作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇一

1、知道老師都很關(guān)心,、愛(ài)護(hù)小朋友，并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng),。

2、初步激發(fā)幼兒對(duì)老師的喜愛(ài)和尊敬之情,。

3,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4,、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

儒靈童教材

一,、活動(dòng)導(dǎo)入

1,、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng),。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀,。

二、新授課程

1,、"聽(tīng)"故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友你喜歡自己的老師嗎?你是怎樣愛(ài)老師的?請(qǐng)聽(tīng)故事《河馬老師生病了》,。

2、安靜聽(tīng)《儒靈童》故事,，情境導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：河馬老師生病了,，小朋友是怎樣關(guān)心老師的?

河馬老師生病了，小朋友們都非常傷心,，大家?guī)隙Y物去看望老師。老師就像媽媽一樣的關(guān)心,、喜歡小朋友;老師還會(huì)教小朋友唱歌跳舞、寫(xiě)字畫(huà)畫(huà),，許多本領(lǐng)，也教小朋友玩游戲,。小朋友們我們也要學(xué)會(huì)尊敬老師,、關(guān)心老師,。

3、"看"動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友你們平時(shí)在幼兒園看到老師是怎么做的?

4,、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)思考,，教師提出如下問(wèn)題：

(1)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友是怎樣尊重老師的?

(2)老師和小朋友都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?

(3)小朋友你是怎樣尊重老師的?舉例說(shuō)一說(shuō)。

5,、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫(huà)，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,，對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn),，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。

每天早上,，老師總是微笑著迎接每一位小朋友的到來(lái)，小朋友們也應(yīng)該主動(dòng)向老師問(wèn)好,，大家都是尊敬老師有禮貌的的好孩子，老師相信我們的小朋友都能做到,。

三,、圖譜演示,，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

教師看圖總結(jié)：小朋友,，老師就像媽媽一樣的關(guān)心照顧我們，我們從小要學(xué)會(huì)尊重老師,，要做到聽(tīng)老師的話，做老師的小幫手,，這才是尊重老師的表現(xiàn),。

四,、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱：制作賀卡準(zhǔn)備：卡紙,，油畫(huà)棒，各色手工紙,，剪刀，漿糊等,。

目的：用自制賀卡表示對(duì)教師的尊重和喜歡。

1)制作賀卡時(shí)提示幼兒運(yùn)用多種方式(撕紙,、繪畫(huà)等)。

2)提示幼兒正確使用剪刀,。

3)讓幼兒把自己親手制作的卡片送給園長(zhǎng)、老師,。

提問(wèn)：你要把賀卡送給誰(shuí)?你準(zhǔn)備向老師說(shuō)些什么?

五,、活動(dòng)延伸,，主題內(nèi)化

(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典,。

(2)教師在日常生活中要提醒幼兒見(jiàn)到老師要問(wèn)好，學(xué)會(huì)尊敬老師,。

(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí),。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好,。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇二

人手一面鏡子，表情卡每人一套,，圖片每人一幅（情節(jié),、風(fēng)景,、色彩圖等），多媒體課件

1,、活動(dòng)開(kāi)始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天,，有這么多老師來(lái)做客，小朋友高興嗎,？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興,？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問(wèn)：老師的嘴巴,、眉毛、眼睛怎么樣了,？

師：哦，眉毛彎了,，眼睛瞇起來(lái)了,，嘴巴往上彎了,，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在,，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的,？

2、笑是一種表情,，除了笑還有什么表情,？

幼兒照鏡子看看、找找,、說(shuō)說(shuō)、做做,。

（1）你找到了什么表情？來(lái),，到上面來(lái)表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖,，說(shuō)說(shuō)表情，進(jìn)一步感知明顯特征,。

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情,。其實(shí)，在聽(tīng)故事的時(shí)候,，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面,，老師要請(qǐng)小朋友有來(lái)聽(tīng)聽(tīng),、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情,？

1、觀看多媒體故事

2,、提問(wèn)：你覺(jué)得故事里有什么表情,，在什么地方？

幼兒說(shuō)說(shuō),，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整。

小朋友真聰明,，把藏在故事里的表情都找了出來(lái),。今天還有一些表情躲在信封里了,，快把他們拿出來(lái),，（取出信封，看看表情圖片）,，我們給這些表情找張圖片朋友好嗎,？

請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖）,，就放在后面，等一下,，你可以自己去選一張圖片，看一看,，你覺(jué)得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上,，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情,。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

（教師在巡回觀察的時(shí)候,，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說(shuō)連貫和完整,，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）

3,、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）

你為他選擇了什么表情,？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,，發(fā)表自己的理由,。）

1、表情這么有趣,，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢,？為什么？

2,、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢,？

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人,、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂(lè)的生活,。

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容,、制作臉譜等

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇三

1．玩玩手指,，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義,。

2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事,。

3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng),、輪流講述。

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事,。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看,，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指),，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子,、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看,。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢,。教師表演手指故事,。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去,。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去,。小山羊高高興興地走來(lái)了,，它沒(méi)有看到石頭,，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái),，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,，邊看邊學(xué)一學(xué),，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做,、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事,，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事,，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō),。)

(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演,。)

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜,。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,，你會(huì)怎么做?

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平,，“秀”幼兒的表現(xiàn),，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性,，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,，那就是：簡(jiǎn)單、自然,、真實(shí)。

當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí),，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往?？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具,。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了,，謝謝!”

錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手,、一張嘴,，吸引了孩子，同時(shí),，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手,，張開(kāi)了嘴,。

原來(lái),，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單,，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手,，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng),。

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然,。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí),，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí),，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子,。”樸實(shí)的話語(yǔ),，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美,。

手指游戲是孩子們的最愛(ài),。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn),，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作,，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié),。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活,。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié),，有話可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的,，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果,。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用,，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定,。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái),。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄,，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型,，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng),，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié),。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法,，感受幫助別人的快樂(lè),。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇四

詩(shī)歌《傘》

下雨了，下雨了

小動(dòng)物們忙撐傘

小兔撐起蘑菇傘

螞蟻撐起樹(shù)葉傘

蜜蜂撐起花瓣傘

青蛙撐起荷葉傘

長(zhǎng)形傘,，圓形傘

花花綠綠真好看

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幫助幼兒理解知道傘和動(dòng)物之間的關(guān)系,。

2、借助音樂(lè)幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片、傘的圖片,、音樂(lè),、森林圖

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入出示森林圖

這是什么地方啊,？（有森林、花草,、這是森林）

森林里都住著誰(shuí)呢？（小兔,、青蛙……）

1. 引出詩(shī)歌

突然，小動(dòng)物們好著急四處亂跑,，到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（雨聲）原來(lái),，下雨啦！（引出傘）

下雨的時(shí)候我們都要用傘來(lái)?yè)跤?，可是小?dòng)物們沒(méi)有傘，我們來(lái)幫幫它們,，送它們一把傘,。（出示傘圖）

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要把這把傘送給它,？（送完傘后教師提示小兔撐起蘑菇傘）

有了傘的幫助,，小動(dòng)物們好開(kāi)心，它們撐著傘,，念起了詩(shī)歌。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的詩(shī)歌是怎么說(shuō)的,？（教師念詩(shī)歌）

2. 教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊念詩(shī)歌

那我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物念的詩(shī)歌。

3. 分組念詩(shī)歌

下面我們來(lái)比一比看那組小朋友念的好（把幼兒分兩組）

4. 活動(dòng)結(jié)束

提問(wèn)：森林的雨還在下呢,？還有哪些小動(dòng)物撐的是什么傘呢？

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,，感受詩(shī)歌的意境美,。

2,、根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,。

3 萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感,！

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林,、草地、河水,、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云,、小鳥(niǎo)、小羊,、小魚(yú)、蝴蝶,、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干,。

活動(dòng)過(guò)程

1,、你看到了什么,？這是哪里？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

2、為什么說(shuō)天空是白云的家,？家是什么意思？

3,、教師小結(jié)。

1.交流理解

（1）,、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物,？它們各是誰(shuí)的家？

（2）,、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

2.教師范誦

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家,？你知道它們的家在哪里嗎,？

3.教師指圖朗誦

4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片

5．嘗試復(fù)述兒歌,，鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受,。

詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家,？密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后,，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）

5,、共同的家

師：學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道了,，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家,。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類,，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里,。你們知道那是什么嗎？

師：對(duì),，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它,。

現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng),！最響亮,！的聲音最后來(lái)一次,。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài),。集體朗誦。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇六

隨著春天的到來(lái),，天氣一下子轉(zhuǎn)暖，孩子們校園里,、教室里觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快,，一會(huì)兒出太陽(yáng)，一會(huì)兒下毛毛雨,。也因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于我班的幼兒來(lái)說(shuō),，“雨”對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,，而是很熟悉,。《春雨》是一首朗朗上口,、節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)輕松,、清新自然的詩(shī)歌，所以運(yùn)用了這一個(gè)詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用本次學(xué)習(xí)活動(dòng)我采用圖片的形式讓孩子理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)各種各樣的形式（圖片,、表演和創(chuàng)編）試圖給孩子一個(gè)較為整體的教育活動(dòng)，讓孩子獲得多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情朗誦,，體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

2,、在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感,。

（1）教學(xué)圖片

（2）音樂(lè)《春天在哪里》。

1,、春天到了，你們聽(tīng)“滴答滴答,，怎么啦？”（下小雨啦）引導(dǎo)幼兒回答,。

2、師：春天的雨,，我們叫做《春雨》，春雨會(huì)落到哪里,？

幼兒回答，會(huì)落到,，直接導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了,，使幼兒直接進(jìn)入到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,。

1,、教師配樂(lè)完整地朗誦詩(shī)歌《春雨》

問(wèn)：你聽(tīng)到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來(lái)的呢？

下了春雨誰(shuí)說(shuō)話了,？怎么說(shuō)的？（幼兒回答,，并出示相應(yīng)的圖片）

2,、集體看圖朗誦,。

3,、老師引導(dǎo)幼兒看圖，并結(jié)合動(dòng)作分角色朗誦,。

①教師朗誦詩(shī)歌的前半句，幼兒朗誦詩(shī)歌的后半句,，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦,！

②教師朗誦后半句，幼兒朗誦前半句

4,、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。

提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀,，用高興的聲音讀種子們的說(shuō)話。

通過(guò)舒緩的音樂(lè)和相應(yīng)的圖片,，使幼兒身臨其境，通過(guò)提問(wèn),，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的`理解

請(qǐng)小朋友分別扮演春雨,、種子,、梨樹(shù)、麥苗,、小朋友，教師旁白,。在會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,，感受詩(shī)歌的美

1,、師：除了種子,、麥苗,、梨樹(shù)說(shuō)要發(fā)芽,、長(zhǎng)大、開(kāi)花,，還有哪些植物會(huì)說(shuō)這樣的說(shuō)呢？

（出示柳樹(shù),、小草、桃樹(shù)）請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌當(dāng)中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)

2,、師：小朋友看見(jiàn)下雨,，除了要種瓜，還要干什么呢,？

3、集體朗誦創(chuàng)編的內(nèi)容,。

讓孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編詩(shī)歌,，盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),。活動(dòng)延伸美麗的春天來(lái)了,，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起到外面去找春天去吧！

附：詩(shī)歌《春雨》

滴答,，滴答,，下小雨啦！

種子說(shuō)：下吧,，下吧,，我要發(fā)芽,！

梨樹(shù)說(shuō)：下吧,，下吧,，我要開(kāi)花！

麥苗說(shuō)：下吧,，下吧，我要長(zhǎng)大,！

小朋友說(shuō)；下吧,，下吧，我要種瓜,！

嘀嗒！嘀嗒,！下小雨啦,！

引導(dǎo)幼兒感受春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好,。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇七

1．觀察畫(huà)面，運(yùn)用“摘,、爬、馱”等動(dòng)詞大膽講述小動(dòng)物們摘蘋(píng)果的過(guò)程,。

2．運(yùn)用多種方法創(chuàng)造地解決問(wèn)題，并大膽清楚地表述。

3．感受與同伴合作,、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

1．課件,，背景圖及操作卡片。

2．積累一定的講述經(jīng)驗(yàn),。

一、課件導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1．教師：今天老師要帶你們?nèi)ス麍@里,，果園里有什么？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),？

二、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，運(yùn)用一些基本詞匯大膽講述小動(dòng)物摘蘋(píng)果的過(guò)程,。

1．播放（畫(huà)面一）,。

教師：小烏龜是怎么過(guò)來(lái)的？（運(yùn)用詞匯“爬”）

教師：小烏龜能摘到蘋(píng)果嗎,？為什么,？

2．播放（畫(huà)面二）。

教師：小兔子是怎么過(guò)來(lái)的,？（運(yùn)用詞匯“跳”。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢,？

3 . 播放（畫(huà)面三）

教師：小豬來(lái)了,，它們會(huì)想什么辦法呢,？（運(yùn)用詞匯“馱”。）它們摘到蘋(píng)果了嗎,？為什么,？小朋友幫它們想想該怎么辦？

4 . 播放（畫(huà)面四）

教師：小熊來(lái)了,，它們又會(huì)想什么辦法,？

5 . 討論：請(qǐng)小朋友想想辦法,，怎樣幫助小動(dòng)物摘到蘋(píng)果。

三,、與同伴合作，擺擺講講摘蘋(píng)果的多種方法,。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講,。

2．幼兒講述摘蘋(píng)果的辦法,。

3．播放（畫(huà)面五）

四,、完整欣賞故事。

請(qǐng)小朋友把摘蘋(píng)果的辦法編到故事里去,。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇八

1,、欣賞散文,，感知散文優(yōu)美、寧?kù)o的意境美,，感受小筍娃的活潑、稚拙美,。

2,、喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)散文內(nèi)容,，感受小筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話的親切、可愛(ài)的情感,。

3,、豐富詞 “誘人”,。

1、 課件,。

2,、 竹子頭飾2-3個(gè),，小筍娃頭飾1個(gè)，小筍娃掛飾若干個(gè),。

2、認(rèn)識(shí)筍和竹子,。

1,、老師結(jié)合身體動(dòng)作朗誦散文,。

2、提問(wèn)：1)這首好聽(tīng)的散文叫什么名字,？

2)你喜歡哪些好聽(tīng)的話呢？

1,、看課件，進(jìn)一步熟悉散文中的內(nèi)容,。

教師導(dǎo)語(yǔ)：散文中還有哪些好聽(tīng)的話呢,？我們一起來(lái)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、提問(wèn)：幫助幼兒了解散文內(nèi)容,。

1)春雨帶著帶著春天的問(wèn)候來(lái)到了大地上，喚醒了誰(shuí),？他們?cè)趺礃樱?他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

2)誰(shuí)第一個(gè)鉆出了地面,，是怎樣鉆出來(lái)的呢,？(那個(gè)長(zhǎng)得細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小個(gè)子鉆得最快)

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢,？(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,，星星點(diǎn)點(diǎn)的紅,、黃、藍(lán)綴在上面,，那是一簇簇剛開(kāi)的小花)

a,、 豐富詞“誘人”,，誘人就是很吸引人。

b,、請(qǐng)幼兒用“誘人”說(shuō)一句話,。

4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說(shuō)了什么呢,？(“媽媽，媽媽,，你在哪里,？”)竹子?jì)寢層质窃鯓诱f(shuō)的? (“好孩子,，媽媽在這兒呢?！?

幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話,。

5)小筍娃們看到竹子?jì)寢尯?，心里是怎么想的?難道那穿著綠衣裳、個(gè)子高高的竹子就是媽媽,？她怎么和我們一點(diǎn)也不像呢,？)

幼兒一起復(fù)述一遍,。

6)媽媽是怎么對(duì)小筍娃說(shuō)的,？(“好孩子，別奇怪,，過(guò)不了多久，你們就會(huì)和媽媽長(zhǎng)得一樣了,?！?

7)聽(tīng)了竹子?jì)寢尩脑?，小筍娃是怎么說(shuō)的？(“是嗎,，那要過(guò)多久呢,？我們好想快快長(zhǎng)大,，長(zhǎng)得和媽媽一樣高，好看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方,?！?小筍娃為什么想快快長(zhǎng)大,？(好看見(jiàn)更遠(yuǎn)的地方?！?

幼兒分角色表演筍娃和竹子?jì)寢尩膶?duì)話,。

8)你們想長(zhǎng)大嗎,？為什么？

9)筍娃們?cè)诼亻L(zhǎng)大,，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時(shí)候,，他們高興地怎么樣??？(高興地叫了起來(lái)：“哦，我們長(zhǎng)大啰,，長(zhǎng)得和媽媽一樣高啰?！?

我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧,。

3、幼兒表演散文,。

請(qǐng)2-3個(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子?jì)寢專粋€(gè)幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃,，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃,。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇九

1.理解兒歌的內(nèi)容,，感受兒歌的語(yǔ)言美

2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美

敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

一：開(kāi)始環(huán)節(jié)

觀察動(dòng)物圖片,，引出活動(dòng)主題

1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察,。

2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,，名字叫《我想……》

二：基本環(huán)節(jié)

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1.教師有感情地朗誦兒歌,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問(wèn)：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú)),，你想做什么?

2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對(duì)翅膀,，我用翅膀飛翔。

(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編,，如：我看見(jiàn)小鴨，我想有雙鴨蹼,，我用鴨蹼游到海里玩,。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌,。(討論)

三：結(jié)束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌,。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩(shī)歌。

四：活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒共同歸納,，整理所編的兒歌，然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái),，掛在語(yǔ)言區(qū)中,，供幼兒隨時(shí)閱讀

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物,，以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇十

孩子是很喜歡動(dòng)物的，因?yàn)閯?dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通,，于是,，童話的世界一定有動(dòng)物朋友相伴隨,。

孩子認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物,，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注,。我想：是否可以在認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物的同時(shí),，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)一類動(dòng)物呢?因?yàn)橄缶邆淞艘磺幸矮F的特征,，于是,，就選擇了“小象",。

在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，如果孩子感興趣,，還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探索。

1,、了解象的外形特征和一些生活趣事,，并嘗試歸納野獸的特征。

2,、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能,。

3,、有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍,、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等),、象的本領(lǐng)(為人類做的事)。

4,、廢舊紙盒、積木,、彩色紙,、剪刀,、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干,。

5,、一些野獸和禽類的小卡片,。

認(rèn)識(shí)象—一了解獸類—一制作小象

1、幼兒觀看圖片展覽,。

(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片,，你去看看,，你喜歡它什么?為什么?

2、說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜歡它什么?為什么?

——從情感著手,，引導(dǎo)幼兒講述自己的喜好,。

幼兒：我喜歡象的腿,，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印……我喜歡象吃的東西,，』因?yàn)槲乙蚕矚g吃香蕉……我喜歡象媽媽生寶寶，因?yàn)槲乙彩沁@樣生出來(lái)的……我喜歡象鼻子,，它幫人們運(yùn)木頭……

3,、老師()：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事,，還有許多趣事,，那是因?yàn)?，它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條粗粗的腿,，一條細(xì)細(xì)的尾巴,，兩只像扇子一樣的耳朵,，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的,。

找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像"的動(dòng)物小卡片。

——這里要引導(dǎo)找總體相同的地方,，如提示：小象有兩只眼,、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?

幼兒：小鳥(niǎo)和小象長(zhǎng)得很像的,，都有兩只眼睛。(老師不置可否)

幼兒：小豬和小象長(zhǎng)得很像的,，都有兩只眼、兩只耳朵,、一個(gè)鼻子,、一張嘴,，還有四條腿、一根尾巴,。

老師：是啊，小豬和小象長(zhǎng)得真像,。(給孩子暗示)

幼兒：小魚(yú)也有眼睛……

幼兒：小魚(yú)沒(méi)有腿……它是用魚(yú)鰭游的……

幼兒：小鳥(niǎo)也不像小象,，它只有兩條腿,，它有翅膀，小象沒(méi)有,。

——孩子開(kāi)始分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí),，老師可以引導(dǎo)歸納了。

老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物,。

老師引導(dǎo)：和小象一樣，所有的野獸都是人類的朋友,。既然那么喜歡小象,，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料,，你選一些東西，做一只象,。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試,，它是怎么做的?幼兒探索制作。

欣賞玩耍：

(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

(2)帶著小象去玩玩,。

在給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過(guò),，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的),。于是,，我用幾個(gè)孩子試了一試,，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的,，所以，孩子的作品,，很容易相似，不同的作品很少,，孩子的求異習(xí)慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一,，但是，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作,，并相互交流方法,，孩子的作品就比較豐富,，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候,，相對(duì)單一類型的材料，可以幫助孩子更專注地表達(dá)表現(xiàn),。

在開(kāi)始的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，給孩子將近9張圖片,，其中包含了小象的所有特征，孩子們可以通過(guò)圖片的暗示,，來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜歡小象……因?yàn)椤?但是,，孩子的看圖會(huì)意的能力還不是很強(qiáng)，所以,，孩子沒(méi)有講到象的牙、耳朵,，也沒(méi)有講到小象生活的地方，于是,，我有點(diǎn)緊張,。其實(shí)，我應(yīng)該有所預(yù)見(jiàn)這樣的狀況,，我索性引導(dǎo)：誰(shuí)喜歡小象的牙齒?為什么?……小象的耳朵很特別的，誰(shuí)喜歡?為什么?……小象可以幫我們做事,，可是它喜歡生活在哪里呢?(對(duì)，這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒,，這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然,，也可以使孩子了解觀察圖片的方法,。

“以幼兒發(fā)展為本"的理念，帶來(lái)了對(duì)傳統(tǒng)“教"與“學(xué)"的反思,。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”,、“為孩子發(fā)展而教”的理念，意味著不能僅僅考慮教師教得方便,、得精彩、教得舒暢,，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，教是為了學(xué)服務(wù)的,，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué),。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動(dòng)“小象”，是較為成功的典范,。

教師以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主線,，巧妙設(shè)計(jì)幼兒學(xué)具,，象的錄像，象的圖片,，一動(dòng)一靜，分別發(fā)揮其獨(dú)特的作用。象的圖片,，廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出象的外形,，重點(diǎn)部分用彩筆涂色，適當(dāng)添畫(huà)背景,，恰到好處地起到暗示作用，符合中班孩子的觀察特點(diǎn);錄像中小象繁殖的過(guò)程,，使幼兒對(duì)胎生有了初步的了解;動(dòng)物小卡片,，由于是幼兒自己,，較為熟悉，有利于與小象進(jìn)行比較觀察,。整個(gè)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè),，激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程的有效發(fā)生,，幼兒始終有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在幼兒初步了解小象后,，教師一改傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的方法,，把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習(xí),。教師把前階段幼兒共同其他動(dòng)物圖片拿出，讓幼兒尋找“與象有點(diǎn)像”的動(dòng)物,。這一問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是教師的神來(lái)之筆,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。幼兒邊找邊“辨”,，既鞏固了對(duì)象的認(rèn)識(shí),，又引發(fā)對(duì)哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納。雖然,，幼兒尋找的特征并不一定是正確的，但問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),，開(kāi)啟了幼兒思考、探索之門(mén),，這也就是教師教的意義所在。

中班語(yǔ)言教案《微笑》 中班語(yǔ)言教案活動(dòng)反思篇十一

1．借助故事,，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

2．理解蹦,、蹬、劃,、跑、跳,、游等動(dòng)詞表示的含義。

1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料,。

2．配套掛圖,。

1．猜想比賽結(jié)果。

——出示故事中的角色,。它們是誰(shuí),？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏,？為什么？

——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢,？為什么？

2． 初步理解故事,。

——翻閱幼兒活動(dòng)材料,，講講看到了什么。

——小牛,、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎,？

3． 完整欣賞故事。

——結(jié)合掛圖,，完整欣賞故事一遍,。

——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛,、小馬，有時(shí)又能贏小牛,、小馬呢？

——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作,？

4． 討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料,，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍,。

——組織幼兒集中交流,，分享,、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

1．動(dòng)物種類繁多,，其運(yùn)動(dòng)方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，是幼兒感興趣的。

2．在語(yǔ)言角里提供水,、陸,、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料,，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》,。

[附] 故事

比 賽

很久很久以前，小牛,、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子,，“噔噔噔”地跑起來(lái),。小青蛙個(gè)兒小,，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風(fēng)還快,，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,，蹦了老半天才到小河邊,。

小青蛙跑得慢,，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,，眼珠子都凸了出來(lái)。

小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比,，看誰(shuí)更快,?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比,，你這個(gè)小青蛙,，在哪里比都快不了,。”

“一二三,！”小青蛙一蹬腿，手一伸,，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水,。

小青蛙埋下頭，后腿蹬水,，用手劃水，一下一下很快向前游去,。小牛和小馬一低頭就嗆水,，一抬頭身子就沉下去,，只好慢慢往前游。

小青蛙很快游到了對(duì)岸,，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們,。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,，每天到水里去學(xué)游泳,。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人,。