作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇一

這篇略讀課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事,。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理,。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課件展示：歡快的音樂(lè)聲起,，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊,。

1,、同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了,？（小鹿姐姐）

你喜歡它嗎,？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流,。

2,、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事,，使它改變了一些看法,，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音,，出示句子）“唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子,，師引：這到底是怎么回事呢,？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題,。

二,、初讀全文，了解課文大意,。

1,、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,，讀順,。

2、劃出不懂的詞句,，通過(guò)互幫互助方式,，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去,。

3,、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤,。

4,、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三,、深讀課文,，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1,、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞,。（美麗—難看、送命—逃生）

2,、小鹿是怎樣贊美自己的角的,？請(qǐng)你找找。

①,、學(xué)生朗讀,，師在屏幕上出示句子，齊讀,。

②,、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它,？

③,、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情？（興奮,、驚訝）

④,、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上,。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）

⑤,、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà),。

我們的教室多么明亮，多么______,！

我們的祖國(guó)多么______,，多么______！

____________多么______,，多么______,！

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的,？找找相關(guān)內(nèi)容,。

1、學(xué)生朗讀句子,，齊讀,。

2、誰(shuí)能讀好這一句,，帶著怎樣的表情,？（皺眉）

3、練習(xí)：選句

唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？

①．唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。（）

②．唉,，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角。（）

4,、過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事,？自由讀第六自然段,。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn),？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？

②通過(guò)這件事中,，你有什么樣的感受,？

③你碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎,？

四,、師小節(jié)：

（尺有所短，寸有所長(zhǎng),，任何事物都不可能完美無(wú)缺,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。）

鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看（有力）

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇二

1,、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物,，他們都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,，題目是《獅子和鹿》（課件）,。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫(xiě)課題,。（邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

1,、現(xiàn)在,，大家可以小聲地快速讀讀這個(gè)）他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢,？走進(jìn)課文你就能知道,，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。

a,、遇到難讀的字,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并多讀幾遍,。

b,、把句子讀通順。

2,、檢查：

師：同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

考題一,，你們能不能讀準(zhǔn)生字,、詞呢？：（課件）

咦,、勻稱(chēng),、珊瑚、泛起,、撅起,、配得上,、抱怨、逼近,、猶豫,、撒開(kāi)、甩了,、扯開(kāi),、掙脫、

向前奔

（生自由讀,、個(gè)別生帶讀,、全班齊讀）（讀完后表?yè)P(yáng)）

考題二：讀句子（課件）

a、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái),。

b、鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,。

c、??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,。

d、眼看就要追上了,，鹿用盡全身力氣,，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后又拼命向前奔去,。

（讀完后表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)五角星）

師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,，真棒,！現(xiàn)在，我們把它們放進(jìn)課文中,，去讀讀看,。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事,？（填空）（課件）

叢林中,，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱(chēng) 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細(xì) 的腿,。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命,。

1、師：同學(xué)們可真聰明,。是呀,，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子,。

當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),，是什么救了小鹿？（難看的腿）,，得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話(huà),？同學(xué)們找找看?！?“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）

師：你能從中找出一對(duì)反義詞嗎,？

（美麗—難看）（課件）

師：同學(xué)們的眼睛可真亮,，美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的,？（角）,，有著難看的？（腿）,，角到底有多美麗,？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,，劃出來(lái)讀一讀吧。

（生找句子）

師：找到了嗎,？小鹿是怎樣贊美自己的角的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（1） 交流

（2） 出示句子：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”（課件） （讓學(xué)生讀一讀）

師：是呀，小鹿把自己的角比作什么,？ （生：珊瑚）

師：你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎,？（見(jiàn)過(guò)）在哪里見(jiàn)過(guò)？（生活中,、或者課文中）讓我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣,？（美）,，珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,，那么精美別致,，你們認(rèn)為，小鹿對(duì)自己的角滿(mǎn)意嗎,？（滿(mǎn)意）

師：如果你是這只小鹿,，你能用這句話(huà)興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀）

師： 啊,，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡自己的角,。看看,，聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情）,，你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎,？（提示兩個(gè)多么的用法）

課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

我們的教室多么明亮,，多么______,！

我們的校園多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

師：小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：啊,！我的身段多么勻稱(chēng),，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚,！

師：看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿,， 小鹿可真美，美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了,。不信,，你聽(tīng)：“咦，這是我嗎,？”（課件出示句子伴有朗讀）

你從這句話(huà)中體會(huì)到什么情感了,？（懷疑）

如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”，再讀讀,？（課件出示兩個(gè)句子）

兩句話(huà)有什么不同,？（語(yǔ)氣詞,，不但懷疑，還有驚嘆）

2體會(huì)腿的丑

師：是呀,，自己這么美了,，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱,，你們知道它在煩什么嗎,？（煩惱自己難看的四條腿）

你是從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的呢？（“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）

a怎么配得上是什么意思,？你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)嗎,？（變成肯定句）看來(lái)小鹿對(duì)自己的角真的很不滿(mǎn)意。

這句中,，我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢,？（不能）為什么？（增強(qiáng)語(yǔ)氣,，更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿(mǎn)）

b怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō)：唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

是?。⌒÷沟牟粷M(mǎn)不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上,，還寫(xiě)在臉上,，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭）請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,，讀一讀。（指名讀）

3體會(huì)獅口逃生,。

師：小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎,？（不會(huì)）為什么？（因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿(mǎn)意的細(xì)腿幫她逃出了獅口）,，小鹿是如何逃生的呢,？請(qǐng)大家默讀第六段，看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢,？

交流：

a鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。（課件）（從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？）

師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長(zhǎng)腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),，獅子灰心喪氣不想追了,，這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢？（生想象回答）

（課件出示）師：成功逃脫的鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說(shuō),？（生想象回答）

師：正在這時(shí),，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了,！兇猛的獅子一看,，機(jī)會(huì)來(lái)了，鹿卻嚇得直冒冷汗,?？吹竭@個(gè)情景，獅子自言自語(yǔ)道：

（課件出示）獅子說(shuō),？

（課件出示）小鹿說(shuō),？

師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣,，使勁一扯,，才把兩只角，從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),，然后有拼命向前奔去,。這次，獅子再也沒(méi)有追上,。（橫線(xiàn)中齊讀）

師：（課件）多危險(xiǎn)啊,，經(jīng)歷了這件事,，鹿才恍然大悟：

(請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞,，用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。)

師：學(xué)到這,，我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理：（生自由說(shuō),，然后課件出示，齊讀）

師：同學(xué)們,，像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,，我們就叫他“寓言”（齊說(shuō)）。

這個(gè)故事選自《伊索寓言》,，雖然是小故事,，但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28 獅子和鹿

角：美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題

腿：難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇三

1,、 正確、流利有感情的朗讀課文,。

2,、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度,。

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理,。

1,、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ),。

2,、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,，有獅子,，有鹿。

3,、看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛,，鹿的美麗,，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

1,、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字,。

2,、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

3,、 交流：一開(kāi)始,，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

1,、 一開(kāi)始,，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái),？（欣賞,、多么）

2、 填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角

3,、 有感情的朗讀,。讀出鹿的得意洋洋。

4,、 鹿的腿呢,？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

5,、 抱怨是什么意思,？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨,。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ),。

6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣,。

7,、 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文,。

8,、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9,、 全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,，可以有感情朗讀課文,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇四

這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它,，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處,。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

①正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

1．讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,，得看它有沒(méi)有用處

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái),。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板。

①教師在黑板上貼好背景圖,，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子,，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢,？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

③教師激趣。獅子兇猛,，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道,。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱(chēng)”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn),、句通、文順”,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào),。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

⑤教師出示課文第六、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文,。可以和四人小組討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng),；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流,。讀了這課文,，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示,。

②學(xué)生分析,、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句,；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同,。

28．獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇五

1、知識(shí)與技能：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么,。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處,。

2、過(guò)程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處,。

讀懂課文,，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,，得看它有沒(méi)有用處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意,。

②課文朗讀錄音帶,。

一課時(shí)

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料,。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬,，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn),。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn),。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題,。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān),。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào),、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

a,、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò),。

b、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，有感情地朗讀課文,，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情,，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀。

c,、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù),。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng),。

③課后找《伊索寓言》讀一讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì),、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇六

1.正確,、流利有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所講述的道理

1課時(shí)

1.師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個(gè)故事又會(huì)給我們什么啟發(fā),。

教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題。

2.出示獅子和鹿的圖片,，

師：看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢？

學(xué)生回答,。

師：獅子兇猛,，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道,。不過(guò),，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

1.師：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，劃出生字詞,。

學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo),，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì),。

2.利用媒體資源中的讀一讀部分,，教學(xué)字詞。

3.指名分段朗讀課文,，糾正發(fā)音,。

4.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意生字詞的讀音,，想一想課文講了一件什么事,？

指名回答。

提示：這篇課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命。

1.通過(guò)前后對(duì)比朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變

（1）師：這則寓言的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法,，

我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子,，自己練習(xí)有感情的讀一讀,。

①學(xué)生朗讀，師出示句子,，齊讀,。

“啊,！我的身段多么勻稱(chēng),，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚,！”

②師：它把自己的角比作什么,？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？

指名答,。

③師：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,，會(huì)有什么樣的心情？

提示：鹿對(duì)角是喜愛(ài),、贊美：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情,；“?。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L(zhǎng)讀,，抒情一些,。

④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿,，來(lái)到池邊喝水,，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái),，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己,。

學(xué)生把面前的課桌當(dāng)作那池清水,，對(duì)著“鏡子似的湖面”發(fā)自?xún)?nèi)心地贊嘆：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑤用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話(huà),。

我們的教室多么明亮,，多么______！

我們的祖國(guó)多么______,，多么______,！

____________多么______，多么______,！

（2）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的,？找找相關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)生朗讀句子,，齊讀,。

②師：誰(shuí)能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣,？

提示：鹿對(duì)腿,，則是不滿(mǎn)和抱怨；“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒,，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈,，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿(mǎn),。

（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生,！”

指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的反義詞。

2.師：難看的腿讓它獅口逃生,，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五,、六自然段,。

學(xué)生自由朗讀。

3.感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)

師：同學(xué)們,，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下,。閉上眼睛：清清的池水邊,，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,，身材是那樣勻稱(chēng),，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,，一陣風(fēng)吹來(lái),，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,，兩只虎視眈眈的`眼睛正在注視著它,，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……,，（驚叫）哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫,，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,?！@次，獅子再也沒(méi)有追上,。

學(xué)生聽(tīng)老師講述,，想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：好了,，聽(tīng)老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò),，你好像看到了什么？

例：(1）當(dāng)看見(jiàn)鹿角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候,，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹(shù)杈,，這不是想害我嗎？

（2）趁我不備,，獅子猛撲上去的時(shí)候,，鹿心里很緊張,，??！多虧了這四條有力的腿呀！

師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn),。大家體會(huì)得很好,，不過(guò)，我還想提個(gè)建議,，當(dāng)大家讀到,，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊,！”,；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)?。　痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,，體會(huì)體會(huì),。

師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕,，仿佛剛剛發(fā)生過(guò),。

師：咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,，要求提高了,?！昂秒U(xiǎn)啊,！”這三個(gè)字,，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)??！

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段,。

師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了,。

4.師：同學(xué)們，通過(guò)這件事,，你有什么樣的感受,？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

例：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用,；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

5.師小結(jié)：

尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,。

師：很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,，它語(yǔ)言凝練,，寓意深刻，大多用擬人的手法,，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。在這個(gè)腳步匆匆的世界里,，寓言是一種別致的快餐,，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿(mǎn)足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇七

這篇課文講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，差點(diǎn)讓它丟了命,。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短,。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值,。

首先，這是一篇略讀課文,，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨,，再到自我慶幸,，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

其次,，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練要重視。因此,，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力,。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞,，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。

１、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。

２、通過(guò)朗讀,、品悟語(yǔ)言,，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３,、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,，還要看實(shí)際的價(jià)值。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句,，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度,，并有感情地朗讀,。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表,，還要看實(shí)際的價(jià)值,。

1、教法分析：重在引導(dǎo),，憤啟悱發(fā),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、點(diǎn)撥者的角色,，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2,、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀,，自主感悟。本課學(xué)習(xí),，重在讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,，理解，了解課文的主要內(nèi)容,，懂得文章給我們的啟示,。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

課前談話(huà)：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事,，我們叫它“寓言”,。

一、揭題：根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

1．屏幕出示“獅子”,，讀準(zhǔn)讀音,，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你聯(lián)想到什么,？

2．屏幕出示“鹿”,，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語(yǔ),，你聯(lián)想到什么,？

3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件,，出示句子：（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。）這是怎么回事,？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

板書(shū)課題：28,、獅子和鹿（并齊讀）

二,、初讀：了解內(nèi)容,，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字,。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事,？

2、交流初讀成果,。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖,，請(qǐng)你用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。要點(diǎn)：這是一片——叢林,，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字,？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q(chēng)（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱(chēng)）,，它的角多么——精美別致,，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）,。鹿的腿很——細(xì),，鹿一看到就開(kāi)始——抱怨（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：欣賞 抱怨 勻稱(chēng) 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎,？并用上其中的幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？

師根據(jù)板書(shū)口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞 ，然后又為 而抱怨,，忽然,， 猛撲過(guò)來(lái)。因?yàn)?它差點(diǎn)兒送命,，卻因?yàn)?而從獅口逃生后它嘆了口氣,。

師過(guò)渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三,、深入研究,，品悟語(yǔ)言

1.這是小鹿剛才說(shuō)的話(huà)，出示句子（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞,。（美麗—難看,、送命—逃生）

3.找出鹿覺(jué)得自己美麗和難看的句子，用“ ”劃出來(lái),。

（1）出示句子：“啊,！我的身段多么勻稱(chēng),，我的角多么精美別致,，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說(shuō)說(shuō)鹿覺(jué)得自己美麗在什么地方怎么美麗,？——理解“精美別致”,。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來(lái),？

c.朗讀——讀出自我欣賞,、自我、陶醉,、自我贊美,、自鳴得意的語(yǔ)氣。

師過(guò)渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢,？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿,，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看,，會(huì)有什么樣的心情,？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉,，撅起了嘴,、皺起了眉、抱怨【從這些詞中,，你感受到什么,？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）,。

d.讓我們撅起嘴,，皺起眉，充滿(mǎn)抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話(huà),。指導(dǎo)朗讀,。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗,，抱怨自己難看的腿時(shí),， 危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5,、6自然段,。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生,，而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命,。）

（2）、同學(xué)們,，你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎,？看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn),。讓我們閉上眼睛,，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五,、六自然段）

（3）,、聽(tīng)了老師范讀，你感受到了什么,？（驚險(xiǎn)）

（4）,、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀,，再結(jié)合自己的理解琢磨一下,。

（5）、放音樂(lè)配讀,。

（6）,、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說(shuō)什么,？

（7）,、小鹿也明白了，改變了原來(lái)的看法,。出示句子讀（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出,。）

（8）,、剛才逃過(guò)大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說(shuō)（唉,，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀,。

四,、領(lǐng)悟寓意，升華主題,。

1,、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________,；

鹿腿雖然____________但是___________________,。原來(lái) 。

2,、你在生活中遇到過(guò)這樣的類(lèi)似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來(lái)幫助理解）

3,、學(xué)生交流匯報(bào),。

4、師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理,，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事,，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā),。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來(lái)讀一讀,，思考你從中明白了什么？

五,、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》,，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面,，從不同的環(huán)境去了解,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞 送命

猛撲 嘆氣

抱怨 逃生

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇八

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

１,、學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā),。

２,、根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景,，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái),。

３、抄錄課文第六,、七自然段的小黑板,。

一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

１,、教師在黑板上貼好背景圖,，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物,。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子,，有鹿。（貼圖）

２,、看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

３,、教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道。不過(guò),，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二,、自主讀書(shū),，領(lǐng)悟道理

１、學(xué)生輕聲,、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思,。

２,、學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法,。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱(chēng)”,；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”,。

３、學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn),、句通,、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào),。

４,、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍,。

５、教師出示課文第六,、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng),；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

６、全班交流,。讀了這篇課文,，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

三,、前后聯(lián)系,，延伸拓展

１、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示,。

２,、學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

３,、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句,；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇九

１,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

２,、讀懂課文內(nèi)容,，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

１課時(shí)。

１,、讀中感悟,，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話(huà),、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

２,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā),。

１,、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎,？獅子被人們稱(chēng)為森林大王,，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢,？

２,、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū),。

１,、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,，勾畫(huà)生字,、生詞。

２,、同桌互聽(tīng),，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音,。

３,、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如理解別致,、猶豫,，聯(lián)系人的樣子理解勻稱(chēng)，用換詞法理解抱怨等,。）

４,、開(kāi)展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文,。

１、練習(xí)朗讀,，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái),。

２、把你讀得最好的一段讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好,？

３、指名讀,。引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

４、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,，出示句子：

?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！

唉,，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢,？

就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,，不錯(cuò),，正是腳步聲！鹿猛一回頭,，哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣,，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

指名讀,，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛(ài),、贊美，要讀出自我欣賞,、自我贊美的感情,。

第二句是對(duì)腿的不滿(mǎn)和抱怨，要讀出嘆息,、抱怨的語(yǔ)氣,。

第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張,、變化的快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,，讀出形勢(shì)的危急,。

第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

５,、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么,？

６,、讀了這個(gè)故事，你想到了什么,？

１,、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

２,、《陶罐和鐵罐》,、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,，正確地對(duì)待自己和別人,。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

１,、抄寫(xiě)課文中的好詞好句,。

２、《獅子和鹿》選自伊索寓言,，課外再去找?guī)灼x一讀,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

獅子鹿角池塘倒映

欣賞勻稱(chēng)別致配得上

傳說(shuō)哎呀嘆氣

2導(dǎo),、入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)看看鹿最喜歡的角是如何讓它差點(diǎn)兒送命,，最嫌棄的腿是如何讓它逃出生天的,。

二、課文研讀,，突破重難

1,、鹿是怎樣稱(chēng)贊自己的角的？用原文語(yǔ)句回答,。

明確：“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚,！”

2、體會(huì)上述語(yǔ)句的表達(dá)效果,。

明確：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鹿角的美麗精致，“多么……多么”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣,，強(qiáng)調(diào)了鹿的美麗,，表現(xiàn)了鹿驚喜興奮的心情。

用“多么……多么……”造句

示例：我們的生活多么美好,，多么幸福,。

3、賞完自己的角后,，鹿是怎樣看待自己的腿的,？用原文語(yǔ)句回答。

明確：鹿忽然看到了自己的腿,，不禁噘起了嘴,，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”

4、比較表達(dá)效果,。

唉，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！

唉，這四條腿太細(xì)了,，配不上這兩只美麗的角,。

教師點(diǎn)撥：

反問(wèn)又叫反詰、詰問(wèn),、激問(wèn),，是漢語(yǔ)修辭格的一種。用問(wèn)句形式表示對(duì)事物的判斷,，具有語(yǔ)氣堅(jiān)定,、感情強(qiáng)烈、氣勢(shì)逼人的特點(diǎn),。否定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)肯定的內(nèi)容,，肯定句用反問(wèn)語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)就表達(dá)否定的內(nèi)容,。同平鋪直敘的表達(dá)比較起來(lái)，反問(wèn)這種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)烈,，加重了語(yǔ)言的力量,，能激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象,?！鞍Γ@四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢,！”通過(guò)反問(wèn)表達(dá)出鹿認(rèn)為自己的腿完全配不上美麗的角，凸顯了鹿對(duì)自己難看的腿的不滿(mǎn),。

5,、閱讀第6自然段，看看鹿的角和腿在面臨危險(xiǎn)時(shí)都有什么表現(xiàn),，找出相關(guān)語(yǔ)句,。

明確：腿：“有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒,，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,。”角：“鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,?！?/p>

6、“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”你從鹿的感嘆中學(xué)會(huì)了什么道理？

明確：美麗的角也有不足,，難看的腿卻有大用處,。我們應(yīng)該全面看待事物，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,，不要光圖外表的美麗，更要追求事物的實(shí)用價(jià)值,。

7,、有人說(shuō)這篇課文題目是《獅子和鹿》，但大部分篇幅只是在描寫(xiě)鹿,，應(yīng)該把題目改成《鹿》,。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

明確：我不同意這種說(shuō)法,。雖然課文的許多篇幅只是在寫(xiě)鹿,，但是“獅子追趕鹿”是故事的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，獅子在鹿前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的過(guò)程中扮演了重要的角色,，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起了重要的作用,。經(jīng)過(guò)了被獅子追趕的危險(xiǎn)，鹿才終于對(duì)自己的角和腿有了正確的認(rèn)識(shí),。所以課文題目不應(yīng)該改成《鹿》,。

8、有同學(xué)學(xué)完本課后,，說(shuō)：“美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,，實(shí)用的鹿腿才是最重要的?！蹦阗澇伤恼f(shuō)法嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：我不贊成他的說(shuō)法,。美麗的鹿角也不是一無(wú)是處,。當(dāng)鹿遭遇危險(xiǎn)時(shí)，鹿角是它用來(lái)自衛(wèi)的武器,，鹿角還是一味中藥材,，對(duì)人大有好處。鹿角和鹿腿都很重要,，它們各有各的長(zhǎng)處,，不能完全忽視任何一方。

9,、將本課與我們學(xué)習(xí)的上一篇課文《陶罐和鐵罐》對(duì)比一下,，想一想：兩篇課文有什么共同點(diǎn)？

明確：

①都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,?！丢{子和鹿》將鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度作對(duì)比；《陶罐和鐵罐》將陶罐和鐵罐的性格,、多年之前和多年之后二者的結(jié)局作對(duì)比。

②寓意都是教育人們要全面看待事物,。

三,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

課文里鹿的遭遇真是驚險(xiǎn),！鹿最后的感嘆也給了我們深刻的啟示,。通過(guò)本課和上一篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道要怎樣看待事物，對(duì)待他人了嗎,？俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)?！比魏问挛锒加腥秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)該正確、全面地看待它們,，不能忽視任何一方,，只有這樣，我們才不至于受到蒙蔽,，才能清晰,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物。

四,、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì),，知識(shí)構(gòu)架

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十一

1、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1課時(shí)。

1,、讀中感悟,，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話(huà),、感悟體驗(yàn),，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

2,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā),。

一,、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室,，大家認(rèn)識(shí)它們嗎,？獅子被人們稱(chēng)為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎,？鹿又有什么本領(lǐng)呢,？

2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢,？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū),。

二、合作讀書(shū),，初步感悟

1,、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,，勾畫(huà)生字,、生詞。

2,、同桌互聽(tīng),，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音,。

3,、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

（如查字典理解“別致,、猶豫”,，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱(chēng)”，用換詞法理解“抱怨”等,。）

4,、開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

三,、感情練讀,，加深理解

1、練習(xí)朗讀,，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái),。

2、把你讀得最好的一段讀一讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好,？

3、指名讀,。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,，出示句子：

“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò),，正是腳步聲,！鹿猛一回頭，哎呀,，一頭獅子正悄悄地向自己逼近,。

他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！”

指名讀，評(píng)一評(píng)：

第一句是對(duì)角是喜愛(ài),、贊美,，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情,。

第二句是對(duì)腿的不滿(mǎn)和抱怨,，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣,。

第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張,、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,，讀出形勢(shì)的危急,。

第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

5,、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么,？

6,、讀了這個(gè)故事,，你想到了什么？

四,、聯(lián)系比較,，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理,？

2,、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方,？

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十二

①正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

②理解課文內(nèi)容,，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林,、池塘為背景,，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六,、七自然段的小黑板,。

①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中,，住著許多動(dòng)物,。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿,。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物,，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,。

③教師小結(jié)激趣,。獅子兇猛，鹿很美麗,，這個(gè)大家都已知道,。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理,。是什么呢,？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文,，領(lǐng)悟這個(gè)道理了,。

自主讀書(shū),，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),，如鼓勵(lì)大家用看圖,、換詞方法理解“勻稱(chēng)”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”,。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,，要求“音準(zhǔn)、句通,、文順”,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲,、自由地朗讀課文,，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六,、七自然段,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀,；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀,。

⑥全班交流,。讀了這篇課文，你有什么體會(huì),？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的,？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示,。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方,。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文,；可以比較這篇課文與其他課文的異同,。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶,。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》,。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬,，這是鐵的優(yōu)點(diǎn),，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,，這是陶制品的缺點(diǎn),，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

④教師板書(shū)課題：獅子和鹿,，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,，講清方法及規(guī)則,。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；第二關(guān)是有感情地朗讀課文,；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

②學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備,。

③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān),。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān),。

④匯報(bào),、交流，展示闖關(guān)情況,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星,，參與第三關(guān)展示的可加3顆星,。

a．愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,。其他同學(xué)做守關(guān)員,，看他們是否能通過(guò),。

b．愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文,，師生互相評(píng)議,，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,，為什么這樣讀,。

c．愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意,?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處,。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng),。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十三

１,、正確流利有感情地朗讀課文。

２,、讀懂課文內(nèi)容,，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

一,、（課前板書(shū)：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課,，讀讀課題

瞧，課題上帶有＊,，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò),，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求,？（生：這是略讀課文,，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法,？（如：,、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事,，你覺(jué)得什么地方有趣,，還有什么地方有疑問(wèn),，都請(qǐng)做上記號(hào)。

二,、讀課文,，體會(huì)鹿的情感變化

１、課文講了個(gè)什么故事,，你能用比較短的幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎,？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō),，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整,，盡量用簡(jiǎn)短的話(huà)。）

２,、這個(gè)故事非常有意思,，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿,，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料,，我們把自己當(dāng)作這只鹿,，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情,。

３,、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

４,、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀,，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái),。（師巡視,，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng),，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解,；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà),，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力,。體現(xiàn)讀的層次,，促進(jìn)學(xué)生積極思考,。在演和評(píng)的過(guò)程中,，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

５、看到這樣的結(jié)果,，你有什么想法呢,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

三,、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這兩課,，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事,，和小組的同學(xué)談一談,。

四、讀故事《公雞和母雞》,，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

〖板書(shū)

２８＊獅子和鹿

欣賞 美麗的角 險(xiǎn)些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生

引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

通過(guò)比較,，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀,。

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十四

這篇略讀課文是一個(gè)寓言故事,。它是本冊(cè)第七組的最后一篇課文。本組教材圍繞著“動(dòng)腦筋解決問(wèn)題”的專(zhuān)題展開(kāi),，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度較為全面地思考問(wèn)題?！丢{子和鹿》講述了一只漂亮的小鹿起先非常欣賞自己美麗的角,，抱怨自己難看的腿，但經(jīng)歷了獅口逃生之后改變了想法,。故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)所短,，不能光看美麗的外表，更要講實(shí)用,。因?yàn)楣适聹\顯又生動(dòng),，三年級(jí)的學(xué)生讀懂內(nèi)容是不難的，難點(diǎn)就在于如何通過(guò)朗讀的深入,，在潛移默化中明白寓言所包含的道理,。

另外，課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞美麗的角,，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿;接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境,，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命;最后寫(xiě)鹿在溪邊感嘆,。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美,。在學(xué)習(xí)課文中還應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到課文表達(dá)的順序,。尤其是鹿獅口逃生的那一段(第6自然段)條理清楚，敘述生動(dòng)精彩,。在教學(xué)中應(yīng)讓孩子通過(guò)有層次的朗讀和想象,，體會(huì)作者是如何把鹿一波三折的逃生經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。

1,、正確認(rèn)讀“勻稱(chēng),、抱怨、撒開(kāi)長(zhǎng)腿,、掙脫”等詞語(yǔ),，用聯(lián)系語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“欣賞”,、“抱怨”“使勁一扯”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，借助圖畫(huà)排序理清課文脈絡(luò),，了解故事內(nèi)容,。

3、通過(guò)想象畫(huà)面,、情境朗讀,、體會(huì)內(nèi)心等方法感受鹿逃生經(jīng)過(guò)的驚心動(dòng)魄，感悟故事告訴我們的道理,，拓展閱讀深化寓意,。

1、介紹《伊索寓言》,。

1,、切入課題：這節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)課文就是《伊索寓言》中的故事——出現(xiàn)：獅子和鹿——齊讀

1,、師：把書(shū)翻到110頁(yè),，請(qǐng)大聲自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。讀完一遍還可繼續(xù)讀，爭(zhēng)取多讀幾遍,。開(kāi)始吧!

2,、再讀讀課文,，你能不能按故事的內(nèi)容在學(xué)習(xí)卡中給三幅插圖排排順序呢?

(在黑板中貼出打亂順序的三幅圖)

(1)學(xué)生排序，教師巡回：如果排好了,，可以和同桌交流交流,，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么排?

(2)好了嗎，誰(shuí)幫老師也排一排呢?請(qǐng)學(xué)生板演,。

(3)問(wèn)全體：大家都是這樣排的嗎?問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)為什么要這樣排呢?(在孩子說(shuō)得時(shí)候,，教師引導(dǎo)孩子說(shuō)：你可以這樣說(shuō)“因?yàn)楣适孪葘?xiě)了……”生說(shuō)，教師將圖畫(huà)按順序排列)

(4)同學(xué)們也按照三幅圖這樣的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧,，你也可以用上“先,，接著，最后……,?！?/p>

(5)小結(jié)：同學(xué)們，剛才這樣給三幅插圖排序,，幫助我們很好地了解了課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在這個(gè)故事就在這三幅連環(huán)畫(huà)中了。

選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,。

第一層次：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幾個(gè)學(xué)生合作著說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,。

第二層次：能連起來(lái)初步講述清楚課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)清楚,。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生句子說(shuō)得不完整,，引導(dǎo)說(shuō)完整。

預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)得不連貫,，引導(dǎo)優(yōu)生運(yùn)用連接詞說(shuō)連貫,。

隨機(jī)板書(shū)：

欣賞 角 差點(diǎn)送命

抱怨 腿 獅口逃生

4.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事,。

就讓我們一起走進(jìn)故事，走進(jìn)第一幅畫(huà)面,。

1,、讀第一幅畫(huà)(1——4段)，疏通字詞,。

師(指著圖片)：師讀——叢林中,，住著一只漂亮的鹿。誰(shuí)接著往下讀,，生接讀2,、3、4

(1)隨機(jī)正音：勻稱(chēng)——請(qǐng)把這個(gè)詞再讀一遍，”稱(chēng)”在這兒是前鼻音,，大家也來(lái)讀一讀,。“——齊讀,。

(3)小結(jié)：是呀,，課文的2、3,、4段寫(xiě)的就是第一幅畫(huà)面的內(nèi)容,。

2、感受欣賞

師：小朋友,，故事中這只鹿,，到底有多漂亮!我們也一起去欣賞吧!(貼：欣賞)——點(diǎn)紅句子：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚!”

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀鹿說(shuō)得這句話(huà),。(2個(gè)學(xué)生讀)點(diǎn)評(píng)：陶醉了!多美呀!

(2)老師也想加入大家，一起合作讀吧!——鹿擺擺身子,，

(3)讀著讀著,，你感受到什么呢?

(3)師小結(jié)：是呀，它是多么欣賞自己精美別致的角呀!(貼：欣賞)

3,、感受抱怨

師：可是,，鹿在水中還看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴,，皺起了眉頭,，小鹿還你來(lái)說(shuō)——點(diǎn)紅句子：“哎，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)小鹿你來(lái)說(shuō)(2個(gè))——和讀的孩子交流,，小鹿你為什么皺著眉?你呢?一副不高興的樣子?

(3)小鹿呀，你這樣對(duì)自己的四條腿表示不滿(mǎn)這是在——請(qǐng)小朋友說(shuō)——出示詞卡：抱怨,，讀,。

(4)一起用抱怨的語(yǔ)氣讀一讀——齊讀

4、檢查讀第二幅畫(huà)(5——6段)

接著往下讀第二幅畫(huà)面——隨機(jī)正音出現(xiàn)詞語(yǔ)：掙脫(是第四聲,很容易讀錯(cuò)——指名讀——齊讀)還有一個(gè)詞——撒開(kāi)長(zhǎng)腿 (讀)

5,、檢查讀第三幅(7段)

師：是呀,，鹿最后終于(獅口逃生)了(出示詞卡，貼),。

6,、聚焦最后一句話(huà)(出示)——他嘆了口氣，小鹿請(qǐng)你說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”小鹿請(qǐng)你說(shuō)——(走進(jìn)學(xué)生讓孩子馬上進(jìn)入角色)小鹿一起說(shuō)：——(齊讀)

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，對(duì)話(huà)引入重點(diǎn)段：小鹿啊，剛才你還在欣賞自己美麗的角,，抱怨難看的四條腿,，現(xiàn)在怎么會(huì)有這樣的想法呢?

2、原來(lái)是那逃生經(jīng)歷讓你改變了的想法,，那我們?cè)僖黄鹱x讀那驚險(xiǎn)一刻吧!(出示第6段)找到第六自然段,。再讀讀這一段，這次呀,，請(qǐng)你邊讀邊想,，如果把這段話(huà)的內(nèi)容也畫(huà)成三幅連環(huán)畫(huà)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的三幅畫(huà)面?

3,、交流：腦海中出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?你能用自己的話(huà)來(lái)描述畫(huà)面嗎?

第一幅——出示畫(huà)面,，說(shuō)：獅子出現(xiàn)了，一起讀——點(diǎn)紅文中第1句話(huà),，女孩子讀,。——獅子被甩在后面了(板書(shū)：甩)真是有驚無(wú)險(xiǎn)啊!(

那么,，第二幅畫(huà)面呢——生說(shuō)第二幅角被掛住的畫(huà)面——出示畫(huà)面說(shuō)：情況越來(lái)越緊急了,，出現(xiàn)了——點(diǎn)紅文中第2、3句話(huà),，男孩子讀——角居然被掛住了(板書(shū)：掛),，情況真是緊急呀!

第三幅，接著說(shuō)——指名說(shuō)——是呀,，這一扯(板書(shū)：扯)終于掙脫出來(lái)了呀!一起讀——你看,，作者就是這樣把小鹿逃生的過(guò)程一步一步寫(xiě)清楚的。現(xiàn)在你能用你的朗讀再現(xiàn)這驚險(xiǎn)一刻嗎?先練練,，一定能讀好,。

4、配樂(lè)(緊張危險(xiǎn)的聲音)——師引讀：正當(dāng)鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò),，正是腳步聲!鹿猛一回頭,，哎呀,，一只獅子正悄悄地向自己逼近,。

指名2人讀(一驚)——接著讀!(1、讀得不好：獅子追來(lái)了,，得趕快跑!2,、瞧,，四條腿多么有力!獅子一下子被甩在后面了。這一刻,，鹿在想：(孩子說(shuō)不出來(lái),，給詞語(yǔ)——幸虧)

新的危機(jī)又出現(xiàn)了，接讀：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候——指名讀(1人)——哎呀,，逃命的時(shí)候,，角卻被掛住了——這時(shí)，鹿又想：2——3人

怎么辦?往下讀——接讀：眼看就要追上了——指名讀——小鹿,，快使勁一扯(師：多用力呀!)——趕快扯吧,，獅子追上來(lái)了!(師：你急得滿(mǎn)頭大汗了!如果學(xué)生在笑：大家想一想，那一刻鹿還笑得出來(lái)嗎,，他的表情一定是——)帶上這樣的感受咱們也邊讀邊做動(dòng)作——齊讀

整體讀,，哎，小鹿終于掙脫出,，這逃生的過(guò)程真是 !(讓人心驚肉跳,、緊張、驚險(xiǎn),，心都吊在嗓子眼了)把這樣的感受帶進(jìn)朗讀中,，誰(shuí)來(lái)讀。

(1)指名讀——評(píng)：真是驚心動(dòng)魄的一刻呀!(1個(gè))

(2)齊讀：聽(tīng),，獅子追來(lái)了(音樂(lè))大家一起讀,。

5、就是經(jīng)歷了這樣生死大逃亡,，鹿對(duì)自己角和腿的態(tài)度有了徹底的改變,，難怪他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”——指名讀

6,、那一刻，鹿明白了什么呢?

(1)(給學(xué)生思考的時(shí)間)鹿明白了 (3個(gè)學(xué)生)

(2)老師聽(tīng)明白了,，你們的意思是說(shuō)(大屏幕中打出)：美麗的東西不一定有用,，難看的東西有時(shí)候很有用。

7,、小結(jié)：這就是這則寓言故事要告訴我們的道理,，讀——

獅子和鹿教案設(shè)計(jì) 獅子和鹿教案七彩課堂篇十五

一課時(shí)。

教案,、圖片,、課件等。

這個(gè)故事非常精彩,，講的是在叢林中,，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事,。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角,，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng),、所短,；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們,，不要光圖美麗的外表,，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值,。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿,，接著寫(xiě)?yīng){子撲來(lái),，細(xì)長(zhǎng)的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命,。全文情節(jié)緊湊,，前后對(duì)比鮮明突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美,，在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,。

選編這篇課文，一是要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理,；二是通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

1,、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生引向到更廣闊的課外閱讀,。

3、粗知故事大意,，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,。

（一）談話(huà)設(shè)疑。

1,、小朋友們,，今天老師帶大家大森林里去看兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢,？（課件出示,，生齊答）

今天的主人公啊是鹿姐姐，她長(zhǎng)得真漂亮呀,！你們說(shuō)她哪里漂亮呢,？

2、是呀,，鹿姐姐也這么認(rèn)為,，她覺(jué)得自己頭上的角很美，相對(duì)來(lái)說(shuō)四條腿有點(diǎn)難看,?？墒亲詮乃?jīng)歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個(gè)道理,，改變了看法,。

3、這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事《獅子和鹿》來(lái)了解這件事,，明白這個(gè)道理,，好嗎？

4,、剛才好幾個(gè)同學(xué)都推薦大家再去讀讀小鹿前后說(shuō)的話(huà),！那我們就把小鹿的兩次對(duì)話(huà)連起來(lái)讀讀吧！想想該怎么讀,？

出示：?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),，我的角多么精美別致,，好像兩束美麗的珊瑚！唉,，這四條腿太細(xì)了,，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生,！

（1）自己讀對(duì)話(huà),。

（2）你能來(lái)讀讀嗎？

（3）誰(shuí)也想來(lái)讀讀,？再指名讀,，齊讀。

（4）讀了小鹿的話(huà),，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)寓意,。

1,、小鹿經(jīng)歷了這件事后開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的角和腿！她來(lái)到我們的教室里,，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢,？

2、出示情境圖：小鹿來(lái)到我們的教室里,， 我走到她的身邊,，微笑著對(duì)她說(shuō)：小鹿姐姐，______________________,。

3,、寫(xiě)一寫(xiě)。

4,、展示交流：指名扮演小鹿和學(xué)生進(jìn)行交流,。

5、小組交流,。

如：好看的東西并不一定是有用的,，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。好看的東西有時(shí)也會(huì)變得十分令人討厭,，不好看的東西有時(shí)卻會(huì)使自已有所成就,。一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美,，要看他的心是不是也很好,，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的,。不管做什么都不能只看外表的,。

6、是呀,，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì),，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,，正如我們常說(shuō)的那樣尺有所短,，寸有所長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在談體會(huì)時(shí),，有一個(gè)憑借,，更能說(shuō)出真情實(shí)感。這里鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，只要思想上沒(méi)有錯(cuò)誤,，都不做定論,，充分讓學(xué)生思考,，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

（三）拓展,。（課外閱讀）

1,、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個(gè)《長(zhǎng)頸鹿和相思樹(shù)》,。

2,、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

4,、你讀懂了什么,？

5、資料袋,。

長(zhǎng)頸鹿與相思樹(shù)

一棵小相思樹(shù),，眼見(jiàn)著周?chē)桶男〔荼粍?dòng)物們啃食殆盡，便對(duì)自己說(shuō),，我一定要長(zhǎng)高,，高過(guò)所有的動(dòng)物，叫它們誰(shuí)也夠不著我,。而當(dāng)它一天天長(zhǎng)大,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，即使是那些最高大的樹(shù)木也只是動(dòng)物們的綠色食堂,。

相思樹(shù)陷入了深深的沉思,，它不斷地問(wèn)自己，我當(dāng)如何保護(hù)這碧綠的裙衫,？我當(dāng)如何保護(hù)自己,？冥思苦想之后，它終于找到了對(duì)策,，那就是在周身布滿(mǎn)尖刺,。當(dāng)那些刺長(zhǎng)得又粗又硬時(shí)，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動(dòng)物的唇,。

在以后的日子里,，有一拔一拔的動(dòng)物走近它，試探了幾下,，又都無(wú)奈地離開(kāi),。相思樹(shù)于是不再顧慮什么，任風(fēng)將樹(shù)葉吹得沙沙作響,?？删驮谶@時(shí)，來(lái)了一群長(zhǎng)頸鹿,，徑直向它走來(lái),，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì),，順利地吃到了樹(shù)冠那濃密的綠葉,。

起初，相思樹(shù)憤憤地想,，叫你吃,！叫你吃！讓你舌頭起泡,！讓你嘴唇出血,。可是,，沒(méi)有,！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開(kāi),。

它們將憂(yōu)傷留給了相思樹(shù),，它日日看著自己光光的樹(shù)桿，除了嘆息還是嘆息,，它想自己也許永遠(yuǎn)走不出這個(gè)陰影了,，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢,，它不禁問(wèn)自己：只要根還在,，土壤還在，陽(yáng)光依舊,，還有什么不可以重來(lái),？

很快，在被長(zhǎng)頸鹿啃光的枝頭,，相思樹(shù)重又長(zhǎng)出新芽,。沒(méi)有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害,，重要的是，如何從傷痛中走出來(lái),，迎接新一輪陽(yáng)光,。

（1）想一想：讀了這個(gè)故事，又給你什么啟發(fā)呢,？

（2）根據(jù)資料,，再仔細(xì)地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢,？