人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三歷史學期教學計劃 高三歷史第一學期教學工作計劃篇一

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1,、內(nèi)容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求,，

20xx年是xx省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),，通過新材料、新情景的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調(diào)論從史出,，史論結合的史學原則，從而在知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

1,、時間安排： 20xx年暑期—20xx年x月底(一輪復習)

2,、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復習,，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化,，并在此基礎上向深,、廣度擴展，結合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學生運用知識的能力,，要搞好單元過關，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構,，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡化,。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實,，突出重點,、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力),。同時,，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練,，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋,，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式,，以便及時鞏固落實，練習后,，必須核對答案,，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹全、準,、新、細的原則,。全即復習要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;準即對知識的識記,、理解,、闡釋要準確;深即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;新即對歷史知識要從多角度,、多層次,、多方位來認識和鞏固;細即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

(一)瞄準高考,，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓練學生能力,。

調(diào)動學生參與,，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時,、訓練充分

2,、改只有知識教學，沒有材料教學,。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力,。

3,、改只有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧,、預測和模擬訓練,。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,，也不能充分調(diào)動學生的興趣,，激活學生的思維

(高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程。

2,、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。

每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4,、周考月考。

知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考、月考去強化,。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次，不管練習,、周考,、月考，有練有考就必須講評,。只有講評，學生才能明確自己的錯誤,，思路才能得到升華,。

5、自習輔導,。

晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史學期教學計劃 高三歷史第一學期教學工作計劃篇二

1.明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》,、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù),。課程標準是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件(根本大法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可,。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用,，在使用時要求同存異,。

2.明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革,?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念,。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一,，基礎性。

對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,，它不追求非結構類知識的廣度,，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題,、解決問題,，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二,，歷史性。

指的是歷史課程的育人目標通過歷史事實來實現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸,，歷史不同于思想教育和政治教育,，其獨立存在的價值就在于歷史性，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實,、不避熱點,。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考熱點，簡單地圖解歷史,，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向,，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法,。如試題中的所涉及的人民幣中美關系社會保障等問題,。

第三，人文性,。

就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實,，具有現(xiàn)實性;指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生情感態(tài)度和價值觀的形成,， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出必須全面實現(xiàn)其教育功能,，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用,。 2007年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,，關注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn),，如對服飾民族關系等問題的考查,。

第四，研究性,。

通過新材料,、新情景的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習，強調(diào)史由證來,，證史一致,，論從史出，史論結合的史學原則,。知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一,，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點,，這是新課標程標準所倡導的。2007年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點,，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五，地域性,。

各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境,，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。2007年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國,、世界的地位為主題,。

3.明確內(nèi)容進度

(1)復習內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》,、必修ⅲ《文化發(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》,、選修?！?0世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。

高三歷史學期教學計劃 高三歷史第一學期教學工作計劃篇三

本屆高三歷史班共有學生76人,，其中應屆學生70人,，復讀生6人，應屆學生中有藝術類學生15人,，班級的人數(shù)和藝術生的人數(shù)超乎正常,，教學和管理難度很大。復讀生中只有2人是歷史類的復讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績看，600分以上者2人,，600分以下者4人,，最低分為501分，整體勢力較差,。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差，落后面較大,，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度,。針對以上情況，2006屆教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執(zhí)行學校和級組關于2006屆高考的目標和任務,，針對學生的基本情況和高考變化的新特點,，認真研究教學和備考工作,，力爭在高考中有新的突破。

1,、認真領會《考試說明》精神實質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

20xx年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查,，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,，其明顯的變化可以用增、減,、挪三個字概括,。

增是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù),、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級,、北洋軍閥政權的建立,、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成,、護法運動,、近代前期的思想、科技和教育,、近代前期的文學,、藝術和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的形成等,。

減是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張,、亞洲國家的民族獨立運動、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,，給人更強烈的印象。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界,。美國的霸權政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃,、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法,，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想,、拓展和遷移能力的自我訓練。由于各學科特點不同,，復習方法側重點也不同,。

歷史學科側重歸納、比較和概括歷史知識,，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的、可再生性的內(nèi)容,，運用圖導法建立知識整體結構,。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解、知識結構螺旋形等方法將知識重組,、整合,，構成一個有機整體，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中,，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓練,，培養(yǎng)和提高學科思維能力。

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測,，更是調(diào)控學習過程的手段。教師要多進行學習方法和答題方法的指導,，幫助學生學會學習,，引導學生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題,。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考怎么考(出題思路),，從其參考答案中體會怎么答(解題思路、答案組織,、文字表述等),。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法,、提高解題能力的重要途徑,。

其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字,、圖片,、表格、地圖等)的判讀和分析,，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識,，以提取有效信息，有針對性的解題,。

第三,，我們要求學生課外選取材料編制一些試題，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍,，答題的切入點和思路并擬定答案要點,。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式,。

第四,，注重培養(yǎng)學生的審題、解題,、答題思路和方法,。在審題過程中，指導學生要審題型和要求,、審關鍵詞,、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法,，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達,。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題的能力，堅持史論結合,。

第五,，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識，理清線索,，對基礎知識進行重組,，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識,，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡,。

因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段,，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題,，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。第六,，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力,。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成。

3,、培養(yǎng)學生的自學能力,、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學生的綜合素質(zhì),。

4、專業(yè)班全面強化基礎,，狠抓落實,，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作,，確定典型，重點突破和提高,。

1,、充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果,。調(diào)動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法,，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果,。

2,、適當進行定期和不定期的課堂練習、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,，及時批閱和評講,，做好教學的反饋工作。

3,、很抓學生個案,，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

高三歷史學期教學計劃 高三歷史第一學期教學工作計劃篇四

本屆高三歷史班共有學生76人,，其中應屆學生70人,，復讀生6人，應屆學生中有藝術類學生15人,，班級的人數(shù)和藝術生的人數(shù)超乎正常,，教學和管理難度很大。復讀生中只有2人是歷史類的復讀生,，另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科,。就高考成績看，600分以上者2人,，600分以下者4人,，最低分為501分,，整體勢力較差。

本屆專業(yè)班人數(shù)多,，底子差,，落后面較大，學生的日常管理和高考指標的完成都有相當難度,。針對以上情況,，2006屆教學工作的主體構想是認真領會和貫徹執(zhí)行學校和級組關于2006屆高考的目標和任務，針對學生的基本情況和高考變化的新特點,，認真研究教學和備考工作,，力爭在高考中有新的突破。

1,、認真領會《考試說明》精神實質(zhì),，明確考試內(nèi)容和能力要求。

20xx年高考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握,，綜合分析問題,、解決問題的思維能力;突出學科知識結構中基本的、核心的,、可再生性的內(nèi)容;強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)學以致用，理論聯(lián)系實際;突出對學習方法和學習能力的考查,，倡導創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。為此,，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：

從考試目標與要求來看,，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用增,、減,、挪三個字概括。

增是指中國史增加了東漢豪強地主,、唐朝的安史之亂,、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭,、早期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級,、北洋軍閥政權的建立、帝國主義侵略和加劇,、軍閥割據(jù)局面的形成,、護法運動、近代前期的思想,、科技和教育,、近代前期的文學,、藝術和史學、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表,、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治,。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭,、三國軸心的形成等,。

減是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運動、商文化的世界地位,、江南經(jīng)濟的發(fā)展,、西歐國家殖民的擴張、亞洲國家的民族獨立運動,、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展等,。

挪是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象,。例如,，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起,、資本主義手工工場時期的世界,、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界,。美國的霸權政策調(diào)整后的順序為杜魯門主義和馬歇爾計劃,、德國的分裂和北約組織的形成、美國在亞洲進行的局部戰(zhàn)爭,。

2,、探索建立知識整體結構的最佳方法，尋找知識考查的切入點,。

高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用,，因此在高三歷史復習的過程中，教師要指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法,，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練,。由于各學科特點不同,，復習方法側重點也不同。

歷史學科側重歸納,、比較和概括歷史知識,，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì),，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,，以史鑒今,，注意史論結合?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的,、核心的、可再生性的內(nèi)容,，運用圖導法建立知識整體結構,。采用相關知識統(tǒng)整表、知識結構圖解,、知識結構螺旋形等方法將知識重組,、整合，構成一個有機整體,，以期在知識的交融,、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵,。

3,、加強對專業(yè)的點撥和訓練，培養(yǎng)和提高學科思維能力,。

訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段,。教師要多進行學習方法和答題方法的指導,，幫助學生學會學習，引導學生主動探索,，在讀書和思考中聯(lián)系實際,，提出并解決問題。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷,、重視近兩年高考文綜試題的研究,，從中體會高考怎么考(出題思路),，從其參考答案中體會怎么答(解題思路,、答案組織、文字表述等),。研究高考試題(典型的,、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑,。

其次,，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息(文字、圖片,、表格,、地圖等)的判讀和分析,，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息,，有針對性的解題,。

第三，我們要求學生課外選取材料編制一些試題,，并寫出命題角度,，考查的知識和能力范圍，答題的切入點和思路并擬定答案要點,。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握,，形成科學的思維方式。

第四,，注重培養(yǎng)學生的審題,、解題、答題思路和方法,。在審題過程中,，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞,、審時空范圍,，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規(guī)范表達,。要用規(guī)范的歷史語言回答問題,，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力,，堅持史論結合,。

第五，在試卷分析時要結合教材抓住主干歷史知識,，理清線索,，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義,，提升理性認識,，構建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。

因此,，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否),、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因),，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段,，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量,。第六,，在復習中教師應積極創(chuàng)設出一些新情境的好題讓學生在全新視角中觀察歷史問題,，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力,。

1,、綜合科完成中國歷史上下冊的教學，并適當進行相應的單元知識串講,。

2,、專業(yè)班的歷史教學本學期完成中國古代史的新課教學和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復習，其中下冊因時間關系不能完成的部分在下學期開學后一個月之內(nèi)完成,。

3,、培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力,、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力,，努力提高學生的綜合素質(zhì)。

4,、專業(yè)班全面強化基礎,，狠抓落實，同時全面加強歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對性訓練,。

5,、抓好專業(yè)班的培優(yōu)工作，確定典型,，重點突破和提高,。

1、充分利用課堂教學的時間,，發(fā)揮課堂教學效果,。調(diào)動學生的學習積極性;采取啟發(fā)式教學方法，引導和培養(yǎng)學生良好的思維習慣和能力,，最大限度地提高教學效果,。

2、適當進行定期和不定期的課堂練習,、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測,，及時批閱和評講，做好教學的反饋工作,。

3,、很抓學生個案,，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高,。