人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

通過朗讀,、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

,、

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

一、

1,、課件出示（一頭獅子）和（一只鹿）板書課題,，生齊讀。

2,、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,，出示課件，簡單了解,。

3,、這節(jié)課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,，一起去閱讀——獅子和鹿,。

二、初讀課文

1,、打開書,，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、邊讀邊想，每節(jié)寫什么,？課文講了一個(gè)什么故事,？

三、交流檢查

1,、出示詞語：勻稱精美別致珊瑚

讀準(zhǔn)多音字“稱”,，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——

出示句子：鹿擺擺身子,，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來,。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

2,、抱怨撅起配得上

出示句子：一陣清風(fēng)吹過,，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”鹿開始抱怨起自己的腿來,。

3、撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來出示句子：鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑,。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過來。眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去,。這次，獅子再也沒有追上,。這三段話,，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標(biāo)題,。如學(xué)生有困難,，老師先示范。

預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理

5,、選擇幾個(gè)詞語,，說說課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難,，出示句式幫助理清思路。

6,、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容,，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

四,、品讀語言

1,、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天,，鹿口渴了,，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來,。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來,，誰快來夸夸自己,。指導(dǎo)讀“啊,！我的身子多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！?/p>

點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀,；此時(shí)此刻,，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的,？自我欣賞,，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——

生齊讀

2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說話訓(xùn)練

3,、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗,。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過,，池水泛起了層層波紋,。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀,。

此時(shí),，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語讀出來,？——沒精打采,、抱怨、撅起嘴,、皺起了眉頭,。

鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒精打采,，為什么,？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的,？生讀

此時(shí),，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化,，撅起了嘴,，皺起了眉頭。生齊讀,。

小結(jié)：清清的池水,，也讓鹿看到了自己的——不美麗。

4,、但是,，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——

5,、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段,。同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎,，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場面嗎,？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗(yàn),，這樣吧,，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊,，一頭小鹿正在悠然地喝水,，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱,，皮毛是那樣光滑,，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來,，他忘情地欣賞著,，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,，一場厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：

（1）讀懂

1,、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——

鹿猛一回頭……,，（驚叫）哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（好險(xiǎn)哪?。┞共桓要q豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：（驚魂未定,，危險(xiǎn)緊接著來臨了）

（2）讀懂

3,、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——

就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹枝擋住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來,。眼看就要追上了,，鹿心想：鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來,，然后又拼命向前奔去。這次,，獅子再也沒有追上(3)品味“甩,、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞

這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,，我們一起來讀一讀,，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音（“好險(xiǎn)哪,！”）

（4）再次引讀

5,、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”

1,、經(jīng)歷了這次生死逃難,，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化,？生齊讀最后一段,。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣

2、這片叢林,，這只獅子,，讓鹿知道了——（生談體會(huì)）

是啊，這次逃難,，讓鹿知道了什么是真正的美麗,！生齊讀最后一句。

3,、小結(jié)出示：尺有所短,，寸有所長,，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處,。

板書設(shè)計(jì)

獅子和鹿

欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題,。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀,，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo),。認(rèn)真讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事,，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì)。

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話,；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話,，幫助糾正字音，同時(shí),，思考課文主要講了一件什么事,？

1、指名兩位學(xué)生分別讀課文,。

2,、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（）,，去抱怨（）,；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（）,，可（）的腿卻讓它（ ）,。

１、欣賞鹿角的美麗

鹿角到底美在哪呢,，讓小鹿如此欣賞,？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來

１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情,。

2 ）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣,。

２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,，忽然覺得自己的腿很難看,，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來,。

１）鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣,？請學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語氣,。

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２,、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一,，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了,，差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候,，鹿心里會(huì)想些什么呢,？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿,；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去,，獅子再也沒有追上,，多虧了四條細(xì)腿啊,。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢,？）

３,、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn),。

４,、悟理

兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理,？

五、遷移拓展

生活中你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎,？

最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,，相信同學(xué)們在讀后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

這節(jié)課因是略讀課,，所以我就放手讓學(xué)生自已讀,，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題,，讀出自已的感受,，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示,，并根據(jù)課文中的道理,，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見,，有的學(xué)生說自已明白了,，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的,。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些送命,。全文情節(jié)緊湊,，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美,，生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,，告訴我們：物各有所長、所短,，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……

1,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音,；有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個(gè)什么故事,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3,、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。

了解課文講了一個(gè)什么故事,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，再聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來。生齊讀課題,。

《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀,，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)（出示導(dǎo)讀提示中句子）：認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實(shí)際說說自己的體會(huì),。

二,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀,，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽的同學(xué)認(rèn)真聽好每個(gè)字每句話,，幫助糾正字音,，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事,？

1,、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié),；女生齊讀第6小節(jié),；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀,，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”

“掙”“奔”,，讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字,。）

2,、交流：課文主要講了一件什么事？

填空形式概括：

這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（）,，去抱怨（）,；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候，（）的角差點(diǎn)兒（）,，可（）的腿卻讓它（）,。

三、品讀課文第１—４自然段,，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

１,、欣賞鹿角的美麗

師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞,？請你們找出來讀讀,，并用“—”畫下來。（板書：欣賞美麗）

１）指名生說,，師出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

２）理解“勻稱”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性,。

３）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情？（興奮,、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語氣（興奮,、驚訝、喜愛,、欣賞……）

４）語言文字訓(xùn)練,。用“多么…多么…”說話。

２,、抱怨鹿腿的難看

師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了,，他是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來,。（板書：抱怨難看）

１）指名生說,，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴,、皺起了眉頭）請學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語氣,。

３）比較句子，感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果,。

ａ,、唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

ｂ、唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。

四、品讀第５—７自然段,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水,，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子,，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑,，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,。一陣清風(fēng)吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿,，開始抱怨起來,。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第６自然段,，尋找原因,。

１、學(xué)生帶著問題自由讀第６自然段

２,、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

預(yù)設(shè)一,，學(xué)生可能會(huì)說：鹿的角卻被樹枝掛住了,，差點(diǎn)兒讓它送命。

（當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時(shí)候,，鹿心里會(huì)想些什么呢,？）

預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，多虧了四條細(xì)腿,；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去,，獅子再也沒有追上,，多虧了四條細(xì)腿啊,。

（這個(gè)時(shí)候，鹿又會(huì)想些什么呢,？）

３,、指導(dǎo)朗讀第６自然段，感受驚險(xiǎn),。

指名一位男生,，一位女生；師引讀,，師生合作讀,。

４、悟理

師：兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生,，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定,，不必拘束于單一的答案,。）

五、遷移拓展

１,、生活中你碰到過類似的事嗎,？能說出來和大家一起分享嗎？

２,、閱讀鏈接

師：小小的一個(gè)故事,，卻讓我們受益非淺。老師這里也有一個(gè)故事,，（出示《駱駝和羊》的故事,，同學(xué)們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理,？

３,、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多,，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,，相信同學(xué)們在讀后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事,。課文講述了在叢林中,，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿,。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候,，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹枝掛住,，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們,，任何一樣事物都有長短,，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L處,；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表,，更要講實(shí)用,，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣,，語言生動(dòng),，適合朗讀,。這是一篇略讀課文,，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主,。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，有機(jī)整合知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),，以訓(xùn)練,、探究,、對話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣,、扎實(shí),、互動(dòng)”的教學(xué)特色。

課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門,、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉,、亮相展示臺(tái),。

一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待

回顧課文《陶罐和鐵罐》,，導(dǎo)出本文：獅子和鹿,。

師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢,？

二,、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文

師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽,，知道是哪里錄的嗎,？錄音棚里。今天,，我們的教室也是一個(gè)錄音棚,，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音,。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音,?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí),，最動(dòng)聽,。你可以自己一個(gè)人讀,，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確,，讀通順,。

學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音,。

指名讀文,，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱,、珊瑚,、泛起、撅嘴,、抱怨,、逼近、猶豫,、撒腿,、兇猛、甩,、扯,、掙脫。

讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事,。

三,、暢游聰明泉：自主探究體會(huì)

師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水,，如果你下到里面去暢游一翻,，就會(huì)變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說,。這篇課文是一則寓言故事,，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉?，F(xiàn)在,，請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書,，思考下面兩個(gè)問題：

a,、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？

b,、讀了課文，你懂得了什么道理,，受到了什么啟示,？

組織交流,，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解,，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

交流問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：

第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮,！他不著急離開了,，對著池水欣賞自己的美麗：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來,。

第5自然段：鹿不敢猶豫,，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,，鹿的角卻被樹枝掛住了,。

最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

交流問題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講,，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說,。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。

四,、登上展示臺(tái)：誦讀積累語言

閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文,。學(xué)語文，就要以讀為本,。本文的語言文字生動(dòng)傳神,，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),，形成學(xué)生的語感。

師：大家喜歡這篇課文嗎,？說說為什么喜歡,。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動(dòng),，很有意思,。請大家再次亮起你動(dòng)聽的嗓音，朗讀這篇課文,，讀到你特別喜歡的句段,，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會(huì)都讀出來,。等下,，大家要登上展示臺(tái)，一展你動(dòng)聽的讀書聲,。

學(xué)生自主練習(xí)朗讀,。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示,，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀,。

拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，往往通過獅子,、狐貍、狼,、蛇,、羊、烏龜,、兔子等動(dòng)物來創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事,，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)?！洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》,、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、能有感情地朗讀課文，通過朗讀,、感悟,、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。

2,、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

通過朗讀、感悟,，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。

一,、談話導(dǎo)入,，引出課題

1、談《伊索寓言》故事,。

2,、揭題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由讀文,。

2、認(rèn)讀生字新詞,。

3,、概括文章主要內(nèi)容。

三,、品讀課文,，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化

1、默讀課文,，找出小鹿說的4句話,。

2、抓重點(diǎn)詞,，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨,。

（1）學(xué)生個(gè)人讀。

（2）抓重點(diǎn)詞句談體會(huì),。

（3）指導(dǎo)朗讀（抓住“咦,！啊,！唉,！”）這三個(gè)語氣詞朗讀。

3,、小鹿遇到獅子之后,，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生變化？

（1）自由讀第6自然段,。

（2）用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因,。

四、揭示寓意

1,、小練筆：讀了這篇課文,，你明白了什么？

2,、總結(jié)寓意。

五,、拓展延伸

1,、推薦書籍：《伊索寓言》

2、練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目,。

附板書：

28獅子和鹿

角 美麗 差點(diǎn)送命

腿 難看 獅口逃生

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點(diǎn)句的自讀自悟,，體會(huì)并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

以朗讀為根本,，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀,。

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。

體會(huì)故事所講述的道理,。

一、導(dǎo)入,，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感,。

1、教師板書“唉”,，請一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞,。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號,，讓學(xué)生再讀：“唉——”,；]

2、教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉——”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢,，咱們來試一試,。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解,，受了批評，有口難辯,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西,，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看,，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感,。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈,，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情,。像這樣的嘆詞,，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候,，要注意把它們讀好,！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語：倒dào影,、向前奔bēn去,。

二、朗讀課文,，把課文讀正確,、讀流利、讀出感情,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂,，傾聽,，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

2,、請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況,。

3,、教師點(diǎn)評學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯(cuò)的地方,；(2)評價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“??！”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉,，”中的情味。

4,、教師與學(xué)生對話,，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會(huì)到,。

5,、教師過渡：一個(gè)字，一個(gè)詞,，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力,！句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏,，讀錯(cuò),、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,，要仔細(xì)聽,。

6、教師朗讀第5自然段,，故意漏掉“哎呀”一詞,，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉,？

7、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面,，藏著鹿的,，藏著鹿的,，藏著鹿的……，帶著這樣的心情,，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話,。

8、學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6,、7兩段,。

9、學(xué)生齊讀反饋6,、7自然段的朗讀效果,，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”讓學(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,，賽讀,，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到,。

三,、分段概括，連起來說,，比照感悟,，體會(huì)道理，回歸整體,。

1,、學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影,，他覺得,。再寫鹿被獅子追趕，這個(gè)故事告訴我們：……

2,、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì),。

3、教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子,。

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

劉世玉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；

難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語激趣,，導(dǎo)入新課,。

頭戴珊瑚帽，美麗可御敵,，腿兒細(xì)又長,，翻山快如飛。（打一動(dòng)物）

謎面抓住了鹿身上的那兩個(gè)部位提示大家,。

（出示圖片）看,，老師也給大家?guī)砹艘恢宦梗窃趺纯创约旱慕呛屯鹊哪?？我們一起來學(xué)習(xí)28課,，《獅子和鹿》。請大家齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1,、借助拼音讀詞語。

2,、讀句子,。

三、讀閱讀提示,，弄清學(xué)習(xí)要求。

齊讀閱讀提示。想想閱讀提示為我們提出了哪些要求,？

四,、觀看視頻，了解內(nèi)容,，再讀課文,，弄清評價(jià)。

（一）了解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)生觀看視頻，聽課文,，想想課文主要寫了誰,，寫了什么事,？

2、同桌一起根據(jù)支架填空,，了解課文內(nèi)容,。

課文寫了（ )非常欣賞自己（ ），而抱怨四條（ ）,；當(dāng)（ ）撲來時(shí),，鹿的（ ）幫助他（ ），而（ ）卻讓他( ）的`事 ,。

3,、交流匯報(bào)。

（二）默讀課文,，弄清評價(jià),。

1、這個(gè)故事中,，鹿是怎么評價(jià)角和腿的,？快速默讀課文，找到相關(guān)的句子,，用()標(biāo)出,。

2、抽生逐一匯報(bào),。

五,、品析朗讀，體會(huì)情感,。

1,、我們先來看看一開始鹿對角的評價(jià)。

認(rèn)真讀句子,，想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角,？你從哪里感受到的？

這么美的角,，我們該用怎樣的語氣來評價(jià)它呢,？把哪些關(guān)鍵詞讀好就能體現(xiàn)這種感情。

加上提示語,，師生合作讀,，讀出鹿對角的欣賞。

2,、小結(jié)學(xué)法：讀句子,，弄清鹿對角的評價(jià)，抓關(guān)鍵詞,、加提示語體會(huì)鹿對角的態(tài)度

3,、根據(jù)自學(xué)提示,，體會(huì)鹿對腿的態(tài)度。

“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

學(xué)習(xí)提示：

（1),、讀讀句子,，說說這是( ）的腿。

（2）,、鹿會(huì)用怎樣的語氣來評價(jià)腿,，要讀好哪些關(guān)鍵詞？

（3）,、加上提示語,，讀出情感來。

4,、交流匯報(bào),。

5、后來,，鹿的看法有了改變,。

（1）請齊讀句子

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

（2)現(xiàn)在,，鹿認(rèn)為這角是（）的角，這腿卻是(）的腿,。

（3）鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化,，他到底經(jīng)歷了怎樣的事？快速默看5,、6自然段,。

（4）學(xué)生閉上眼睛聽音樂,，想象獅子追鹿,、鹿拼命逃跑的場面。

（5）聽了音樂,，想了畫面,，如果你就是逃命的鹿，你的內(nèi)心怎么樣,？

師生合作讀5,、6自然段，語速加快,，讀出形勢的危急,。

（6）死里逃生小鹿此時(shí)的該用怎樣的語氣來評價(jià)角和腿呢,？（后悔、嘆息,、感激）

六,、小結(jié)課文。從這個(gè)故事中,，你明白了什么,？（我們該怎么看待身邊的事物）？

七,、氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊,，如果他想鋸掉自己的大角，你會(huì)怎么勸慰他,？（先和同桌交流交流,，然后在全班交流）

八、把課文與《陶罐和鐵罐》作比較,，說說兩篇課文有什么共同之處,。

兩篇課文用一個(gè)生動(dòng)的故事，告訴了我們要全面的看待事物,。像這樣用一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理的文章,，我們可以稱它為“寓言”。大家課后可以讀一讀《伊索寓言》,，看看書中是怎樣用故事說明道理的,。

板書設(shè)計(jì)

28*獅子和鹿

鹿角 鹿腿

美麗 難看

險(xiǎn)些送命 獅口逃生

物各有所長

全面看問題

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟,、抓重點(diǎn)句品讀展開教學(xué),。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，因而注重情境創(chuàng)設(shè),，激活學(xué)生對語言的感悟,，在此基礎(chǔ)上以讀促思，探求寓意,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓重點(diǎn)句閱讀,，讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

1,、激趣：今天老師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上,，是誰呢？瞧,，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照，一起來欣賞,！

2,、欣賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評價(jià)鹿的樣子,。

3,、引出故事：小鹿還給我們帶來一個(gè)它曾經(jīng)歷過的故事。

二,、初讀感知

1,、自由讀讀故事，借助拼音讀通順,，難讀的句子多讀幾遍,，并想想故事講了一件什么事。

2,、交流上述問題,。

三、精讀感悟

1,、剛才我們欣賞照片評了鹿的樣子,，那么故事中的鹿又是怎么評價(jià)自己的樣子的，用“”劃出鹿評價(jià)自己的句子,，讀一讀,，然后和同桌交流交流。

2,、集體交流（隨機(jī)出示）：

句一：“?。∥业纳矶巍利惖纳汉?！”

⑴從這句話你體會(huì)到什么,？

⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧,，鹿站在池塘邊,，低著頭,，看著水中的倒影,，正在欣賞自己的美麗，它邊欣賞邊贊嘆,！

板書：欣賞

⑶誰來學(xué)學(xué)小鹿欣賞自己的美,，讀讀這句話,？抓住“啊”、“多么……多么……”,，以及觀看珊瑚圖,，指導(dǎo)讀出對角的喜愛、贊美,。（指名）

板書：精美別致的角

⑷情境描述引讀,。（齊讀）

句二：“唉，這四條腿太細(xì)了……美麗的角呢,？”

⑴從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么,？

板書：細(xì)細(xì)的腿

⑵評讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、抱怨,、嫌棄的語氣,。（指名-同桌-指名）

板書：抱怨

句三：“兩只美麗的角……獅口逃生?！?/p>

⑴這時(shí)鹿又怎么評價(jià)自己了,？

⑵剛才還在抱怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么忽然發(fā)生了這么大的變化,，到底發(fā)生了怎樣一件事呢,？自由讀讀5、6自然段,。

⑶閉眼聽音樂感受驚險(xiǎn),。說說仿佛看到了什么？聽到了什么,？

⑷再讀5,、6段，找與此聲此景相容的,，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀,，然后選擇一句把它讀好。

⑸朗讀交流鹿兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn)的句子,，體會(huì)形勢危急,。

⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的原因,。

引讀：兩次遇險(xiǎn)兩次脫險(xiǎn),，經(jīng)歷了這生死攸關(guān)、驚心動(dòng)魄的歷程后,，鹿到現(xiàn)在還驚慌未定,，心砰砰直跳，所以當(dāng)它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時(shí),，它嘆了口氣,，說——（齊讀句三）

是呀，它心潮澎湃,，感慨萬千,，他說——（齊讀句三）

同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么改變了嗎,？

板書：險(xiǎn)些送命獅口逃生

四,、總結(jié)提升

1、感悟寓意,。

⑴此時(shí)此刻鹿明白了許許多多,，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子,。

⑵指板書總結(jié)：任何事物都有長處和短處,，我們在欣賞它的長處時(shí)，也要正視它的短處,，也不要一味抱怨短處而看不到它的長處,，正如二年級時(shí)學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長……”

2,、改題升華,。

⑴每個(gè)故事都有題目，小鹿告訴我們——（出示小鹿與課題,，齊讀）

⑵如果要你給故事取個(gè)題目,，你會(huì)取什么？（評價(jià)鼓勵(lì)）

五,、課外延伸

像這樣生動(dòng),、有意義的寓言故事還有許多，比如《伊索寓言》這本書中全是這樣有趣的故事,，課外可以找來讀讀,。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞精美別致的角險(xiǎn)些送命

抱怨細(xì)細(xì)的腿獅口逃生

獅子和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長,，所短,。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處,。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

2,、粗知故事大意，懂得故事所蘊(yùn)含的道理

3,、通過課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,，體會(huì)故事所講述的道理

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

（一）課前交流：

夸夸別人,，夸夸自己

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

今天我們來學(xué)一則寓言，板書28課獅子和鹿

出示圖片：你覺得小鹿哪最美,？

小鹿也這覺得自己的角最美,，可經(jīng)歷了一件事之后，它便改變了自己的看法,，這究竟是怎么回事呢,，讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

（三）學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文,，讀通順

這篇課文有許多生字,，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧

勻稱 珊瑚 精美別致

撅起 抱怨 沒精打采

撒開 使勁一扯 掙脫

誰愿意當(dāng)小老

師：看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀,。

2,、再讀課文，重點(diǎn)段教學(xué)

請同學(xué)們快速讀課文,，用橫線劃出小鹿贊美自己的話,，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

小鹿覺得自己哪里美？

課文里是怎么說的,？你見過珊瑚嗎,？

師：對了,。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

小鹿的角就象珊瑚一樣,。

當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),，它的心里會(huì)怎么樣？生：高興,。

帶著你的高興來讀讀,。

小鹿以前知道嗎？從哪里看出來,？

他感到很怎么樣,？ 這是一對怎樣的角？（精美別致）帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語,！

這么美麗的小鹿,，誰來夸一夸小鹿啊,？

聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的,？（自豪，驕傲）

帶著你的驕傲讀讀這句,！

現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,，請你們夸夸你自己吧！

師：是的,，你為自己的鹿角而驕傲,，自豪。

過渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面,，是什么呢？請同學(xué)們在課文中找一找,。

出示“唉,，這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？

它對它的腿滿意嗎,？它覺的它的腿怎么樣？

小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣,？生：噘著嘴,，皺著眉頭。

你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴,，皺著眉頭,？（不高興）

多么美麗的小鹿啊，它是多么的驕傲和自豪??！可是因?yàn)檫@條難看的腿,，它再也驕傲不起來了，他深深的嘆了一口氣,。誰來讀讀它,。生：讀唉。

你為什么要這樣讀,？你覺得小鹿想表達(dá)什么,？生：傷心

要是沒有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮,，多么美麗??！它討厭它的腿嗎,？

生：討厭。

小鹿討厭的說（生讀）

可就在他沒精打采,，準(zhǔn)備離開的時(shí)候,，卻發(fā)生了一件意想不到的事，徹底改變了他的看法,。讓我們閉上眼睛,，到大森林里去好好感受吧。

[通過音樂去感受,，師為音樂配解說詞]

沿著彎彎的山路,，我們來到了大森林。哇,，這兒有一口池塘,，池水清清的，像一面鏡子,。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水,。他剛想離開，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,，他猛一回頭,，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口，正悄悄地向自己逼近,，于是,，轉(zhuǎn)身就逃。一場生與死的考驗(yàn)開始了,。

師：聽完這段音樂,，你們肯定有許多感覺。

自己去讀讀第6段,，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧,。

小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）

這是一雙怎樣的腿？生：有力從哪里可以看出來,？（生讀：有力的長腿在灌木：：：：：）

而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是；從哪看出來,；生讀：鹿的角被樹枝掛住了,。）（板書掛住樹枝）差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說：：：

[引出最后一段]

（三）明白寓意,，走進(jìn)課外閱讀

你想對小鹿說什么,，寫下來。

學(xué)生表達(dá)自己的看法,。

師小結(jié)：是啊,，物有所長所短，要正確對待,。

齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短,，寸有所長，取長補(bǔ)短,，相得益彰,。

黃老師向你們推薦兩本書，用課余的時(shí)間多看看,，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧,。