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初中九年級物理教學(xué)反思 九年級物理課堂教學(xué)反思篇一

興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺地去觀察,、研究某種事物,。對某項(xiàng)事物感興趣,，就會(huì)主動(dòng)地接近它,、思考它，就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見和見解,。因此,，教師必須采取多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件,。

1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：我把凸透鏡放在眼前,，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的笑開了,，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?。引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

2、實(shí)驗(yàn)探究，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的過程,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究,、理解物理知識,、體驗(yàn)物理過程和方法,，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用這一過程，注重實(shí)驗(yàn)過程,，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

博取眾長,，我們在集體備課活動(dòng)中，能不斷地提高自己,，形成良好的教研氛圍,。備課時(shí),，聽取其他老師的意見，可以在教法,、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng),，充實(shí)自己。在晶體的熔化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，由于試管不是很大，海波裝的不是很多,，持續(xù)加熱溫度升高很快,，負(fù)責(zé)讀數(shù)的學(xué)生來不及觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好,。在集體備課時(shí),，我把自己的不足說出來，同行給我指出在書上的實(shí)驗(yàn)裝置上再加一只溫度計(jì)放在燒杯中,，監(jiān)測燒杯中水的溫度,，待達(dá)到55-60攝氏度時(shí)把酒精燈移開停止加熱,。用熱水的余溫給海波加熱就可以了,。小小的改動(dòng)使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果，深感細(xì)節(jié)決定成敗,。

教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,，講課的邏輯性強(qiáng),，能潛移默化地影響學(xué)生,。例如在講《力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念,，慣性是物體的一種物理性質(zhì),，我們只能說物體具有慣性，而“物體受到慣性”或“由于慣性的作用”這些錯(cuò)誤的說法教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)指出,，要使學(xué)生重視物理語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。

在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材,，捕捉學(xué)生的心跡，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉,。課堂教學(xué)中對于學(xué)生提出的這樣良好問題情景,，教師不能輕易放過,，這樣既尊重了學(xué)生,又保護(hù)激勵(lì)了學(xué)生的積極性，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對身邊的物理現(xiàn)象的探究欲望,。在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見與建議。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考,、研究,，才能解決問題,，才能創(chuàng)新,。

在教學(xué)過程中,，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合,，理順知識脈絡(luò),，形成學(xué)生自己的整體知識體系,，從而實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化,。在講功率時(shí),，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì),，模仿速度的教學(xué)方法,，舉例：爺爺和小孫女上樓,，體重不一樣,，上樓用的時(shí)間不一樣，誰做功快呢?給出具體數(shù)據(jù),，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰做功多?順理成章地得出功率的概念和公式,。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化,，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式,、研究性學(xué)習(xí),，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很有意義及有用的,。在進(jìn)行液化的教學(xué)時(shí),，我前一天布置對學(xué)生說：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來放到桌子上,，過一會(huì)兒觀察瓶子的外表面會(huì)出現(xiàn)特別奇怪的現(xiàn)象?你們想不想試一試?這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣,，還能邊玩邊學(xué)輕松地達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性,，所以對于不同的學(xué)生老師有不同的對待方式,。對平時(shí)學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、成績都好的學(xué)生,，一般只在具體問題上指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度,，提出新問題以保持他們學(xué)習(xí)物理的持久熱情。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、勤奮,，但成績一般的學(xué)生,，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。對于智力較好，但隨意性強(qiáng),、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生,，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整,，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)。對于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生,，一般采用不刺激,、低要求、慢教化的策略,，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律,。

最后,，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來結(jié)束本文：“教任何課,，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究,，自己去辨析,，自己去歷練,，從而獲得正確的知識和熟練的技能,?！蹦敲?，物理教學(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。作為教師,，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā),，去學(xué)習(xí)其它的課程，從而達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高,。

初中九年級物理教學(xué)反思 九年級物理課堂教學(xué)反思篇二

今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué),，隨著時(shí)間過去中考以快結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力,、不死扣難、偏,、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重基礎(chǔ)，重實(shí)效,。只有這樣，教師就會(huì)放開手腳,、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,，力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

我在講授課程時(shí)，把教材的編排順序通過由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主,，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí),，例題的講解要有針對性,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,，是否提高,、增強(qiáng)人

的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯著提高,。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，對所講的知識點(diǎn)加以鞏固,，增強(qiáng)他們對知識點(diǎn)的記憶,，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對話的活動(dòng),，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程,。因此，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人,。我們面對的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們在學(xué)習(xí)時(shí)對知識的接受能力不一樣,，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣,。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后,，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高,，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí),，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初中九年級物理教學(xué)反思 九年級物理課堂教學(xué)反思篇三

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地,。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命,，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。隨著新課改的不斷深入,，老師們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅要有效,，而且應(yīng)該高效。

所謂“有效”主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展,，具體看四個(gè)指標(biāo)：一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知，二是學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提升,，三是學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度,，四是是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識和習(xí)慣,。這就需要教師合理處理教材，教學(xué)內(nèi)容必須從簡單到難,，讓學(xué)生從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)再到完全會(huì)。所謂“高效”主要是指以盡量少的時(shí)間,、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高,。

新授課是學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn),、物理現(xiàn)象的第一印象，這入門的第一印象是否清晰,、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，在新授課過程中能把所列示的物理現(xiàn)象通過探究分析、歸納得出結(jié)論,，再應(yīng)用到生活中去，或再用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象,，可以說學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)掌握得比較好,。

在課堂上“生不動(dòng),，我動(dòng)”是一廂情愿，“生動(dòng),，我也動(dòng)”才能和諧高效發(fā)展，師生才能取得共贏,。因此在課堂上通常要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會(huì)到老師的關(guān)注,、溫暖和支持;用提問或允許回答問題來關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對學(xué)生表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,，讓它生長起來，壯大起來,。

備課是講課的起始環(huán)節(jié)，“備課”意義非比尋常,，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備性活動(dòng),，是教師綜合運(yùn)用專業(yè)知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造,。備課深入透徹，才能在授課過程中揮灑自如,，使教學(xué)充滿活力和生機(jī)。也只有如此,，才能出現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面,。然而，個(gè)人的力量畢竟是有限的，無論自己如何絞盡腦汁備課,，到上課時(shí)總有不足的感覺。這時(shí),，就需要用到集體的智慧了,。中國有句俗話，“三個(gè)臭皮匠,，抵個(gè)諸葛亮”,，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量,，互取所長,，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式,。

本學(xué)期物理科組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，還必須閱讀同類的其他教科書與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料,，綜合各家的論點(diǎn),，充實(shí)補(bǔ)充教材之不足,。做到“五個(gè)定”：①定時(shí),、②定內(nèi)容,、③定人員、④定場所,、⑤定記載(指定專人記載,，記錄研討時(shí)間,、地點(diǎn),、參加者,、研討內(nèi)容及遇到的困惑等),，同時(shí)留出一定時(shí)間，讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設(shè)計(jì),，評點(diǎn)各自教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn),。同時(shí)把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固定位置，以便以后使用,。每周四在辦公室集體備課;固定備課內(nèi)容：主要討論下周上課的內(nèi)容,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、注意點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)的地方等等;固定安排人員整理：每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆,，把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印,，在下周四之前發(fā)到組內(nèi)教師;固定修改：各教師領(lǐng)到教案后,，根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改;固定反饋：在下次集體備課時(shí)首先討論上次的教后感，以利于今后改進(jìn)教學(xué),。

“沒有任何人能教會(huì)任何人任何事”,，從哲人的話中我們可以明白，教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去,，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)過后的內(nèi)容,，掌握也就容易得多了,。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，誰能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，也就成了成功的關(guān)健因素,。

通過“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想,，每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題,。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查,，課后不留作業(yè),。先學(xué)后教的“教”字,，不是老師教,，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判,，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。教案與學(xué)案互為一體,，學(xué)生根據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)時(shí)往往能解決新授課50%以上的問題,，于是當(dāng)學(xué)生帶著對新知識的初步認(rèn)知與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候,，知識對他們就從原先的未知轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阎保n堂學(xué)習(xí)在一定意義上就成為知識的“再現(xiàn)”,，如此，課堂就不單單體現(xiàn)單向傳輸知識的功能,，而成為師生探討問題、交流觀點(diǎn)的場所;并且此時(shí)的學(xué)生更樂于表現(xiàn),，更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這些過程中教師通過多練,、實(shí)驗(yàn)、比賽,、表揚(yáng)等多種手段，讓學(xué)生自學(xué),、自練、自教,，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生和主體地位被調(diào)動(dòng)起來了,，手到、口到,、眼到、腦到,、耳到，學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習(xí)上,，自然成績也就出來了。

隨著課改的縱深發(fā)展,，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求,。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個(gè)學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力,，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

初中九年級物理教學(xué)反思 九年級物理課堂教學(xué)反思篇四

本學(xué)期我們堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署,，以重實(shí)際，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新教材改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人,。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。

樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，由于新教材加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境,。

其次,，我覺得加強(qiáng)自我培訓(xùn),、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合作等,，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價(jià)值的問題,。使教師既研究了自己,，又分享了別人成長的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力,，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題,、掌握方法的過程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。

根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重,、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容,；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量,。重視集體備課,。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問上。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí),，完善備課資料,，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力,，擴(kuò)展思路,，加強(qiáng)課改認(rèn)識，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決,。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù),。

我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試,綜合練習(xí),。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固,，爭取有新的突破,。