無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇一

興趣是成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，那么學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān),，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我精心設(shè)計,，通過多種渠道積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,。課堂上，我利用多媒體課件,，風(fēng)娃娃圖片頭飾等把學(xué)生帶進了有趣的童話世界,。另外，我用情節(jié)生動的語言引領(lǐng)學(xué)生與風(fēng)娃娃同夸同樂,，同急同憂,。整節(jié)課都是在寬松民主的氣氛下進行，師生關(guān)系非常和諧,，學(xué)生學(xué)得非常輕松愉快,。

朗讀是低年級的訓(xùn)練重點。本節(jié)課是第二課時,，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出自己不同的情感體驗,。在這節(jié)課上,，我通過自由讀、指名讀,、表演讀,、交流讀、比賽讀等多種形式,，有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好“動詞”,，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感,，積累語言,，深化對課文的理解。

小學(xué)階段是語言本質(zhì)的初步形成時期,，是奠定基礎(chǔ)的時期,。所以在小學(xué)階段，必須注重語言基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成,。二年級屬于低年級,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力，這節(jié)課我對關(guān)鍵的詞句,，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩,，深刻理解如對“秧苗喝足了水”，通過“表演—理解—再表演”,，讓學(xué)生用自己的動作,、神情表達秧苗喝足了水的樣子，來理解“秧苗”當(dāng)時的心情,。同時在表演中深化對課文思想內(nèi)涵的理解,。

新課本中指出“語言應(yīng)是工具性與人文性的統(tǒng)一”,，在教學(xué)中最能貫徹這一思想的就是朗讀和表演。尤其是表演,，它能讓學(xué)生在快樂的語言實踐活動中張揚個性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,，深化對課文內(nèi)容的理解,。在這節(jié)課上，我恰到好處地設(shè)計了“演纖夫”這一環(huán)節(jié),，激活了學(xué)生興奮點和創(chuàng)造力,，把課堂教學(xué)推向了高潮。

當(dāng)然這節(jié)課還存在一些一盡人意的地方,，比如說：在課文后半部分的處理上不夠準(zhǔn)確，讓學(xué)生談的太少,，老師包辦得較多,，學(xué)生的思維沒有完全打開，有虎頭蛇尾的感覺,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇二

一,、把握教材脈絡(luò)，逐層推進教學(xué),。

本課教學(xué)內(nèi)容是第二課時,。在第一課時認識字詞，書寫生字,，流利讀文,，了解文章大意的基礎(chǔ)上，開課直接點題,，快速檢查字詞后,，就進入本課的學(xué)文階段。先是重點指導(dǎo)學(xué)第二自然段,，接著半扶半放學(xué)三自然段,，再自學(xué)第五、六,、七,、八幾個自然段，最后總結(jié)文意,。這種按照課文嚴(yán)謹?shù)臄⑹鲰樞蛑饘油七M教學(xué)的設(shè)計,，達到了感情讀文及理解文意的目的。既有利于學(xué)生了解作者的寫作意圖和寫作方法,，又能體會風(fēng)娃娃的思想變化并展示學(xué)生的思維過程,。在這其中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)及自學(xué)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在整堂課中，學(xué)有所獲,，學(xué)有所得,。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境,，指導(dǎo)感情朗讀,。

在實施新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性,。它以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活,、生動、有趣,。在這一課中,，我用“風(fēng)”的聲音，圖片,，動畫,，風(fēng)媽媽、風(fēng)娃娃的話模擬了一個有趣的童話世界,，一個從課始貫穿到課終的完整的想象空間,。讓同學(xué)們在這樣一個完整的童話世界當(dāng)中，深入角色的內(nèi)心,，體驗角色的情感,，從而達到感情朗讀。在指導(dǎo)朗讀中,，我設(shè)計了多種貼近課文內(nèi)容的讀的方式,。如在重點學(xué)習(xí)第二自然段中，先是教師示范讀,，生再通過觀察圖讀,，接著用演示實驗法來幫助學(xué)生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子,，最后比較“高興”和“高興極了”有什么不同,，使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情再讀。每一次讀文前,，不管是指名讀,，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀,，帶著問題讀,，帶著感情讀，這樣才能讀出效果,。事實證明,，同學(xué)們在濃郁的情境氛圍中，通過多種方式的讀的訓(xùn)練,，能較好完成本課感情讀文的目標(biāo),，都做到了充分地讀，有效的讀,，入情入境地讀,。

三、體驗文中角色,，發(fā)揮思維想象,。

想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造,。對于不同角色的理解,，只有舍身處地的深入到他們的內(nèi)心世界才能有所體悟，角色扮演是一個最好的方法,。在這一課的教學(xué)中，有多處益于學(xué)生角色扮演,，發(fā)揮想象的地方,。如在學(xué)到秧苗喝足水后，是怎么表現(xiàn)的這個地方的時候,，讓學(xué)生戴上“秧苗”的頭飾,，想象自己就是一棵小秧苗，體會秧苗滿足,、高興的心理,，然后順理成章地進入角色讀文。在講到風(fēng)娃娃吹動船帆后,，纖夫們的表現(xiàn)時,，學(xué)生們一邊學(xué)纖夫收纖繩的樣子，一邊想象纖夫們會對風(fēng)娃娃說些什么感謝的話,。有的說風(fēng)娃娃你真是個好孩子,，有的說要和風(fēng)娃娃交朋友，請它吃飯,，還有的干脆說,，要和風(fēng)娃娃擁抱在一起表達謝意，學(xué)生們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱烈,。在突破本課的難點問題上,，想象幫了大忙，在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了三個逐層深入的問題：你能告訴風(fēng)娃娃,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它嗎？風(fēng)娃娃明白了道理后,，又會干哪些好事呢,？生活中，你像風(fēng)娃娃一樣經(jīng)常幫助別人嗎,，有沒有出現(xiàn)過“好心辦壞事的情況”,？學(xué)生們在前面深入學(xué)文、自讀學(xué)文的基礎(chǔ)上,，順利地幫風(fēng)娃娃解決了難題,。紛紛說道：風(fēng)娃娃以后還會在夏天給人們送去涼風(fēng)，幫司機推陷進泥坑的大車,，讓衣服快點晾干,，使植物媽媽的孩子去旅行等等。接著跳出文本,，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自已的生活談體驗,。然后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)生活中要多幫別人,，在幫忙前要多動腦筋,，避免出現(xiàn)“好心辦壞事”的情況。使學(xué)生的思考不再拘泥于一堂課,、一篇課文,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外、從知識延伸到了生活,，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也因此產(chǎn)生了新的生命力,，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

本課需要商榷的地方在于課的設(shè)計上偏嚴(yán)謹,，欠靈活,。可以嘗試這樣一套設(shè)計方案：從課題“娃娃”質(zhì)疑,，讓學(xué)生提出自已感興趣的,，疑惑的問題，帶著問題走進課文,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有主動性,。再總攬全文之后,，分塊兒研學(xué)風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事兩個版塊，繼而啟發(fā)思考,，理解課文韻意,。這種啟疑-總攬全文-分塊研讀-總結(jié)歸納的教學(xué)設(shè)計，也許會顯得更開放和靈活,，更益于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇三

我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的童話故事《風(fēng)娃娃》，文章語言生動,，富有兒童情趣,，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段,，抓住重點字詞和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué),，使學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖然有很滿意的地方,，也存在著許多不足,。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前,，我設(shè)計了鞏固字詞這一環(huán)節(jié),，把學(xué)生容易讀錯和難讀的字詞制成幻燈片，通過“帶讀”的方式在全班進行識記,，同學(xué)們表現(xiàn)得很積極紛紛舉手,，不但讀音準(zhǔn)確，聲音也很宏亮,，達到了預(yù)想的效果,。

2、整體感知課文,，理清文章思路。教學(xué)課文時,，我讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了那幾件事，通過閱讀課文,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情,，并能用三個字準(zhǔn)確的概括每一件事，接著用“風(fēng)娃娃為什么吹,，是怎樣吹的”這一問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生每一部分都有章可循。

3,、對于一些詞語的意思,，我主要讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解，比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓學(xué)生解釋“責(zé)怪”是什么意思,，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,，說說人們會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，并讓學(xué)生用大人責(zé)怪自己的語氣責(zé)怪風(fēng)娃娃,，對詞義的理解自然也就理解了,。再如對“斷斷續(xù)續(xù)”的理解，我是讓學(xué)生聽斷斷續(xù)續(xù)的流水聲,，通過感受理解詞意,。

4、重視朗讀與語言表達的訓(xùn)練,。本文是一篇哲理性很強的課文,，對于二年級的學(xué)生來說理解有一定的難度。因此教學(xué)時注意增加了學(xué)生與文本的接觸機會,，引導(dǎo)學(xué)生進行個性體驗,、生活體驗，把學(xué)文和學(xué)做人融為一體,。采用各種形式的讀,，在讀中感悟、讀中理解,、讀中訓(xùn)練語感,。

5、挖掘文本的空白處,，進行想想說話,。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)圍繞“風(fēng)娃娃幫人們做事，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他,？”這一問題展開討論,，接著讓學(xué)生說說“你想對風(fēng)娃娃說些什么呢？”目的是讓孩子說說自己對課文的感受,，培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣,。

1、朗讀指導(dǎo)還要多一點,。

由于第一課時沒有處理好,，在品讀第二自然段時，學(xué)生總有丟字,、添字的現(xiàn)象,，為了使學(xué)生讀好這一段，我采取了分句指導(dǎo),。抓住“慢慢轉(zhuǎn)動,、斷斷續(xù)續(xù)”和句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去?！敝械摹吧钌钗?、使勁吹”這些關(guān)鍵詞進行指導(dǎo)，可是個別學(xué)生讀這句話時卻平淡無味,，平時還應(yīng)在讀的指導(dǎo)上再下點功夫,。在讀通、讀順的基礎(chǔ)上,，讀出應(yīng)有的語氣,。再來感悟讀。

2,、教學(xué)模式不符合低年級的教學(xué)特點,。這節(jié)課我將識字寫字與閱讀割裂開了，在第一課時,，進行了識字寫字的教學(xué),，在第二課時分析課文，這樣的教學(xué)方法不適用于低年級的學(xué)生特點,，不符合課標(biāo)提倡的讀寫結(jié)合,。

3、學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,，應(yīng)和生活相聯(lián)系,。學(xué)生就人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃討論的很好，但教師沒有抓住這一契機,，和生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生談?wù)勎覀兤綍r在生活中應(yīng)該怎樣做。

講課如寫詩,，功夫在詩外,。在今后的課堂上，我會不斷的學(xué)習(xí),，勤于反思,，爭取上好每一節(jié)課，提高教學(xué)效率,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇四

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中,，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么,？（2）他怎么做,？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落,，這樣做效果不錯,，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解,，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風(fēng)車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的,？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來,，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力,？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說,。最后,，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,，讓學(xué)生邊聽邊想象,，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么,，最后再讓學(xué)生賽讀,，學(xué)生讀得很美，很生動,。因此,，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,，在讀中體會和感悟。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢,？欣賞一下課文的插圖,，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，仔細讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間,。他既可愛有時又有些可氣。

教學(xué)課文時,，我先讓學(xué)生自瀆課文,，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車,、吹帆船、吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文,。接著又問：其中哪些是好的,，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生,。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自己鉆研課文，學(xué)懂知識,，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性,。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心，增強學(xué)生的分析綜合能力,。

接著又請學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂,？學(xué)生提出了好多問題,，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫,、船帆是什么意思,。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的,，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的,，離現(xiàn)實生活比較遠的問題,，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,，說明他在閱讀時動了一翻腦筋,，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子,，沒摘到，就差跳起來這一步,。教師在這時助學(xué)生一臂之力,，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻,。

學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你知道嗎,？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗,，有時把玻璃也打碎,；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細膩的,，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會做壞事呢,？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有,，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,，把小班的一位小朋友抱到單杠上后,，只顧自己玩,，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心,，小班的小朋友從單杠上摔下來,，把額頭摔破了，縫了兩針,。通過這個例子,，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題,，認真動腦,，少做傻事，快快長大,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇五

“娃娃”有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃……有的漂亮得可愛,，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛,。總之,，娃娃都惹人愛,。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖,，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛,。讀讀課文,，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,。他以為做好事很容易，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢,。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用。

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

針對學(xué)生喜愛故事的特點,，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評價,、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

１、認識１１個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理,。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃,？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種,，有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃,。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題）,。

１、感知課文,，了解撾拇笠猓?br

⑴

聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

⑵

自由朗讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２,、自選板塊,，自主研讀。

３,、通讀全文,，理清線索：

讀全文，看投影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏,，吹衣服、小樹,。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事？哪些是他做的'壞事,？

４,、提問設(shè)疑，小組研讀：

⑴風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事,？

⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事,？

⑶選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

５,、分塊研讀，反饋交流：

⑴研讀：“做好事”板塊：

（選擇重點句子讀一讀,，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的,？讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會到了什么,？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）

⑵研讀“做壞事”板塊,。

（選擇重點句子讀一讀,，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么,？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的,？讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,？

⑶請你評價一下,，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會,、感受,、評價,、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。）

１６、風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車,、吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏,、吹衣服、小樹（傻氣）

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇六

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事,，有趣又富有哲理,。既能使大學(xué)產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使大學(xué)認識到做好事也要講究方法這個道理,。以下是小編整理的小學(xué)語文風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計,，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

2、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理,。

重點難點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)娃娃有很多種,，有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃。今天,，咱們要認識一個新娃娃：(板書風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題)。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、感知課文,，了解課文大意,。

(1) 聽課文錄音,，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意,。

(2) 自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2,、自選板塊,，自主研讀。

3,、通讀全文,，理清線索。

讀全文,，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,，老師板書：吹大風(fēng)車,，吹帆船，吹風(fēng)箏,，吹衣服,、小樹。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

4、提問設(shè)疑,，小組研讀,。

(1) 風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2) 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3) 選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

5,、分塊研讀，反饋交流,。

(1) 研讀：“做好事”板塊,。

(選擇重點句子讀一讀，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受,。)

(2) 研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點句子讀一讀,，想一想,。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)

請你評價一下,，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受,、評價,、思考，明白做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理,。)

三、教師小結(jié)

四,、布置作業(yè),。

一教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)：

1會認12個生字,。會寫10個生字,。

2能正確流利地朗讀課文。

3能積累“搖搖擺擺”這種aabb形式的詞語,。

4模仿課文編故事,。

過程與方法目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用,。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理,。

2培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。

二教學(xué)重點：

閱讀能力的培養(yǎng),，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會怎樣閱讀較長的課文,，怎樣弄清課文內(nèi)容。

三教學(xué)思路：

本文是一篇童話故事,，有趣又富有哲理,。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個道理,。學(xué)生剛剛開始接觸這么長的課文,，閱讀可能有一定困難，所以,，教給學(xué)生怎樣理清課文條理,，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀,，畫一畫”(關(guān)鍵詞句,、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”,，和風(fēng)娃娃談心,，告訴他那里錯了,，那里對了，應(yīng)該怎么做,。繼而續(xù)編故事,，以“風(fēng)娃娃聽了小朋友的話……”開頭，說說風(fēng)娃娃去做什么了,，重點指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話表達清楚,。

四教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語;制作卡片,。

五課時安排：

2課時

六授課時間

第一課時

一激趣導(dǎo)入,。

1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個新朋友，瞧,，它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫——快樂的樣子),，板書課題。

2喜歡這個風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí),?？吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃，孩子肯定想說話,，給他們表達的機會)

老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃,。示意學(xué)生說自己看到的。咦,，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說,。(做傾聽狀)：對了，風(fēng)娃娃說,，最近它有一些煩惱,，很不開心，想找朋友傾訴,，你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))

二初讀課文,，弄清大意,，檢查預(yù)習(xí)。

1范讀課文,。：聽明白什么了?說一說,。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)

2鼓勵學(xué)生讀課文,，解決疑難,。

大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了,，好給它出主意啊,。把你在預(yù)習(xí)的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來,，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮,，看看誰最利索,，不出錯。

3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí),。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué),，上課時重點指導(dǎo)難認的字。)

斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風(fēng)箏

無影無蹤轉(zhuǎn)得飛快責(zé)怪抽上來吸了一口氣纖夫流汗行駛

相機理解“斷斷續(xù)續(xù),、無影無蹤”,，

過渡：風(fēng)娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了,，怎么不管他的事了!

4誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組,、男女生、個別讀等形式朗讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通,、讀順,。

三指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解,，同時訓(xùn)練朗讀的語氣,。

1師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法,。

2師：現(xiàn)在,，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱,。

指導(dǎo)學(xué)生以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容,、表達自己的理解。

“能干”,，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機讀課文二,、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺,，體會風(fēng)娃娃熱心助人,，也很能干,。相機給出詞語：“助人為樂,、熱心助人”等,，積累詞匯。

3夸完了優(yōu)點，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了,，好嗎?

指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5,、6、7自然段,。(理解表面現(xiàn)象)

找出“幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,?！弊x一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式,，表達自己的理解,。(進入處世道理的理解階段)老師以風(fēng)娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實際使學(xué)生明白道理。)

四拓展延伸,。

1收起風(fēng)娃娃快樂的畫,，問：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了,，風(fēng)娃娃聽了你們的話,，明白了道理，也交了你們這么多好朋友,，轉(zhuǎn)憂為喜了!

2現(xiàn)在,，你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說話，運用了解的風(fēng)的知識,，續(xù)編故事,。)

五作業(yè)設(shè)計。

一星級：找一找,，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)

第二課時

一復(fù)習(xí)生字詞語,。

二交流作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè),。

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“抽,、續(xù)”等11個生字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用,。”

【教學(xué)重點】

識字,、朗讀課文,。

【教學(xué)難點】

感悟其中的道理。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件,。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動有趣,，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛,，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣,，因此,，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境,，和風(fēng)娃娃交朋友,，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀,、同桌互讀,、加動作表演讀等方式，在讀中感悟,。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話,，理解文中蘊含的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1,、平時，你都見過什么樣的風(fēng)?

2,、今天,，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫)學(xué)生說出風(fēng)娃娃,，師板書,。

二、識字

1,、過渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀,。

2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友,。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們,。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心

責(zé)怪斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤高興極了

①指名同桌讀;

②齊讀;

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中,，你還能正確地讀出來嗎?

課件出示句子：

一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀;

②指名讀;

③齊讀,。

三,、讀中學(xué)文

1、過渡：

現(xiàn)在,，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了,。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方,，幫他改正過來,。

2、現(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽,，四個組比一比,，哪個組讀得好。

3,、自己默讀課文，邊讀邊想,，自己知道了什么：

⑴同桌互說;

⑵集體交流,，師適時板書。

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段,，想一想,，風(fēng)娃娃是怎樣做的,。

②同桌兩個合作，一人讀課文,，一人加動作表演。

③師讀課文,，學(xué)生表演,。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣?為什么高興?

④齊讀,。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動了風(fēng)車,，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢,。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段;

②齊讀,。

①生自由發(fā)言;

②齊讀第四自然段,。

生自由發(fā)言,。

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃,，一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂于助人的好孩子,，風(fēng)娃娃聽了大家的勸告之后,，一定會改正的。

四,、擴展活動

第二課時

一,、交流課外學(xué)習(xí)成果

說說自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?

二,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、搶讀詞語卡片。

2,、生字組詞比賽：

⑴以組為單位給生字找朋友,，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多,。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友,。

三,、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里,，他在干什么?

四,、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字,，學(xué)生認讀,。

2,、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說,。

3,、教師范寫一個字，提醒學(xué)生注意筆畫,、筆順,。

4、學(xué)生先書空,，再描紅,、臨寫。

五,、擴展活動

到大自然中去感受風(fēng),，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同特點。

【板書設(shè)計】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車

好事吹帆船感謝高興

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服,、小樹責(zé)怪傷心

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時比較簡單,，通過讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情,，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車一部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過加動作表演讀,，體會到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。但學(xué)生在發(fā)言時,，語言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇七

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,，語言生動活潑，富有兒童情趣,，我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言,，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二,、三段的段式結(jié)構(gòu),，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué),，達到學(xué)習(xí)目的,，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足,。

較好的方面：

在初讀課文之后,，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語,，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了,，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí),，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文,、讀懂課文做好鋪墊,。

雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情,，進行板書,，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容,。

因為課文中的2,、3兩段是按事情發(fā)展順序記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時候意圖讓學(xué)生明白“看到什么,，再寫怎么做,，最后寫結(jié)果怎樣”。由于二,、三段句式相同,，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練,，通過劃一劃,、讀一讀、說一說,、排一排等教學(xué)手段,，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子,。學(xué)生基本都能讀懂句子,，讀出不同的感受。

不足之處：話訓(xùn)練不夠到位,。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時候出示填空題,，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎么做,，結(jié)果怎樣,。要求學(xué)生可以用書上的句子來說，也可以用自己的話來說,。但是在具體實施的時,，由于時間有限結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳。此外,，在細節(jié)上也有比較遺憾的地方,，在教學(xué)“纖夫”的時候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認識,，卻沒有很好地利用這個時機,，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進行有效教學(xué)，甚是可惜,。

二年級語文風(fēng)娃娃的教學(xué)反思篇八

“信息技術(shù)真是閱讀教學(xué)的好幫手!”這是我上完風(fēng)娃娃這一節(jié)課后最大的感嘆?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入教育領(lǐng)域之后，向師生展示了一個嶄新的,、豐富的,、廣闊的教學(xué)世界。利用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué),，正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)模式和思維方式。它在以下幾方面給我們的閱讀教學(xué)帶來了無限活力,。

“注意是知識的門戶,，興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對生動的卡通形象有著一份特殊的愛好,，他們看起動畫片來，往往津津有味,，聚精會神,。如果把學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變成動畫,，毫無疑問,，每個學(xué)生都會被牢牢吸引過來，自覺自主地投入學(xué)習(xí),。

我在上《風(fēng)娃娃》這一節(jié)課時,，考慮到二年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體技術(shù),，向?qū)W生們展示了生動有趣的畫面,，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)生字時,，我利用課件展示了風(fēng)娃娃吹一個個五顏六色的生字泡泡,，接著讓學(xué)生去認讀，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情十分高漲,。在學(xué)習(xí)課文的過程中又向?qū)W生展示了“風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車”,、“風(fēng)娃娃吹動帆船”這些動畫，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了?？梢哉f,，在這節(jié)課上學(xué)生的興趣一直處于被激活的狀態(tài)。

電教媒體能將動畫,、圖像,、文字、音樂等多種信息融為一體,，使我們教學(xué)更加直觀形象,，幫助我們更好地突破教學(xué)中的重難點。在教學(xué)中我把一些重難點的內(nèi)容做成了一個個小動畫,。如低年級的學(xué)生可能不明白“斷斷續(xù)續(xù)”這個詞我就利用多媒多向?qū)W生展示“斷斷續(xù)續(xù)的水流”,，幫助學(xué)生更好地理解這個詞語。

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體,，是閱讀活動的能動的參與者,。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動學(xué)習(xí)、自主探究,，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn),。不可否認，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌,。

利用多媒體文、圖,、音并茂的特點,，可以為閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個又一個良好的主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。如運用多媒體情境導(dǎo)入模式——場景式,、人像式,、圖畫式、設(shè)問式,、音樂式,、組合式等，就可從一個或多個角度激發(fā)起學(xué)生閱讀的動機,。又如閱讀劇本需要創(chuàng)設(shè)一種戲劇氛圍——配上個性化的獨白,、對白使人如聞其聲，展示場景,、播放背景聲響使人如臨其境,。對此，集語言,、圖像,、音樂于一體的cai課件就可大顯身手,。學(xué)生在這樣的戲劇氛圍中閱讀，興趣必然濃郁,，學(xué)習(xí)的主動性也隨之增強,。

在《風(fēng)娃娃》這一課中，我運用多媒體有聲有色地展示風(fēng)娃娃所做的幾件事,，在一些文段中,，還配有音樂的按鈕，為學(xué)生的配樂,，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，而且還能豐富學(xué)生的閱讀感受。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時代對閱讀的要求,。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快,，用來搜集信息,、擴展知識、開闊視野,，有著極大的優(yōu)勢,。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a充，如作家生平,、作品背景,、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時，我利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了與風(fēng)有關(guān)的一系列資料,，如風(fēng)的用外,，風(fēng)的危害,。通過這些圖片的資料的介紹,，大大拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,。