識,。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案的過程中，我時刻保持著對問題的敏感,。我會深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑,，并將這些問題融入到教學(xué)設(shè)計中。例如,，在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候,，我會設(shè)計一些與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用一元一次方程來解決這些問題,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能理解和掌握一元一次方程的解法，還能將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性,。
此外,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要注重啟發(fā)式教學(xué)。要善于利用啟發(fā)式的方法激發(fā)學(xué)生的思維,。我常常通過設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中,，我會鼓勵學(xué)生提出自己的猜想,，然后引導(dǎo)他們通過舉例、歸納等方式進(jìn)行驗(yàn)證,。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠主動地參與教學(xué)活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識,。
再者,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要注重鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中,，我都會考慮到鞏固和復(fù)習(xí)的要求,。例如，在引入新知識之前,，我會先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的相關(guān)知識點(diǎn),，以便學(xué)生可以更好地理解和掌握新知識。在教學(xué)的最后,，我會設(shè)計一些鞏固和復(fù)習(xí)的活動,，通過練習(xí)和應(yīng)用來鞏固所學(xué)的知識。這樣可以幫助學(xué)生鞏固和加深對知識的理解和記憶,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要注重評價和反思,。在教學(xué)過程中,，我會及時反思和評價自己的教學(xué)設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過評價和反思,，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足之處,，提高教學(xué)效果。同時,，我也會讓學(xué)生參與到評價和反思的過程中,，聽取他們對教學(xué)設(shè)計的意見和建議，從而不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方案,。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù),。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐和體驗(yàn)，我深感其對提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,。我相信只有不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。因此,，我將繼續(xù)努力不斷研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出自己的貢獻(xiàn),。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),，制成折線統(tǒng)計圖。再觀察統(tǒng)計圖中的折線,，說明襯衫銷售量的`總趨勢是上升還是下降,。
師：你從統(tǒng)計圖中可以知道哪些信息？
生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好,。
生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少,。
生3：我知道星期六和星期天人們都休息,，所以有時間上街買東西,。
師：除此以外，你還能從中知道什么信息呢,？
[反思]
這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W(xué)生有時為什么都沉默在那里,？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺,，不能夠引起學(xué)生的注意外,，另一個重要的方面，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,，因而在回答老師的有些問題時,，感到很茫然，所以陷入了“沉默”,。這樣的場面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的,。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察、操作,、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”
一,、給數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景,。
學(xué)生平時做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活,，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型,。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題,，降低了學(xué)生理解問題,、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們,，在日常的教學(xué)中,，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或者只是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡單的加工處理,，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問題,。
二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際,。
我們說數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力,。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意,，自然就不會知道生意之道。如果在講授這道題前,，教師利用學(xué)生中的家長,、親戚、朋友或熟人中做生意的資源,，分小組,，聯(lián)系好以后，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,，然后再與店主進(jìn)行交流、實(shí)地觀察,、采訪一些顧客等一系列的活動,，我想到那時，教師想讓他們沉默,，他們也都不會愿意,。因此,，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐,、小實(shí)驗(yàn),、小研究等應(yīng)用性的活動，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)的理解力,。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼,，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會,、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識,。
三,、關(guān)注全員參與，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式,。
為了讓學(xué)生從統(tǒng)計圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力,，教師要充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，力爭營造一個輕松,、愉快,、平等,、合作的課堂氛圍,，組織學(xué)生開展小組交流、組際交流,，交流中不斷鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的問題,，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維。通過生生,、師生交流,，集思廣益，相互啟發(fā),，使學(xué)生原有的認(rèn)識得到補(bǔ)充與修正,，提升與發(fā)展。同時,，教師要多讓學(xué)生走出課堂,，走向社會,，走進(jìn)生活，有了一定的生活的感受,，到那時,，自然就會打破“沉默”。
四,、即時多元評價,，打破學(xué)生的沉默。
“親其師,，信其道,。”教學(xué)過程中,，缺乏教師的激勵性和肯定的評價,，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個學(xué)生的每一個合理的想法都給予肯定,，使學(xué)生得到心理上的滿足,，體驗(yàn)到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動發(fā)展的動力之目的,。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言,、思辯的語言鼓勵盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來,。營造一個沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
第一段：引言（150字）
從古至今,，數(shù)學(xué)一直是人類認(rèn)知世界的重要組成部分,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)過程中數(shù)字的神秘,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和推理的美妙,。然而，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的變革,，涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學(xué)教育方案,，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的思維方式和解決問題的方法。在教學(xué)中,，我們必須時刻緊跟變化的時代,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,。
第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）
過去,，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng),。但是，在信息時代的影響下,，我們面臨的是一個更加復(fù)雜和多元的世界,。學(xué)生面臨著更多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，教師也需要尋找方法來促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考和推理能力,。因此,，越來越多的學(xué)校和教師開始探索新型的數(shù)學(xué)教育方案。其中之一是問題解決（PS）教育,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、尋找解決問題的方法的過程。PS教育方法讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時可以自己思考解決方法,，而不是單純依靠記憶和計算,。
第三段：新型教育方案的實(shí)踐效果（300字）
問題解決教育方案作為一種新型教育方法，已經(jīng)在各大學(xué)校得到了廣泛的推廣與實(shí)踐,，并取得了一定的成效,。通過問題解決教育的實(shí)踐，學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，并增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。在問題解決教育的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠自己制定計劃,，并在學(xué)習(xí)中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題,，學(xué)會將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。新型教育方法的好處在于學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識,，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維,。新型教育方案并不終結(jié)于此，還有更多的實(shí)踐案例和方法值得相互探討,。
第四段：實(shí)踐過程中的問題和解決方法（300字）
然而,，新型教育方案在實(shí)踐過程中遇到了一些問題，如學(xué)習(xí)時間不足,、學(xué)生對問題缺乏思考，等等,。如何解決這些問題,，是我們要解決的難題。面對如此復(fù)雜的環(huán)境,，教師需要靈活掌握,，充分利用現(xiàn)有的資源，積極嘗試各種方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。特別是要注意,，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而不是被動地在教師命令下進(jìn)行學(xué)習(xí),。此外,，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與家長教育，注重家庭教育,，形成優(yōu)秀的群體氛圍,，這對學(xué)生成長至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)（200字）
總之,，新型數(shù)學(xué)教育方案的出現(xiàn)是順應(yīng)時代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物,，這種教育方法不僅涵蓋了科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識,。教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐過程中應(yīng)積極嘗試各種方法,，不斷優(yōu)化教學(xué)方案,，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課,，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng),，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用,。近年來,，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不大,，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，提高教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法,。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會。
一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒有掌握,，對數(shù)學(xué)有著懼怕心理；另一方面,，改變落后教學(xué)觀念,，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法,，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。
教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近生活,，以與專業(yè)相關(guān)的知識為重點(diǎn),，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo),，及時調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識及相關(guān)應(yīng)用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識要作為重點(diǎn)講授,。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個要求泛泛地講，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣,，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，工作以及深造。
所以,，必須更新觀念,，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識,，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以夠用,，實(shí)用為原則,，開展教學(xué)。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)知識,，這樣促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)是職業(yè)技能的訓(xùn)練,，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會需要，貼近生活實(shí)際,，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法，拓寬視野,，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo),，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識相關(guān)聯(lián),，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練時,，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用,，而且很重要，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
實(shí)施案例式教學(xué)對數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求,，不再是單一的數(shù)學(xué)教師，而應(yīng)成為“雙師”型的老師,。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理倫知識,，而且要了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例,，還要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力,。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實(shí)用性,。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用,，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供一定的服務(wù),。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。
案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇,。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容,，結(jié)合所教班級學(xué)生的專業(yè)方向,，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖,、幾何體的表面積和體積時，可以使用機(jī)械圖中一些零件的投影與視圖實(shí)例作為案例,；講正弦型函數(shù)圖像時,，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時,，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點(diǎn)計算實(shí)例作為案例等等,。
第二步十案例的分析,。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)知識,，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識,，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。在學(xué)生對案例進(jìn)行討論,、作出分析之后,，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評斷,，闡明案例分析和處理的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對新的類似案例進(jìn)行求解,，在解決實(shí)際問題中結(jié)束案例式教學(xué),。這樣，學(xué)生通過自主分析解決問題,，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識,，而且獲得了知識運(yùn)用的方法和技巧，也會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，從而體驗(yàn)到了快樂和成功,。
目前，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,。如果教師采用同一個要求教學(xué),，講得太簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感到?jīng)]有必要學(xué),；講的太難,，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽不懂。針對不用班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難度,。同一班級的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，提出不同的要求,，采用分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲,。為了達(dá)到教學(xué)效果,，筆者首先在班級中作了一個全面的調(diào)查，對學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù),。教學(xué)過程中,，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課,，然后每節(jié)課留幾分鐘補(bǔ)充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求,。課后,，安排專門的輔導(dǎo)時間,，輔導(dǎo)差生,，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣,，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主,，僅僅用這種單一的講課方式,，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談。臺下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下,，效果也差,。多媒體教學(xué)能融合圖形、文字,、聲音,、動畫等，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，既能給學(xué)生以生動,、直觀的圖像，又能調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道,，提高教學(xué)效果,。
針對目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法,。相信通過職教數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力,，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
這學(xué)期聽了幾位老師的課,，結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會,。在課堂教學(xué)中,，我用情感打開了學(xué)生的思維。在課堂上,，我們不僅教學(xué),，還與學(xué)生的心靈交流,。我們用自己的熱情，喚起學(xué)生的求知欲,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極合作，討論問題,，課堂效率很高,。數(shù)學(xué)課，讓我清晰地體會到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性,。從上課到下課,，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn),。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束,。學(xué)生的想象、討論和接觸是自由的,，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位,。但是，學(xué)生并沒有脫離軌道,，也沒有脫離老師設(shè)計的運(yùn)行軌道,。老師充分“釋放”學(xué)生，學(xué)生充分“離開”老師,，結(jié)果就是圓滿成功,。學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)到了“傳道,、授業(yè),、解惑”的目的。
在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自主探索和解決問題,。在每堂課上，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生,。在課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
此外,，在教學(xué)過程中,，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的興趣,。當(dāng)然,，在情境設(shè)置的過程中,，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。
首先必須明確,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，要非常具體，有新意,，有啟發(fā)性,。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義,，才有可能去探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師,、學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。如果情境只是為了情境,，那就是作秀,，假教情境，起不到任何作用,。其次,，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇。作為老師,，你必須在設(shè)計課程之前充分了解學(xué)生,。對于高年級學(xué)生來說，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動力,。
通過這次講座，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中,，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2,、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。
3,、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題和解決問題的能力。
4,、多和學(xué)生交流,，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會,。以后我會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力,，爭取能夠和學(xué)生融為一體，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
作為一名數(shù)學(xué)教師,，我一直在努力尋找最佳的教學(xué)方法，以便能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在這個信息時代,，教學(xué)變化的速度非常快,，我們必須跟上社會的步伐,，跟進(jìn)最新的教學(xué)理念和方法，以便能夠更直觀而有趣地向?qū)W生傳授知識,。本文主要講述我在數(shù)學(xué)教學(xué)中所嘗試的一些新方法以及我從中獲得的心得體會,。
第二段：數(shù)字化教學(xué)
數(shù)字化教學(xué)是教學(xué)中不可或缺的一部分。我嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)網(wǎng)站,，以便能讓學(xué)生在課后做更多的練習(xí)。同時,，我也開發(fā)了一些數(shù)字化的教學(xué)材料,，用以替換傳統(tǒng)的書本和紙質(zhì)工具。這對學(xué)生來說無疑是非常有幫助的,，因?yàn)樗麄兛梢噪S時隨地地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，無需再到教室中進(jìn)行繁瑣的操作。
第三段：以學(xué)生為中心
對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，學(xué)生通常會感到無趣和乏味,。而現(xiàn)在我們需要將學(xué)生置于教學(xué)的中心。開展一些互動性質(zhì)非常強(qiáng)的活動可以讓學(xué)生更積極地參與在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，并且會對其產(chǎn)生更大的興趣,。舉個例子，我通常設(shè)立小組活動，讓學(xué)生分成小組,，在一定時間內(nèi)為學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一個特定問題呈現(xiàn)出自己的解決方案,。這種方式可以鍛煉學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并且讓學(xué)生間的交流更加頻繁和深入,。
第四段：注重實(shí)踐
數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中,，實(shí)踐是非常重要的。教學(xué)中我們應(yīng)該注重為學(xué)生提供實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用場景,。我通常將學(xué)生分成小組,，讓他們找到一個數(shù)學(xué)問題并用必要的材料提出并解決問題。這樣他們就能夠真實(shí)地將所學(xué)知識應(yīng)用到真實(shí)的場景當(dāng)中,，加深對所學(xué)知識的理解,，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科和技巧。
第五段：總結(jié)
作為一名數(shù)學(xué)教師,，我一直在努力尋找最有效的教學(xué)方法,，以便使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)字化教學(xué),，以學(xué)生為中心的教學(xué),，實(shí)踐性教學(xué)對于學(xué)習(xí)者來說都非常有益。通過持續(xù)嘗試和改進(jìn),，我們也可以為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)科教育。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
一直以來,，我都在不斷反思,、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。在一段時期的'實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：
1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間,，獨(dú)立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措，問其原因,，回答不會,，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度,，做起題來有困難,。
2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。
3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒有融入到大腦中，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做,。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。
對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止,。
3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識,、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗(yàn),，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。
4,、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊值法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時,，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。
6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點(diǎn),，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高,。
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學(xué)會教學(xué)管理研究會主任,、上海教育科學(xué)研究所研究員,、同濟(jì)大學(xué)碩士導(dǎo)師楊黎明教授作的題為《項(xiàng)目教學(xué)的`研究與實(shí)踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革,、課程設(shè)置,、教材編寫等方面有較強(qiáng)的參考作用。
楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學(xué)理念由供給驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨篁?qū)動,，教學(xué)內(nèi)容由學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆占寄?，教學(xué)方法由傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)方法，教學(xué)制度由學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制,。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導(dǎo)向教學(xué)的主要特征,，通過加涅學(xué)習(xí)過程模型、梅耶學(xué)習(xí)過程模型和心理學(xué)知識分類等理論和實(shí)踐證明,，這種教學(xué)方法特別適合學(xué)生能力的培養(yǎng),，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
講座中楊教授重點(diǎn)談了項(xiàng)目教學(xué)要素：項(xiàng)目的整體規(guī)劃和項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計,。他提出項(xiàng)目是實(shí)際生產(chǎn)中的任務(wù)和技術(shù),，項(xiàng)目必須由幾門相關(guān)學(xué)科支持（比如一個制定合同的項(xiàng)目，必須有經(jīng)濟(jì)學(xué),、會計,、法律、營銷學(xué)等多個學(xué)科支持）,，將項(xiàng)目代替學(xué)科知識,，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項(xiàng)目,，代替理論課和實(shí)踐課。項(xiàng)目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)專家（主體）,、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)（近期預(yù)測）,、院校教學(xué)專家、院校課程專家組成,。項(xiàng)目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項(xiàng)目主線,、教學(xué)專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃,、一線專家集中討論規(guī)劃,、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見,、對項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化處理,。項(xiàng)目內(nèi)容的設(shè)計有以下幾步：項(xiàng)目要求、項(xiàng)目理論鏈接,、項(xiàng)目分析,、項(xiàng)目路徑和步驟、項(xiàng)目預(yù)案,、項(xiàng)目實(shí)施和評價,、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目拓展,。
最后,，楊教授提出項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施條件：雙師型教師、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生（通過項(xiàng)目教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，將不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí),，通過成就感不斷激勵學(xué)生）、為學(xué)生做而編寫的教材,、較為充裕的設(shè)備,。
近年來，有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法的文獻(xiàn)越來越多,，項(xiàng)目教學(xué)法被認(rèn)為是改變當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的有效手段,，據(jù)從德國學(xué)習(xí)回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一,。項(xiàng)目教學(xué)法對提高學(xué)生的能力是目前職業(yè)學(xué)校所采用的教學(xué)方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯,，但實(shí)施的難度不小,。下面是我對項(xiàng)目教學(xué)法的了解和心得：
項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法。更確切地說是一種方案,，以項(xiàng)目或一種合同的形式出現(xiàn),。其指導(dǎo)思想是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成,，從信息的收集、方案的設(shè)計與實(shí)施,，到完成后的評價,，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢,、指導(dǎo)與解答疑難的作用,；通過一個個項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點(diǎn)難點(diǎn),。為了培養(yǎng)這些能力,，過去以“結(jié)果為導(dǎo)向”的課程和教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以“途徑為導(dǎo)向”的“行動導(dǎo)向教學(xué)”和“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)運(yùn)而生,，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo),，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑,，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價,，他們在這個過程中鍛煉各種能力,。
主要有收集信息、計劃,、實(shí)施,、檢查、評價這五個步驟,，每個步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求,、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求,。在“項(xiàng)目教學(xué)法”中,，教師可以將一個合同項(xiàng)目分成若干個任務(wù)，每個任務(wù)可以作為一個教學(xué)小單元組織教學(xué),，或一個課時二個課時,，也可能多個課時，每個教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進(jìn)行,。資訊階段,，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求,；計劃階段,，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息,，制定工作計劃,；實(shí)施階段,，學(xué)生根據(jù)計劃完成設(shè)計和模擬，作好有關(guān)文字記錄,；檢查階段,，學(xué)生進(jìn)行展示工作成果的工作；評價階段,，自我評價,，其他同學(xué)提出問題，老師評價,。整個過程學(xué)生動手為主,，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學(xué)生遇到的各種問題,，學(xué)生積極性空前,。
從上面的情況看，項(xiàng)目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是非常有用的,，但實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要求也是非常高的,，我認(rèn)為至少表現(xiàn)在三個方面：
1 、對教師要求非常高,。完成一個項(xiàng)目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能,，教師必須具備，還必須能夠?qū)ふ业竭m合的用于教學(xué)的假設(shè)項(xiàng)目合同,，說適合是指該項(xiàng)目應(yīng)能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容,，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題,，使學(xué)生的行為掌控在教師的視野之下,。其要求之高可想而知。
2 ,、對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件要求高,。一個項(xiàng)目所需要的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所和設(shè)備一般應(yīng)該具備，最好是實(shí)際的東西,，沒有實(shí)際東西,，教具、模型或仿真軟件必須具備,，這個要求也是非常高的,。能力。
3 ,、需要教師有很強(qiáng)的調(diào)控
吳正憲與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
執(zhí)教進(jìn)二十年,，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。因此在教育教學(xué)工作中,，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，確立"以學(xué)生為主體"，"以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展"為中心的教學(xué)思想,，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展；潛心做好備,、教,、改、導(dǎo),、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得,，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點(diǎn)感覺：
為了上好課,，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，合理創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí),；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,，我摸索采取分層教學(xué),、課堂互動,、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生"會思考,、會發(fā)現(xiàn)、會提問"的習(xí)慣,，而課外又通過認(rèn)真地檢查,、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生"會預(yù)習(xí),、會復(fù)習(xí),、會獨(dú)立完成作業(yè)"的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中,，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),，有時顯得比教學(xué)本身更重要,。因此，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī),，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
今后,，我將一如既往立足本職工作,，恪盡職守、潛心育人,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力,！充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會和資源，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中，一提高自己的教育教學(xué)水平,。
