在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇一

1、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”時(shí)創(chuàng)設(shè)“怎樣使衣服干的最快”的大討論,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)出學(xué)生的興趣和熱情。

2,、列舉的例子貼近日常生活,，有助于降低知識的難度，同時(shí)使學(xué)生意識到物理是有用的,，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的情感,。

1、提出問題后,，給學(xué)生思考的時(shí)間少,，沒有考慮到學(xué)生之間的差異，在回答問題時(shí),，出現(xiàn)“滿堂吼”,，從而掩飾了能力較差學(xué)生對知識的掌握情況。

2,、在研究“影響蒸發(fā)快慢因素”忽略了對學(xué)生進(jìn)行“控制變量”的思想方法教育,。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇二

把書上的演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生示范后,，引導(dǎo)學(xué)生得出書上的結(jié)論,，再讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。這樣,，雖然教學(xué)過程循循有序,，然而教學(xué)效果并不佳，學(xué)生的興趣沒有被調(diào)動,，思維被束縛,，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死,，限制了學(xué)生的自主活動,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。吸取以前的教訓(xùn),，我改變了教學(xué)思路,，努力打造活力課堂,，從調(diào)動學(xué)生的積極性入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，收到良好的效果,。

我們怎樣區(qū)分聲音

課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實(shí)驗(yàn)幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動,，我又換沙子實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不好,，又找來了很細(xì)的鹽粒，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象超好,，我很滿意,，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實(shí)驗(yàn)前對材料的選擇我們都要做好充分的準(zhǔn)備,，因?yàn)樗苯佑绊懙綄?shí)驗(yàn)成功與否,。

我們怎樣區(qū)分聲音續(xù)

本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，以概念的認(rèn)識為主線,，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù),，把傳播知識,、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起,。算是比較成功

讓聲音為人類服務(wù)

文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹,，可向?qū)W生適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的知識

光世界巡行

對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生，加以表揚(yáng),，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象,。讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察并積極思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇三

最近剛剛上了光的反射,，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容,。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多,，還有要畫的圖形多,。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí),，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的,，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時(shí)間”去記，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的,，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容,，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué)，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時(shí)間,，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時(shí)間分的是在太細(xì)了，老師又是在太賣力了,，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時(shí)間,，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效，能有點(diǎn)效果就不錯了,，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律,。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過,，更別說應(yīng)用了,，光路圖畫出來，問題實(shí)在太多了,，并且是大面積的,，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時(shí)間是不可能練好的,，但是時(shí)間有限,，好無奈。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示,，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住,，每一步用到了什么器材,，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象,，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。都用心去記,，不想動腦思考，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂,，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容,，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生,，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張,，不去背,、不去記。教師盡心去教,，但是學(xué)生不用心去學(xué),，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？

最近剛剛上了光的反射,，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容,。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多,，還有要畫的圖形多,。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí),，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的,，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時(shí)間”去記,，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的,，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué),，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時(shí)間,，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時(shí)間分的是在太細(xì)了,，老師又是在太賣力了,，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時(shí)間，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效,，能有點(diǎn)效果就不錯了,，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過,，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來,，問題實(shí)在太多了,，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒,，沒有充足的時(shí)間是不可能練好的,，但是時(shí)間有限，好無奈,。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住,，每一步用到了什么器材,，怎么用的，需要觀察什么現(xiàn)象,，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。都用心去記,，不想動腦思考，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂,，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題,，經(jīng)常考的內(nèi)容,，書上沒有答案的我都整理了,、印發(fā)給了學(xué)生，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張,，不去背,、不去記。教師盡心去教,，但是學(xué)生不用心去學(xué),，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢？

最近剛剛上了光的反射,，平面鏡成像這兩節(jié)課的內(nèi)容,。這兩節(jié)規(guī)律、概念特別多,，還有要畫的圖形多,。一開始上課俺就知道這一級學(xué)生的實(shí)際情況，雖然我也布置了學(xué)生課下預(yù)習(xí),，但是大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的,，所以在課堂上我盡量給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生去記，但是又不能給學(xué)生“很充足的時(shí)間”去記,，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的,，還必須完成本節(jié)課的內(nèi)容，因?yàn)樵谖覀冃良袑W(xué),，課下沒有學(xué)習(xí)物理的時(shí)間,，只能在課堂上完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槲覀冃良袑W(xué)的課下時(shí)間分的是在太細(xì)了,，老師又是在太賣力了,，學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的時(shí)間,，沒有預(yù)習(xí)的課堂別說高效,，能有點(diǎn)效果就不錯了,，這嚴(yán)重的違反了教育規(guī)律。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，很多同學(xué)對于光的反射定律和平面鏡的成像特點(diǎn)都背不過,，更別說應(yīng)用了，光路圖畫出來,，問題實(shí)在太多了,，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒,，沒有充足的時(shí)間是不可能練好的,，但是時(shí)間有限，好無奈,。再就是為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,，對一些實(shí)驗(yàn)有的做了演示，有的到實(shí)驗(yàn)室做了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，但是學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)步驟記不住,，每一步用到了什么器材，怎么用的,，需要觀察什么現(xiàn)象,，需要記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過這些現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能說明什么問題,，即能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。都用心去記，不想動腦思考,，實(shí)驗(yàn)更是掌握的一塌糊涂,，因?yàn)槲覍?shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，經(jīng)?？嫉膬?nèi)容,，書上沒有答案的我都整理了、印發(fā)給了學(xué)生,，但是在學(xué)生哪里成了廢紙一張,，不去背、不去記,。教師盡心去教,，但是學(xué)生不用心去學(xué)，怎么才能保證教學(xué)效果和教學(xué)成績呢,？

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇四

質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn),，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能,，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位,；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀,、位置、狀態(tài)的改變而改變,；掌握托盤天平的使用方法,。

1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位,。

2,、認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)。

3,、講解托盤天平的使用方法,。

4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查,。

一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多,，師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué),，課堂教學(xué)效率低,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時(shí)來上,。對于托盤天平的使用,，因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí),，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法,，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán),、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生,，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué),，學(xué)習(xí)興趣很高,，課堂學(xué)習(xí)效率高。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇五

時(shí)間過得真快,，一個(gè)學(xué)期又過去了,。以下是我經(jīng)過了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：

1、要提前幾天備課,。物理不同于語文,、歷史等學(xué)科,，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的實(shí)驗(yàn)要做。不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn),，都要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器,，而且要預(yù)先做過，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做,。

2,、在備課時(shí)要從多個(gè)渠道獲取相關(guān)資料,。通過看相關(guān)的資料書,、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路,。

3,、要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的認(rèn)知水平等來設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。比如，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意涉及所講的知識點(diǎn),，最好題目有創(chuàng)新,，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會高,，使學(xué)生鞏固知識達(dá)到最佳效果;而且要有梯度,，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué),。

4,、備課時(shí)可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音,、圖片,、動畫、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,、形象生動,，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。

1,、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好,，但太活躍也不好,，因?yàn)閷W(xué)生過于活躍，就會影響部分同學(xué)的聽課效果,。

2,、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所

以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

3,、在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

4,、在課堂講授中,，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。

5,、在課堂上要注意講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢,，過渡自然,。其次，語言要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

1、要注意及時(shí)反饋,，這樣才好及時(shí)調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案,。給學(xué)生做的檢測試卷要精心設(shè)計(jì)，題型和題量要恰當(dāng),，并不是越多越好,，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。

2,、物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以,，課后應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察身邊的事和物,，并利用身邊的物品動手做小實(shí)驗(yàn)和小制作。這樣,，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且可以提高學(xué)生的觀察和動手能力。

以上是我這學(xué)期教學(xué)過程中感觸較深的,。其實(shí),，很多東西沒有最好的，只有更好的,，教學(xué)也是如此,。所以，我們在教學(xué)的過程中要不斷的反思與總結(jié),。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇六

有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)知識,，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解,，而在新物理教材中,，單獨(dú)作為一節(jié)課的內(nèi)容，知識點(diǎn)相對少一些,，減輕了學(xué)生的'負(fù)擔(dān),，把重點(diǎn)放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個(gè)知識點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,。通過課堂教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)思索：

在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)該在把握書本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始,，我便引發(fā)學(xué)生說出每天都能聽到哪些聲音,，學(xué)生認(rèn)為物理其實(shí)很簡單，所以不再認(rèn)為物理難學(xué),，有了很濃的學(xué)習(xí)興趣,。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音,？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，接著引入新課，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，自主進(jìn)行探究,。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例證明或設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播,。學(xué)生不僅有真實(shí)的體驗(yàn),，而且能充分體驗(yàn)到物理知識與生活的密切聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，也符合他們的思維特點(diǎn),，使他們能更有興趣地帶著問題去學(xué)習(xí)。而通過具體的實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生很自然地成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，是一個(gè)教學(xué)相長的過程,。此時(shí)我也深深地體會到危機(jī)的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn),。

在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的知識點(diǎn)有些亂,，只有把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是聲音是怎樣傳播的,。于是我便決定讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來簡明易懂，這是本節(jié)課的成功之處,。

我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行探究，總結(jié)出知識點(diǎn),，可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,。體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的比較分析能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。學(xué)生受益匪淺，使全班同學(xué)都行動起來,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，及時(shí)地解決問題,。

本節(jié)課的知識較多,，怎樣才能使學(xué)生不覺得累呢？我認(rèn)為采用多種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式,，非常重要,。如在復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課知識時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放動畫,，讓學(xué)生看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器,，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣,，讓他們不會感到物理知識枯燥乏味。在教學(xué)過程中我主要以討論,、實(shí)驗(yàn)探究為主線,，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候教室頓時(shí)變成了實(shí)驗(yàn)室,，同學(xué)們互相合作,，在觀察中思考，在思考中討論,，在討論中共識,。教室的氣氛一下子活躍起來，此時(shí)我也成為學(xué)生的一員,，不斷地在各組之間穿來穿去,，共同參與、共同探究,，不斷地指導(dǎo),，同時(shí)也掌握了學(xué)生活動的情況，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外我還設(shè)計(jì)了搶答的教學(xué)活動使學(xué)生具有新鮮感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。因此運(yùn)用多種教學(xué)手段，活動多樣化,，使學(xué)生具有新鮮感,，是課堂達(dá)到最好效果的重要手段。

本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導(dǎo)入,，如果能演示真空鈴實(shí)驗(yàn)我想這節(jié)課會更完美,，但是由于獲得真空有一定難度，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材(抽氣機(jī))有限,，影響了教學(xué)效果,，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。另外本節(jié)課由于知識容量大,、活動多,，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如,，在學(xué)生討論時(shí),，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo),，這也是本節(jié)課的待改進(jìn)之處,。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分地感受到學(xué)習(xí)物理的趣味和意義,，在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立探索,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)和掌握不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),，而是精神上的充實(shí),，渴望更多的物理知識成為生活中博學(xué)之才。

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試,，使我也感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好教學(xué)效果的快樂,，同時(shí)也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索,、渴求表現(xiàn)的要求,，看到了學(xué)生們的巨大潛能、更大的發(fā)展性和可塑性,，在今后的教學(xué)過程中我會盡最大的努力,，使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇七

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容,。是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上,，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切,。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。體現(xiàn)出“從生活走向物理,，從物理走向社會”的理念,。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個(gè)完整的探究過程，在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識后,，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活中的成像問題學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中,，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅,。通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響,。

大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識,，但這個(gè)認(rèn)識中由于視覺的問題存在一個(gè)誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”，在實(shí)驗(yàn)中,，要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來,。教學(xué)中，要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在日常生活中,，對平面鏡成像成像的規(guī)律學(xué)生易受到錯誤生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不能正確的了解鏡中像和物體關(guān)系,，特別是對像和物體大小相等不能正確理解,。在探究實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過觀察鏡中像和放在鏡子后與物體大小相同的物體重合了，來體驗(yàn)像和物體的大小相等,，同時(shí)通過強(qiáng)調(diào)人眼對遠(yuǎn)近的物體大小感覺不同來加深對像和物體大小相等的了解,。其次學(xué)生不能正確的理解平面鏡成虛像的現(xiàn)象，通過在像的位置放在一個(gè)光屏,，在光屏上得不到像來正確認(rèn)識虛像。因此在本節(jié)課教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作交流的方法讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成動手與合作能力與習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的能力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過科學(xué)探究的方法去獲得答案,。通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活,、解釋問題。

（一）,、知識和技能

1,、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2,、了解平面鏡成虛像,，了解虛像是怎樣形成的。

3,、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象,。

（二）、過程與方法

1,、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。

2,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，感知虛像的含義。

3,、通過觀察感知球面鏡對光線的作用,。

（三）、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅,。

2,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3,、通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動,，

難點(diǎn)：虛像概念的建立過程,。

本課采用“科學(xué)探究”的方法，提出問題——猜想假設(shè)——制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證等實(shí)驗(yàn)探究的方法,，使學(xué)生在自主探究的過程中,，獲得知識和技能,。具體的教學(xué)方法是：教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究,、交流合作討論,。

法一：

提問：水中的蠟燭能燃嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：把一塊玻璃立在桌子上,。在玻璃的前方放一只蠟燭,，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯,。玻璃杯和玻璃之間的距離,，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。拉上窗簾,，使屋子變暗,，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象──蠟燭正在水中燃燒,。

提問：你能解釋一下嗎,？

同學(xué)們想知道這神奇現(xiàn)象的原因嗎？

法二：猜謎語：“表面平平的一塊鏡,，你對它笑來它就對你笑,，你對它變鬼臉?biāo)蛯δ阕児砟槨薄＃ㄧR子）

提出猜想：

平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢,？

（教師不做任何暗示,，讓學(xué)生充分想象）

[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

（1）,、像與物等大,；

（2）、像與物到平面鏡的距離相等,；

（3）,、像與物左右相反；

實(shí)踐：拿起桌面上的鏡子照一照,。

提問：你在鏡子里看到的是不是真實(shí)的自己,？

教師邊演示邊介紹鏡中的像。

請學(xué)生繼續(xù)觀察鏡中的像,，并前,、后、左,、右移動平面鏡，觀察平面鏡中像的變化,。

教師總結(jié)學(xué)生提出的問題：

為什么用玻璃板作平面鏡,？用鏡子做該實(shí)驗(yàn)有什么不方便,？

像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？

③我們怎樣確定像的位置,？像是否真實(shí)存在,？

④物體在平面鏡中的像與物體大小關(guān)系？

⑤實(shí)驗(yàn)過程中,，刻度尺有什么作用,？

⑥物體和像到鏡面的距離有什么關(guān)系？

⑦物體在平面鏡中的像的左右,、上下與物體是否一致,？

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來探究像與物的大小是否相等呢？

[老師給學(xué)生思考空間,，學(xué)生：思考,、分析、討論,、歸納]

我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢,？[設(shè)疑]

——比較像與物的大小。[明確探究方法]

——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較,。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

同學(xué)們找桌子上的器材試試看,，行不行。[白玻璃暫時(shí)不取出]

——用兩支相同的筆

——用兩只相同的蠟燭,。

同學(xué)們成功了嗎,？有什么障礙？

——從平面鏡的正面看見了像,，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上,，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”,，而看不見像,，所以無法比較像與物的大小。

為什么像不見了呢,？[學(xué)生：思考,、討論]

——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。

有沒有真實(shí)存在的像,，你們見到過嗎,？

——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的,。

——投影儀投射到銀幕上的像

——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像,。

——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會聚而成的呢,？——不是的,，平面鏡的背面有一層漆,，光線是不能透射過去的。

[小結(jié)] 由實(shí)際光線會聚而成的,，能夠用光屏接收到的像,，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的,，不是真實(shí)光線相交而成的像,，所以叫作虛像。

怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”,？

[學(xué)生：思考,、分析、討論,、歸納]—要同時(shí)觀察到像和替身物體,，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”,，具體下面要學(xué)習(xí)）

好,！[激疑] 我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時(shí)看見鏡后的替身物呢,？—必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼,。

非常好！[激疑] 那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼,？——被涂在平面鏡后面的漆擋住,，光線無法透過平面鏡。

那么怎么辦,？——把涂在鏡后的漆刮掉

想一想,，有沒有其它辦法？——換成平滑的白玻璃做,。

好,！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn),。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]

同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題,。——像較弱,，看不清,。

同學(xué)們，筆的像比較弱,，看不清楚,，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？——增強(qiáng)光的亮度（照度）,。用點(diǎn)燃的蠟燭做,。

[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)過程中存在兩個(gè)問題：（一）實(shí)驗(yàn)時(shí)間長，點(diǎn)燃的蠟燭燒短了,，像比替身物短了；（二）蠟燭不容易放置,，有傾斜,、有倒下，不易操作]

同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題,。

——點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長燒短了,，像比物短。

——蠟燭不容易放豎直,。

——蠟燭容易倒下,。

想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠纯蠢锩孀肋€有什么器材,。[兩把手電筒]

——用手電筒作為物體,，代替蠟燭。

你們再試一試看,。

[有的學(xué)生沒開亮做,，像較弱，看不清,；有的學(xué)生開亮手電筒,，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]

同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱,；看不清楚,，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來,？——把當(dāng)作物體的手電筒開亮,，并把手電筒的頭旋下來做。

對,，這樣可以增強(qiáng)光的亮度,。再來試試看。

[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上,?！钡娇瓷先ニc開亮的手電筒的像完全重合。

[學(xué)生的主動積極探索實(shí)驗(yàn),，幾經(jīng)挫折,，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會到科學(xué)探究成功后的成就感。]

平面鏡成的虛像與物體的大??？——等大,。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直,。

把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做,，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置,，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次,。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。

分析實(shí)驗(yàn)記錄：

量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離,。

連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置,，觀察連線與鏡面的關(guān)系。

[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]交流與評價(jià)：

（1）,、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同,？

（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它,？

學(xué)生課后自己探究：

改變物體與平面鏡的距離,，像的大小是否改變？

平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎,？

讓學(xué)生回憶“猴子撈月亮”的故事,。

提問：猴子最終有沒有撈到月亮？為什么,？

人眼能看到各種各樣的物體,，是因?yàn)橛晌矬w發(fā)出的光或反射的光射入眼中，引起了視神經(jīng)的感覺,，并不是光從眼睛發(fā)射向物體的,。

如圖所示，人眼是根據(jù)光的直線傳播來判斷物體位置的,。人能看到像是因?yàn)橛泄饩€入人眼,。點(diǎn)燃的蠟燭上p點(diǎn)射出的任意兩條光線pa、pb經(jīng)平面鏡反射后的反射光線e1a,、e2b的反向延長線相交于p′點(diǎn),，人就會感到p′點(diǎn)是一個(gè)“發(fā)光點(diǎn)”，而p′點(diǎn)就是p點(diǎn)的虛像,。同理,，蠟燭上的其他點(diǎn)也都能在平面鏡內(nèi)產(chǎn)生對應(yīng)的虛像點(diǎn)，它們共同組成了蠟燭的虛像,。因此,，平面鏡中的虛像是由射入人眼中的發(fā)射光線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）

1、平面鏡成像的特點(diǎn)：

（1）成虛像,；

（2）像與物等大,；

（3）像與物到平面鏡的距離相等

（4）像與物左右相反。

2,、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況,，可明確）：

（1）提出問題

（2）猜想與假設(shè)

（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

（5）分析與認(rèn)證

（6）評估

（7）交流與合作。

讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡單的探究報(bào)告（包括探究的問題,、探究的過程和探究的結(jié)論）

自讀教材“球面鏡”部分,。

本節(jié)課基本的思路是讓學(xué)生自主的探究。對教師來說,，實(shí)驗(yàn)探究課是一節(jié)非常難以駕馭的課，無論是教學(xué)設(shè)計(jì),，還是引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，都有相當(dāng)?shù)碾y度。盡管探究的目的非常明確,，無非是探究平面鏡成像的規(guī)律,。但學(xué)生初次學(xué)習(xí)物理對物理中的科學(xué)探究過程還不是非常熟習(xí)，特別對制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃存在一定的難度,。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該認(rèn)真考慮并進(jìn)行積極突破的問題,，必要時(shí)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行猜想,，在此教師只要引導(dǎo)好學(xué)生打開他們的思路,，使學(xué)生能大膽的進(jìn)行猜想。對于學(xué)生的想法教師不要評價(jià)對與錯,，只是引導(dǎo)他們,，使其想法盡量合理。但在探究過程中,，一定要引導(dǎo)好,，即不能失控，也不能出現(xiàn)包辦的現(xiàn)象,。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何,？學(xué)生的感受就能說明一切。課后,，一名學(xué)生深有感觸的說,，上這樣的課，就知道怎樣去學(xué)了,，也會學(xué)了,。還有的學(xué)生說，假如能經(jīng)常地這樣去訓(xùn)練，那我們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣,，必超過對足球,、對電子游戲的迷戀。因?yàn)樗麄兗庇谌ヌ骄靠茖W(xué)的奧妙,。所以,，這節(jié)課沒把重點(diǎn)放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上,，讓學(xué)生經(jīng)歷有意義的探究活動,，體驗(yàn)正確的認(rèn)識是怎樣產(chǎn)生的，這是筆者在教學(xué)過程中認(rèn)為比較成功的一面,。雖然有些問題還不能用現(xiàn)有的知識來解決,，但讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身就是探索,。這種以實(shí)驗(yàn)探究為手段,，讓學(xué)生自己解開科學(xué)之謎的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，有利地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造能力。

初中八年級物理教學(xué)反思 八年級物理教學(xué)反思簡短篇八

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個(gè)問題的思考,，我覺得主要在于以下兩個(gè)方面：

1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,，梳理知識方法，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂道,，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心,，沒精打彩,，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求,。問題是物理的心臟,，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂,，課后或考試不會思考,、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,，學(xué)生就會束手無策,，無從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果?我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會,。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識，解決物理問題,，使學(xué)生在分析問題,、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,，最后，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它),，然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動地探索研究中,，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”,。

1,、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中。

2,、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生,，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固、深化,、提高,，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體,，形成合理的知識結(jié)構(gòu),。

4、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場了解解題過程，知道正誤,，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對性都強(qiáng),，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。