作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文,，體會(huì)故事所寄寓的道理,。
多媒體課件、動(dòng)物圖片
（一）,、導(dǎo)入：
在茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,。（課件）它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？引出課題，板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,。
（二）、明確學(xué)習(xí)要求：
1,、學(xué)生默讀自讀提示,，明確要求,。
2,、學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)要求。
（三）,、初讀課文,，了解課文大意。（課件）
1,、學(xué)生自由朗讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、開(kāi)火車，一人一句讀課文,，檢查朗讀情況,。
3、默讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事,？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）
（四）,、品讀課文,，體會(huì)探究。
1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法：邊讀邊想,。用這個(gè)方法解決問(wèn)題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,？
2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前,，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的`,。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)角的贊美,、喜愛(ài)，對(duì)腿的抱怨,。（板書(shū)：精美別致太細(xì)難看）
3,、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的,。課文第7自然段,，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。）學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話,。（板書(shū)：差點(diǎn)送命獅口逃生）
4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，引入5,、6自然段。（課件出示內(nèi)容）
學(xué)生自由地讀5,、6自然段,。
a、讀后你知道了什么,？（鹿靠有力的腿從獅口逃生,，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。）
b,、同學(xué)們,，你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),。讓我們閉上眼睛,，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五,、六自然段）
c,、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么,？（驚險(xiǎn)）
d,、你們想試一試嗎,？想一想老師剛才的朗讀,，再結(jié)合自己的理解琢磨一下,。
e、放音樂(lè)配讀,。
f,、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,，你想說(shuō)什么,？
（五）、領(lǐng)悟寓意,，升華主題,。
1、讀了課文,，你明白了什么道理,？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）
2,、學(xué)生交流匯報(bào),。
（六）,、前后聯(lián)系,，延伸拓展。
1,、（課件出示）分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2,、學(xué)生交流匯報(bào),。（板書(shū)：要全面地看待事物）
3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后,，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,，全面地看待事物,，能從不同的環(huán)境去了解事物,。
（七）,、品讀、賞析,、積累。
1,、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀,。
2,、交流。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1,、正確流利有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會(huì)故事所講述的道理
圖片
一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊,。
2,、看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了,？你最喜歡小鹿的什么地方,？學(xué)生交流。
3,、可是小鹿卻說(shuō),，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,。”
4,、這到底是怎么回事呢,？我們一起學(xué)習(xí)28課：《獅子和鹿》
二,、初讀全文，了解大意
1,、學(xué)生自由朗讀全文,。要求讀通，讀順,。想課文講了一個(gè)什么故事,？
2、檢查自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒(méi)精打采 灰心喪氣
2）指名分段朗讀課文,，正音
3,、從上面選幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？
4,、原來(lái)是這么回事，小鹿才會(huì)說(shuō),，“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>
三、細(xì)讀課文
1,、開(kāi)始,，鹿非常欣賞自己美麗的`角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,，課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思,？
2、自由讀課文2—4段,，劃出小鹿欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話,，細(xì)細(xì)讀讀,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
3,、交流,，結(jié)合指導(dǎo)：
1）出示：“啊,！我的身子多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”
①,、它把自己的角比作什么,？你還能把小鹿的角比作什么，請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)話,。
②,、一起看看圖中的小鹿是多么得意啊，你覺(jué)得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢,？誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸,，指名朗讀，齊讀,。
2）出示句子： “唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”
①,、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……,，你能把這句話,，換一種說(shuō)法嗎？
唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角?！俏覀兡懿荒苷n文中的句子換成這句呢,？你讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,？（體會(huì)反問(wèn)句的作用）
是啊,，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來(lái)嗎,？指名讀,，齊讀。
小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)（抱怨）,，給抱怨換個(gè)詞,。
②、小朋友,，讀著讀著,，你想到了什么？有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎,？
3）你們真能干,，知道不能光看外表，還要看他有沒(méi)有用,。
（二）學(xué)習(xí)課文5,、6段
1,、美麗的角和難看的腿后來(lái)給小鹿帶來(lái)了什么呢？趕快讀課文5,、6段,，邊讀邊想，劃出相應(yīng)的句子,。學(xué)生自學(xué),。
2、交流,，結(jié)合指導(dǎo)：
1）鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
從這兒讀出了什么,？
是啊,，你覺(jué)得，這時(shí)的小鹿,，心里會(huì)想什么,？
小鹿的心情是多么緊張，請(qǐng)你讀這兩句話,，用朗讀把小鹿的心情讀出來(lái),，自由讀，指名的,，齊讀,。
2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過(guò)來(lái)。
從這兩句話你讀出了什么,？
什么是灰心喪氣,？給他找個(gè)近義詞，什么時(shí)候你也會(huì)這樣,？
小鹿本來(lái)已經(jīng)逃遠(yuǎn)了,，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹(shù)枝掛住,，真危險(xiǎn)啊,！請(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張,。指名讀,，齊讀。
3）眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又拼命向前奔去,。
讀著這句話，你又讀出了什么,？
（三）學(xué)習(xí)第七自然段：
1,、多危險(xiǎn)啊，你就是小鹿,，靠著難看的長(zhǎng)腿,，終于逃脫危險(xiǎn)了，又來(lái)到了河邊,，看到河水中美麗的角,，和難看的腿，這時(shí)候,，你想說(shuō)什么,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2,、看來(lái),，小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。
3,、讀小鹿的話,，你體會(huì)到什么？想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么,？或明白什么道理,？ 寫(xiě)一寫(xiě)
4、教師小結(jié)：是啊,，物有所長(zhǎng),，也有所短，任何一件事物,，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。所以不管對(duì)人,、對(duì)事,、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
同學(xué)們,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭,，和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái),。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,，我們一起來(lái)讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo),。認(rèn)真讀課文,，了解課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理,，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文，老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,，老師指名幾位同學(xué)分段讀,，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話；聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話,，幫助糾正字音,，同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事,？
1,、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2,、交流：課文主要講了一件什么事,？
填空形式概括：
這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）,；而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,，（）的角差點(diǎn)兒（），可（）的腿卻讓它（）,。
１,、欣賞鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞,？請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀,，并用“—”畫(huà)下來(lái)
１）當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情。
2）指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣,。
２,、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,，忽然覺(jué)得自己的腿很難看,，開(kāi)始抱怨了，他是怎樣抱怨的,？找出有關(guān)的句子讀讀,，并用“—”畫(huà)下來(lái)。
１）鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”
２）指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候鹿的表情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀,，讀出不滿,、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣,。
１,、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第６自然段
２、交流：為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生,？
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,，差點(diǎn)兒讓它送命,。
（當(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候，鹿心里會(huì)想些什么呢,？）
預(yù)設(shè)二,，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,，多虧了四條細(xì)腿；而當(dāng)鹿角被掛住了,，眼看就要被追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又向前奔去，獅子再也沒(méi)有追上，多虧了四條細(xì)腿啊,。
（這個(gè)時(shí)候,，鹿又會(huì)想些什么呢？）
３,、指導(dǎo)朗讀第６自然段,，感受驚險(xiǎn)。
４,、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理,？
生活中你碰到過(guò)類似的事嗎,？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多,，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足,。
這節(jié)課因是略讀課,，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通,，讀出問(wèn)題,，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的啟示,，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講,。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn),，有的學(xué)生說(shuō)自已明白了，好看的東西并不一定是有用的,，不好看的東西并不是沒(méi)有用的,。有的學(xué)生說(shuō)明白了好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1,、正確、流利有感情的朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。
讀懂課文,，體會(huì)故事所講述的道理。
（1）情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
師：同學(xué)們，看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了,。（出示鹿的圖片）
師：鹿也很喜歡它美麗的雙角,，但經(jīng)過(guò)一件事后,，它的態(tài)度發(fā)生了很大的.轉(zhuǎn)變,。為什么呢？那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說(shuō)起,。（板書(shū)課題：齊讀,。）
（2）初讀課文，了解課文大意,。
（一）出示課件,，初讀要求。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍,。
2,、思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
（二）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在老師考考你,，看你把上面的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)嗎？
出示課件：勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨
逼近兇猛撒開(kāi)甩在扯斷掙托
灰心喪氣精美別致獅口逃生
1,、師：請(qǐng)自由讀——我們來(lái)開(kāi)火車讀（如果站起來(lái)的同學(xué)讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)跟他讀兩遍。）——指名讀,。
2,、師：同學(xué)們這些的字詞中，還隱藏了一些字多音字,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？
3、幻燈片出示：（稱字的多音,，撒,、掙字的多音）分別找同學(xué)個(gè)別讀,。它們?cè)谖闹蟹謩e讀“勻稱、撒開(kāi),、掙脫”大家一起來(lái)讀一讀,。
4、師：詞語(yǔ)都會(huì)讀了,，現(xiàn)在老師要考考你,，你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)有關(guān)課文的內(nèi)容。
①出示：第一組詞語(yǔ),。
師：真棒,，既積累了詞語(yǔ)，又會(huì)概括了課文意思,。
②出示：第二組詞語(yǔ),。
師：一個(gè)比一個(gè)厲害哦！
③師：老師的要求會(huì)越來(lái)越高哦,！出示第三組,。你還會(huì)嗎？
師：同學(xué)真聰明,！看來(lái)今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接老師的考驗(yàn),。
④課文講了一個(gè)什么故事呢？出示課文內(nèi)容,。那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文的主要內(nèi)容,。
師：鹿嘆氣說(shuō)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！蹦锹乖趺促澝浪利惖慕牵性趺幢г顾y看的腿呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來(lái)相關(guān)的句子,。（板書(shū)：角美麗腿難看）
1、學(xué)生默讀課文,，教師巡視,。
2、師：同桌互相交流,，看看找到的句子是不是一樣的,？誰(shuí)來(lái)讀自己找到的句子？
師：（1）學(xué)生匯報(bào),，出示句子,，讓學(xué)生朗讀。
①師：哦,，看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意,，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了你,？（精美別致）
②如果你就是這只小鹿，你現(xiàn)在的心情如何,？（興奮,、高興）
③師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀句子？（指名讀）
③師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿,，那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照,。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。
④師：誰(shuí)的記憶力最強(qiáng),，能把這個(gè)句子背一背,。
④師：小鹿們，聽(tīng)到這么多的贊美,，一定很高興吧,！現(xiàn)在讓我們用
“多么┅┅多么┅┅”來(lái)贊美一下其他的事物。（出示課件填空練習(xí)）
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
2,、粗知故事大意,，懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因，體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
（一）課前交流：
夸夸別人,，夸夸自己
（二）設(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)一則寓言,，板書(shū)28課獅子和鹿
出示圖片：你覺(jué)得小鹿哪最美,？
小鹿也這覺(jué)得自己的角最美，可經(jīng)歷了一件事之后,，它便改變了自己的看法,，這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
（三）學(xué)習(xí)課文
1,、初讀課文,，讀通順
這篇課文有許多生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒(méi)精打采
撒開(kāi) 使勁一扯 掙脫
誰(shuí)愿意當(dāng)小老
師：看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分,。哪組愿意開(kāi)火車讀,。
2、再讀課文,，重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，用橫線劃出小鹿贊美自己的話，用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話,。
出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”
小鹿覺(jué)得自己哪里美,？
課文里是怎么說(shuō)的,？你見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？
師：對(duì)了,。那么我們來(lái)看看珊瑚,。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),，它的心里會(huì)怎么樣,？生：高興。
帶著你的.高興來(lái)讀讀,。
小鹿以前知道嗎,？從哪里看出來(lái)？
他感到很怎么樣,？ 這是一對(duì)怎樣的角,？（精美別致）帶著美美的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)！
這么美麗的小鹿,，誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿?。?/p>
聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的,？（自豪,，驕傲）
帶著你的驕傲讀讀這句,！
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿，請(qǐng)你們夸夸你自己吧,！
師：是的,，你為自己的鹿角而驕傲，自豪,。
過(guò)渡：正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面，是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找,。
出示“唉，這四條腿太纖細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？
它對(duì)它的腿滿意嗎？它覺(jué)的它的腿怎么樣,？
小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣,？生：噘著嘴，皺著眉頭,。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴,，皺著眉頭？（不高興）
多么美麗的小鹿啊,，它是多么的驕傲和自豪?。】墒且?yàn)檫@條難看的腿,，它再也驕傲不起來(lái)了，他深深的嘆了一口氣,。誰(shuí)來(lái)讀讀它,。生：讀唉。
你為什么要這樣讀,？你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么,？生：傷心
要是沒(méi)有這雙難看的腿，小鹿該是多么漂亮,，多么美麗?。∷憛捤耐葐?？
生：討厭,。
小鹿討厭的說(shuō)（生讀）
可就在他沒(méi)精打采，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,，卻發(fā)生了一件意想不到的事,，徹底改變了他的看法,。讓我們閉上眼睛，到大森林里去好好感受吧,。
[通過(guò)音樂(lè)去感受,，師為音樂(lè)配解說(shuō)詞]
沿著彎彎的山路，我們來(lái)到了大森林,。哇,，這兒有一口池塘，池水清清的,，像一面鏡子,。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開(kāi),，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,，他猛一回頭，發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,，正悄悄地向自己逼近,，于是，轉(zhuǎn)身就逃,。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開(kāi)始了,。
師：聽(tīng)完這段音樂(lè)，你們肯定有許多感覺(jué),。
自己去讀讀第6段,，好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的,？（腿）
這是一雙怎樣的腿,？生：有力從哪里可以看出來(lái)？（生讀：有力的長(zhǎng)腿在灌木：：：：：）
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢,？（生：不是,；從哪看出來(lái)；生讀：鹿的角被樹(shù)枝掛住了,。）（板書(shū)掛住樹(shù)枝）差點(diǎn)害它送命,。所以鹿嘆了口氣說(shuō)：：：
[引出最后一段]
（三）明白寓意，走進(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說(shuō)什么,，寫(xiě)下來(lái),。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié)：是啊,，物有所長(zhǎng)所短,，要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意：尺有所短，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書(shū),，用課余的時(shí)間多看看,，相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1,、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,，懂得故事中蘊(yùn)含的道理；
2,、通過(guò)自讀自悟,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1,、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,；
2、體會(huì)故事所講述的`道理,。
一,、導(dǎo)入：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),、說(shuō)出美麗的鹿,，學(xué)生暢所欲言；
2,、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看?？梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,，板書(shū)課題：獅子和鹿。
二,、初讀課文,，掃清字詞
1、讀字詞,，正音。
2,、自由讀文,，要求把字音讀準(zhǔn)。
zhng s
3,、找多音字：掙,、撒
zh…ng s
三、獨(dú)立閱讀，相機(jī)指導(dǎo),，理解課文
1,、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落，注意語(yǔ)氣的不同,。
2,、交流朗讀體會(huì)：
結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì)，說(shuō)完后,，讓他完整地示范讀,，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，其它學(xué)生評(píng)議,，老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,，相機(jī)板書(shū)。
四,、結(jié)合課文與實(shí)際生活,，談體會(huì)
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā),？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
a,、物有所長(zhǎng)，有所短
b,、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),，優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c,、不要光講美麗的外表,，更要講實(shí)用
d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用
……
2,、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。
五、作業(yè)：
朗讀課文,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
１,、正確流利有感情地朗讀課文。
２,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
一,、（課前板書(shū)：獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課,，讀讀課題
瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),，大家回憶一下,，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文,，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：,、詞典,、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考,，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣,，還有什么地方有疑問(wèn),，都請(qǐng)做上記號(hào)。
二,、讀課文,，體會(huì)鹿的情感變化
１、課文講了個(gè)什么故事,，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎,？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō),，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,，盡量用簡(jiǎn)短的話。）
２,、這個(gè)故事非常有意思,，文中的.這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿,，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料,，我們把自己當(dāng)作這只鹿,，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情,。
３,、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）
４,、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),。（師巡視,，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng),，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解,；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力,。體現(xiàn)讀的層次,，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中,，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
５,、看到這樣的結(jié)果,，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),，不強(qiáng)求一致）
三,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文
學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎,？生活中也常常有這樣的事,，和小組的同學(xué)談一談。
四,、讀故事《公雞和母雞》,，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理
板書(shū)：
獅子和鹿
欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理
通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野,，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1、掌握文中新詞,，理解：“勻稱,、抱怨、沒(méi)精打采,、猶豫,、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。
3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,，得看它有沒(méi)有用處,。
一課時(shí)。
多媒體課件,。
一,、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,，讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手,？（真是自覺(jué)的孩子。）
2,、 已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下,？（你們都是勤奮好學(xué)的孩子！）
二,、讀
1,、這篇課文是略讀課文，課后沒(méi)有生字表,，但課文中的生字,、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語(yǔ),，你們不一定會(huì)讀,。
2、幻燈出示：
勻稱 珊瑚 噘 沒(méi)精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開(kāi)腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3,、這些詞語(yǔ),，老師不教，你們能不能讀正確,？（如果有學(xué)生讀錯(cuò),，可以請(qǐng)其他同學(xué)讀，讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看能不能自己發(fā)現(xiàn),。可以鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法,，一種美德?。?/p>
4,、你真了不起！介紹一下,，怎么會(huì)讀的,？
5、生字,、生詞不僅要會(huì)讀，如果能夠理解意思才更為了不起,！說(shuō)說(shuō)看,。（可以相機(jī)鼓勵(lì)：“你很會(huì)學(xué)習(xí)?！被颉傲瞬黄?！你預(yù)習(xí)得真好?！保?/p>
6,、古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”,，意思說(shuō),，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講,，就明白了,。所以，雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文,，我建議大家還要用心把課文讀一讀,，特別是文中小鹿說(shuō)的話，好嗎,？（生自由讀文,，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。）
三,、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,，老師很感動(dòng),！有這樣認(rèn)真讀書(shū)的精神，你們一定能學(xué)好語(yǔ)文,。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢,、正確,、有感情,。
2、幻燈出示：
ａ：“咦,，這是我嗎,？”（要讀出驚奇的語(yǔ)氣，因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗,。）
ｂ：他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮?。ㄒx出感嘆的口氣，“從來(lái)”,、“這么”要重音朗讀,。）
ｃ：“啊,！我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,?！保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀，“多么”要強(qiáng)調(diào)重音,。）
ｄ：“唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”（要噘起嘴,，不高興地讀，讀出埋怨的語(yǔ)氣,。）
ｅ：“眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣，使勁一扯,，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),。”（要讀得急,，“使勁一扯”,、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
ｆ：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”（前半句有驚無(wú)險(xiǎn)，讀出緊張的口氣,，后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子,，“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音,。）
3,、現(xiàn)在,，請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好,！讀得有感情,，讀得傳神。（指名讀的過(guò)程中可以穿插：“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎,？想再試一次嗎,？”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀,，你們聽(tīng)得出我的心情嗎,？” ）
4、 讀得真好,！能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎？
四,、悟
1,、一句話一顆心，一件事一片情,。我們就這樣去讀課文,，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,，讀了上面幾句話之后,，你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢？
2,、課文中你還有什么讀不明白的地方么,？善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子,。（生提問(wèn),，教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。）
3,、同學(xué)們,，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的.呢,？這里有四個(gè)答案,，你們猜猜看，請(qǐng)看屏幕,。
4,、幻燈出示：
ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。
ｂ,、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。
ｃ、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用,。
ｄ、這個(gè)故事還告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。
5、這些都是老師的解答,，每讀一次課文會(huì)有不同的理解,，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,，對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,，隨著你的長(zhǎng)大，你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同,。所以拿到文章之后,，一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五,、拓
1,、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這兒,，我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎？
2,、生暢所欲言,。（鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師不作定論,。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 ）
六,、結(jié)
同學(xué)們，小鹿肯定會(huì)聽(tīng)到你們的話,，一定會(huì)記住你們的話,！一定會(huì)從心底感謝你們的！經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘，與你們共同學(xué)習(xí),，讓老師感到非常愉快,！孩子們謝謝你們的配合！
七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1,、正確、流利有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1課時(shí),。
1、讀中感悟,，讀中積累,。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
2,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的`。道理,，從中受到啟發(fā),。
一、情景導(dǎo)入,，揭示課題
1,、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”,，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
2,、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。
二,、合作讀書(shū),，初步感悟
1、學(xué)生自由地,、輕聲地朗讀課文,，勾畫(huà)生字、生詞。
2,、同桌互聽(tīng),，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音,。
3,、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別致,、猶豫”,，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等,。)
4,、開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三,、感情練讀,，加深理解
1、練習(xí)朗讀,，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái),。
2、把你讀得的一段讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?
3,、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià),。
4,、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?”
就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò)，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣,，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀,，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛(ài),、贊美,，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情,。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣,。
第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張,、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,，讀出形勢(shì)的危急,。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
5,、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
6、讀了這個(gè)故事,，你想到了什么?
四,、聯(lián)系比較，拓寬視野
1,、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?
2,、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，正確地對(duì)待自己和別人,。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)
五,、語(yǔ)言積累
1,、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
2,、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1,、 正確、流利有感情地朗讀課文,。
2,、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。
3,、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
：理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因
：體會(huì)故事所講述的道理
1,、生字卡“抱怨”
2,、課件
(1)鹿和獅子圖
(2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說(shuō)的四句話
(3)鹿欣賞自己的動(dòng)畫(huà) 旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)
(4)鹿及鹿的第三句話
(5)鹿的最后一句話
(6)尺有所短、寸有所長(zhǎng)
(7)選做題
一、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友,，你們看這是誰(shuí)?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天,，它遇上一只兇猛的獅子,，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。
二,、初讀感知
1,、 用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào),，遇到難讀的字多讀幾遍,。
2、 指名分段讀課文
3,、 快速默讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么故事?
三、精讀感悟
1,、同學(xué)們讀書(shū)可真棒,，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看(課件2)“我的.發(fā)現(xiàn)”——四句話
a指名讀
b把你喜歡的句子多讀幾遍,，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
c指名交流
2,、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話,，它為什么要這樣說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找,，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧!
3,、交流
(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一句,，它為什么要這樣說(shuō)?(指名說(shuō))
請(qǐng)生讀第二段 評(píng)議后 再指名讀
男女生合作讀
(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧,，鹿在干什么?書(shū)中怎么說(shuō)?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿,，你現(xiàn)在心情怎樣?
a想不想給這組畫(huà)面配上音?那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音!
b指名讀,，評(píng)議 覺(jué)得他哪兒讀得好?
(學(xué)生說(shuō)到的詞,、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞)
c自由練練,，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀,。
(3)你們看，鹿又說(shuō)話了(課件4)
a誰(shuí)讀一讀,。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話來(lái)了呢?
b指名讀第四段
c評(píng)議 再讀
d它現(xiàn)在的心情怎樣?
e其實(shí),，這樣不滿意地說(shuō)話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”
(4)課件5 讀鹿最后一句話,，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?
a同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受!
b用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?
c再自由讀文,，讀出緊張的氣氛來(lái)!
(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段
(6)同學(xué)們,，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對(duì)它說(shuō)?
先在小組中說(shuō),，再交流
(7)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的那樣——
(課件6)尺有所短,，寸有所長(zhǎng)
四,、拓展：選做題
(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái),，想想它們有哪些相同的地方嗎?
討論,，說(shuō)一說(shuō)。
假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))
作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕
人教版第六冊(cè)
假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))
習(xí)作目標(biāo)
1,、通過(guò)多種形式,，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過(guò)有條理、生動(dòng)具體的寫(xiě)下來(lái),。
習(xí)作準(zhǔn)備
1,、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書(shū)籍。
2,、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空,，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。
3,、多媒體課件
一,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、孩子們,，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看,，他是誰(shuí)?(課件一)[機(jī)器貓,、超人、孫悟空,、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]
2,、同學(xué)們一定對(duì)他們很熟悉吧,，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個(gè)人物吧!
3、是啊,，說(shuō)了這么久,，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
對(duì)，他們都能變成或變出各種各樣的人或物,，以幫助自己達(dá)到目的,。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來(lái)一次魔法之旅吧!
二、揭示課題 明確要求
1,、(課件二)[示魔法學(xué)校,，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話外音：孩子們,，你們好,，歡迎你們來(lái)到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫,，每個(gè)來(lái)到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會(huì),，你可以變成任何人，任何物,，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他,。]
2、師:啊!一次這么好的機(jī)會(huì),，你們高興嗎?好,，今天就讓我們以“假如我會(huì)變”為題，來(lái)把你們心中的夢(mèng)想編成一個(gè)故事吧!
3,、指名說(shuō)(你想變成什么?為什么?)
4,、如果大家都說(shuō)這一、兩句話像一個(gè)故事嗎?那該怎樣說(shuō)呢?
5,、看看,，魔法師有什么對(duì)我們說(shuō)。(課件三)[魔法師說(shuō)話：孩子們,，如果你能把你的變化編成一個(gè)生動(dòng),、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話,，你很有可能被留在魔法學(xué)校,，成為一名真正的魔法師，孩子們,，努力吧!這兒有兩個(gè)錦囊,，助你們邁向成功!]
(課件開(kāi)啟錦囊一：)[成功要訣：
① 想想你為什么要變成他?
② 變化之后你又會(huì)做些什么呢?]
6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求,，說(shuō)一說(shuō))
三,、拓展思想 大膽想象
1,、大家說(shuō)了這么多，讓我們來(lái)看看第二個(gè)錦囊又會(huì)給我們什么幫助吧!
2,、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物如：機(jī)器貓,、奧特曼、馬良等以及超人,，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空,，美麗的銀河系……
3、看了這些片斷,，你一定又有了許多新的想法吧,，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!
4,、班中交流
四,、組織語(yǔ)言 整理成文
1、大家的想法真是太奇妙了,，相信魔法師一定會(huì)為你們的創(chuàng)意感到震驚的,，不如把我們的故事寫(xiě)下來(lái)，評(píng)選出“小小魔法師”,，推薦給魔法學(xué)校好嗎?
2,、生寫(xiě)作文，師巡視
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
在茂密的叢林中,，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物,，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來(lái)到了課堂上,，大家歡迎它嗎,？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）
1,、你最喜歡它哪兒,？為什么？（生看圖說(shuō)話）
2,、大家猜猜看,，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書(shū)：平時(shí),、危急關(guān)頭）
3,、揭示課題：正如大家所說(shuō)，有一天它遭到一只獅子的追趕,，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了,，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書(shū)課題,，學(xué)生質(zhì)疑）
[設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入,，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁,，同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]
播放多媒體動(dòng)畫(huà)朗讀課件,，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：
1,、課文主要講了一個(gè)什么故事？
2,、誰(shuí)找到了剛才所提問(wèn)題的答案,？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn),，從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因,，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法,。]
這個(gè)故事的語(yǔ)言多么優(yōu)美,，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡(jiǎn)直把大家迷住了,。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方,，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流,。
1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作,，讀,、劃、議,、評(píng),。
2、匯報(bào)交流：
認(rèn)讀生字詞,，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義,。（卡片出示）
3、朗讀匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì),，指導(dǎo)感情朗讀。
師引導(dǎo)提示：誰(shuí)來(lái)展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容,？你為什么喜歡,？你有什么感受？你讀懂了什么,？小鹿此時(shí)是什么心情,？你想用怎樣的語(yǔ)氣朗讀,？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作,、探究的方式,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本,、思考文本,、感悟文本的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，在交流,、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本,，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換,、表現(xiàn)文本,，用語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處,。]
1,、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（1）默讀課文,，找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話，用筆劃下來(lái),，再感情朗讀,。
（2）你有什么體會(huì)？（師相機(jī)板書(shū)：欣賞,、抱怨,、責(zé)怪、感謝,、不實(shí)用,、實(shí)用）
2、重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語(yǔ)）
（1）男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià),，問(wèn)：為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同,？
（2）你受到了什么啟示，想對(duì)小鹿說(shuō)點(diǎn)什么,？
3,、小鹿自己也深有體會(huì)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的`。（課件出示,，生齊讀）
4,、聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，可以從多個(gè)角度來(lái)談,，說(shuō)的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書(shū)故事蘊(yùn)含的道理）,。
[設(shè)計(jì)意圖：以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，采取多種方式朗讀感悟,，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，走進(jìn)文本情境,，獲取真實(shí)感受,，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。]
1、師：小鹿獅口逃生,，學(xué)會(huì)了科學(xué)思考,，懂得了全面看待問(wèn)題。然而故事到這里并沒(méi)有結(jié)束,。當(dāng)夜幕降臨,，大地悄然入睡的時(shí)候，小鹿的眼睛對(duì)耳朵說(shuō)起了悄悄話：“哎,，主人現(xiàn)在對(duì)它的四條腿滿懷感激,，卻完全忽視了我們，你不覺(jué)得委屈嗎,？”耳朵會(huì)怎么回答呢,？接下來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
其實(shí)在小鹿的身上,，在動(dòng)物王國(guó)和其他王國(guó)里,，每天都有許多有趣的故事發(fā)生。我們可以課外閱讀寓言故事,，也可以展開(kāi)我們想象的翅膀,，來(lái)續(xù)編或創(chuàng)編故事，看看我們的故事將給人們以怎樣的啟示……
2,、學(xué)生口頭編故事,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能夠通過(guò)寓言,。
教學(xué)課件
1課時(shí)
一,、看圖激趣，導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,，看看他們是誰(shuí)?(獅子和鹿)齊讀課題,。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事,。
二,、初讀課文，了解大意
1.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),，用自己喜歡的方式讀讀課文,，在讀之前老師有兩個(gè)小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。
(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞(),，卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它(),。
2.剛才,，大家都非常認(rèn)真地讀了課文，相信你們一定會(huì)有不少收獲,?？靵?lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎，我們一起來(lái)試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語(yǔ),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,，你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)
沒(méi)精打采灰心喪氣
這兩個(gè)詞語(yǔ),，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語(yǔ),。出示去掉拼音的詞語(yǔ)
現(xiàn)在去掉拼音了，你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試,，在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候,，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤,。3.內(nèi)容概括
詞語(yǔ)會(huì)讀了,，現(xiàn)在提高些難度，誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容,。
誰(shuí)有不同的概括?
誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?
三,、品讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因,。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了：鹿欣賞自己美麗的角,，卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里,，讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并讀一讀,。
2,、過(guò)渡：你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預(yù)設(shè)：啊：是啊,，一個(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,，他是多么喜歡自己的鹿角啊，帶著你的感悟,，讀一讀吧,。
沒(méi)錯(cuò)，兩個(gè)感嘆號(hào)讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,，突出了鹿的自我欣賞,，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會(huì)讀書(shū),，也請(qǐng)你讀出自己的感悟,。
是啊，兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí),，心里肯定是(非常得意的),，也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷梗x讀這句話,。
你真會(huì)讀,，這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來(lái)看看美麗的珊瑚,，的確很像鹿角，鹿就更加得意了,。
3.圖文對(duì)照朗讀
(課件出示圖片)你們看,，鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊,，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”
(在大家一遍又一遍的朗讀中,，老師聽(tīng)出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊,，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來(lái)了,。
鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫(huà)出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句。
讀著這句話,，你覺(jué)得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語(yǔ)看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,，皺了皺眉頭)
誰(shuí)能配上這樣的表情來(lái)讀讀這句話。
如果你是那只鹿,，你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
唉,，我的腿真_______，好像________,，怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時(shí)候,，危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,，聽(tīng)聽(tīng)這段話,。
就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,，??哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才,，你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?(緊張,、害怕)
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,，帶著你的害怕和緊張,，讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近,，多么危險(xiǎn)啊,，鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,，說(shuō)說(shuō)你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生,，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?
當(dāng)角被掛在樹(shù)枝上時(shí),，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時(shí)候,，鹿還會(huì)覺(jué)得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,，你會(huì)想些什么?誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?
看著掛在樹(shù)枝上的角，鹿想：____________,。
是啊,，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣,，使勁一扯,，把角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，拼命向前奔去,。
(5)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,?！?/p>
三、總結(jié)課文,，感悟寓意
1.課文學(xué)到這里,，你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢，請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái),。
出示：鹿,，我想對(duì)你說(shuō)：“_______________________________,?！?.學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)怎樣的道理?
(尺有所短,，寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn)，也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn),。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物,。)
3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,，如《農(nóng)夫與蛇》,，《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,，相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
１、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式初讀課文,，從總體上把握課文的主要內(nèi)容,。
２,、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，合作研究解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,，放開(kāi)談,，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。
３,、語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，又引導(dǎo)從另一角度看問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程
１,、揭示課題。
２,、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,，可以默讀、放聲讀,、或者找同伴一起讀,，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通,。
３,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？
１,、讀這篇課文,，你們想研究些什么呢？
２,、學(xué)生自由發(fā)言,，說(shuō)出想研究的問(wèn)題。
３,、梳理學(xué)生的問(wèn)題,，確定探究的主要目標(biāo)。
４,、分四人小組合作探究,。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流,，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格,。
研究的.問(wèn)題
我們的看法
“勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。
鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同,？為什么,？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議,。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？ 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方,？
５,、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識(shí),。
６,、全班交流。
７,、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,，還懂得了物各有所長(zhǎng),、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,；還知道不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。對(duì)我們看問(wèn)題,、想問(wèn)題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，除了讀,，還可以想，請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)出來(lái),。
１,、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來(lái),，一只獅子悄悄地走來(lái),，他想_________________________________________________,。
２,、鹿撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿,，他想_________________________________________________,。
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1、能有感情地朗讀課文,。
2,、讀懂課文,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
通過(guò)朗讀、感悟,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,。
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
,、
這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
一,、
1,、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書(shū)課題，生齊讀,。
2,、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件,，簡(jiǎn)單了解,。
3、這節(jié)課,，就讓我們一起打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū),，一起去閱讀——獅子和鹿。
二,、初讀課文
1,、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、邊讀邊想，每節(jié)寫(xiě)什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三,、交流檢查
1,、出示詞語(yǔ)：勻稱精美別致珊瑚
讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞,，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——
出示句子：鹿擺擺身子,，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱,，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
2,、抱怨撅起配得上
出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò),，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的.角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái),。
3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子：鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又拼命向前奔去,。這次,，獅子再也沒(méi)有追上,。這三段話，就像是三幅畫(huà)面,，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題,。如學(xué)生有困難,，老師先示范。
預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理
5,、選擇幾個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞(),，而抱怨(),。但是當(dāng)()，那()讓它(),，而()幫它(),。
6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事,。
四、品讀語(yǔ)言
1,、故事發(fā)生在一片叢林中,，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天,，鹿口渴了,，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái),。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái),，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己,。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。”
點(diǎn)撥過(guò)程中,，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀;此時(shí)此刻,，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來(lái)的?自我欣賞,，很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——
生齊讀
2,、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練
3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗,。這時(shí),，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,，指名接著讀,。
此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化,，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒(méi)精打采,、抱怨、撅起嘴,、皺起了眉頭,。
鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒(méi)精打采,，為什么?你讀,。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀
此時(shí),，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲,，還看到她神情的變化，撅起了嘴,，皺起了眉頭,。生齊讀。
小結(jié)：清清的池水,，也讓鹿看到了自己的——不美麗,。
4、但是,，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——
5,、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們,，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),，這樣吧,，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊,，一頭小鹿正在悠然地喝水,，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱,，皮毛是那樣光滑,，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái),，他忘情地欣賞著,，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt：
(1)讀懂
1,、2兩句話,，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——
鹿猛一回頭……,，(驚叫)哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子甩在后面,。鹿心想：(驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)
(2)讀懂
3,、4兩句話,，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——
就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了,。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,，鹿心想：鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又拼命向前奔去,。這次，獅子再也沒(méi)有追上(3)品味“甩,、掛,、扯”三個(gè)動(dòng)詞
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來(lái)讀一讀,，演一演,，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫(huà)外音(“好險(xiǎn)哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段,，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五,、悟寓意，談體會(huì)
1,、經(jīng)歷了這次生死逃難,，鹿對(duì)自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段,。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣
2,、這片叢林,，這只獅子，讓鹿知道了——(生談體會(huì))
是啊,，這次逃難,，讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3,、小結(jié)出示：尺有所短,，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
板書(shū)設(shè)計(jì)
獅子和鹿
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)
