作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
九年級(jí)物理課堂教學(xué)反思 九年級(jí)物理教案教學(xué)反思篇一
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老師為物理復(fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間思考,，我反思以下兩個(gè)方面：
1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，一改過(guò)去老師講,，學(xué)生的聽(tīng)的做法,，而是提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求。問(wèn)題是物理的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。
2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往是出示典型例題后,，出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。
課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的`教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。
一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣,，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生,，使他們不斷地反思，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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