作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案篇一

1、知識與技能：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么,。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時會帶來好處,。

2,、過程與方法：

在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處,。

讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么,。

引導(dǎo)學生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處,。

①學生復(fù)習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶。

一課時

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬,，這是鐵的優(yōu)點,，但同時又具有會氧化的缺點,。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點,，但同時又有不會氧化的優(yōu)點,。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點,。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題,。

⑤學生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢,？

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音,，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意,。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備,。

②學生自主讀書,，做闖關(guān)的準備,。

③同座同學開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),，可以練習后再次闖關(guān)。

④匯報,、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵學生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星,，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a、愿意參與第一關(guān)展示的同學自己主動站起來,，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關(guān)員,，看他們是否能通過。

b,、愿意參與第二關(guān)展示的同學自己主動站起來,，有感情地朗讀課文,，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情,，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀,。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學自己主動站起來,，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀,。

板書設(shè)計：28＊,、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點兒送命

鹿腿：太細,、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案篇二

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時,，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點讓它丟了命,。這個故事告訴我們：物各有所長,，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,，更要講實用和它的存在價值。

1,、根據(jù)特點，抓住特點,。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點,，是通過一個簡短的故事,，告訴人們一個深刻的道理的,。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課,。因此,，教學中，我緊緊抓住小鹿對角的欣賞,，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法,，不斷地循環(huán)推進。此外,，利用簡單凝練的板書,，幫助學生理解文章的內(nèi)容,，使學生對寓言的理解更趨理性化。

2,、略中有精，粗中有細,。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理,，略與精相輔,。因此,，在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略,。故在教學過程中讓學生明白道理的同時，進行諸如朗讀,、語氣詞、字詞句等多種訓練,，來提高學生的語文能力,，力求人文性與工具性的有機結(jié)合,。

1、能正確流利有感情地朗讀課文,，初步培養(yǎng)學生概括課文的能力

2,、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會故事所蘊含的道理

一,、激趣揭題

1、今天,，老師帶來了一位動物朋友，瞧,，它來了(課件出示：小鹿)

2,、誰來夸夸它,。

3、師：多美的小鹿呀,，我們來看看小鹿是怎樣評價自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

(生齊讀)師板書：角精美別致

4,、師：可小鹿對自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(生齊讀)師板書：腿太細難看

5、師：當經(jīng)過一件事后,，小鹿對他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

齊讀,，師板：差點送命獅口逃生

6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事,。板書課題《獅子和鹿》，齊讀,。

二、整體感知

1,、趕緊打開書,，認真地讀吧,。出示要求：1、自由讀課文,，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2,、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

2,、檢查詞語,，出示欣賞勻稱精美別致

抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

3,、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

①誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

②出示提示,，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時,，卻是鹿那_____救了他的命,。

③師：這只鹿啊,，覺得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了,，認為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2,、3,、4自然段,，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

三、細讀故事,，知鹿。

根據(jù)學生反饋,，品讀重點句。

1,、抓“欣賞”,，感受鹿角的美麗,。

出示：他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

a,、指名讀。

b,、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

c、扣“啊”,，讀出小鹿的贊美。(感受不同,，讀法也不一樣,。)

d,、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿,，當你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮,、驚訝)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評價：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角,?！岸嗝础嗝础眱蓚€多么,，小鹿真喜歡自己呀!

d、齊讀,。

師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

2,、抓“難看”,，感受鹿腿的難看,。

出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

a,、指名讀,。

b、你聽懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉”,，讀出小鹿的抱怨。

b抓提示語,，讀出鹿對腿的不滿意。

師評價：瞧你唉聲嘆氣,，愁眉苦臉的,，這就是抱怨,。誰也來抱怨一下。

3,、改變看法

a、師引讀第五自然段,。就在他抱怨的時候,，——

b、看過動物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場動物世界里的雄獅捕食,，請大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象,。(師配樂朗讀第六自然段)

c,、同學們,，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,，很緊張，感覺獅子就要吃了我了,。……)

d,、多緊張的場面,，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你,，試著讀讀這段。

e,、學生們自己試讀,。

f,、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動魄的逃離記?師配樂讓學生展示讀。

g,、經(jīng)過這件事情,，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

h,、是呀,，危急時刻，小鹿就是靠他有力、靈活,、快速的腿躲過了這一個劫難，此時此刻,，小鹿又會對自己的角和腿說什么呢?

出示鹿對著美麗的角說：“?！?/p>

鹿對著細長有力的腿說：“,?！?/p>

i、小結(jié)：是呀,，孩子們，就像你們剛才說的,，任何事物都有它存在的價值,。我們不能隨便的否定它們,。而鹿也終于明白了這個道理，它跑到小溪邊,，停下腳步，他嘆了口氣,，說：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

四,、明白寓意，拓展推薦

1,、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸,、媽媽,。爸爸對它說：“既然這美麗的角差點兒讓你送命,，那干脆把它鋸掉算了,?！蓖瑢W們，你們覺得呢?

2,、師：小朋友，生活中,，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3,、小結(jié)：正所謂“金無足赤,，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的,，不要因為它的長處而忽視它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處,。(出示，齊讀)“尺有所短,，寸有所長,，取長補短,，相得益彰”

4、師：同學們,，今天學的這個有趣的故事，來自《伊索寓言》,，這本書里還有很多生動有趣的故事呢，讀完它你會汲取許多人生的智慧,。

獅子和鹿教案篇三

①正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

①學生復(fù)習這一單元已學課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景,，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板,。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物,。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動物,，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵學生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛，鹿很美麗,，這個大家都已知道,。不過,，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個道理了,。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學生輕聲,、自由地朗讀課文，讀準字音,，想想一些生字新詞的意思。

②學生互相提醒注意易讀錯的字詞,，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié),，如鼓勵大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學生開火車分段朗讀課文,，要求“音準、句通,、文順”,，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號,。

④學生再次輕聲,、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六,、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽,；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會,？你是從哪里得出這個體會的,？鼓勵學生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實際來談,。

①教師引導(dǎo)學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學生自己設(shè)計作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同,。

①學生復(fù)習《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬,，這是鐵的優(yōu)點,，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點,，但同時又有不會氧化的`優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點,。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題,。

⑤學生聽課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個什么道理呢,？

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準備,。

②學生自主讀書,，做闖關(guān)的準備。

③同座同學開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),，可以練習后再次闖關(guān)。

④匯報,、交流,，展示闖關(guān)情況。鼓勵學生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關(guān)員,，看他們是否能通過。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請讀書同學自己介紹一下,，為什么這樣讀。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學自己主動站起來,，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽,。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案篇四

1、 正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、 讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處,。

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文,，體會故事所講述的道理。

1,、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理,？讀提示語,。

2、在茂密的叢林中,，住著許多動物，有獅子,，有鹿,。

3,、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么,？獅子的兇猛,，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理,，是什么呢,？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強,，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個道理了,。

1、 大聲讀課文,，找出兩個多音字。

2,、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情,？

3,、 交流：一開始,，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難堪的腿,，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生,，而美麗的角卻險些喪了命。

1,、 一開始，鹿覺得自己的角怎么樣,？從哪里看出來,？（欣賞,、多么）

2,、 填上合適的詞語：（）的身段（）的角

3,、 有感情的朗讀,。讀出鹿的得意洋洋,。

4、 鹿的腿呢,？（難堪）從哪里看出來,？（抱怨）

5、 抱怨是什么意思,？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨,。找一找表示神態(tài)的詞語,。

6,、 讀出抱怨的神態(tài)和語氣。

7,、 后來呢,？繼續(xù)讀課文,。

8、 學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,，七段課文

9,、 全班交流。讀了這篇課文,，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的,？鼓勵學生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實際來談,。

.學生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案篇五

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處,，而難看的東西有時會帶來好處,。

重點：讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

難點：引導(dǎo)學生體會不能注重事物的外表,，得看它有沒有用處。

自主讀書,、匯報,、交流,、展示。

《伊索寓言》大多是動物故事,，以動物為喻，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍,，比喻恰當，形象生動,，對后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事,，與抒情詩主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的,。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責當時社會上人壓迫人的現(xiàn)象，號召受欺凌的人團結(jié)起來與惡人進行斗爭,。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈,；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,，戰(zhàn)勝敵人,；在《獅子與鹿》,、《捕鳥人與冠雀》,、《兩個鍋》等故事里,，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。

1、回家把課文讀正確,、流利,、通順,。

2、能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽,。

3,、仔細朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個什么道理,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：

④教師板書課題：獅子和鹿,，請學生讀題。

⑤學生聽課文朗讀錄音,，思考：這課文通過獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個什么道理呢,？

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意,。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準備,。

②學生自主讀書,，做闖關(guān)的準備,。

③同座同學開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),，可以練習后再次闖關(guān),。

④匯報,、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵學生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文,。其他同學做守關(guān)員，看他們是否能通過,。

b,、愿意參與第二關(guān)展示的同學自己主動站起來,，有感情地朗讀課文，師生互相評議,，看哪些地方讀得有感情,，也可請讀書同學自己介紹一下,，為什么這樣讀。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù),。

我認為：

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

相同點：

我來闖關(guān)：

a,、這課文主要講了：

的事,。這課文告訴我們的道理,。

請同學們回家認真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。