無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
１,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫。
２,、學(xué)習(xí)聲母與“ao,、ou、iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１,、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou、iu”的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
２,、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn),，口型唇位到位，才能正確發(fā)音,。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”,；“iu”和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
１,、師：老師給你們變魔術(shù),，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友,？
用電線加手型變出：z,、s、n,、d,、q、x,、b
２,、師：同學(xué)們真能干,！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來(lái),，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼,。
出示單韻母卡片：a,、o、e,、i,、u、ü,。（齊讀）
３,、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a 和 i 在一起 ai,、ai,、ai
e 和 i 在一起 ei、ei,、ei
u 和 i 在一起 ui,、ui、ui
４,、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀,！除了能組成“ai、ei,、ui”外,，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）
１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課,?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
２,、指名說(shuō),，師板書(shū)：ao ou iu
１、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀,？指名讀,。
２、不會(huì)讀的小朋友,，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音,。
像第一張圖,，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,?！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,，“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”,。
３,、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
４,、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲,，學(xué)生讀,，開(kāi)火車讀。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀,。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲,，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu,、iu,、iu，小 i 在后ui,、ui,、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
５,、做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀,。
６,、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母,，對(duì)了,，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì),、對(duì),、對(duì)”；錯(cuò)了,，就舉手幫助他,。
iū,，iū，什么 iū,，語(yǔ)文寫字得了優(yōu),；
iú，iú,，什么 iú,，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ,，iǔ,，什么 iǔ，你是我的好朋友,；
iù,，iù，什么 iù,，上下樓梯要*右,。
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友,。瞧,，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼,。
２,、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友,，好嗎,？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū),。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友,。
３、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練,。
x xiao
１、說(shuō)說(shuō)要注意什么,？
⑴ 要*攏,；
⑵ 要?jiǎng)蚍Q；
⑶ 寫中間,。
２,、學(xué)生書(shū)寫,，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字,、拿筆姿勢(shì)要正確,。
１、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子,。
⑵ 寫完了要把它拼一拼,。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２,、匯報(bào)交流：
⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié),。
３,、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng),？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課,。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,，民主和諧,，師生交往互動(dòng),、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七,、八歲的孩子一上一年級(jí),，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的,。因此,，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)“ao,、ou、iu”的讀音時(shí),，充分利用仿真的,、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音,，聽(tīng)錄音讀,，嘗試讀（親自體驗(yàn)）,，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后,，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言,。我結(jié)合了 iu 的四聲,，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng),，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲,。為了進(jìn)一步鞏固“ao,、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放,，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性,，解放了他們的創(chuàng)造性,，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮,，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫,。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標(biāo)調(diào),。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位,，才能正確發(fā)音,。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),，中間有“o”,；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆,。
1,、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮,，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友,？
用電線加手型變出：z、s,、n,、d,、q,、x、b
2,、師：同學(xué)們真能干,！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來(lái),，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼,。
出示單韻母卡片：a,、o、e、i,、u,、ü。（齊讀）
3,、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母,？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai,、ai
e和i在一起ei,、ei、ei
u和i在一起ui,、ui,、ui
4、導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀,！除了能組成“ai,、ei、ui”外,，還可以組成另外的新朋友呢,！想不想跟他們交朋友啊,？（板書(shū)課題）
1,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的,？
2、指名說(shuō),，師板書(shū)：ao ou iu
1,、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀,。
2,、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音,。
像第一張圖,，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,?！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,，“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3,、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音,。
4、讀讀四聲,。
①自由讀→同桌指讀,。
②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀,，開(kāi)火車讀,。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲,，注意與“ui”比較,，兒歌記憶——小i在前iu、iu,、iu,，小i在后ui、ui,、ui,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5,、做手勢(shì)齊讀板書(shū),，抽讀。
6,、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母,，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了,，其余學(xué)生拍三下手,，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì),、對(duì)”,；錯(cuò)了，就舉手幫助他,。
iū,，iū,，什么iū,，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)；
iú,，iú,，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ,，iǔ,，什么iǔ，你是我的好朋友,；
iù,，iù，什么iù,，上下樓梯要靠右,。
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友,。瞧,，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼,。
2,、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友,，好嗎,？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū),。
②小組互相交流自己找到的朋友,。
3、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練,。
x xiao
1、說(shuō)說(shuō)要注意什么,？①要靠攏,；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間,。
2,、學(xué)生書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字,、拿筆姿勢(shì)要正確。
1,、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子,。
⑵寫完了要把它拼一拼,。
⑶完成后端端正正坐好。
2,、匯報(bào)交流,。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上,。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié),。
⒊、總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們學(xué)到了什么本領(lǐng),？
板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao,、ou,、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao,、ou,、iu的形體和書(shū)寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao,、ou,、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao,、ou,、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語(yǔ)和拼音句,。
1,、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou,、iu及其四聲,，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、正確書(shū)寫,。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao,、ou,、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀,。
1,、學(xué)會(huì)ao、ou,、iu的發(fā)音及書(shū)寫,。
2,、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，注意與ui區(qū)分,。
本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉悅,、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興,、學(xué)得有趣,。對(duì)于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō),，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的,，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品,，只有想學(xué)才能學(xué)得好,，只有樂(lè)學(xué)才能學(xué)得有效。
復(fù)韻母ao,、ou,、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手,，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語(yǔ)境歌,，借助圖中的“襖、鷗,、游”的讀音來(lái)認(rèn)讀ao ou iu,。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號(hào),，然后再練讀它們的四聲,。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己練習(xí)，通過(guò)多種多樣的形式進(jìn)行鞏固,，使學(xué)生熟練掌握,。
1、出示卡片ao ei u ü,，請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”依次認(rèn)讀,。
2、師問(wèn)：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母呢,？（指名說(shuō)）
師出示a ie iui,，指名讀，開(kāi)火車讀,。
3,、請(qǐng)學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào),，齊讀四聲。
4,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母,。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧,，圖上畫的是什么地方,？有哪些人？他們?cè)诟墒裁茨?？這是什么季節(jié),？你從哪兒看出來(lái)的？
（指名說(shuō)圖意,，師適當(dāng)補(bǔ)充）
2,、這幅圖有一首很好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎,？（播放語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖,，拍著小手笑,，游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好,。）
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,。（師領(lǐng)讀,，生自由讀，指名讀,，分組讀,，齊讀。）
4,、師在圖上標(biāo)出ao ou iu,，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。
1,、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀,？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)能把第三聲改為第一聲的呢,？（指名讀）
（2）出示復(fù)韻母ao,，它由哪兩個(gè)字母組成？師范讀,，生觀察師的口形,。
（3）生自由練讀，指名讀，開(kāi)火車讀,，師正音,。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢,，師出示ou,，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou,，生自由練讀,。
（3）指名讀,，開(kāi)火車讀,，師正音。
（4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn),。（ao的口形大,，ou的口形小）
3,、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲,？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲的？（指名說(shuō)）
（2）師出示復(fù)韻母iu,，師范讀,，生觀察口形。
（3）生自由練讀,，指名讀,，開(kāi)火車讀，師正音,。
（4）比較ui和iu,。
4、ao ou iu的書(shū)寫
（1）請(qǐng)小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母,，說(shuō)說(shuō)寫ao ou iu時(shí)要注意什么,。
（2）師范寫，生描紅,，師巡視指導(dǎo),。
5、教學(xué)ao ou iu的四聲
（1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時(shí)候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
（有a就找a,，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后,。）
（2）你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)調(diào)規(guī)則來(lái)給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎,？（指名到黑板上來(lái)標(biāo)調(diào)）
（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀,，打亂順序讀,，齊讀,。
（4）你能用ao ou iu的四聲來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
6,、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友,。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生。師說(shuō)漢字,，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對(duì)號(hào),。
老師的“老”的韻母是哪個(gè)？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè),？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè),？（ou）
（也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)漢字，生拿卡片）
1,、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
（1）抽讀聲母卡片,，復(fù)習(xí)聲母。
（2）出示聲母與ao組成的音節(jié),，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu),。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
（3）自由練讀音節(jié),，指名讀,，開(kāi)火車讀。
（4）你能加上四聲來(lái)拼讀嗎,？同桌互相讀,。
（5）誰(shuí)能用四聲來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的？（指名說(shuō)）
2,、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀,。
3、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一,、二兩組的學(xué)生,，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生,，然后師說(shuō)漢字,，請(qǐng)學(xué)生用卡片拼出師所說(shuō)的漢字的音，拼對(duì)的全班齊讀兩遍,。
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲,，能在四線格中正確書(shū)寫。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i,、u,、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫,。
2．掌握i、u,、ü的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格,。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音,。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二,、三聲,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u,、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。
2．掌握i、u,、ü的四個(gè)聲調(diào),。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a,、o,、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二,、學(xué)習(xí)i,、u、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一件衣服）
（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎,？正音、指名讀,。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲,，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音,，指名讀,，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么,？（一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,，指讀,。
3．教學(xué)單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問(wèn)：你想到了什么？
范讀,、齊讀,、領(lǐng)讀。
三,、復(fù)習(xí)iuü的四聲
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲,。
二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü
問(wèn)：它們各占在什么格？（i,、ü占中格和上格,，u占中格}
2．教師示范書(shū)寫：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫三遍。注意ü的筆順：先寫u,，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn),。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u,、ü
三,、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音,、形及書(shū)寫,。
四、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫一遍
2．朗讀課后短文
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
一,、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫,。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看,，好嗎,？請(qǐng)看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了,，可單韻母還在家里呢,，讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好？嗨,！做口腔體操啦,！出示單韻母卡片:a、o,、e,、i、u,、ü,。學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋,，看看誰(shuí)出來(lái)了,？出示復(fù)韻母ai、ai,、ai
3,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法,。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai,、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形,。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音,。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音,。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,。“奧”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音,。
4.讀讀四聲,。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀,。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀,。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu,、iu、iu,小i在后ui,、ui,、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀,。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫,、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)
(五)音節(jié)練習(xí),。
1,、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友,，你瞧他們肩并著肩站在了一起,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練,。
（六）你來(lái)做,，我來(lái)猜。課件出示很多音節(jié),，學(xué)生來(lái)讀音節(jié),，做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師來(lái)猜音節(jié),。
(七)拼音超市,。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)超市里都有什么,？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀,。
五、作業(yè)
1,、找一找,，我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou,、iu,。
2、練習(xí)書(shū)寫ao,、ou,、iu。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書(shū)寫,。
同學(xué)們,，你們看,，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手,，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形,，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片,，指名讀）,。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化,，從a向i滑動(dòng),，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的,，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng),，后面的單韻母讀得輕又短。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí),，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友,，你們?cè)敢鈫幔靠凑l(shuí)學(xué)得最好,，能認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀,。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫著什么,？（生答）
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,，請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友 板書(shū)：ao
（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音,？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答,，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）先發(fā)a的音,，緊接著向o音滑動(dòng),，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音,。
（3）.多種形式的教讀（師范讀,，領(lǐng)讀，齊讀 ,，指名讀,，開(kāi)小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害,，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢,？
板書(shū)：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說(shuō)話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn),，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里,，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
（2）.看老師讀ou,，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的,。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng),，o重u輕）
師領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀,。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢,？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說(shuō)話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧,，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了,，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前,，u在后,，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音,。（生答）。多形式的讀,。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象,，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的,，但是它們的順序不同,，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎,，誰(shuí)站在后面,，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上,。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說(shuō)話）
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母,，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu ,。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
〖教學(xué)目的〗
１,、學(xué)會(huì)ao、ou,、iu三個(gè)復(fù)韻母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能在四線格中正確書(shū)寫,。
２、學(xué)會(huì)ao,、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
１,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音,、形，能在四線三格中正確書(shū)寫,。
２,、讀準(zhǔn)ao、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié),。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào),。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了３個(gè)復(fù)韻母朋友,，還記得嗎,？讀ao、ou,、iu卡片,，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)３個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎,？板書(shū)１０、ao,、ou,、iu
二,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou,、iu的音形
１,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎,？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
⑵這個(gè)字母怎么讀呢,？自己試著讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的,。發(fā)音時(shí),，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓,，一口氣呼出,，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短,，就可發(fā)出ao的音了,。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀,，同桌互讀,。
⑸指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí),。
２,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：
⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。
⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,，然后口形收攏發(fā)出u的音,，口形由大圓到小圓，教師范讀,。學(xué)生隨讀體會(huì),。
⑷同桌互讀，相互糾正,。
⑸采取多種形式讀,。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：
⑴出示iu圖,，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音：
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講,。
⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行,，口形由扁到圓,，一口氣呼出，就可讀出iu的音了,。
⑷教師范讀,，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀,。
⑸開(kāi)火車讀,。
４、抽讀ao,、ou,、iu的卡片，鞏固讀音,，也可能用游戲法鞏固字形,，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上,，教師讀出一個(gè)韻母的音,，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好,。
三,、書(shū)寫ao、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母
１,、說(shuō)出ao、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母的組成,。
２、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格,？
３,、教師范寫，讓學(xué)生觀察書(shū)寫順序,，學(xué)生抄寫字母,，教師巡視，糾正姿勢(shì)：
４,、展示學(xué)生書(shū)寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改,。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,，哪寫得不太好,，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao,、ou,、iu的四聲
１、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌,。
２、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌,。
３,、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o,、e,、i、u,、ü的順序標(biāo)聲調(diào),。
４、出示ao,、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：
板書(shū)。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５,、讓學(xué)生自己試著讀一讀,。
６、同桌同學(xué)互讀,。
７,、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間,。
五,、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
１、出示３幅圖,，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀,？
２、出示圖下音節(jié)：
māogǒuniú
⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀,。
⑵同桌互讀,。
３、指名讀,。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
〖教學(xué)目的〗
１,、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
２,、學(xué)讀兒歌,，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié),。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一,、復(fù)習(xí)
１、照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
２,、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響,，三音相連要迅速,。”）出示guā讓學(xué)生拼讀,，體會(huì)拼讀的方法,。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
１,、出示板書(shū)：
⑴自己試拼,。
⑵同桌互拼，相互糾正,。
⑶指名拼讀,。
⑷請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
２,、出示板書(shū)：
⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐,。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí),。
⑶指名拼讀,，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生,，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助,。
⑷在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三,、看圖拼讀音節(jié)
１,、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么,？
２,、出示音節(jié)：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴,。
⑶指名拼讀,。
四、讀兒歌
１,、指出紅色的字母讀一讀,。
２,、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái),。
３,、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑,。
４,、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五,、讀全文
１,、自己試著把全文讀一讀，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。
２,、教師領(lǐng)讀,，學(xué)生隨讀。
３,、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文,。
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)會(huì)什么了,？你們學(xué)得真棒！
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1,、學(xué)會(huì)韻母ie,、iu及其對(duì)應(yīng)的音節(jié)，能在四線格中正確書(shū)寫,，會(huì)讀它們的四聲,。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ie,、iu的音節(jié),。
3、自己拼讀音節(jié),，體驗(yàn)借助拼音自讀兒歌的樂(lè)趣,。
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等,。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片,。
：2課時(shí)
復(fù)習(xí)單韻母及所學(xué)的復(fù)韻母，回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法,。
1,、出示兒歌的配圖,，引導(dǎo)說(shuō)話。
2,、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀,。引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn),，練讀四聲,。
3、(貼注音詞“葉”)教讀,，引出ye,，強(qiáng)調(diào)ye是音節(jié)，指導(dǎo)讀準(zhǔn),。
4,、練習(xí)ye的四聲，口頭說(shuō)詞,，相機(jī)在圖中相應(yīng)位置出示注音詞“爺爺”,。
5、出示ie,，指導(dǎo)讀準(zhǔn),，練習(xí)四聲。
在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”,、“秋風(fēng)”,、“黃葉”、“落葉”,、“妞妞”,。練習(xí)拼讀。
小組合作讀,，全班交流,；齊讀；指名讀,；賽讀,。
1、分解音節(jié)練習(xí),。
2,、出示音節(jié)詞卡，對(duì)口訣,。如,，師問(wèn)：什么jiē?學(xué)生答：上街的“街”
3、抽讀音節(jié)詞,，比一比誰(shuí)讀得又對(duì)又快,。
4,、聽(tīng)音練習(xí)。說(shuō)說(shuō)音節(jié)的韻弱是什么,。
5,、抄寫音節(jié)。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
師：今天,，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）,。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干,，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音,。大家歡迎嗎,？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音,。
１,、請(qǐng)出韻母寶寶ao,，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友,，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎,？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀,、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn),。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀,、打亂次序讀,、開(kāi)火車讀。（師檢查,、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗,，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行,，全國(guó)人民都很高興,。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２,、請(qǐng)出韻母寶寶ou,，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱,，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友,。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀,、齊讀.指名認(rèn)讀,、跟讀,。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰(shuí)的頭上,？）一起讀讀、打亂次序讀,、開(kāi)火車讀,。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客,，老師去菜場(chǎng)買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人,，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字,，誰(shuí)能幫幫老師,？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
３,、請(qǐng)出韻母寶寶iu,，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè),，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶,。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了,。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀,、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀,、跟讀,。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰(shuí)的頭上,？）一起讀讀、打亂次序讀,、開(kāi)火車讀,。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友,，現(xiàn)在想來(lái)采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng),？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀,！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢,？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話的動(dòng)作）剛才,，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō),，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶,，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎,？
（學(xué)生方法：多讀幾遍,，多聽(tīng)?zhēng)妆椋鄬憥妆?，貼在墻上經(jīng)?？矗虻诫娔X里放大強(qiáng)化記憶,，編句順口溜,。順口溜：棉襖、棉襖,，ao ao ao,； a在前o在后，ao ao ao,； 奧特曼來(lái)了ao ao ao,；蓮藕、蓮藕,，ou ou ou,； o在前u在后，ou ou ou,；海鷗飛翔ou ou ou,；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興,，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物,，表現(xiàn)最好先得到,，下課以后大家都有。）
１,、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀,。
２、師生搭配念順口溜,。
３,、游戲活動(dòng)：
摘蘋果，師生搭配念順口溜,，指名學(xué)生認(rèn)蘋果,，認(rèn)對(duì)了，送蘋果,。如：iū iū iū 什么iū,？
ao ou iu的四聲,。
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou,、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào),。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四,、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z,、s、n,、d,、q、x,、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a,、o,、e、i,、u,、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:a和i在一起ai,、ai,、ai
e和i在一起ei、ei,、ei
u和i在一起ui,、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai,、ei,、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音,。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音,。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,。“奧”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音,。
4.讀讀四聲,。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車讀,。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀,。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu,、iu,小i在后ui,、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀,。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì),、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他,。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右,。
(五)音節(jié)練習(xí),。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼,。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練,。x xiao
(六)語(yǔ)境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀,。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài),、吃、魚(yú),、和,、年、草、好”八個(gè)漢字,。
(七)擴(kuò)展練習(xí),。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友,。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
１,、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲,，能在四線格中正確書(shū)寫,。
２、看圖讀兒歌,，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字,。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子,，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了,？
２,、教師范讀兒歌。
３,、教師領(lǐng)讀兒歌,，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目,，齊讀,。
４、從“小(xiao)”,、“球(qiu)”,、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友,。
二,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
１、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法,。（觀察字母──記形,。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu,。
３,、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜,，如記ai小a和小i,一起做游戲,，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻,；記ei小兔黑黑,，愛(ài)喝咖啡，e前i后,，喝了一杯,。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法,，然后采用各種讀的方式鞏固讀音,。
⑶ 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由,。
⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu,。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１,、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou,。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
２,、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法,。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié),，有困難的音節(jié)相互幫助,，相互討論。
４,、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié),。
５,、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性）
四,、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹(shù)上的蘋果中,，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母,，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他,。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片,，采用開(kāi)火車,，找朋友，打電話等游戲方式,，復(fù)習(xí)鞏固,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
２,、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了,，小朋友們想不想去？
二,、學(xué)習(xí)兒歌,，認(rèn)讀生字
１、教師范讀兒歌,。
２,、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀,，把每個(gè)字的音讀清楚,，讀準(zhǔn)確。
３,、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀,。
４、分男女同學(xué)讀兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情,。
５、采用多種形式朗讀兒歌,。（分句讀,、指名讀、分組讀,、配樂(lè)讀）
６,、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音,。
７,、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
８,、學(xué)生試著表演兒歌,，背誦兒歌。
９,、教師配樂(lè),，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫ao ou iu ,，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書(shū)寫ao ou iu ,，學(xué)生觀察寫法,、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整,，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn),，寫出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
２,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫ao ou iu,，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師,，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久,，喜歡聽(tīng)故事,，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏?，難以吸引學(xué)生的注意力。因此,，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣,，可以取得事半功倍的效果,。
１、小朋友,，你們猜一猜,，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
２,、這些五顏六色的氣球,，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜,，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程,，觀察,、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起,。
１、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?,。(演示課件隨著輕快的音樂(lè),，各色的氣球慢慢升入天空，白云,、小鳥(niǎo)圍在小氣球周圍)
２,、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)
３,、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀,。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染,，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松,，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解,，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
１、揭示課題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰(shuí)來(lái)告訴大家,，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中,，小氣球給我們帶來(lái)了３個(gè)新朋友,，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌,。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
２,、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字,，“小”以及拼音就放大,，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和,。組成的復(fù)韻母,。(師板書(shū))
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大,，由a音快速地滑向,。音,，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀,，同桌小朋友互看口型對(duì)讀,，學(xué)生開(kāi)火車讀)
３、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn)),，考一考大家,，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu,，男女生分讀)
４,、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看,，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答,，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀,，其余跟讀)
５,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友,。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字,，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
１,、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
２,、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌,。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o,、e,，i、u在一起,，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽,。
３、出示ao ou iu的四聲,，請(qǐng)學(xué)生讀,。(指名讀、男女生讀,、開(kāi)火車讀)
４,、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲,，指名學(xué)生讀)
１,、大家學(xué)得真好,，小氣球可高興了?？靵?lái)讀一讀題目吧,。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后,，讀起來(lái)更方便了,，還認(rèn)識(shí)了這些字。
２,、小朋友,，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多,。下面，就請(qǐng)大家讀一讀,、拼一拼,，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)
３,、交流,，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字,。(領(lǐng)讀,、跟讀)
４、下面,，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌,，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng),，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn),。
５、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇,，讀給大家聽(tīng),。(指名學(xué)生一句一句讀)
６、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀,、齊讀,。
７、表演兒歌會(huì)讀兒歌了,，老師問(wèn)你們,，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論,，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演,。(學(xué)生討論,，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧,，(生表演)
１,、今天，我們和小氣球一起去旅游,，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母,，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了,，夸我們真聰明,。下一節(jié)課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢,？
２,、書(shū)寫
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母,，寫的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi),。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中,，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí),，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,，看插圖猜讀音,，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí),，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片,，看插圖讀音,，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查,，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位,。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
結(jié)合ai,、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握,，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn),。有些學(xué)生,，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位,。
2,、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是,，音與形之間,，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此,，學(xué)生并不能從圖記住它的音,，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型,，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友,，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。這個(gè)游戲，學(xué)生的.參與積極性非常的高，很興奮,。還讓學(xué)生之間互猜,，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
本課內(nèi)容四部分,。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao,、ou、iu及它們的四聲,，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖,。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音,。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音,。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí),。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字,。句子中有含復(fù)韻母ao,、ou、iu的音節(jié),。通過(guò)看圖讀句子,，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài),、吃、魚(yú),、和,、牛、草”七個(gè)漢字,。第四部分是一首兒歌,。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou,、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”,。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一,、二部分,。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫,。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao,、ou、iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”的發(fā)音,，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則,。
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn),。“iu”的讀音不好掌握,，“iu”和“ui”的形相近,，學(xué)生容易混淆。
一,、看視頻《韻母歌》,，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣,。
2.做“找朋友”游戲,。
老師：出示單韻母卡片(a、o,、e,、i、u,、ü),，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀,。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站,，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了,，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了,。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話，“a和i在一起,，前a后iai,、ai、ai,，e和i在一起,，前e后i ei、ei、ei,，u和i在一起,，前u后i ui、ui,、ui”,。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單韻母和復(fù)韻母ai,、ei,、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備,。
二,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧,，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧,，他在帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2,、教讀ao ou iu,。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。
(2)小鳥(niǎo)說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音,，讓學(xué)生觀察口形有什么變化,。生跟著做，同桌互相做口形,。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試,。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀,，生跟讀,，男女生比賽讀，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀,。
(4)編順口溜幫助記憶,。
設(shè)計(jì)意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化,，再出聲讀,，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3,、讀ao ou iu的四聲,。
(1)做戴帽子游戲,。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片,，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上,，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤,，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui,，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲,。出示課件,，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字,。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀,。師生合作一人讀，一人做四聲手勢(shì),。按四聲順序讀,，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲,。師讀帶調(diào)韻母,，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn),，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則,。
三、課中休息
唱聲母歌,。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了,，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來(lái),，好不好,。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí),，將聲母帶進(jìn)課堂,，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四,、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1,、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友,，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏,，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請(qǐng)你翻到第28面,，一起來(lái)拼讀一下這些音節(jié),，同桌互相讀一讀,。
2、課件出示拼讀音節(jié),。跟讀,、男女生比賽讀，開(kāi)火車讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法,。
3、摘蘋果游戲,。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色,，想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥(niǎo)去拼音王國(guó)的果園摘蘋果,。
課件出示蘋果樹(shù),。看,，紅彤彤的蘋果多誘人啦,，不過(guò)，拼音王國(guó)的果樹(shù)上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié),，只有把音節(jié)讀對(duì)了,，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件,，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié),。
貼蘋果樹(shù)，生摘蘋果,，讀音節(jié)組詞,。
設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五,、寫ao ou iu
天黑了,，小鳥(niǎo)要回家了，不過(guò),，他說(shuō)了,，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書(shū)寫時(shí)注意事項(xiàng),。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中,。
師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià),。
六,、總結(jié)
今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,，是比較枯燥乏味的,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。我以小鳥(niǎo)帶大家走進(jìn)拼音王國(guó)為線索,，用“開(kāi)火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與,、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí),，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律,，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音,，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識(shí)記讀音和字形,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上,，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn),。“iu”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握,，“iu”和“ui”的形相近,，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲,，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形,，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來(lái)記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),，取得了預(yù)期的效果,。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過(guò)高,，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高,，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措,，耽誤了時(shí)間,，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì)，使書(shū)寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí);
2,、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全,，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母,，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn),，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo,、ou,、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，會(huì)正確書(shū)寫；認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài),、吃、魚(yú),、和,、牛、草,、好”八個(gè)生字,，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo,、ou,、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，會(huì)正確書(shū)寫；認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài),、吃、魚(yú),、和,、牛、草,、好”八個(gè)生字,，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話,，會(huì)讀兒歌,；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou,、iu組成的音節(jié),。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究,，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境,、游戲等方式,，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo,、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo,、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則,，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié),。
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法,，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法,。
3．自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生之間,、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,。
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看,！誰(shuí)在迎接我們呢,？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了,，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員,，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母,，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
（二）自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母,，通過(guò)自主探究掌握正確讀音,。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo,，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎,？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢,？我們看一看,，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲,，發(fā)成一聲就是ɑo,。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀,，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧,。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o,，邊講解邊示范,，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程,，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的,，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶,。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou,。
（1）請(qǐng)小老師帶著大家讀,。
（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片,，知道藕是這個(gè)字母的第三聲,，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
（3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的,？一邊看圖一邊讀,，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對(duì)了,，請(qǐng)你夸夸他,，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他,。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教,，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究,，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重,。
（三）情境學(xué)習(xí)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法,。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng),，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié),。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們,，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽,，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,，聲調(diào)小帽卻只有一頂,，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎,？
2．想一想ɑo的小帽子,，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo,、ou和iu的四聲,。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手,，組成了很多新的音節(jié),，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧,。
（1）自己試試讀一讀,。
（2）開(kāi)火車讀,。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀,，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀,。
（四）課中休息
學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧,！我們做個(gè)小游戲,，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指,，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣,，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
（五）看圖識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，通過(guò)游戲鞏固漢字認(rèn)讀,。
1．伴隨著歡樂(lè)的笑聲，我們趟過(guò)了小溪,，穿過(guò)了森林,，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)?？纯茨抢镉惺裁葱?dòng)物,？拼讀小貓、小狗,、小牛,、小馬。
2．出示圖片,，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú),、小狗愛(ài)吃肉,、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物,，大公雞也來(lái)和大家打招呼了,，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué),。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字,，你能來(lái)試著讀一讀嗎,？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,。
（六）練習(xí)書(shū)寫
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫,，評(píng)一評(píng),，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,。
學(xué)習(xí)了ɑo,、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母,，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字,，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫一寫吧,。
1．想一想,，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo,、ou,、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫好。（書(shū)寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng),，大小要一致）
2．提示書(shū)寫姿勢(shì),。（要寫字，擺姿勢(shì),；一尺,、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空,。
4．練習(xí)寫一寫,，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫練習(xí),。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書(shū)寫練習(xí)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書(shū)寫能力,。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo,、ou、iu,，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo,、ou,、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課,，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多,！
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫,。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),，口型唇位到位,，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),。 “iu和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆。
（一）,、復(fù)習(xí)舊知
1,、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來(lái),，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼,。
出示單韻母卡片：a,、o、e,、i,、u、ü,。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：?jiǎn)雾嵞?/p>
2,、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法,。
（二）,、引出課題
1、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固,，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖,。
出示情境圖,，問(wèn)這畫的是什么時(shí)候？從哪兒看出來(lái),？誰(shuí)在哪兒干什么,？
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：這是冬天，天氣很冷,。地上是厚厚的白雪,，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)在海里冬泳,，他們真勇敢,，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔,。
2,、師：小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，編輯叔叔把大家所說(shuō)的總結(jié)成了一首兒歌,，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢,？
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：身穿鴨絨襖,，拍著小手笑,。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好,。（出示光盤語(yǔ)境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）,、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音,。
①師：孩子們身上穿著什么衣服,？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)把第三聲改為第一聲,？
指名讀,。
②板書(shū)：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成,，讀時(shí)要注意什么,？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀,。
④指名讀,，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同,。（加手勢(shì)讀）
2,、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音,。（可事先練習(xí)一下）
師：誰(shuí)來(lái)做小老師,，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn),。（ɑo口形大，ou口形?。?/p>
3,、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音,。
師：誰(shuí)來(lái)教大家讀iu
提醒：比較iu和ui,。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎,？教教我,！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲,。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了,，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧,！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂,，怎么戴呢？為什么,？
自由說(shuō)加調(diào)規(guī)則,，特別是iu，有ɑ別放過(guò),，沒(méi)ɑ找o e,，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲,。
①自由練讀,，打亂順序讀，指名讀,，開(kāi)“火車”讀,。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5,、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼,。
6,、做寫字操。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭,，老師看了真高興,，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫字操吧！
7,、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫,。
（1）引導(dǎo)看書(shū)上的四線格,，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要想寫好要注意什么。
（2）邊范寫邊講解,。
（3）在音樂(lè)中描紅,。
