心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，首先要做到課前預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是展示課的基礎(chǔ),，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功,，成功激活快樂,。而且有很多時(shí)候，老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂,。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì)，遇到不懂的問題時(shí),，身旁再也沒有老師的蹤影,，一切都只能靠自己，只能自己摸索,、探究,，這時(shí)，你才能體會(huì)到高效課堂為將來社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ),。

實(shí)施高效課堂最重要的過程就是展示,，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人,，它打破的是框子,，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛，對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒,，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,，學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗,，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬,，迎接自由,，生活因充實(shí)而快樂，課堂因展示而精彩,。

高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,，也是一個(gè)充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體,，它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，有利于我們的身心健康,，教會(huì)我們要善于合作,，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人，也是實(shí)力最強(qiáng)的人,。

高效課堂還注重課堂反饋,，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子,，我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),，在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，歸納所以的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)清晰明了,。

高效課堂打破常規(guī)教學(xué),，使課堂活化了。我們要以“我參與,，我快樂,，我成功，我自信,，我愿學(xué),，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力,，自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益,。教改，心靈的風(fēng)帆,，理想的翅膀,，讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子，茁壯成長(zhǎng),！

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

作為一名普通的教師,，我一直在思考教師的職業(yè)幸福源自何處？這一次去參加思品高效課堂構(gòu)建成果交流會(huì)感悟很深,，回想我的課堂教學(xué)只所以沒有享受到職業(yè)幸福,，是因?yàn)榇嬖谌缦洛e(cuò)誤觀念。

1,、將情感態(tài)度,、價(jià)值觀視為基礎(chǔ)知識(shí)的障礙。

2,、對(duì)創(chuàng)造性使用教材的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，課改開始我認(rèn)為創(chuàng)造性使用教材就是不用教材教，自己可以不用教材教,，可以隨意打亂教材的順序和內(nèi)容,，自己可以隨意增刪教材內(nèi)容。

正是這些錯(cuò)誤的觀念,，使學(xué)生沒有幸福成長(zhǎng),，自己沒有職業(yè)幸福感。

教育就是引導(dǎo),，引導(dǎo)必須春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲，耐心細(xì)致,，潛移默化,，形式要做到活潑,，做到學(xué)生喜聞樂見，切忌簡(jiǎn)單生硬和形式主義,。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師應(yīng)該是能走進(jìn)學(xué)生心靈世界的老師,，強(qiáng)迫學(xué)生背劃不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈，不可能成長(zhǎng)為合格的老師,也不可能成長(zhǎng)為大師,。市教研室陳老師給思想品德下了這樣的定議：思想品德就是在科學(xué)理論指導(dǎo)下,，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有實(shí)踐性和綜合性的人文課程,。

人文性是思想品德課程的重要基礎(chǔ),。人是有情感、有內(nèi)心世界的,。塑造青少年美好的心靈,，陶冶他們的高尚情操，是思想品德課程的最重要的使命之下,。沒有深厚的人文精神和人格基礎(chǔ),，正確的思想就沒有基礎(chǔ)，良好的行為就缺乏價(jià)值目標(biāo),。所以作為人文學(xué)科角度我們更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀,。

所以，思想品德課的高效課堂是把育人放在首位的課堂,，而不是知識(shí)本位,，名師絕不會(huì)逼學(xué)生死記硬背的。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德教師不會(huì)把課堂教學(xué)任務(wù)延伸到課前或課后,。

那么,，如何打造高效課堂？

首先,，要有先進(jìn)教學(xué)理念的支撐,，從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向德育教學(xué)，做到德育無痕,。還要有人格魅力支撐,，要有寬廣的知識(shí)和胸懷，這就需要我們不斷充實(shí)自己活到老學(xué)到老,。

其次,，還要有一片愛心,。精心打造每節(jié)課,。深入鉆研教材，保證教學(xué)效果,。創(chuàng)造性使用教材,。建立平等,、民主、和諧新型師生關(guān)系,，充分尊重學(xué)生的人格和權(quán)力,。充分利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情景,。建立開放的課堂,，讓學(xué)生在課堂上充分自主。

這是本人這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟,，也許很幼稚可笑,。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及同行批評(píng)指正，敬請(qǐng)?jiān)u論,。謝謝,！

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

導(dǎo)學(xué)案相比傳統(tǒng)的教師教案，它主張“服務(wù)于學(xué)”,，它最終的追求是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”,。因而，它一定是變傳統(tǒng)的研究教材,、研究學(xué)法,，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂,，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學(xué)”,、“惟師”為“惟生”是教師新課改理念下的二次課程開發(fā)。

作為教學(xué),，雖然既含有“教”,、又含有“學(xué)”，但在傳統(tǒng)的教育理念中,，教師更多地關(guān)注了教師的“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),，大家雖然認(rèn)識(shí)到這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須顛覆,，但仍有許多模糊的認(rèn)識(shí)直接影響著舊教學(xué)方式深層面的質(zhì)的變革，甚至從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。自己也曾錯(cuò)誤的認(rèn)為改變舊的教育模式,，打破教師中心，教材中心,，課堂中心,，就是“放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自己自由地學(xué)習(xí)，于是把過去的“填鴨式”改成了“放鴨式”,。

到底如何認(rèn)識(shí)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念呢？《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書指出：導(dǎo)學(xué)案是促進(jìn)學(xué)生自主合作,，探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)的“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案,。導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是學(xué)案,，它是一個(gè)隱含老師主導(dǎo)作用的文本??“導(dǎo)案”,，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“練案”，還是一個(gè)師生,、生生情感交融,，生命對(duì)話的有機(jī)載體，一個(gè)蘊(yùn)含新教育理念的創(chuàng)新性文本,。導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教學(xué)合一,。于是在教育教學(xué)改革的大潮中，我找到了一艘“渡船”,。我認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖,、指南針,、方向盤、導(dǎo)航儀,，并在使用中不斷調(diào)整,、修改、完善,，就能真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教育模式。

多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐,，讓我們認(rèn)識(shí)了改革的方向就是要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立之人格、自由之思想,、創(chuàng)造之精神的人,。但在高考指揮棒的影響下，素質(zhì)教育往往成為口號(hào),，而應(yīng)試教育則愈演愈烈,。面對(duì)這種現(xiàn)狀，自己覺得做為一名初中教師,，我們的學(xué)生面臨兩種選擇：要么考上高中,，升入大學(xué),，成為一名知識(shí)型人才；要么中考無望,，回家務(wù)農(nóng)，放“藏獒”,，成為一名文盲型的勞力,。要對(duì)得起家長(zhǎng)和社會(huì)，是否還得抓住中考這條主線,？《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書給我指明了方向,。書中引用山東省昌樂二中的口號(hào)：“高考只是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品?！笔堑?，在我們教學(xué)改革的實(shí)踐成果對(duì)這句口號(hào)做了最好的詮釋和證明，我從中深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)試能力只是學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面,。加強(qiáng)素質(zhì)教育,，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶,，開啟學(xué)生幽閉的心智,，放飛學(xué)生囚禁的情愫，有了良好的心態(tài)和能力,，何愁中考和高考呢,？

《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書還明確指出：雖然考試是一個(gè)不可回避的話題，“沒有考試過不了今天”,，“但是光有考試過不了明天”,。好的教育不會(huì)因考試而改變，更不會(huì)在考試中敗下陣來,。這也是許許多多的課改學(xué)校用不爭(zhēng)的事實(shí)證明了的,。

以生為本就是要相信學(xué)生、解放學(xué)生,、依靠學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)為本就是要以學(xué)定教,、以教導(dǎo)學(xué),、以評(píng)促學(xué)、自學(xué)為主,。真正把教師的角色由原來的“主角”,、“主體”、“主宰”,、“主講”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，成為平等中的“首席”,。這些觀念講起來容易，真正落到實(shí)處并不是一件容易的事,。也就是說這雙槳不是隨便就能劃動(dòng)的,。正如書中所講：立足于“以生為本”、“以學(xué)為本”,，充分體現(xiàn)了基于新課程下的高效課堂教學(xué)理念,，而它的設(shè)計(jì)本身不僅僅是定位于教學(xué)層面。它是對(duì)課堂教學(xué),、班級(jí)組織建設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)反饋,、班組文化建設(shè)等整體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)整與建構(gòu),。所以在教育理念、設(shè)計(jì)形式,、設(shè)計(jì)內(nèi)涵,、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)手段等方面蘊(yùn)含著諸多創(chuàng)新的教育教學(xué)元素和智慧,。這些豐富的元素一旦缺少了可操作的技術(shù)是無法在教學(xué)實(shí)踐中很好的呈現(xiàn)出來的,。因此，找到了這副渡船的漿只是萬里長(zhǎng)征走完了第一步,。我要按書中所要求的“寧淺勿深,、寧近勿遠(yuǎn)、寧小勿大,、寧下勿上”的原則,，本著在做中學(xué)、學(xué)中做,、在教中研,、在研中教的思想來嘗試實(shí)踐。最后借梁光明老師的兩句話來加深對(duì)這本書的理解：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”,，“水嘗無華,，相蕩而成漣漪；石本無火,，相擊乃生靈光,。”

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

上周,，我有幸聆聽了揚(yáng)州市教研室陳萍老師的講座,。聽介紹,，陳萍是揚(yáng)州市教研室副主任、江蘇省教材編委,、江蘇省特級(jí)教師,、教育部新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目小學(xué)語文專家組核心成員、中央教科所小學(xué)語文課標(biāo)教材講師團(tuán)核心成員,。聽著這一串串頭銜,，讓人不由得對(duì)陳老師肅然起敬：這個(gè)老師真不簡(jiǎn)單。事實(shí)上,，的確如此,。今天陳萍老師做了題為《簡(jiǎn)約高效——提高課堂教學(xué)有效性》的專題講座,。

陳老師先向我們介紹了當(dāng)前全國(guó)高效課堂的成功范式與變式,，介紹了江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué),、山東昌樂二中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。接著陳老師介紹了如何打造基于常態(tài)的簡(jiǎn)約課堂。她從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一,、內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,。

二,、準(zhǔn)確解讀教材，找尋學(xué)生視角,，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,。

三、尊重學(xué)生主體,，放手探究實(shí)踐,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。

四,、整體駕馭教材,，精心設(shè)計(jì)問題，教學(xué)方法簡(jiǎn)便,。

五,、把握作品基調(diào)，注重“聲隨心動(dòng)”,，朗讀指導(dǎo)簡(jiǎn)潔,。

六、適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià),，激勵(lì)導(dǎo)引提升,，評(píng)價(jià)語言簡(jiǎn)練,。

講座進(jìn)行了近三個(gè)小時(shí)，但在座的每一位老師卻并不感到漫長(zhǎng),。陳老師的講座非常精彩,，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例,，生動(dòng)的講述不時(shí)贏得與會(huì)老師的陣陣掌聲,，也讓我受益匪淺。從她講述的一個(gè)個(gè)成功的案例中,，我們清晰地認(rèn)識(shí)到,，我們的課堂改革，必須改變教與學(xué)的關(guān)系,，讓教師成為導(dǎo)師,，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，為他們打造開放、自主,、安全的課堂,，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

崔巒老師也曾經(jīng)說過,，語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),，要返樸歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用,，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。簡(jiǎn)單不是草率,，不是省事，是簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法……簡(jiǎn)單，是一種指導(dǎo)思想,，也是教學(xué)很高的境界,。我們要以簡(jiǎn)馭繁，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理念,。

把課講得簡(jiǎn)單一些,，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課,，只有吃透了文本,，吃透了學(xué)生,，才能突出重點(diǎn)，摒棄繁瑣,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力,，從而上出簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的好課?！昂?jiǎn)單”是一種大智慧,，它需要教師具有豐富的學(xué)識(shí)，善于思考的大腦,，更重要的是對(duì)課程的準(zhǔn)確把握和對(duì)文本的認(rèn)真鉆研……只有這樣,，才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡(jiǎn)單”，讓教學(xué)內(nèi)容更“簡(jiǎn)單”,，讓教學(xué)方法更“簡(jiǎn)單”,。

講座時(shí)間是短暫的，可還原語文本色,，平淡,、簡(jiǎn)單,、扎實(shí)卻是我們語文課堂將永遠(yuǎn)追求的最高境界,。如何在自己的教學(xué)中踐行“簡(jiǎn)約高效”這一理念，真正提高課堂教學(xué)的有效性,，我想,，它需要我們每個(gè)語文老師去思考。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過實(shí)施高效課堂教學(xué)模式,，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少,。

以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說是老師的主戰(zhàn)場(chǎng),。有時(shí)老師在臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡,，不知所云,。其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微,。而如今,，還學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生放開來講,，即使講錯(cuò)了也沒有關(guān)系,。應(yīng)該說在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力上是一個(gè)很大的突破,。這是一種新的教學(xué)理念,，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的目標(biāo),。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗,。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的,。而高效課堂模式恰好解決了這個(gè)問題,。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，共同來參與學(xué)習(xí)的過程,，就算不太懂,，也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn),。

我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。采用積分制,，適時(shí)地為他們?cè)u(píng)價(jià),，不失為一種良好的激勵(lì)方式。

但在教學(xué)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑,。

1. 讓學(xué)生講，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,，他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示、講演,，且非常到位,。而遇到成績(jī)稍差的同學(xué)，他半天也難找到問題的頭緒,，大家等待得有點(diǎn)不耐煩,，時(shí)間也白白浪費(fèi)，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度,，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成,。

2. 素質(zhì)較好的班級(jí)，能夠按照老師的要求,，開展對(duì)學(xué),、小組學(xué)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級(jí),，天天只是幾個(gè)好的同學(xué)在那里“表演唱”,，其他同學(xué)仍然是你說你的，我做我的，參與性不強(qiáng),。

3. 當(dāng)場(chǎng)積分,，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個(gè)班干部進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)計(jì)分,。這樣就避免了因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度,。

4. 新授課的教學(xué)比較好上，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行,，這也是一個(gè)值得探討的問題,。因?yàn)槟壳埃覀兊膶?dǎo)學(xué)案只有新授的,，而沒有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,。

5. 這種模式的操作性較繁雜，老師做教學(xué)之外的時(shí)間多了,，鉆研教學(xué)的時(shí)間少了,，這樣不知道會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

總之,，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新,，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變,，那就是為育人而教書。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

簡(jiǎn)潔的語言,、高度的概括,、鮮明的方向,，這是我讀過《高效課堂22條》后對(duì)這句話的理解,，同時(shí)這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水,，教師必須要有一桶

水”,，也就是說讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué),，在這種教學(xué)模式下,，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味,，教師出力不少卻收效甚微,。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人,，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

“知識(shí)的超市”多么形象的比喻,，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求,，那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,，讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,，顧客才會(huì)開心的選購,。課堂的知識(shí)豐富多彩，學(xué)生才有積極獲取的興趣,，學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提,，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué),，任何的效益都無從談起,，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”,，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體責(zé)任,，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),，課堂效益才能以極大的提升,。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,，努力使學(xué)生肯學(xué),，想學(xué)，學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué)和立志學(xué),。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們,，對(duì)學(xué)生要放手,、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，放手,、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念,，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧,。

要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與,。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作,。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊,，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng),、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,，對(duì)癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果,?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”,，嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白,，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了,。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，每一節(jié)課不會(huì)都是十十美的,，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度,，所以我在反思自己的教學(xué)理念,，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂,。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,，也提升著課堂的效率，雖不完美,，但在努力前進(jìn),。

今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí),，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo),，是否注重課堂的高效率,，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的.最大化,，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,，使自己的課堂成為高效課堂,。

一年來，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致,、深入,、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效,、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù),。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù),。在過去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法,，課堂上我耐心細(xì)致,、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會(huì)了,，我才會(huì)開心的笑起來,。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會(huì)了,，我覺得我累的值!我以為我做的很好,，對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起教書育人的稱謂,。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,，才知道，這樣做是不對(duì)的,，因?yàn)槲依?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生,。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了,，就可以進(jìn)行下一步教學(xué),。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間,。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法,。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo),。上課伊始,，要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究,、合作交流,，教師點(diǎn)撥講解，這樣,，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí),。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

在實(shí)際教學(xué)中,，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生,。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問后有生答一，生答二,，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來,。

在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間,。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁,。

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí),。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講,，平時(shí)好學(xué)生幫一幫,，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了,。同時(shí)也幫他們樹立信心,，相信自己我能行,，只要有信心，有行動(dòng),，不拋棄,，不放棄，就一定會(huì)成功,。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

高效課堂心得體會(huì)通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文800字4

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程,。這種主動(dòng)參與主要體

現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢,？

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí),，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教,，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討 理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死。

6,、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開。

面向 體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要 正做到面向 體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。