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一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇一

1,、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體,、正方體等物體,，并看書預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸,、畫一畫平面圖形,，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校,。

2,、課堂上我創(chuàng)設(shè)情境，利用下雪了,，下雪了,，雪地里來了一群小畫家引入,，由于當(dāng)天正好天空飄著雪，小朋友對(duì)這一情境非常喜愛,，而且這也是語文里學(xué)過的一篇課文,，更加激起了學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生猜猜：上學(xué)期我們學(xué)過的立體圖形在雪地里能畫出什么圖形來?進(jìn)而引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)平面圖形,。在學(xué)習(xí)新課的過程中,，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸,、畫一畫這些立體圖形的的面,，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上分離出面，研究面的形狀,，形成長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓的表象,，體會(huì)到面在體上,。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索,，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活,。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉,。學(xué)生通過合作操作,，在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，樂此不疲,，把任務(wù)完成得比較理想。

4,、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生興致很濃,，個(gè)個(gè)都參與其中,，樂此不疲。

整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作,、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉,，但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,，說的能力不強(qiáng),。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡(jiǎn)單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放,。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇二

認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活,，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，讓學(xué)生通過觀察圖形，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀,，通過教學(xué)活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的,，主要是通過讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物,、動(dòng)手分類,、小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象,、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體的名稱,，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體的表象。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng),、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多,，學(xué)生掌握起來比困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過小組活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動(dòng),，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng),。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng),，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎,？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論,。

（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過觀察,、操作,、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新,。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇三

《認(rèn)識(shí)圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本課在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為,，同時(shí)具有較濃的“數(shù)學(xué)氛圍”,。

1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈,、有趣的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體,、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣,。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

①通過老師引導(dǎo),，自主探究、合作交流等形式在幾個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓,，初步了解了這幾個(gè)平面圖形的特點(diǎn)，能夠正確辨認(rèn),。

②在我提出了“你能想辦法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎,？”的問題后，孩子們積極開動(dòng)腦筋分別想到了用“看一看”,、“摸一摸”的辦法,。這些可貴的思維亮點(diǎn)充分表明了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的成果。

在學(xué)生或自己,、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時(shí),，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”,。而且,，在探究合作的過程中，觀察能力,、動(dòng)手實(shí)踐,、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性,。

3、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，孩子們明顯很興奮,，他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

4,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，放手讓他們自己學(xué)習(xí)

在這一課的教學(xué)中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面,、精確,，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力,。

透過學(xué)生的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

5、突出了數(shù)學(xué)基本模型的建構(gòu),。

教學(xué)中,，始終圍繞“平面圖形”的特點(diǎn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”,。

6,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教者利用激勵(lì)性和富有變化的語言,，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生積極的情感體驗(yàn),。

7,、尊重教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容,。

最后一項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生用紙剪出大小不同的長(zhǎng)方形,、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫,，我放手讓學(xué)生回家動(dòng)手先剪后拼,，再到班上交流，第二天當(dāng)學(xué)生拿出親手做的作品時(shí),，看到一幅幅美麗的圖畫時(shí),，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得,、有的是自己動(dòng)腦筋想的,，于是我把學(xué)生的作品一一放到展示臺(tái)上讓學(xué)生看，再評(píng)出最好的圖畫,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生也很開心。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇四

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象,。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將體和面有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，再抽象出平面圖形,，便于學(xué)生較好地理解和把握新知,。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級(jí)學(xué)生愛玩玩具,，抓住學(xué)生的這一年齡特征,，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車,，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣,。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí)，他們覺得這些圖形很神奇,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲,，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí),，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上,，然后同立體圖形進(jìn)行比較,。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處,，將面和體有機(jī)結(jié)合起來,。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊,。

由于平面圖形的特征比較抽象,，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀,、形象的圖形,，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù),、折一折等活動(dòng),，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學(xué),，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又能使學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng),。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣,，既能鞏固平面圖形的特征,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí),，沒有及時(shí)用課件加以演示,，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中,，有四個(gè)圖形是體或面,，有一個(gè)圖形是面或體，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高,。在今后的教學(xué)中,，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形,，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo),。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇五

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形（包括實(shí)物和模型）,，了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。課堂教學(xué)主要是通過豐富的學(xué)具和教具,，學(xué)生在“看一看、摸一摸,、推一推,、拼一拼、連一連”等具體的實(shí)際操作活動(dòng)中,，親自觸摸,、觀察、制作等操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，并充分調(diào)動(dòng)自己的視覺,、觸覺等多種感官來掌握?qǐng)D形的基本特征。在教學(xué)過程中,，以學(xué)生活動(dòng)為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索圖形特征，讓學(xué)生有路可走,，有序可循,，一步步循序漸進(jìn),，以更好地落實(shí)知識(shí)，滲透學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一,、教學(xué)層次較清晰：主要通過分類,、命名,、舉例等活動(dòng)初步感知圖形特點(diǎn)，形成表象,，建立空間觀念,，再通過看一看、摸一摸,、推一推等活動(dòng)觀察體驗(yàn),，掌握?qǐng)D形的基本特征，最后返回到生活中去,，感知不同形狀物體的應(yīng)用,。使學(xué)生對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)能由具體事物，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問題,。

二、以學(xué)生活動(dòng)為主,，自主探索圖形特征,，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)一步感知不同物體形狀的特點(diǎn)及其用途,，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察意識(shí)和能力,，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。

三,、通過觀察,、操作、討論,、交流等多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí),，大家你一言,、我一語，爭(zhēng)相發(fā)言,，氣氛十分活躍,，小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗(yàn),。

一,、教師語言不夠精煉，表達(dá)不夠精準(zhǔn),，評(píng)價(jià)性語言不夠生動(dòng),、靈活具有啟發(fā)性。

二,、對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí),，課堂紀(jì)律不能很好的管理，有個(gè)別學(xué)生沒有按照老師要求去做,，只是自己獨(dú)自在研究物體,。

這節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物圖，模型圖,，圖形名稱三個(gè)層次由具體到抽象的學(xué)習(xí),，最后是知識(shí)的應(yīng)用層次，通過讓學(xué)生“說一說,，你身邊那些物體與上面這些形狀相同”,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，但是如何組織學(xué)生活動(dòng)很關(guān)鍵,，一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、容易被教具吸引,，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn),，一定要把活動(dòng)指令想清楚，給學(xué)生說清楚,，這樣才能有效活動(dòng),。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇六

高老師來聽課，我講的《認(rèn)識(shí)圖形》,，總的來說,，我的這節(jié)課缺點(diǎn)比較多，具體有:

1：教學(xué)目標(biāo)不明確,，教參上要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球體就可以了,，能認(rèn)識(shí)，能分類,，并能說出分類的依據(jù),。我講的深淺不一,，比如長(zhǎng)方體和正方體，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了它們有幾個(gè)面,，幾條棱,，幾個(gè)頂點(diǎn)，而這些內(nèi)容是高年級(jí)才學(xué)的,，一年級(jí)的學(xué)生可能難以理解,；講圓柱時(shí)又講的少了，沒說出什么來,。﹙我覺得認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的面,、棱,、頂點(diǎn)是必要的,，雖然課本不要求，但是做題的時(shí)候用得著啊,，書本上的東西很淺顯,，同步訓(xùn)練上的題就把知識(shí)延伸了，長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形怎么區(qū)別,？還不是用立體和平面來分嗎,，立體和平面怎么分呢？總得用幾個(gè)面幾條邊幾個(gè)頂點(diǎn)來說明吧,！﹚

2：語言太隨便,。上課時(shí)，我說了這么一句話“由長(zhǎng)方形組成的物體就是長(zhǎng)方體”,，確實(shí),，這句話不對(duì)，太隨便了,！

3：課件中的物體不規(guī)范,。在認(rèn)識(shí)生活中的圖形時(shí)，我找了一些圖片,，有一張是長(zhǎng)方體的飯盒,，但是轉(zhuǎn)折的棱是圓弧過渡的，不是嚴(yán)格的棱,。雖然總體感覺是長(zhǎng)方體,，但是不該用它。

4：課堂不嚴(yán)謹(jǐn),。我在講正方體時(shí),，在黑板上徒手畫了一個(gè)正方體，“你用工具了嗎,？”沒有,，我學(xué)了十多年的美術(shù),，畫幾何體從來都是目測(cè)，用直尺是作弊行為,，但數(shù)學(xué)相反,，必須要用直尺畫直線，用圓規(guī)畫圓,。我應(yīng)該注意這一點(diǎn),。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)和藝術(shù)要區(qū)分清楚,。不要用藝術(shù)的眼光來對(duì)待科學(xué),。

5：學(xué)生動(dòng)手少，學(xué)具準(zhǔn)備不充分,。一直是老師在講,，沒讓學(xué)生自己摸一摸、擺一擺,。（其實(shí)讓學(xué)生帶學(xué)具了,，領(lǐng)導(dǎo)來聽課，要嚴(yán)肅嘛,，出于課堂紀(jì)律考慮,，怕他們玩起來不聽課，沒讓學(xué)生拿出來……）

總之,，要多琢磨,，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，多看好的課例,，先模仿在創(chuàng)新,。考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，站在學(xué)生的角度去講,。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇七

這節(jié)《認(rèn)識(shí)圖形》活動(dòng)課，有著成功的地方,，更有不足之處,，下面我就以下三方面對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反思：

1、讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)

在活動(dòng)中,，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中,，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種平面圖形（正方形,、長(zhǎng)方形,、圓形、三角形）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對(duì)了我就展示它們,，再人人動(dòng)手,、動(dòng)腦，通過摸,、看,，初步感受，這樣一下子就抓住學(xué)生的注意力,，學(xué)生的好奇心,、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來了，使幼兒輕輕松松地進(jìn)入了新的活動(dòng)課,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

在探索階段,，我設(shè)計(jì)了找,、畫、說,、做、拼等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過找、描,、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎,，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動(dòng)腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上,，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住,，然后使勁按他的邊,，這樣就可以看到圖形了。在幼兒或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí),，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了,，并讓孩子說說是從哪個(gè)圖形上面搬下來的,，從而活動(dòng)效果。

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后，幼兒在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí),，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美,！

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上,，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時(shí),，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無目地,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí)，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者,，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子,，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

3,、多關(guān)注好動(dòng)幼兒的掌握情況,，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征，但對(duì)于部分孩子而言,，掌握起來相對(duì)就要困難許多,，由于他們好動(dòng)，所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

1,、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力,，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時(shí)候就整齊快速的拿出,，該收起來的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置,。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué),，要給幼兒提供自我思考,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn),，使幼兒在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新，主動(dòng)的發(fā)展,。例如在用什么方法找出物體的面,，讓幼兒小組合作解決問題，在展示幼兒的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法,，讓幼兒自己評(píng)價(jià),，讓幼兒成為主體，老師是引導(dǎo)者,。如果老師直接講授,，幼兒可能比較難以理解，只有通過自己的探索,，找出方法所在,，這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的。

這節(jié)活動(dòng)課我覺得最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓幼兒在活動(dòng)中感受,，體驗(yàn)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中發(fā)展,，創(chuàng)新。透過幼兒的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇八

《認(rèn)識(shí)圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué)，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為,。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本,，著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫,，由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握,，所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識(shí)，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過程,，在過程中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維,。在過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，知道生活中處處都有數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力以及與他人的合作交流能力,。通過具體的教學(xué)實(shí)踐,，我的收獲很多。

上課伊始,，我通過詢問學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的《腳印》一課,，把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中，在學(xué)生回憶中,，我把課文中的幾個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到了課堂上,，通過動(dòng)畫的形式讓學(xué)生觀看，動(dòng)畫是學(xué)生最喜歡看的，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí)，開始追問：小動(dòng)物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時(shí)學(xué)生的興趣很高,。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印,，有什么好辦法呢?這樣的問題設(shè)計(jì)，和學(xué)生的生活結(jié)合在一起,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)習(xí)過的課文到學(xué)生熟悉的生活，這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,，又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。

概念性的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離,，我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的“幫手”,，這就是實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué),，玩中學(xué),。在教學(xué)過程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué),，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。當(dāng)我提出問題：“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學(xué)生馬上思考并且動(dòng)手操作實(shí)踐起來,，他們通過找一找、畫一畫、印一印等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形,、正方形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形,。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，又自然地完成學(xué)習(xí)過程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,，生動(dòng)有趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后,，我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示,，進(jìn)行方法上的交流，然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置,。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極,，紛紛表示要把自己的圖形貼上去，看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極勁,，作為老師我感到十分的欣慰,。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

在學(xué)習(xí)了新知以后,，我通過設(shè)計(jì)“在日常生活中,，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,，也自然地過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。同時(shí)在找的過程中,，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)幾種基本圖形的認(rèn)識(shí)。之后,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片,，從美麗的動(dòng)畫中尋找圖形，在觀賞的過程中,，再一次強(qiáng)化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!精彩的動(dòng)畫效果刺激了學(xué)生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用,。

在這一節(jié)課的教學(xué)中 ,，我雖然也有重視放手讓孩子們自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面、精確,，展示作品時(shí),，也沒有明確的讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)，合作也沒有達(dá)到一定的實(shí)效性,，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。本課還要注意語言的簡(jiǎn)明性,，讓學(xué)生在最少的語言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息,。在不斷的修煉中，練就自己扎實(shí)的教學(xué)基本功,，做學(xué)生喜歡的好老師,。同時(shí)通過這節(jié)課，讓我真切地感受到,，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā),，勇于開拓、勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得各種能力,。

一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)反思 一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》課后反思篇九

教材把認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時(shí)隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過一些學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形,。

我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和三棱柱的.基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用摸一摸,、找一找、說一說,、畫一畫等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既注重了讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí),，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面,，體會(huì)“面”在“體”上，并初步感知它們的特征,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析,、比較,、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生通過找立體圖形,、平面圖形，對(duì)圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作,，但課后感覺還是有很多不足,。

1、課堂上與學(xué)生互動(dòng)過程中,，給予學(xué)生鼓勵(lì)的形式有所欠缺,。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵(lì)形式要多樣化,，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

2、語速偏快,。在今后的教學(xué)過程中,，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚,，讓學(xué)生聽得懂,，學(xué)得認(rèn)真。

3,、課前準(zhǔn)備還不足,。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富,、拼圖樣式太過簡(jiǎn)單,，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。