作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

一年級語文教師講評教案五篇內(nèi)容 一年級語文試卷講評課的教案篇一

教學目標：

1,、認識12個生字,。會寫6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的部分,。

3、初步了解“燕子低飛,、魚游出水面,、螞蟻搬家”與下雨的關系。

4,、培養(yǎng)學生在生活中學習,，觀察生活的意識。

教學重點：有感情地朗讀課文,，識字

教學難點：了解“燕子低飛,、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系,。

教學時間：3課時

教學過程：第1課時

一,、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何,，說說猜的理由,。

根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題,。

二,、初讀課文。

1,、生自讀課文,，將生字多讀兩遍，讀完后,，請學生說一說自己讀準了哪個字的音,。

2、(出示卡片)拼讀生字,。

3,、同桌互讀，一人一句,，要讀得正確,、流利,。

4、分段指名讀,。

5,、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號,，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子,。師指導讀感嘆句。

三,、讀讀說說

1,、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢,，小動物們正忙著干什么呢,，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子,，讀句子,。)

四、指導寫字

1,、認讀“呢,、吧、嗎,、啊”幾個字,，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾,，表示某種語氣)

2,、觀察“嗎、吧”這兩個字,，說說寫的時候要注意些什么。

3,、學生練寫這兩個字,，同桌互相交流。

第2課時：

一,、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草,，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了,，小白兔急忙跑回家,，這時，果然下起了大雨,。是誰有這么神奇的本領,，知道要下雨了呢,，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案,。

二,、朗讀課文，分組學習,。

1,、自讀課文，說說誰有神奇的本領,，知道要下雨了,。(板書：小燕子小魚螞蟻)

2、說說自己想當什么小動物,，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐,。

3、請各小組各自讀一讀寫小燕子,、小魚,、螞蟻說的話，再指名讀,。

4,、各小組討論，要下雨了,，你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了,，正忙著呢!”追問，你怎么知道要下雨了?(師適時補充：要下雨時,，土壤變得很潮濕,，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家,，以防大雨淹了他們,。)(相機認識“潮、濕,、搬”字

5,、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔,，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問,，到半信半疑，到完全相信,，再到十分著急的心情,。

換角色再讀，師扮演三個小動物,，生全體演小白兔,。

三,、總結(jié)，了解常識

1,、情境：小白兔到家了,，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨,，提前跑回了家,。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到,，就知道要下雨了,。”說話,。了解要下雨的征兆,。

2、兔媽媽對小白兔說,，其實你在山坡上割草時,，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已,。小白兔一下子明白過來,，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨,，認識“悶”字,。把心關起來，就會感到“悶”,。)

3,、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集,，看哪些小動物,，還可以知道要下雨了。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時：

一,、講一講自己收集到的知識

(師適當介紹)

二,、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀,，能背的就背誦。

三,、學習“得”

1,、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低,。問：誰飛得高,，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法,。)

2、指導寫“得”,，先觀察,，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫),，讓學生練寫兩個,。

3、說說還有哪些字有“彳”(往,、很,、行)指導寫“很”字，范寫,，強調(diào)筆順,。

四、鞏固識字

1,、組詞：坡割伸喊陣消

2,、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁,，利用偏旁識記生字,。)

五、練習寫字,。

練寫本課6個生字,，小組互相交流。

一年級語文教師講評教案五篇內(nèi)容 一年級語文試卷講評課的教案篇二

《文具的家》

教學目標

1,、認識“具,、次、丟,、哪,、新、每,、平,、她、些,、仔,、檢、查,、所”13個二類字,，會寫“文、次、找,、平,、辦、讓,、包”7個生字;能自主積累詞語,，認識“斤字旁”。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

重點難點

1. 認識13個二類字,，會寫7生字。

2.,。了解課文內(nèi)容,，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

一,、情境導入,。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆,、橡皮,，能說說他們有什么用嗎?

2、教師歸納：鉛筆,、橡皮,、尺子等文具，能幫我們做這么多事情,，真是我們學習上的好伙伴,。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心,，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

3,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標出自然段,，畫出自己不認識的字。

2,、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字,。

三,、學習生字，精讀課文,。

1,、小組交流識字方法。

2,、教師領讀生字并擴詞,。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲,。

4,、開火車認讀生字卡片。

5,、送字寶寶回家,。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀,。

6,、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

7,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報,，教師總結(jié)

第二課時

一、復習,。

1,、開火車讀生字卡。

2,、指名分段讀課文,。評議。

二,、自主積累詞語,。

1,、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2,、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示7個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2,、教師邊指導邊示范,。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇,，再寫一個去字,。皮：第一筆是橫鉤,。已，區(qū)分“己”和“已”,。

四,、口語交際訓練,。

(一)想象訓練,。

1,、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆,、橡皮,、尺子，它們碰到了一起,，猜猜它們會說些什么?

2,、“失物招領”會,。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的?

一年級語文教師講評教案五篇內(nèi)容 一年級語文試卷講評課的教案篇三

《古詩二首(池上/小池)》

教科書分析：

1.課文的兩首古詩,，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?！冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?，勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水,、樹蔭,、荷葉、蜻蜓構成的小景,，富有夏天生活情趣,。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口,，有利于學生誦讀理解。

2.課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,，詩畫對應,，既給予學生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容,。但是，《池上》的配畫可能為突出形象,，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,，而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進并通過ppt顯示才有利于教學,。

3.雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體,，從優(yōu)化的角度思考,，能整體處理的教學內(nèi)容，應該整體處理,，如識字寫字,、讀準讀通課文等。

學情分析：

1.在學習這篇課文前,，學生已經(jīng)通過課文和語文園地,，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩,、對古詩的誦讀要求,、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,，這是學習的有利條件，應充分利用,。

2.由于年代久遠,，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解,，甚至是不了解的,，如“惜”“晴柔”，應根據(jù)學生具體情況采用不同的策略方法進行教學,。

教學目標：

1.借助漢語拼音,，能正確朗讀課文，背誦課文,。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景。

3.能正確認讀“首”等12個生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個詞語,。

4. 能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置,，努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2.能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語,，正確讀寫“首”等7個字,。

教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩句意思,，了解詩歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景,。

教學準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡,，“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字,、“讀一讀,，記一記”詞語的ppt。

學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

教學時數(shù)：兩課時,。

教學過程：

一,、復習，激趣導入,，釋題,，明確主要學習目標。

導語：同學們,，在進入到新課的學習之前,，我們一起復習以前學過的一些字詞。

(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀,。

1. ppt出示有關字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子 中國 牛羊 鄰居 全是 腿腳

兩頭尖 無聲 采蓮 樹葉

出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語,。

2. 反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導,。齊拼讀或認讀,。

3.小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點,，我們要多練習,，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字,，今天，我們學習完課文,，它們就要求會正確書寫了,。

(二)激趣導入,，釋題,，明確主要學習目標。

1.背誦已學習的古詩,。

導語：同學們,，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦,。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預設：寫的是春天時候的景色,。)

2.板題，釋題,，明確主要學習目標,。

導語：同學們，今天我們一起來繼續(xù)學習關于古詩的課文,，請看老師板書課文題目,。

1.老師板書題目：12 古詩二首(“首”注音)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題,。

4.釋題,，明確主要學習目標,。

過渡語：同學們，讀了課題目,，通過課題,，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢?(預設：學習兩首古詩。)對了,，從課題,，我們了解到要學習兩首古詩。那么,，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學習了這課的生字新詞,，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了,。

二,、學習朗讀課文，學習會認的字,。

(一)嘗試朗讀課文,，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文,，遇到不會讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來,。

(2)讀完課文后,，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準,。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫情況,。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導,。

(3)自由拼讀,、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導,。

(二)讀準課文學習,。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么,，將會它們放回到課文中,，你能把它們都讀準嗎?

出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音,。

2.反饋指導：

(1)指名分別朗讀,，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

(2)每一首朗讀完畢,，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

(三)會認讀的字音難字學習,，繼續(xù)讀準課文學習,。

1.導語：(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

2. 反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后,，就讓學生找出相同類型的字,，一齊正音。)

預設：三拼音的：泉,、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首,、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍,。

正音后,，單字開火車檢查、鞏固(直呼),。

3.讀準課文練習,。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上,，做到不添字,，不漏字，不回讀,。

(2)學生自由練習,。

(3)反饋指導,。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀,。(一首指名兩、三人)

②以會認的字音準和不添字,、不漏字,、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首,，齊朗讀一首,。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字,，不回讀,，這才叫做把課文讀準了。

(四)繼續(xù)學習會認讀的字,。

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,，讀準了課文，接下來繼續(xù)學習會認讀的字,。

出示任務：輕聲朗讀課文,，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友),。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友,。)

2.反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況,，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語,，會認讀的字注音,，直呼讀字讀詞，方式如：“首,、首,、首，二首的首”,。齊讀,，自由讀。

3.“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛、柔,、荷,、露、角”口頭組詞,。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后)出示任務：請同學們想一想,，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說,。

(2)反饋指導：

①逐一反饋,，學生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正,。

②將學生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍,。

(3)小結(jié)：同學們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認識很多字,，知道很多詞語的。

三,、會認讀的字認字初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學生都參加。),。

四,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詩歌大意,。

(一)嘗試質(zhì)疑,。

1.導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,，同學們可能讀不懂。有不懂的不要緊,，把它找出來，我們一起解決,，好嗎?

出示任務：輕聲朗讀課文,，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,，在詞的下面寫個問號,，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

2.反饋指導,。

預設：池：池塘的意思,。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道,，不會的意思,。惜：愛,，愛惜的意思,。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思,。照水：映照在水面上的意思

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，學習《池上》,。

1.釋題,，簡介詩人。

(1)導語：同學們,，閱讀要思考,，有不懂的、不理解的,，要提出來想辦法弄清楚,、弄明白。善于思考,，學會提問,，你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁,，開始學習第一首古詩吧,。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預設：題目是在池塘上的意思,。)

導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易,。

(2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意,。

(1)導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫,，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。(ppt示說話句式)

個體讀、看,、說,，同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備);班級交流匯報,。

(2)反饋指導,。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導朗讀相關的詩句,，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏,。)

預設：

① 詩句：第一,、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,，撐著小艇回家去,。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同,，后面的回答,、說話要求相同，不再注明,。)

②詩句：第三,、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡,，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了,。

(3)感知小男孩形象。

①導語：我們通過圖文結(jié)合,，結(jié)合生活中了解到的,，讀懂了《池上》的大意。(復述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情,。

出示任務：那么,，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句,。

②反饋指導,。

預設：1.頑皮的孩子;詩句：偷采白蓮回。2.可愛的孩子;不解藏蹤跡,。

(4)嘗試背誦,。

①導語：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學習過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,，你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫)。

(5)小結(jié)：(復述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐,，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思，了解整首詩歌大意,，是一個好方法,。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎?

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，學習《池上》,。

1.釋題，簡介詩人,。

(1)導語：好的,。請看老師板書詩歌的題目,。(板題后齊讀課題)

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預設：題目是小的池塘的意思,。)

導語：對了“小池”是小的池塘的意思,。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,，讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里,。

(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意,。

(1)導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫,，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。(ppt示說話句式)

個體讀、看,、說,，同桌相互交流(師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備);班級交流匯報,。

(2)反饋指導,。(要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后，指導朗讀相關的詩句,，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏,。)

預設：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水,，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行,。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

③詩句：第三,、四行,，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。

(3)嘗試背誦,。

①導語：(復述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

② 個體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。

(四)小結(jié)：(兩首詩歌的主題和學習方法,，略)

五、會認讀的字認字的評價,。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學生都參加,，關注學習慢的學生。),。

六,、課后“讀一讀，記一記”學習,。

1.導語：學習完課文,，但是我們還要完成一個學習任務，就是課后的“讀一讀,，記一記”的詞語學習,。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經(jīng)學習了,，現(xiàn)在我們要把它們記下來,。

2.看書，自由讀一讀,，記一記,。

3.同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記,。(一人說要求組成詞語的字,，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水,，清泉,。)

4.師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語,。(注意關注起立較慢的學生,，讓他單獨再玩以檢測。)

七,、寫字指導,。

(一)字形教學。

示會寫的字,，讀一遍,。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流,。(學生在說記法中說到的形近字,、音近字，組詞板書在副板書位置,，以幫助區(qū)別字形細部,，知記字形。)

(二)指導書寫。

1.根據(jù)結(jié)構給這些會寫的字分類,。上下結(jié)構：首,、采、愛,、尖,、角;左中右結(jié)構：樹;獨體字：無。

2.指導 “采”“愛”的書寫,。(學生提筆寫字前,，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,，不再重復,。)

(1)仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,，提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平),。

(2)分別范寫“采”“愛”,，提示：提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,，豎撇長,、舒展，捺也要長和舒展,。

(3)學生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

3. 指導“首”“尖”“角”的書寫,。

(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“首”“尖”“角”,，提示：“首”長橫稍斜,，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點,?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上,。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

4.指導“樹” 的書寫,。

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。

(2)分別范寫“樹”,，提示：兩邊等高，“又”小,，在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下,，長點穿到“寸”點下。

(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

5.指導“無”的書寫,。

(1)指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置,。

(3)范寫“無”,，分別提示各筆畫起止。

(4)學生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯,，寫另一個。

八,、會寫字書寫練習,。

一年級語文教師講評教案五篇內(nèi)容 一年級語文試卷講評課的教案篇四

《荷葉圓圓》

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美,，也是一篇輕快活潑的散文詩,。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。”本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀自悟,。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

教學目標

1、能用自己喜歡的方法,，自主認識本課12個生字,，激發(fā)主動識字的興趣。

2,、會正確書寫“是”,、“朵”等6個生字。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文;

4,、感受,、體驗生活的童真,、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：識字,、正確書寫生字,、感情朗讀課文。

教學難點：初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗生活的童真童趣。

教學準備：生字卡片,、課件,、頭飾。

教學時間：兩課時,。

教學過程：荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第一課時：

一,、激趣導入，創(chuàng)設情境

1,、小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤,，浮在水面上,，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么?(荷葉)

2、今天,，我們就來學習一篇關于荷葉的課文,。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：要求把題目讀得美美的,。

3,、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉,，圓圓的,、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二,、探究方法、自主識字

1,、借助拼音,，自由讀讀，注意讀準字音,，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音,。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀,。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

3,、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,，把它們讀一讀,、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀,。

4,、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀,。

指名說說讀準“珠”,、“翅”、“是”,、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀,。

5,、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,，對它比較熟悉?

(學生提到的字,，大家都比較熟悉，隱去那個字)

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察,，主動地發(fā)現(xiàn),，就能認識好多好多的字啊!

6、剩下的這些字,，也許你不太熟悉,，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋,，想想辦法,，記住它們的模樣吧。自己試一試,。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

7,、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

8,、怎樣記住這些生字,，你有什么好辦法?

指名匯報說說。

9,、小朋友們一定還有許多識字的好方法,，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流,，展示展示。

10,、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,，咱們一起來讀一讀。

11,、讀給同桌聽聽：

互相考考,，還有不會的生字，請同桌幫助幫助,。

12,、我的火車要開了，開哪里?開這里,。

請2,、3小組的同學開火車,。其他的同學，當好小聽眾,，讀對了,，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他,。(開火車)

三,、美讀美誦，體驗童趣

1,、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了,。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,，看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)

3,、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四,、學習課文第一段

1,、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2,、出示句子：

荷葉圓圓的,，綠綠的。

全班齊讀,。

3,、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試,。

4,、指名讀──評價──集體讀。

五,、作業(yè)布置

1,、認認生字朋友。

2,、好好地讀讀課文,，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

第二課時

一,、鞏固認字

1,、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2,、齊讀全文,。

二、美讀課文

1,、美讀小水珠：

⑴抽讀,，評價,。

⑵來，咱們一起再來體會體會,。(齊讀)

⑶來,，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”,。(指名說說)

⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀,。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，一起再讀一讀這段話。

2,、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會,，就一定能讀好課文。

3,、美讀：

小蜻蜓,、小青蛙、小魚,。

4,、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚,，讀讀課文,。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀,，一邊做做動作

5,、四個小伙伴我們都認識了，小朋友,，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,，讀的時候可以做做動作，能夠背下來,，待會請同學上臺表演,。

6、抽學生上臺表演,。

(佩帶上相應的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背,。

三,、開心寫字，寫對寫好

1,、開心寫字時間到了!(出示6個字),，來,，和字娃娃打打招呼!

2、仔細看看,，哪些字最容易寫錯,，給大家提個醒兒，好嗎?

3,、你覺得哪個字最不容易寫好?

(師范寫,，邊寫邊講)

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,，寫得好寫一個,，寫得不好，多寫幾個,，直到自己滿意為止,。

(提醒書寫姿勢)

5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地,，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6,、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四,、結(jié)束語

這節(jié)課,，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話,，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧,。

五,、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進行一次繪畫比賽,，看看誰眼中的荷葉最美!

一年級語文教師講評教案五篇內(nèi)容 一年級語文試卷講評課的教案篇五

《人之初》

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“之、初,、性,、善、習,、教,、遷、貴,、專,、幼、玉,、器,、義”等十三個生字,，會寫田字格里的“之、相,、近,、習、遠,、玉,、義”等七個生字。

2.能力目標：正確,、流利地朗讀原文,，熟讀成誦，積累語言,。引導學生體會含義,，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化,。

3.情感目標：通過本課,，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底,，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理,。

教學重點：能正確、流利,、有感情地朗讀詩句,，并能熟練背誦。 教學難點：通過本課,，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理,。

教學課時：1課時,。

教具準備：生詞卡片、課件,。

教學過程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：同學們,，聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

師：今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師配樂范讀課文,，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2,、自讀課文，學習生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流,，再讀課文,，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)

三、記憶字形,，指導書寫,。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片,，“之,、初、性,、善,、習、教,、遷,、貴、專,、幼,、玉、器,、義”指名讀,。

(2)開火車讀，小組競賽讀,，評出認字小組,。

2、寫字,。

(1)出示我會寫的7個生字:“之,、相、近,、習,、遠、玉、義”,指名認讀,、領讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空,。

(3)學生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導,。

四、課文詳解,。

(一)誦讀感悟,。

1、朗讀原文,，讀通讀順,。

2、指讀,，隨時正音,，

3、誦讀原文,，讀出節(jié)奏韻律,。

4、指讀一生評一師評,。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律,。)

5、拍手打節(jié)奏,，齊聲背誦,。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析,。

1,、人之初。

(1)全班朗讀,。

(2)小組交流第一段的意思,，小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的,，只是由于成長過程中,，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別,。如果從小不好好教育,，善良的本性就會變壞,。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子,。

2,、子不學。

(1)全班朗讀,。

(2)小組交流第二段的意思,，小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習,，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,，到老的時候既不懂做人的道理,，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻,，不會成為精美的器物;人若是不學習,，就不懂得禮儀，不能成才,。

3,、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們,，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環(huán)境對學習的影響很大,。

生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親,。 ??

五,、總結(jié)全文。

學了這一課,，你知道了什么?

課后反思：

人之初,，本性都是善良的。一個人在成長過程中,，如果受到不良影響,，忽視了教育，就可能會變壞,。通過課程內(nèi)容學習,，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性,，學習貴在專一和堅持,。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多,，把自己的感受過多地加給學生,。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟,，給學生更多的討論交流的機會,。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法,，體現(xiàn)學生是學習的主體