制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

國培計劃個人研修總結(jié)篇一

依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式,，建立校本研修良性運行機制，推動教師全員常態(tài)化培訓(xùn),。示范引領(lǐng)我縣“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”中開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。

利用“個人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展”為主題,，采用診斷測評,、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式,，推進信息技術(shù)與學(xué)科融合,，切實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力,；并嘗試以本次研修為契機,，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體,。

1,、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平,，促進自己對新課標的理解,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、通過項目實施，樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識,，通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合,，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制,，提升教師參與校本研修的能力和水平。

3,、 通過常態(tài)化,、校本化、科學(xué)性,、針對性的課例研究,，促進并優(yōu)化學(xué)校教研文化，形成良好的交流研討氛圍,。

4,、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力,，樹立規(guī)范的自覺地,、有效地備課，樹立質(zhì)量意識,，使課堂教學(xué)效率高,，效果好，科研氣氛濃郁。

5,、 提升教師對教學(xué)資源的收集,、開發(fā)、整合加工和利用的能力,。

1,、加強教學(xué)研究。認真組織教師解讀20xx修訂版《課程標準》,，掌握新課程標準的內(nèi)容要點,，理解其精神實質(zhì)，明確要求,，通曉數(shù)學(xué)科教改方向,，目標和任務(wù)。本學(xué)年的常規(guī)教研將圍繞如何進一步提高課堂教學(xué)效果,，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這一中心,，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學(xué)的組織工作,、如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果,，如何進行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實問題積極開展教學(xué)研究工作,，使教學(xué)研究工作能夠重實際、有實招,、出實效,。

2、教研活動要扎實有序開展,。教師要積極參加校內(nèi)外的教研活動,，積極開展相互聽課、評課活動,，研討和改進課堂教學(xué)方法,。積極上好交流課、示范課,，不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法,。

3、注重學(xué)習(xí)培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)能力,。引導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典，研究教育案例,，提高教育理論水平,。開展新課程,、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論業(yè)務(wù)的校本培訓(xùn)工作,。教師應(yīng)制定具體的讀書計劃,，學(xué)習(xí)繼續(xù)教育教材或教育教學(xué)書刊，并且做好學(xué)習(xí)筆記,，每學(xué)期每位教師應(yīng)寫好讀書筆記和心得體會,，每位教師應(yīng)結(jié)合實際寫一篇有質(zhì)量的專題小結(jié)或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、教育隨筆,、或教育經(jīng)驗總結(jié),、教育教學(xué)論文并積極投稿或參加市縣級選評。

4,、加強教育科研工作,，積極開展科研小課題的研究工作。教師要積極,、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作,。本學(xué)年將對參研教師的研究過程進行跟蹤檢查和考評，并相應(yīng)給予獎懲,。

5,、以學(xué)校為單位開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵教師積極使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，利用好遠程教育資源進行課堂教學(xué),，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),， 創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運行機制,， 推動教師常態(tài)化培訓(xùn),。

1、混合式研修

①網(wǎng)絡(luò)研修：課程學(xué)習(xí),，提交作業(yè)，參與活動,，研修檔案,。

②區(qū)域研修：問題指導(dǎo)，活動引領(lǐng),，跨校分享,，提煉成果。

③校本研修：關(guān)注個體,，聚焦問題,，團隊研修,，學(xué)以致用。

2,、主題研修,，任務(wù)驅(qū)動

①自主學(xué)習(xí)：案例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)課程,，運用工具,。

②協(xié)作學(xué)習(xí)：參與活動，交流問題,，分享成果,。

3、遞進式主題研修

①主題明確,，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實,、有意義的實踐情境中。

②任務(wù)驅(qū)動,，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實踐過程,。

③網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進,。

④提供支架,，以自選課程和活動（任務(wù)）資源包作為支持。

⑤逐層遞進,，以階段性實踐成果深化學(xué)習(xí)體驗,、觀察行為變化。

4,、學(xué)員：體驗個人工作室,，上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹,，為他人點贊,。 學(xué)科指導(dǎo)教師：

5、創(chuàng)建校級網(wǎng)絡(luò)學(xué)科坊,，督促成員網(wǎng)上學(xué)習(xí),，發(fā)布階段活動安排,并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。

1,、參照項目實施方案,、本校實際情況，制定本學(xué)科項目研修計劃,。

2,、引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊,，并與區(qū)域?qū)W科工作坊,、項目組專家活動坊協(xié)作交流,。

3、參與引領(lǐng)性主題研修活動,，并根據(jù)本校教學(xué)實際,，設(shè)計、主持開展線上,、線下的研修活動及在崗實踐,，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用,。

4,、做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。

5,、參與中國教師研修網(wǎng)組織的答疑活動,，及時了解項目情況，并對學(xué)員問題及時給予解答,。

6,、讓每位學(xué)員制定研修計劃。

7,、考核評定本工作坊組員的研修成績,，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié),。

國培計劃個人研修總結(jié)篇二

這學(xué)期,，我有幸參加了國培學(xué)習(xí)，有幸聆聽眾多專家的精彩講解,，通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課,、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論,、網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上交流(包括專家交流)等活動,，讓我受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進我的心田,，對我的大腦,，也是一次全新的洗禮。

在這一段的學(xué)習(xí)中,，與大家一起學(xué)習(xí),，一起探討、交流,、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。

從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,，我從中學(xué)習(xí)到了很多,，也收獲了很多,。

在這二個多月的培訓(xùn)中，我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾,，充分利用一切可以利用的時間進行學(xué)習(xí),，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多：

1．在這次學(xué)習(xí)中,，我認真觀看多個視頻,。

并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得,。

不斷在理性認識中豐富自我,，在學(xué)習(xí)中成長。

2．這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑,。

如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時,，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了,。

3．這次研修提升了我的教學(xué)水平,。

以前，在教學(xué)中,，我由于教學(xué)時間緊張,，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修,，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性,。

1．對于一節(jié)“好課”的思考。

什么是一節(jié)好課呢,？通過研修,，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”,。

2．對于創(chuàng)新教研方式的思考。

教研是教學(xué)研究的簡稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研,。

反思過去的教學(xué)與思想，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過去的不科學(xué)的理念和方法,，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3．這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多,。

他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象,，他們努力研修，認真思考,。

我對他們非國培研修總結(jié)語文,。

常欽佩,，在他們身上我認識到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補自己的不足,。

4．通過此次研修,，我認識到做為一個教師必須終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,，我才能勝任教師這一角色。

總的來說,，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課,，盡力去設(shè)計好教案，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚,，我教什么,，然后在想怎樣教的法子。

必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。

語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字,，去感悟作者表情達意,，遣詞造句的功夫。

體會語言要靠功力,，要憑語感,，憑著一種直覺。

需要我們語文老師潛下心來研讀文本,，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊,，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。

在以往的教學(xué)過程中,，我從未認真思考過“語文教學(xué)教什么”,。

今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學(xué)中“教什么”,。

長期以來,，我一直認為“怎么教”更為重要，因為這直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的接受程度,。

比如同樣一個知識,，分別請兩位老師來教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達到的效果必然更好,，因此很少顧及語文教學(xué)教什么,。

然而語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對寬泛和模糊，我們教學(xué)時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要,。

如果無法確定適合且有用的教學(xué)內(nèi)容,，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根,，根扎實才能長出參天大樹,。

我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死,、用活,，棄糟粕。

要做教育教學(xué)實驗,，要有自己的課題,，自己定下一個目標來，每天為了這個目標努力,，每天都要寫教學(xué)日記,，教學(xué)要有反思，讀書要有心得,。

要樹立獨立思考的精神,，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西,，教出自己的風(fēng)格,，有自己獨到的東西。

要認真讀幾本書,。

讀什么書,？要讀經(jīng)典。

如果腦子里裝著若干篇古文,、

古詩,，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng),、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，在教學(xué)中就會應(yīng)付自如。

語文教師,，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)知識。

要了解兒童心理,，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律,。

尤其是這一點很重要。”小學(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué),，具有獨特的理論體系,。

要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目,，更上一層樓”,。

“新思考”國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登,。

平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢,，才思敏捷，學(xué)識淵博,，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代,，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

總之,， 經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴謹,、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時教學(xué)方法的淺陋,。

感覺自己知識功底、教學(xué)方法,、思想認識,、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。

在這里我增長了知識，忘記了辛苦,；增添了歡樂,，擯棄了煩惱；增強了自信,，擺脫了困境,！我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn),，以進一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力,；我更希望，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快。

國培計劃個人研修總結(jié)篇三

這個學(xué)期,，國培計劃“送教下鄉(xiāng)”工程來到我縣,，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，通過這次聽課學(xué)習(xí),，我受益匪淺，收獲頗豐,。

聽宋老師的課是一種享受,，宋老師淡定自若，氣定神閑,，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花,，她不僅讓學(xué)生陶醉,，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫,。

縱觀整堂課程教學(xué),，始終緊抓住教學(xué)重難點，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握,，教學(xué)過程中“師生互動”是一大亮點,。她那扎實的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù),，富有激情的教學(xué)儀表,，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂此不疲,？名師為什么會有如此的魅力,？

宋老師有著扎實的教學(xué)功底，能深入研究教材,，分析教材,，把知識很好地融入設(shè)計的教學(xué)之中。像我這樣的新老師,，很迫切需要在課前做好充分準備,，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標、重難點展開,。

宋老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格,，但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實際出發(fā),，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學(xué),。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”,，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上,，我看到了師生互動,，名師注重調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個課堂氣氛活躍,，這種樂學(xué)的過程中,，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂效率,。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力,，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的,。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,，不只是為學(xué)生成長所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成,。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,，去享受、去充實,，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷,。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒,，所以我們要有水滴石穿的精神,，從點滴做起,，從現(xiàn)在做起，堅持不懈,，縮短與名師的差距,。

短短的一次培訓(xùn)，讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活,，在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短,。

國培計劃個人研修總結(jié)篇四

一,、對國培計劃的重要性和必要性的認識

二、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性

三,、培訓(xùn)形式多樣，參與性強

四,、理論性和實踐性強

五,、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高

六、感覺可以進一步完善之處

我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓(xùn)以來,，從通過聽視頻,、做作業(yè)、參加討論和評論,，和老師與同學(xué)們不斷的交流,，感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了,，相信在以后的工作實踐中我的教學(xué)技能和管理能力會得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和提高!

現(xiàn)將具體五條心得總結(jié)如下：

一,、對國培計劃的重要性和必要性的認識幼教的國培計劃是我們國家立足長遠，通盤考慮后實施的一項重大培訓(xùn)項目,，重點是解決學(xué)幼教老師的教學(xué)水平和技能,，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會有一個巨大的推動效應(yīng),。對基層的幼兒老師會有一個明顯的業(yè)務(wù)提高,，對基層的幼教事業(yè)發(fā)展會有很好的帶動作用。

二,、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性這次國培活動專家陣容強大,，有很諸多教育專家的報告,，很多都非常知名，學(xué)術(shù)地位高,。他們中有來自高校的學(xué)者,，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領(lǐng)略各個領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)專業(yè)之深,，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的國家級培訓(xùn)盛會,，專家的學(xué)識、睿智,、幽默時刻回旋,，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力,，散發(fā)出無窮的智慧和力量,。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據(jù),，引發(fā)我們思考領(lǐng)悟,，案例翔實有效。

三,、培訓(xùn)形式多樣,，參與性強這次培訓(xùn)不但有老師視頻授課，而且有作業(yè),，有評論,、有上傳資源，參與討論!形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論,，鞏固了技能,，開闊了視野。而且每項培訓(xùn)還有明確的考核和打分,，讓學(xué)員有了壓力,，有了標準，也有了動力,。通過這樣形式多樣的培訓(xùn)肯定會取得預(yù)期的效果,。

四、理論性和實踐性強這次培訓(xùn)的很多內(nèi)容使我掌握了許多專業(yè)理論知識,，也使我了解到了許多書本上沒有的知識,，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā),。進一步充實了自己的幼教理論基礎(chǔ),，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力,。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識,，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待,。同時這次培訓(xùn)內(nèi)容里，很多老師將理論和實踐進行了有機的結(jié)合,，相信在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫通,，習(xí)以致用。

五,、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高通過這次培訓(xùn)我感覺自己收獲最大的有兩條：

(一)幼教思維和理念得到了開闊和升華,。沒有先進的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念,，最好的教學(xué)技能也達不到預(yù)期的教學(xué)效果,，培養(yǎng)不出合格的人才。

(二)實踐一定要有教育理論指導(dǎo),。每一堂課,，每一個活動，有了理論指導(dǎo),，就有了目標,，有了依據(jù)，否則就是盲目的!

六,、感覺可以進一步完善之處

培訓(xùn)活動可以和面授,、現(xiàn)場觀摩結(jié)合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗,。

國培計劃個人研修總結(jié)篇五

美好的時間總是過得很快,，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶,，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論,。這段研修的歷程,，有壓力，更有收獲,。

我在網(wǎng)上聆聽了各位專家,、教授的專題報告，在教育專家的引領(lǐng)下,，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培,，不是空頭理論的繁瑣分析,，是理論和實踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深,，就像一位共事多年的摯友,，幫你化解教學(xué)過程中困惑,、煩惱。

從而使我對新課改有了更深的認識,，也意識到新課改的重要性及其必要性,。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,，反思了自己以往在工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是,，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

通過這次遠程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實際,，使我深刻的意識到作為跨時代的教師,，“傳道、授業(yè),、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天,，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革,，教學(xué)方法不創(chuàng)新,，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的,。

這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師、研究型教師,、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。

今天,，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn),，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣,，知識量也在飛速增長,。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸,，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題,。面對這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見,，作為一名教師,，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí),。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。 我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,。

實踐是檢驗真理的唯一標準,，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中,，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主，寬容的課堂氛圍,。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力,，確立培養(yǎng)目標,，打造新時代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家,、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師,，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。在這些專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課,，爭取考出理想的成績,，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，專家們的講座為我指明了努力的方向!

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言,，幾乎很難獨立一個人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作,，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,、各年級的教學(xué)有機融合,，互助促進。

除此之外我還明白,，人生沒非因為成功而驕傲,，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好,，讓人有所欣慰,，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力,，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

在這次國培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校,，學(xué)生知識基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重,，一邊抓教育教學(xué)工作,，一邊抓教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負責(zé)的工作態(tài)度,。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認真的評判,，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報都做得又快又好,，可以想象在我們都休息的時候,，輔導(dǎo)老師還在做著簡報、公告等,。

最讓我感動的是,，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題,，那應(yīng)該沒什么,，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個人的,。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等,，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。

在今后的教育教學(xué)活動中,，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作;理論結(jié)合實際,，實現(xiàn)自己的教育夢想,。

國培計劃個人研修總結(jié)篇六

11月中旬的廣州，溫暖如春花團錦簇,，讓我們這些來自寒冷的北方,，身著厚重的秋冬裝的“國培”學(xué)員，真正領(lǐng)悟到了：什么是“早穿棉襖午穿紗”冰火兩重天,，什么是“大陰大陽”恍若隔世,。來到華南師大幾天來，讓我們感受到比廣州的天氣更給力的是主人的熱情,，他們張開溫暖寬闊的臂膀,，迎接我們這些來自全國各地的 “國培”學(xué)員,。接待工作安排周到細致溫馨，讓學(xué)員們感到賓至如歸,。我拿到《學(xué)員研修手冊》,，看到了眾多的知名專家和日程非常緊張的課程表時,，我就意識這次是名副其實的“國字號” 培訓(xùn),，一定會不虛此行!十幾天來,，先后有22位專家給我們講課,，包括通識課(主要是教育教學(xué)理論)和專業(yè)課,，學(xué)員之間的交流有通識教育沙龍,，又有課題研究沙龍，聽課,、評課和辨課，另外還有廣州一日文化考察等等,，總之是很緊張,、狠辛苦、很充實,、很快樂,。

我來華南師大參加國培班的學(xué)習(xí)之前就有一種期盼和愿望：我希望通過“國培”班的學(xué)習(xí),，在各方面專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)前沿性的理論和知識,，使我在教育理論和教學(xué)理念上有較大的提升,，實現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進一步轉(zhuǎn)變和提升,，同時消除一些平時教學(xué)中的模糊認識。另外,，期待通過這次難得的機會,，能夠與來自全國的高中化學(xué)界精英們行一起交流和提高。十幾天來,，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范大學(xué)，如今又帶著沉甸甸的收獲,、反思以及反思與沖動回到親愛的學(xué)校和學(xué)生中,。臨行之前，把我十幾天來的主要的收獲和體會小結(jié)如下：

一,、對基礎(chǔ)教育的再認識

學(xué)習(xí)問題：我們對基礎(chǔ)教育的定位和認識的關(guān)鍵是教育教學(xué)目標的確立，因為有什么樣的教育教學(xué)目標就有什么樣的教育,?；A(chǔ)教育要為學(xué)生奠定什么樣的基礎(chǔ)?是知識還是學(xué)習(xí)能力?知識是手段還是目標?

收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的“知識體系”，強調(diào)的是“學(xué)會”,，而美國的基礎(chǔ)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心,、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”,，強調(diào)的是“會學(xué)”。中國這種“知識導(dǎo)向性教育”教學(xué)模式,，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)到更多更難的知識，忽略了“能力導(dǎo)向性目標”教學(xué)目標下所注重培養(yǎng)的興趣,、好奇心和探究能力,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育的定位應(yīng)該是為將來學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，追求可持續(xù)去“異化”的教育,，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動手能力,、分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”而不僅是“學(xué)會”,，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ),。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。

二,、綠色教育

學(xué)習(xí)問題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的嗎?學(xué)生究竟學(xué)什么樣的知識?怎樣才能減輕學(xué)生的負擔(dān)?

收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮,，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡,、可持續(xù)的教學(xué)模式。強調(diào)凈化學(xué)習(xí)內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,。通過分析目前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正對學(xué)生有用的是知識結(jié)構(gòu)中最核心關(guān)鍵的知識,，目前學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識(約80%),，通過凈化精簡知識體系,，有效地減輕學(xué)生的負擔(dān),，在教學(xué)實踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境,。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎(chǔ)教育改革帶來一股清新的空氣,。

三,、教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?教師專業(yè)發(fā)展的措施?

收獲體會：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學(xué)學(xué)科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》,、李南萍老師的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標的研究與反思》,、劉良華教授的《教師行動研究》,、張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》等課程，吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》,。是教學(xué)第一線的教師很實用很需要的教育教學(xué)教研理論,，他們站在理論與實踐的高度輔以生動的實例，分析透徹,，高屋建瓴，讓我們真真切切得到了高端引領(lǐng),。

吳穎民教授的《關(guān)于當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》講座,，從以下幾個方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1、《中國教育未來二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進教育公平,、提高教師質(zhì)量、實施素質(zhì)教育,。教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)以上目標的關(guān)鍵和前提,。2,、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識、專業(yè)技能,、專業(yè)精神,，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能,，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神,。3、教師專業(yè)發(fā)展要通過對自己的現(xiàn)狀進行分析,，然后制定發(fā)展目標和規(guī)劃以及具體的保障措施。4,、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價值的實現(xiàn),，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會地位，也是實現(xiàn)教育公平和實施素質(zhì)教育的保證,。因此，作為教師應(yīng)該自覺的進行專業(yè)發(fā)展,，為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量,。

張俊洪教授的《有效教學(xué)的理論與實踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學(xué)的前沿理論,，張教授潛心研究有效教學(xué)十幾年，長時間在中學(xué)教學(xué)一線進行有效教學(xué)的課題研究,，理論水平高,，實踐經(jīng)驗豐富,，對中學(xué)教學(xué)很有指導(dǎo)意義，他的教學(xué)錄像很值得一看,。

四,、做一個幸福的教師,，做一個呵護學(xué)生心靈的天使

學(xué)習(xí)問題：張俊洪教授說：“我認為，老師就是課程”,，我在他的報告中領(lǐng)悟到：一個睿智的教育者就是應(yīng)該用他的言與行,，尤其是“行”作為資源,，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教,。一個自己不幸福的教師能讓學(xué)生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學(xué)生快樂幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓,、愛迪生,、愛因斯坦,、喬布斯那樣的為人?

收獲體會：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”,，因為教師面對的是天真活潑，靈動可愛的學(xué)生,。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意,，即對自己滿意、對工作滿意,、對生活滿意;二是享受，即享受生命,，享受工作，享受生活,。

2,、教師的表現(xiàn)對學(xué)生的影響很大,，因此教師本身也是隱性的課程資源?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W(xué)生”,，因此教師的生存狀態(tài)和對待學(xué)生的態(tài)度對學(xué)生造成的影響巨大?！疤┑系墓适隆眴⑹疚覀儯航⒑椭C的師生關(guān)系是教育成功的前提和關(guān)鍵，新的師生觀認為：關(guān)系重于傳授,，心態(tài)重于知識,，身教重于言教。

3,、中國的社會環(huán)境過分注重人際關(guān)系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關(guān)系,，謀人之術(shù),，教人如何做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”,，因此，要想在中國做成事,，必須首先學(xué)會與人搞好關(guān)系,。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜?，對于性格怪癖情商較低的人在中國就很難立足和發(fā)展,。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外,，在其它方面往往有缺陷的人,，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上,，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓,、愛迪生,、喬布斯就是這樣的人,。而一個七情六欲兼?zhèn)洌d趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才,。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學(xué)巨人和怪人,。這就啟示我們：做一個教師對學(xué)生不要狂妄和求全責(zé)備，要對學(xué)生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心,，保護學(xué)生的天性、靈性,、求知欲,、好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。若如此,，則是教育幸甚民族幸甚也!

4,、在中國傳統(tǒng)文化里，學(xué)習(xí)知識是一件苦差事和功利性的事,，為了學(xué)習(xí)枯燥的知識要苦思冥想，為了學(xué)習(xí)要“頭懸梁錐刺股”,，有道是“書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”,，而學(xué)習(xí)的目的是“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”,。顯而易見,，這種傳統(tǒng)的觀念對我們今天的教育的影響是消極的,，成為我們當(dāng)下的教育“揮之不去的夢魘”。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示,，54.7%的父母要求孩子讀到博士,，83.6%要求孩子考試考前15名。同時相對應(yīng)的是,，中國青少年研究中心對全國6歲-14歲兒童進行了題為“你如何看待學(xué)習(xí)”的調(diào)查表明，僅30.3%的兒童愿意“讀書學(xué)習(xí)”,，而“愿意”的動機也是將學(xué)習(xí)作為老師要求,、將來有個好工作、讓父母滿意和讓同學(xué)看得起等的手段,。剩余69.7%“厭學(xué)”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長劉鳴教授說：“當(dāng)下孩子們的幸福在于教育改革的成敗,，中國教育改革成功之時就是孩子們幸福成長之時”，他還說“一個教師教學(xué)的最高境界是讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)”,，而要做到這一點,，就是讓孩子愉快的做有意義的事情,。西方教育家認為，孩子的好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性,，成功的教育就是保護學(xué)生的天性和靈性，讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí),。因此教師的使命首先是尊重生命，其次是呵護生命,，然后是培育生命,。

五、專業(yè)的提升,，化學(xué)的今天和明天

在半個月的學(xué)習(xí)中,，華南師大化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的近十位專家為我們開設(shè)了講座，先后開設(shè)了《納米化學(xué)與超分子化學(xué)》,、《環(huán)境友好高分子材料新進展》,、《分子反應(yīng)的奧秘—從手性分子談起》,、《數(shù)字化手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用》、《論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分析技術(shù)》,、《神奇的稀土》等新知識,，從不同的方面介紹了當(dāng)前化學(xué)科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，并預(yù)測將來化學(xué)的發(fā)展趨勢,，并在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生了解化學(xué)的今天和明天，激勵學(xué)生熱愛科學(xué),，從而樹立科學(xué)的理想和志向,。通過這次學(xué)習(xí)，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高,，在專業(yè)知識上的“充電”也很給力，收獲頗豐,。

認,、沖動與行動

面對舉國上下應(yīng)試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機制的不合理,，教師和學(xué)校的處境很尷尬，學(xué)校和教師生存在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育 “夾縫”中,，雖然山東省已不把高考成績作為評價學(xué)校的指標,，但誰又能否認高考成績對學(xué)校的影響不是最大的。在在平日的教學(xué)中看到我的學(xué)生學(xué)的很辛苦不快樂甚至厭學(xué)時,，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進度和提高成績,，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事,。這一次國培后,，在傾聽高廣芳研究員《做一個幸福的教師》講座之后，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光,，在學(xué)習(xí)中也有些許快樂,，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力,，盡己之分，做學(xué)生生命中的“貴人”。

“教師不幸福,，學(xué)生也不會幸?！保瑯?，如果學(xué)生不幸福，老師又怎會幸福呢,，幸福是相互的，為了共同的幸福,，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂,，做一個保護學(xué)生天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動思考的老師,?！白罡叩闹腔凼堑赖隆?，孩子好奇心求知欲是與生俱來的,，熱愛學(xué)習(xí)是孩子的天性，一個保護學(xué)生的天性和靈性,，讓學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí),、主動思考的老師,，才是一個成功且幸福的教師,。

最后，真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,，感謝華南師大和各位專家在學(xué)習(xí)和生活上的幫助和支持,，我一定把這一次所領(lǐng)悟到的和所學(xué)到的應(yīng)用到教學(xué)實際中，在新課程的教學(xué)改革中發(fā)揮“國培”學(xué)員的引領(lǐng)和示范作用!!!

國培計劃個人研修總結(jié)篇七

在制定這個研修計劃之前,，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，彌補自己在教學(xué)中的不足,。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí),，讓同事們能相互促進，提高自己的教學(xué)效率,。

現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議,，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃,。

1、：

在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的,，對多媒體設(shè)備等能熟練操作,，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點,，并能熟練應(yīng)用,，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工,、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法,。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點的,。組織與管理方面，讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程,，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足,，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標準,，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,，，具有主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意識,，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法,，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行,，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念,。計劃與準備,，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現(xiàn)問題,，在發(fā)展目標中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修,，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

2,、 ：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的,。無論是設(shè)備還是整體的觀念,。教學(xué)任務(wù)也比較重。

：

1,、 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，對計劃于準備,、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行,，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓(xùn),，力爭達到優(yōu)秀,。

2、 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面,，計劃與準備，組織與管理,，評估與診斷這三個方面是一片飄紅?。∮媱澟c準備這塊評估列出了六點,，組織與管理有五點，評估與診斷有四條,，我將一一了解,，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁炌?，達到優(yōu)秀。

3,、 應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面,，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)中的各種資源,，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。

如果說在實現(xiàn)目標的過程中可能面臨的.困難或挑戰(zhàn)的話,，那最大的困難可能是時間問題,。但時間就是海綿里的水,，只要你愿意擠,，總還是有的！

實現(xiàn)發(fā)展目標的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機會,，認真聆聽專家們的視頻與講座,，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū),。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學(xué)軟件,，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,。

最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！