作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

三年級語文下冊講評教案篇一

1知識目標(biāo)： 會認(rèn)13個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“石匠,、墨水、故意,、誠心誠意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒,、獨(dú)自、戒尺,、既然”等詞語,。;理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事,。

2能力目標(biāo)： 有感情的朗讀課文,，體會文中人物的心理變化。

3情感目標(biāo)： 體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事;理解父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

同學(xué)之間,、朋友之間有時也會為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時,，我們雙方都應(yīng)該怎么做? (學(xué)生回答)

今天,，我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的,。

板書課題：15.爭吵

下面我們聽一下課文的錄音，我們仔細(xì)聽聽,，看看有沒有錯的地方?

自讀指導(dǎo)

1.讀課文,，讀準(zhǔn)字音把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順,，同時標(biāo)出自然段,。

2.讀讀課文，想想課文講了什么事,。

3.畫出自己不理解的詞語,，不明白的地方。

重點(diǎn)指導(dǎo) (1)可以用熟字帶生字,，如“嫉”“侍”“瞟”“尚”與“疾”“寺”“票”“躺”相比較進(jìn)行識記,。

(2)“嫉”字讀二聲，不讀四聲,，需要注意,。

(3)“哼”讀hng，不讀heng,，意思是表示不滿意或不相信,。

(4)“侍”讀shi，不讀si

(5)“替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn),。

(6)“承”中間是三個短橫,，不要多寫或少寫。

(7)要注意“緣”“憤”“戒”等字的筆畫,。

(8)“既”不要和“即”相混淆,。

4.帶領(lǐng)同學(xué)讀生字、生詞,。先集體讀幾遍,，然后在找學(xué)生起來讀，還可以采取開火車的方式讀

1,、讓學(xué)生分段讀課文,，多讀幾遍，加深理解,。

2,、課題是“爭吵”，課文講了一個什么事?是誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?

3,、小組內(nèi)討論交流,，全班交流。

4,、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

1,、把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

2,、課后思考：如果克萊諦舉起手，老師沒來,，他會“打”我嗎?

爭吵

我 --------------克萊諦

弄臟本子

1,、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化,。

2,、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

體會文中人物的心理變化,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法

1,、課文講了一件什么事?

2、默讀課文,，理清課文層次,。(全班討論)

老師歸納：全文分為四個部分：發(fā)生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

① 讀這部分內(nèi)容

② 先同桌討論，后全班討論：“我”為什么和克萊諦爭吵起來了?爭吵之后“我”和克萊諦的表現(xiàn)是怎樣的?從哪些語句看出來?在課文中用不同的符號標(biāo)識出來,。

學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

1、自己默讀,，在書上找出描寫“我”心理活動的語句,，重點(diǎn)分析“我”的心理活動，

體會“我”的心情,，說說自己的理解,。

2、從“我”的心理活動中,，可以看出克萊諦是個怎樣的孩子?

寬容大度 吃苦耐勞 孝敬父母 生活儉樸

小結(jié)：這一段把我的內(nèi)心活動寫得非常真實,，“我”為吵架而感到不安后悔，有沒有勇氣承認(rèn)錯誤,。

3,、引導(dǎo)弄清兩個問題：

(1)“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,。”這是為什么?(對我的所作所為感到不理解,，為我的表現(xiàn)感到悲哀,。)

(2)克萊諦說“我在外面等你”時,，心里會想些什么呢?而“我”說“我也在外面等你” 又是想的什么?兩人想的一樣嗎?(克萊諦想要怎么和我重歸于好，而“我”只想到防御,。)

學(xué)習(xí)第三部分

① 讀這部分內(nèi)容,，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么?

② 思考“終于挨到了放學(xué)”,，為什么不說是“等”而說是“挨”?(挨是拖延的意思,，用得很精妙，把我的猶豫,、矛盾,，不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。)

學(xué)習(xí)第四部分

1,、 父親在聽了“我”所說的這件事后,，是怎么說的?(第十四自然段)

“即然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺”,。齊讀這句話，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯”,。

2,、課文中還有幾句父親說的話，找出來,。對照看看,，我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到?

“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”“要是你錯了,，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了”,。

3,、讀一讀“父親”的幾句話，想想他說了幾層意思,。(四層：要知錯,，是非分明;要認(rèn)錯，第一個伸出手去,，請求對方原諒;要是錯了,，別人打你，你千萬不要還手,，只要防御就是了;你錯了,，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御,。)

4,、從父親的話中“我”領(lǐng)悟到什么?(朋友之間要相互諒解,，彼此寬容)

你喜歡文中的哪個人物?你喜歡他什么?

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.課文講了一件什么事?

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考問題：

(1)課文講了誰與誰在爭吵?

(2)他們?yōu)槭裁礌幊?

2.匯報交流,。

3.同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演,。演完之后完成以下任務(wù)：

(1)從課文中找出“我”的心理變化,。

(2)評讀課文，體會泡泡的意思：

泡泡一：他們都說在外邊等著對方,，倆人想的一樣嗎?

泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

(3)反復(fù)讀父親的話：

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人?

1.完整地朗讀課文,。

2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想,，請你和大家交流一下,。

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰，請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,，把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果說清楚,。

三年級下冊語文教案 | 三年級下冊語文教學(xué)計劃

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三年級語文下冊講評教案篇二

1.通過理解課文內(nèi)容,，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容,。

2.給課文分段,，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義,。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

三課時

(一)初讀課文,，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

(二)為課文分段,，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文,。

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

(“爭吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查,。)

(二)再讀課文，正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))[email?protected]/*

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(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷兒”,。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”,、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別,。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

1.概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了,，我火了,，罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他,，把他的本子也弄臟了,。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,，想向他認(rèn)錯,，可是沒有勇氣。

第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,，又說在外邊等我,。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去,。

第9,、10自然段：在街上，克萊蒂來了,，我舉起尺子,，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了,。

第14自然段：回到家,，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒,，并把尺子折斷扔向墻角,。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思,、和好及受教育四個階段(一般為時間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個段落,。

第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了,。

第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后,，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,，顯然是在一個時間,，一個地點(diǎn),，看得出是在教室,。

第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動,。地點(diǎn)仍在學(xué)校,，時間推后了。

第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,，時間又推后到放學(xué),，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中,。

第四段“受教育”,，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié),。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里,。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容,，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀,。然后教師檢查訂正,。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù),，“我”也把他的本子弄臟了,。“我”很后悔這樣做,，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤,。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下,，我們和好了,。回到家,，父親又教育了我,。

(四)閱讀分析第一段。

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,，究竟誰對誰不對?為什么?

(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯,，是“我”不對,。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

2.“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌,，我嫉妒他,。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,，從哪里看出來的?

(是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,，所以說,，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

閱讀分析第二～四段,，了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),，體會同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

(一)默讀第二段，邊讀邊議,，再解答：

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架,。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情,，也冷靜地反思了一番,。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,，氣也全消了,。我很后悔不該那樣做?！?/p>

1.“覺得很不安”,，“不安”什么?“很后悔”，“后悔”什么?

(“不要”,，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我,?！昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明,，克萊蒂是個好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的,。)

2.“克萊蒂是個好人”，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?

(“好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活,，服侍生病的母親,，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,，特別是父親那么喜歡他等等,。)

3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛,，也“知錯認(rèn)錯”,，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,，為什么?

(沒有勇氣,，覺得太丟臉)

4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,，“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議,。

(說法一樣,，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋,，以求化解矛盾,，不是故意的?！拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,，以為對方要報復(fù)，要打他,。只要防御,，決不還手就可以了)。

5.“吵架結(jié)束的時候,，克萊蒂不時用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀,?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?

(斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,，只能瞟,。還有，一個人生另一個人的氣,，往往不愿意正眼看,，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理,。)

6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

(應(yīng)該,。吵架的事，他有理,。)

為什么不是“憤怒”,，而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

(看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”,，很能體諒,、寬容別人，所以把憤怒壓下去了,。只是表示了“悲哀”,，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù),，很不理解,。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

7.自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來,。

(二)閱讀分析第三段,。

1.先自由讀或默讀第三段，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想,，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

(“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況,?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事,，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時間過得太慢了,，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

2.“我獨(dú)自在街上走著”,，從“獨(dú)自”這個詞推測,，平時放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢?

(可能跟克萊蒂同行,。)

3.今天跟克萊蒂吵架了,，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”,?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,，先是“手里拿著尺子站住等他”,。他走近了我，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么?

(防御克萊蒂打來,。因為父親說過，自己錯了,，別人打你時千萬不要還手,，只要防御就是了。)

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10～14),。

議一議,，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容,、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個“好人”。)

這種寬容,、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,，然后解答、歸納：

(“微笑著”,，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”,、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,，是從描寫說話時的語氣,，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,，好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的,。

總之，課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài),、動作,、語言和語氣等,，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

(連連說：“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了,。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了,。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊,。因此,，十分激動，高興得不得了,。)

5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,，父親對我的教育。

這一段有個“本想”,，帶著“讓父親高興一下”,，相對還有個“不料”，引出了“父親把臉一沉”,?！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變,，可以不可以?

(可以,，“本想”換成“原本想”或“本來想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”,。)

“父親把臉一沉”,，說話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個什么同樣意思的詞語?

(換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

父親“表情嚴(yán)肅”地,，“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,，再回答,。

(一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤,，求得別人的諒解,。否則就是錯上加錯?！暗谝粋€伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯,，請求對方原諒。

父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”,。是希望“我”告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人,。父親的教育應(yīng)該說是及時的,、深刻的,。)

(三)小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受,。

(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語,。

(二)練習(xí)用“緣故”,、“誠心誠意”造句。

(三)按課后“練筆”要求,，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段,。

做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

(一)要求有感情地朗讀課文,，共同評議,。

(二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語,。同桌互換訂正,。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句,。

1.結(jié)合原文原句,，解釋“緣故”、“誠心誠意”,。

(“緣故”,，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒?。緣故即原因?！罢\心誠意”,，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點(diǎn)客套和虛假,。由此證明,，他是個好人。)

2.范句：

緣故——

①這盆茉莉花,，葉子發(fā)黃,，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故,。

②七十多歲的李爺爺,，紅光滿面,，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故,。

誠心誠意——

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校,，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料,，還量好了尺寸,，看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

(三)練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段,。要求內(nèi)容真實,，把自己感受最深的部分寫具體。

1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛的教育,，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情,，哪些事令人感受最深,。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后,，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體,。

議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

(“爭吵”一課最令人感動，也是“我”感受最深的地方是,，“我”的不安和后悔,，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾，重歸于好,。)

4.以“重歸于好”為例,，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,，到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話,。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體,。方法是抓住人物的動作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫,，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實例,，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);

克萊蒂微笑著用手撥開尺子,，溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);

我愣住了,。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。“以后我們再不吵架了,，好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);

“再也不了!再也不了!”我回答說,。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

最后一段寫父親教育“我”,。先寫父親的神態(tài),，“把臉一沉”。再寫父親的話,，“既然你錯了,，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子,，折成兩段,，向墻角扔去?！?/p>

5.小結(jié)：

作者緊緊圍繞“相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛”的中心，通過克萊蒂,、“我”和父親等人物的動作,、語言、語氣,、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫,，表現(xiàn)上述中心的,。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法,。

列舉片段范例供大家參考。

……

我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙,，花紅葉綠的,，真喜人，它是張童種的,。再看看自己窗臺上的這盆,，又瘦又長，葉子不綠,，花兒還沒開一朵,。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼,，在他那兒就長得水靈,。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎了，張童準(zhǔn)能評上?！眿寢屨f：“你就取取經(jīng),，問問他是怎么侍弄得那么好?！?/p>

“哼,，我才不呢，顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒,。

第二天清晨,，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子,，啊,，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

“張童!”我不知所措地叫了一聲,，跑出去,，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,，腦門上滲出了汗珠,，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多,?！闭f著，用小鏟把盆土翻了翻,，從塑料袋里抓了一把花肥,，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半,，澆了點(diǎn)兒水,，胸有成竹地說：“過一個星期看，你會滿意的,?！?/p>

“謝謝你!”我不好意思，“我好好培養(yǎng),，要是比你的那盆強(qiáng)呢?”

“那園藝能手就是你了,。”張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒,?！安贿^，記著,，澆水要間干間濕,，肥料要少施勤施,。好，祝你成功!”說罷,，把塑料袋扔到我懷里,，拍拍手上的土，又瞇著笑眼,，徑直朝對門走去,。

……

質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí),。

21 爭吵

三年級語文下冊講評教案篇三

1,、學(xué)會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3,、通過理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

理解課文,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

生字卡片,，

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確,、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事,。

1,、指讀課題，正音“吵”是翹舌音,，“爭”翹舌音,、后鼻音。

2,、質(zhì)疑,。

(誰和誰爭吵，為什么爭吵,，怎樣爭吵,，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么,。)

3、提出解決問題的方法(自己讀書,，討論解決)

1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順。

2,、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

1,、請八位同學(xué)分別朗讀課文,。

2、糾正字形“哼”,、“御”,，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音,。

1,、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

2,、“為什么爭吵”,。

①自讀1—4自然段

②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他,，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

2,、指名分段讀課文。

1,、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題,。

2、出示問題：“怎樣爭吵”,。

3,、學(xué)生自讀1—4自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子,。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報復(fù)他,，弄臟他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

5,、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn),。

a.“我覺得……多好!”

b.練讀(讀出后悔的語氣)

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會想些什么?

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話,。

⑦這時“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

6、解決“爭吵的結(jié)果”,。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7,、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8,、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說,。

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有，怎樣解決的?沒有,，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受,。

1、寫出下列詞語的近義詞,。

贊許()爭辯()聚精會神()

2,、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗,，()物產(chǎn)豐富,。

⑵()他們笨，()他們沒有抓住時機(jī),。

⑶()在校內(nèi)或校外,，我們()應(yīng)講文明。

3,、用“不是……而是……”造句,。

三年級語文下冊講評教案篇四

1、 會認(rèn)13個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意,、誠心誠意、承認(rèn),、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺,、既然”等詞語。

2,、 有感情的朗讀課文,，體會文中人物的心理變化。

3,、 體會父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

1、體會文中人物的心理變化,。

2,、體會父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí),、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾,，你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天,，我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

1,、自讀課文,，從文中標(biāo)生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,，新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“體,、緣,、憤、戒”的寫法,。

(2)區(qū)分“即”與“既”

3,、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順,。

1,、課題是“爭吵”,，使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結(jié)果怎樣?

2、小組內(nèi)討論交流,，全班交流,。

3、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

“我”和克萊諦之間因為 而發(fā)生爭吵,，最后“我”和克萊諦

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

板書設(shè)計：

爭吵

我 --------------克萊諦

弄臟本子

第二課時

課文講了一件什么事?

(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀。

(二) 當(dāng)“我”和克萊諦吵架時,，“我”的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?

1,、 抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：

(1) 我火了,，罵了他一句,。

(2) 于是我想報復(fù)他。

2,、 師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識。

3,、 有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣?

(三)體會父親的話,。

1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來,。(小組交流)

2,、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。

小組自主交流：

(1) 我覺得很不安,，氣也全消了,。

(2) 我很后悔，不該那樣做,。

(3) 啊,，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好!

(4) 我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來,。但是,，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉,。

(5) 想到這里,，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,。

師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識：

“我”不安、后悔,、矛盾,。

3,、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?

(1)他們都說在外邊等著對方,，此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀。(討論交流)

(2) 我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀,。

我心想：“我只是防御,，決不還手?！?/p>

(3)“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會到什么?

4,、當(dāng)父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來讀一讀,。

討論：

(1) 父親為什么把戒尺折成兩段,，扔向墻角?

(2) 從父親的話中你體會到什么?

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,。

5,、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn),。

在同學(xué)相處的過程中,，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

爭吵

我----- 朋友 -----克萊諦

寬容 友愛 理解