制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高三物理學困生輔導計劃篇一

郭曉曉,、趙津豫、方華：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差,。

張皓、常奇：活潑好動,，上課做小動作，作業(yè)不認真,。

劉麗、劉琳：父母工作忙照顧不上,，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),，愛和校外生結伴,，學習成績也不夠理想。

劉煥磊,、趙玉柱：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，作業(yè)不認真，且有時完不成,，學習成績不夠理想。

謝文奎,、李耀原：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,，上課愛小聲說話,。

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行學困生的輔導,。

2,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結合。

3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進學困生的轉化。

4,、觀念,，往往改變人的行為。以前,，老師面對越來越差的學生,，牢騷滿腹，總認為自己不應該教這么差的學生,，很有點懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因為有特色，也因為有差別,，才會有我們自己的事業(yè),。”我們會熱情地挖掘潛能,，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種，辛勤耕耘,，微笑收獲。

5,、作為教師,，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的,，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣,，講起課來，不但生動形象,，而且給學生留下一個知識淵博,、頭腦敏捷,、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂,，對你所傳授的知識更加關注,，從而提高課堂效果,。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產生敬佩感,，這也是增加老師親和力的一種手段,。

6,、學困生，是一個很普遍的群體,。他們的轉化工作,，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們,，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據實際情況，注意把握轉化的契機,，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進步,。

轉變學困生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機,，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人,，只要我們緊跟時代的步伐,，講究轉化策略,，賦予真摯的愛,，正確誘導，采取多層次立體式教育方法,，學困生最終也會成為有用的人,。

高三物理學困生輔導計劃篇二

面對后進生要以鼓勵表揚為主，即使是點滴進步,，也應及時給予充分肯定,，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班的馬海特別聰明但表現(xiàn)欲極強,，當有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟于事。說明象這類學困生轉化時只要認真聽課一定能聽懂,。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次,，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言,；合作組長課下給予幫助；畫出例題自學后布置作業(yè),。轉化這些學生不能急于求成,，更不能簡單粗暴，隨意懲罰,。上課時遇到簡單的問題多給他們機會,，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上,，同時在班內開展“一幫一”,，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽,，以激發(fā)后進生學習的興趣,，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅,。

針對后進生,，教師要加倍的愛護和關心，細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,，了解后進的前因后果,，因人而異。

把習題系統(tǒng)分類,，采取難易篩選,，讓不同的學生從中受益。課堂上對于以些簡單題目給予他們機會,，讓這些學生從中找到學習的樂趣,，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目,，從而達到一定的效果,。

實踐表明,，學困生在學習上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺,，使用時模棱兩可,，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內容,。

告訴學生：①要說明一個數(shù)學結論是否正確,，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性．②要確定一個數(shù)學結論的正確性,，必須進行一步一步,、有根有據的推理．通過學生的總結，使學生對證明的必要性有一個清楚的認識,，數(shù)學杜絕隨意性,，數(shù)學是嚴密的科學。因此教師在平時教學過程中,，應指導一些有效的學習方法,，讓學生感到數(shù)學并不可怕，數(shù)學很有用,，自己也能用學到的數(shù)學知識解決一些問題,，今天的教是為了明天的不教，讓學生從不會到學會,，最后到會學,。

一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴,，遇到運用所學知識不能解決的數(shù)學問題時不聞不問,，做錯也不找原因，不訂正,，這樣久而久之,，越來越多，便不會解決所有數(shù)學問題,，從而對學好數(shù)學失去了信心,，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時幫助學生解決問題,，作業(yè)適當?shù)倪M行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助,、鼓勵學困生的一種有效方式,。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里,？以后應怎樣思考這種問題,？逐步讓學困生學會數(shù)學思維,，學會解決數(shù)學問題，消除對數(shù)學的神秘感,，樹立學好數(shù)學的信心,，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步,。

我相信：愛是轉化后進生的催化劑,。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神,，不斷的幫助其樹立學習數(shù)學的信心,，轉困一定有收獲。但在實施過程中,，要視學生的情況變化改變策略,，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點,。

高三物理學困生輔導計劃篇三

根據學期初制定的學困生幫扶工作工作安排,，我深究物理學習學困生成績不理想的原因，制定了學困生的輔導計劃,，全面剖析其中根源：高一物理是一個銜接與過渡的重要階段,。有些學生明顯表現(xiàn)出物理學習困難，這里面既有智力因素也有非智力因素,，現(xiàn)在學生智力差別不大,，因此對大部分學生而言還是非智力因素受影響。為了以后更好的指導差生,，特作如下總結：

一,、本學期共教一個班，人數(shù)有54人,，物理成績不理想人數(shù)為12難點主要集中在：知識點,。通過對物理科目學困生分析發(fā)現(xiàn)學困生的成因主要由以下幾點：

1、學習物理的方法不當：有的學生僅滿足于課堂的理解：上課時聽明白了就算,，課后不復習,，不愿完成相應的作業(yè)或練習。學習無計劃：整天忙于被動應付作業(yè)和考試,，缺乏主動的安排,。缺乏良好的學習習慣，不會聽課：有的學生上課前不預習,，對上課內容完全陌生,，無法帶著疑問去學；聽課時開小差,、不記筆記,，或充當錄音機的角色,，課后不及時復習，聽完課就萬事大吉,。

2,、數(shù)學基礎較差，理解能力不強：物理的學習離不開數(shù)學的運算,，有的學生經常在使用公式的運算中出錯丟分,。有的學生甚至無法讀懂題目。

3,、學習物理動機缺乏：學生沒有學習動力,，缺乏學習熱情，把學習物理看成是一件苦差事,，在學習中沒有目標,，得過且過，其學習行為完全是一種被動地應付,。一個喪失學習動機的學生,，必然喪失探究學習方法的興趣，成為學困生,。

二,、作為一名高一年級物理教師，首先得對自己所教的學生有一個詳細的了解,。例如,，通過與其班主任、其他科任教師的溝通,、與學生本人的閑談等,，大致了解其家庭文化背景；通過課堂的教學觀察,，了解其學習態(tài)度,、學習風格等；通過提問,、做紙筆測試等,，了解學生適合何種教學方式、適應何種層次的教學等,，這樣,，便可有針對性地對其中的學困生進行因材施教。

在“學困生”輔導工作中采取了如下措施

針對部分學習物理方法不當,，采取了以下措施：學法指導是培養(yǎng)學生的學習能力的核心因素,，但也是學生應該逐漸形成的能力。引導他們對第一部分的學習過程進行簡要回顧,，使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領悟學習方法,，平時對學習有困難的學生做到不歧視，多鼓勵,；多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。日常工作中對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

針對相關學科基礎較差采取以下措施：堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。題中穿插基礎數(shù)學等知識的講解。

針對學習物理的動機缺乏采取了以下措施：對他們多鼓勵,、多督促,、多提醒，幫助他們補課,，誘發(fā)他們的學習興趣,。課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手,、動動腦,、動動嘴，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

高三物理學困生輔導計劃篇四

今年任教的.2個班的整體情況不佳；如學生家長的受教育程度不高,，對學生的教育形式單一,，要求苛刻，學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱,，后20％的學生偏多等,。

如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績,，并養(yǎng)成較好的學習習慣,，形成學習的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處,，既要教師個人對學困生進行個別輔導,，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手,，對學困生進行補差活動,，使學困生在有效的時間內得到最大限度的提高。

主要是繼續(xù)提高學生的計算的能力和解決問題的能力,。介紹或推薦適量課內練習,，讓學生鞏固知識，攝取更多課外知識,，尤其是與學習內容有聯(lián)系的知識,，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業(yè)要求他們完成,，全面提高課外作業(yè)的準確度,。

補差的內容更重要的是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，在掌握基礎知識的前提下,，逐步學會做難一點題目。

1,、確定學困生名單,，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施,。

2,、針對各類學困生的個因，采取相應的辦法,、措施,，提高他們的學習成績。

3,、利用激勵法,，發(fā)現(xiàn)學生“閃光點”，提高學生的學習自信心,，樹立學習意識,。

4,、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結經驗,、教訓,。

1、課外輔導,。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣,？”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦,，動口,，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算,，使他們愛上數(shù)學,。

4、對學困生實施多做多練措施,；讓他們牢固掌握基礎知識,。

5、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感,。

6,、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法,，使他們朝正確方向發(fā)展,；改善他們學習情況，提高學習成績,；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時,，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績,；作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班,，推選組長之類的“干部”,，進行組內比賽，形成良好的競爭意識,，促進學習的有效發(fā)展,。讓學生在心里建立要學習的意識。

8,、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題。

9,、利用整理課,、課后輔導，午休等時間,，對學困生進行個別輔導,。

10、定期做好家訪,，及進了解學困生的學習和思想狀況,，努力形成學校、家庭教育的合力,，切中時機,，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化,。

高三物理學困生輔導計劃篇五

本學期,，我繼續(xù)擔任初二年級三四兩個班的物理，因為物理學科的知識點與生活現(xiàn)象緊密相連,，通過探究實驗總結物理規(guī)律也很難,，物理計算題的過程也不容易接受，導致一部分學生學習物理學科犯難,，出現(xiàn)了學困生,，為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，不讓任何一個孩子掉隊,，我特制定這個學困生幫扶計劃,。

以素質教育為指導，注重學生發(fā)展改變學科本位,；從生活走向物理,，從物理走向社會；注重科學探究,，提倡學習方式多樣化,；注意學科滲透,，關心科技發(fā)展”為全新理念，以“不讓一個學生掉隊,，不放棄任何一個學生,；以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發(fā)展”為目標,，樹立“沒有教不好的學生,，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的發(fā)展,，尤其對班級內的物理學困生要特別重視,，使他們得到逐步提高。

1,、確定物理學科學困生名單,，并分析學困生形成的原因,，制定輔導措施,。

2、針對每名學困生的個因,，采取相應的辦法,、措施，提高他們的學習成績,。

3,、利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學生“閃光點”,，提高學生的學習自信心,，樹立學習意識。

4,、認真做好學困生工作記錄,，以便日后總結經驗、教訓,。

1,、根據學生開學初的學習情況，確定學困生名單,，并及時了解學困生形成的原因,。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度,，（2）心理原因，缺乏自信心,，（3）學生基礎差,。

學困生名單：

初二三班：

戎鳳琪76白吉晨78楊紹帆78王傳波75谷雪74白吉星54殷曼華55

初二四班：

尹淑梅71劉紅梅76楊如行78李國輝72王勝美73韓夢潔58

2,、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,，針對這類學困生,，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度,，另一方面要積極與家長溝通,，兩方面共同努力，提高學生的成績,。

3,、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質，有些學生他們在成長過程中,，遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺,、挖苦,，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,，針對這類學生,，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,，告訴他們——你們每個人都很聰明,；其次，多表揚和鼓勵學生,，鼓勵孩子喊出“我能行”,；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信,，從而促進其他方面的提高,。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,，應該循序善誘,，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組,，有學習成績好,、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一,，共同進步,。

5。學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,，制定出前進中每一步的具體目標和措施,，并由老師監(jiān)督實施,，及時調整前進步伐。

6．根據學困生基礎差的特點,，精心制定一套相應的輔導內容,，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂,、學會盡快趕上其他學生。

7,。加強與各科任教師的交流,，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效,。

8．對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,，把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真,、細致的記錄,，以便在以后的工作當中及時總結、改進,。

沒有教不好的學生,，只是沒找到教好學生的方法。幫助學困生是一件很重要的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊,、彎下腰來,，親切地關心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長,。