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一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇一

1、讓學生準備好學具并看書預習,。我先讓學生在家找好長方體,、正方體等物體，并看書預習,，進行摸一摸,、畫一畫平面圖形，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,，然后把準備好的學具帶到學校,。

2、課堂上我創(chuàng)設情境,，利用下雪了,，下雪了，雪地里來了一群小畫家引入,，由于當天正好天空飄著雪,，小朋友對這一情境非常喜愛，而且這也是語文里學過的一篇課文,，更加激起了學生的興趣,，然后讓學生猜猜：上學期我們學過的立體圖形在雪地里能畫出什么圖形來?進而引入到本節(jié)課要學習的內(nèi)容認識平面圖形。在學習新課的過程中,，我又先讓學生觀察立體圖形,，并摸一摸,、畫一畫這些立體圖形的的面,，讓學生經(jīng)歷從物體上分離出面，研究面的形狀,，形成長方形,、正方形、三角形和圓的表象,，體會到面在體上,。大部分學生都能積極參與，勇于探索,，感受到了數(shù)學就在我們身邊,。

3、新課標指出：數(shù)學來源于生活又運用于生活。第三個教學環(huán)節(jié)就是讓學生找一找生活中各個物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學生的觀察能力,、動手操作的能力都得到了鍛煉。學生通過合作操作,，在玩中學,、學中玩，樂此不疲,，把任務完成得比較理想,。

4、動手設計美麗的圖案,，并且在小組里面說一說自己的設計,。學生興致很濃，個個都參與其中,，樂此不疲,。

整節(jié)課學生都在想學樂學的氛圍中輕松地學習，動手操作,、小組合作學習,、觀察能力等都得到了鍛煉，但學生在說的時候沒有能夠很清楚地表達出自己的想法,，說的能力不強,。在設計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放,。所以學生的語言表達能力,、思維能力還需要引導加強。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇二

認識圖形這節(jié)課堂教學是對長方體,、正方體,、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學,，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形,，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學來源于生活,，服務于生活,，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識,，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā),，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀,，通過教學活動,，加深學生對圖形的認識。這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓學生觀察生活中的實物,、動手分類,、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、想象、動手操作和交流的能力,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

本節(jié)課教學比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中,，設計了情境,，提高了學生的學習積極性。導入部分,，我通過讓學生認識,、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱,、正方體、長方體的名稱,，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容,。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球,、魔方,、茶葉筒、積木塊等實物,，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識,，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了數(shù)學來源于生活,。通過小組合作,、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點,，抽象概括出了每種立體的名稱,。符合學生的認知規(guī)律,。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,，幫助了學生在直觀的基礎上建立球、圓柱,、正方體,、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體,，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來,。

不足之處：

（1）上課時學生好動、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學中,，學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多,，學生掌握起來比困難,，我設計的作業(yè)拓展性不夠。

教學改進的措施：

（1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來,，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，增加學生用數(shù)學的樂趣,。

（2）精心設計練習，通過小組活動,，使學生在活動中體驗,，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的,。

（3）讓學生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動,，長方體和正方體不易滾動只能推動,。

（4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設疑：圓柱和球都能滾動,，那滾動時有什么不同嗎,？可讓學生拿實物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論,。

（5）給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,，加深對各立體圖形的認識,，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力,，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇三

《認識圖形》是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容,。本課在設計和教學中，緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐,、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學,，較好地體現(xiàn)了新的教學理念和教學行為，同時具有較濃的“數(shù)學氛圍”,。

1,、讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體,、正方體,、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅,，對數(shù)學充滿了興趣,。

2、在活動中讓孩子學到了知識,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

①通過老師引導，自主探究,、合作交流等形式在幾個活動中學生認識了長方形,、正方形、三角形和圓,，初步了解了這幾個平面圖形的特點,，能夠正確辨認。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎,？”的問題后,，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法,。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果,。

在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時,，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會到了“面從體出”。而且,，在探究合作的過程中,，觀察能力、動手實踐,、語言表達,、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3,、讓孩子體會數(shù)學就在生活中,，感受數(shù)學美

在學習了新知之后,，學生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮,，他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美,！

4、加強對學生學習方法的指導,，放手讓他們自己學習

在這一課的教學中雖然我也有重視放手讓孩子自主,、合作、探究式的學習,，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點,，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確,，在以后的教學中還應該加強對孩子學習方法的指導,，培養(yǎng)他們探究性學習的能力。

透過學生的這些反應,，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力,。

5、突出了數(shù)學基本模型的建構(gòu),。

教學中,，始終圍繞“平面圖形”的特點組織教學，引導學生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”,。

6,、重視學生的學習體驗。教者利用激勵性和富有變化的語言,，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍,，增強學習信心，給學生積極的情感體驗,。

7,、尊重教學規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容,。

最后一項練習是讓學生用紙剪出大小不同的長方形,、正方形等各種圖形,，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學生回家動手先剪后拼,，再到班上交流,，第二天當學生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時,，心中非常高興,，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的,，于是我把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看,，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學生的積極性,，學生也很開心,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇四

“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎上進行學習的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象,。因此,，我在設計這節(jié)課時從學生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來,，讓學生在充分感知的基礎上,，再抽象出平面圖形，便于學生較好地理解和把握新知,。通過教學,，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級學生愛玩玩具，抓住學生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學的數(shù)學知識設計成一輛學生喜歡的動態(tài)玩具車,，學生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當學生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時,，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學生認識這些圖形的求知欲,，促使學生積極,、主動地參與學習。

由于立體圖形學生已認識,，請學生從立體圖形中找出平面圖形,，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較,。通過這一系列的數(shù)學活動,，學生從中深刻領悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來,。既鞏固了舊知,，又能為學習新知做好了鋪墊,。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學生又是以形象思維為主的,。因此只有借助直觀,、形象的圖形，讓學生通過看一看,、數(shù)一數(shù),、折一折等活動,，從中理解平面圖形的特征,。這樣組織教學，讓學生親歷新知的形成過程,，既能較好地落實本節(jié)課的教學重點,，又能使學生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng),。

學生初步認識了平面圖形的特征之后,，組織學生找生活中的長方形、正方形,、三角形和圓形,，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學生進一步理解和掌握新知，又能讓學生從中體會到數(shù)學就在生活中,，學習數(shù)學是為生活服務的,，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

在學生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時,，沒有及時用課件加以演示,，幫助學生加深理解體和面的區(qū)別，因此學生對于“在五個圖形中,，有四個圖形是體或面,，有一個圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯誤率較高,。在今后的教學中,，要彌補以上不足，讓學生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實本單元的教學目標,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇五

《認識圖形（一）》是人教版一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型）,，了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體,，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。課堂教學主要是通過豐富的學具和教具,，學生在“看一看,、摸一摸、推一推,、拼一拼,、連一連”等具體的實際操作活動中，親自觸摸,、觀察,、制作等操作和實驗活動，并充分調(diào)動自己的視覺,、觸覺等多種感官來掌握圖形的基本特征,。在教學過程中，以學生活動為主體,，教師引導學生自主探索圖形特征,，讓學生有路可走，有序可循,，一步步循序漸進,，以更好地落實知識，滲透學習態(tài)度,。

一,、教學層次較清晰：主要通過分類、命名,、舉例等活動初步感知圖形特點,，形成表象，建立空間觀念,，再通過看一看,、摸一摸、推一推等活動觀察體驗,，掌握圖形的基本特征,，最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應用,。使學生對這幾種形狀物體的認識能由具體事物,，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形，并應用圖形特征解決生活中的實際問題,。

二,、以學生活動為主，自主探索圖形特征，并應用到實際生活中去,，進一步感知不同物體形狀的特點及其用途,，培養(yǎng)學生的的觀察意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機會,，一方面可以提高學生的學習興趣,，另一方面，可以培養(yǎng)學生形成初步的動手操作能力,。

三,、通過觀察、操作,、討論,、交流等多種教學活動，幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念,。尤其在學生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時,，大家你一言,、我一語,，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍,，小朋友都投入到了本節(jié)課的學習中來,，達到了教學目標所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗,。

一,、教師語言不夠精煉，表達不夠精準,，評價性語言不夠生動,、靈活具有啟發(fā)性。

二,、對學生活動時,，課堂紀律不能很好的管理，有個別學生沒有按照老師要求去做,，只是自己獨自在研究物體,。

這節(jié)課要注重引導學生從實物圖，模型圖,，圖形名稱三個層次由具體到抽象的學習,，最后是知識的應用層次，通過讓學生“說一說,，你身邊那些物體與上面這些形狀相同”,，引導學生把學到的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。適當?shù)幕顒幽苡行椭鷮W生學習，但是如何組織學生活動很關(guān)鍵,，一年級學生好動,、容易被教具吸引，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn),，一定要把活動指令想清楚,，給學生說清楚，這樣才能有效活動,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇六

高老師來聽課,，我講的《認識圖形》，總的來說,，我的這節(jié)課缺點比較多,，具體有:

1：教學目標不明確，教參上要求學生能認識長方體,、正方體,、圓柱、球體就可以了,，能認識,，能分類，并能說出分類的依據(jù),。我講的深淺不一,，比如長方體和正方體，我還讓學生認識了它們有幾個面,，幾條棱,，幾個頂點，而這些內(nèi)容是高年級才學的,，一年級的學生可能難以理解,；講圓柱時又講的少了，沒說出什么來,。﹙我覺得認識長方體正方體的面,、棱、頂點是必要的,，雖然課本不要求,，但是做題的時候用得著啊，書本上的東西很淺顯,，同步訓練上的題就把知識延伸了,，長方體和長方形怎么區(qū)別？還不是用立體和平面來分嗎,，立體和平面怎么分呢,？總得用幾個面幾條邊幾個頂點來說明吧,！﹚

2：語言太隨便。上課時,，我說了這么一句話“由長方形組成的物體就是長方體”,，確實，這句話不對,，太隨便了,！

3：課件中的物體不規(guī)范。在認識生活中的圖形時,，我找了一些圖片,，有一張是長方體的飯盒，但是轉(zhuǎn)折的棱是圓弧過渡的,，不是嚴格的棱,。雖然總體感覺是長方體,，但是不該用它。

4：課堂不嚴謹,。我在講正方體時,，在黑板上徒手畫了一個正方體,，“你用工具了嗎,？”沒有,，我學了十多年的美術(shù)，畫幾何體從來都是目測,，用直尺是作弊行為,，但數(shù)學相反，必須要用直尺畫直線,，用圓規(guī)畫圓。我應該注意這一點,。數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科,，科學和藝術(shù)要區(qū)分清楚。不要用藝術(shù)的眼光來對待科學,。

5：學生動手少,，學具準備不充分。一直是老師在講,，沒讓學生自己摸一摸,、擺一擺。（其實讓學生帶學具了,，領導來聽課,，要嚴肅嘛，出于課堂紀律考慮,，怕他們玩起來不聽課,，沒讓學生拿出來……）

總之，要多琢磨，多聽有經(jīng)驗老師的課,，多看好的課例,，先模仿在創(chuàng)新?？紤]到學生的知識基礎,，站在學生的角度去講。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇七

這節(jié)《認識圖形》活動課,，有著成功的地方,，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學進行反思：

1,、讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

在活動中,，我把復習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的心理特點,，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形,、長方形、圓形,、三角形）讓學生來猜猜它們都是那些數(shù)學朋友,，猜對了我就展示它們，再人人動手,、動腦,，通過摸、看,，初步感受,，這樣一下子就抓住學生的注意力，學生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動起來了,，使幼兒輕輕松松地進入了新的活動課，同時對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,，達到了復習舊知的目的,。

2、在活動中讓孩子學到了知識,，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段，我設計了找,、畫,、說、做,、拼等活動,，讓學生在活動中感受數(shù)學,。學生通過找、描,、分,，在小組交流的基礎上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上,，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住,，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了,。在幼兒或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會到了,，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而活動效果,。

3,、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美

在學習了新知之后,，幼兒在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時,，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！

1,、教學常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具,，等我講到下面的部分時,，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果,，課堂效率也降低了,。

2、小組合作和全班交流中的引導不夠明確,，使少部分學生在操作時無目地,，教學設計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者,，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中,，注意關(guān)注每一個孩子,，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。

3,、多關(guān)注好動幼兒的掌握情況,，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于部分孩子而言,，掌握起來相對就要困難許多,，由于他們好動，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

1,、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動手能力,，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出,，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置,。

2、數(shù)學活動教學,，要給幼兒提供自我思考,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗,，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習,，大膽的創(chuàng)新,，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面,，讓幼兒小組合作解決問題,，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法,，讓幼兒自己評價，讓幼兒成為主體,，老師是引導者,。如果老師直接講授，幼兒可能比較難以理解,，只有通過自己的探索,，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的,。

這節(jié)活動課我覺得最大特點在于以活動為載體,。讓幼兒在活動中感受，體驗數(shù)學,；在活動中交流,，建構(gòu)數(shù)學；在活動中發(fā)展,，創(chuàng)新,。透過幼兒的這些反應，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā),，勇于開拓、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動,。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇八

《認識圖形》一課是北京版實驗教材小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容,。在設計和教學中，我緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐,、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學,，較好地體現(xiàn)了新的教學理念和教學行為。教學中要求自己以學生的發(fā)展為本,，著眼與學生的數(shù)學思維的培養(yǎng),，注重教學目標的多元畫，由于這部分的內(nèi)容有很多學生在之前就已經(jīng)掌握,，所以我就不僅局限于學生單純的獲取知識,，更重要的是使學生體驗“從立體到平面”的探究過程，在過程中讓孩子學到了知識,，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維,。在過程中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,，知道生活中處處都有數(shù)學;培養(yǎng)學生的學習興趣,、創(chuàng)新思維能力和動手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過具體的教學實踐,，我的收獲很多,。

上課伊始，我通過詢問學生在上學期學習過的《腳印》一課,，把學生的思維帶入到了形象思維之中,，在學生回憶中，我把課文中的幾個小動物請到了課堂上,，通過動畫的形式讓學生觀看,，動畫是學生最喜歡看的，設計成動畫的形式激發(fā)了學生學習的興趣,，調(diào)動了學生學習的積極性,，在學生觀看結(jié)束時，開始追問：小動物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時學生的興趣很高,。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印,，有什么好辦法呢?這樣的問題設計，和學生的生活結(jié)合在一起,，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系,。從學習過的課文到學生熟悉的生活，這樣既有數(shù)學與其他學科的整合,，又有數(shù)學與生活的聯(lián)系,，同時還為下面的學習鋪墊了基礎。

概念性的知識與學生的認知特點存在著較大的距離,，我們在教學中務必要找到一個有利于學生學習概念知識的“幫手”,，這就是實踐，讓學生在做中學,，玩中學,。在教學過程中，我十分注重讓學生在操作體驗中學習,，在現(xiàn)實情景中“做”數(shù)學,，為學生學習提供了實踐機會，調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣,。當我提出問題：“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學生馬上思考并且動手操作實踐起來,，他們通過找一找、畫一畫,、印一印等方法,，從物體上“分離”出面，研究面的形狀,，形成長方形,、正方形和圓的表象,，讓學生體會到“面”在“體”上。這樣安排既蘊含了面與體的關(guān)系,，使學生在整體上直觀認識這幾種平面圖形,，也符合了低年級兒童的認知規(guī)律，有利于他們主動地認識平面圖形,。教材強調(diào)在活動中掌握知識,，其設計的讓學生自己動手實踐的活動，既可以將學生所需掌握的知識蘊含在活動中,，又滿足不同特點學生的需要,。通過學生親自動手操作，有利于學生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,，發(fā)展學生的數(shù)學思維,，又自然地完成學習過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,，生動有趣,，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

在讓學生操作得到平面圖形之后,，我把學生的作品放在實物投影上加以展示,，進行方法上的交流，然后要求學生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應位置,。在貼的時候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極,，紛紛表示要把自己的圖形貼上去，看到學生對學習知識的積極勁,，作為老師我感到十分的欣慰,。這樣的安排既把學生的作品做了展示，又讓學生把各種圖形進行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學習做了鋪墊。

在學習了新知以后,，我通過設計“在日常生活中,，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學生把所學的新知識運用到現(xiàn)實生活中,，既引導學生回顧前面學習的立體圖形,，也自然地過渡到平面圖形的認識，使學生覺得學習數(shù)學有用,，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。同時在找的過程中,，還強化了學生對幾種基本圖形的認識,。之后，帶領學生欣賞多彩的相片,，從美麗的動畫中尋找圖形，在觀賞的過程中,，再一次強化對圖形的認識,，還使他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美!精彩的動畫效果刺激了學生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學課堂上發(fā)揮了它的作用,。

在這一節(jié)課的教學中 ,，我雖然也有重視放手讓孩子們自主、合作,、探究式的學習,，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的特點，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面,、精確,，展示作品時，也沒有明確的讓孩子們評價,，合作也沒有達到一定的實效性,，在以后的教學中還應該加強對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)他們探究性學習的能力,。本課還要注意語言的簡明性,，讓學生在最少的語言信息中獲得最多的數(shù)學信息。在不斷的修煉中,，練就自己扎實的教學基本功,，做學生喜歡的好老師。同時通過這節(jié)課,，讓我真切地感受到,，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)設孩子們喜歡的各種實踐活動，讓他們在活動中增長知識,，獲得各種能力,。

一年級下冊認識圖形的教學反思 一年級數(shù)學《認識圖形》課后反思篇九

教材把認識平面圖形的內(nèi)容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學,。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過一些學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形,。

我在教學時讓學生在直觀認識長方體,、正方體、圓柱和三棱柱的.基礎上,，讓學生用摸一摸,、找一找、說一說,、畫一畫等環(huán)節(jié)的學習活動,，既注重了讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達能力、創(chuàng)新意識,，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面,，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征,。同時培養(yǎng)了學生觀察能力,、動手操作的能力、語言表達能力以及分析,、比較,、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上,，學生通過找立體圖形,、平面圖形，對圖形進行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學習做了鋪墊。

盡管課前我認真做了一些準備工作,，但課后感覺還是有很多不足,。

1、課堂上與學生互動過程中,，給予學生鼓勵的形式有所欠缺,。在今后的教學過程中，給予學生的鼓勵形式要多樣化,，努力達到良好的教學效果,。

2、語速偏快,。在今后的教學過程中,，盡量讓自己語速放慢,，讓自己講得清楚，讓學生聽得懂,，學得認真,。

3、課前準備還不足,。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明,，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單,，沒有充分調(diào)動學生的學習興趣,。